分糖果教学设计（共15篇）

第1篇：《分糖果》教学设计

教学设想

１、让学生通过亲自动手分实物，感知平均分的含义，初步培养学生数学研究方法的能力。２、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

活动准备

糖果若干、小圆片、豆子若干

教学过程：

一、谈话引入，激趣促学。

同学们在日常生活中分过东西吗？今天这节课我们一起来分东西，通过分东西学习新本领，大家有兴趣吗？

二、摆一摆，探索新知。

动手实践一：每小组５人，有20块糖果，每个小朋友要分得同样多，该怎样分？分分看，方法多的给予奖励糖果。

（1）学生动手合作摆一摆，教师巡视，观察学生摆的情况。（2）小组汇报摆的方法，进行奖励。

动手实践二：规则 让学生用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代表糖果，动手分分看。

（1）分小组交流分的方法，并填写第36面表格。

（2）集体交流、反馈。

（3）在全班操作的基础上，指名拿老师的教具上台分一分，说一说，你是怎样分的？有没有分完了？

三、拓展数据，巩固提高。

活动实践

三、（完成第37页小组活动）

（1）小组合作：在小组内说一说可以怎么分，并把分的过程记录下来。

（2）请个别小组上台演示分的过程。

（3）集体交流，讨论分法，说说有没有分完。

一、开放性练习。（完成第37页数学游戏）

活动实践四：（1）师说明游戏规则。

（2）拿出准备好的豆子进行游戏活动。

（3）教师巡视并指导。

二、全课总结：

今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？请你把它写下来，好吗？

教学反思：

第2篇：《分糖果》教学设计（材料）

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《分糖果》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页 教学目标：

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。教学准备：多媒体课件、豆子一袋 教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）

师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？

学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与欲望，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。]

二、动手操作，解决问题 1．活动前想一想

师：你想怎么解决这个问题？

根据学生前两节课的经验，学生会想到用学具代替糖果分一分。

师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

[设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。]

2.活动中分一分。

预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完。

[设计意图：有了前两节课的基础，学生应该都能够独立分一分，所以给每个孩子动手操作的机会。教师有意参与并指导学生操作，收集活动中存在的问题，作为汇报处理生成问题的依据。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。] 3．活动后说一说。

12999数学网 www.xiexiebang.com（1）示范记录。

师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？

教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）

师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

[设计意图：对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势，然后，教师示范记录过程。再让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。]

（2）学生进行记录。

师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。

学生打开书，边摆边做记录。

（3）交流方法，比较、反思。

师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？

生介绍分的方法。

师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是……分的，有的是……分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。

当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？

[设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。] 三．拓展活动，巩固提升

1.提出问题。

要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

2.活动准备。

（1）小组分工，明确要求

师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。（2）组内商定方法。

师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！

[设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但50根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小

12999数学网 www.xiexiebang.com 组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。]

3．小组活动

学生小组内分一分。4.汇报交流。

汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

[设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。]

四、数学游戏，活动延续。

1、明确游戏规则。

2、学生组内活动。

每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。

3、小组汇报。

引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。

师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。

[设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。]

五、总结收获，课外延伸。

师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今天布置哪些作业呢？

根据学生建议，布置作业：

1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。

[设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。]

第3篇：《分糖果》教学设计与反思

《分糖果》的教学案例与反思

小陶中心小学冯丽君

教学目标：知识与技能：

1、在具体情境中体会除法的含义

2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：

1、能用语言表述自己分东西的过程。

2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。

情感、态度与价值观

1、乐于动手参与分东西的数学活动。

2、能与小组同学愉快地合作。

教学重点：

学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学难点：学会较大数量的平均分

教具：糖果、小棒、课件

学具：糖果、花生米、小棒

一、引入

师：小朋友们，今天是几月几日呢？（10月19日）10月份呀！真是个多喜事的月份。来，和老师一起数数。①昨天，10月18日是我们永安的“笋竹节”；②（课件）10月1日是国庆节；③（课件）就在前几天神州六号发射成功了，又安全着地了；④今天，冯老师和小朋友们、听课的老师相聚在这里，也算是一件喜事吧？小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果

二、新课

1、分20块糖

师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？

②认识记录表

③小组合作分20块糖，并做记录。

④小组汇报。

⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。

⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？

2、把40根小棒平均分给4位同学。

①想一想

②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）

3、把50根小棒平均分给4位同学。

①先想一想。

②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）

小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。

4、分100根小棒。

智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。

①小组合作分一分，并做记录。

②小组汇报。

小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。

5、游戏（分花生米）

机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？

游戏要求（请一名学生与老师演示）：

①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。

②每位小朋友各抓两次。

③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。

三、总结

小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。

教学反思：

1、(教师)：《数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在这节课中，体现了教师是组织者——提供了数学学习的材料；是引导者——引导学生获得平均分较大数量的物品并填写记录表；是合作者——一起探讨分法的多样化，提炼出分法的合理化。

2、(学生)：《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习活动应当是一个主动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这节课中，学生真正地当了一回数学学习的主人，通过分糖果、小分棒、做游戏等活动，学生积极主动地投入到学习中，不仅探索出了分较大数量物品的合理的方法，而且涌现出了富有创造性的答案，学生的个性得到了发挥、灵性得到了张扬，课堂成为学生学习的乐园。

3、(模式)：低年级学生的合作学习的组织，实施性的提高是一个有待解决的问题。

第4篇：分糖果教学反思

《分糖果》教学反思

《分糖果》这节课是通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。体验用表格记录平均分的过程，获得试商的初步体验，经历小组合作的实践活动培养合作意识和能力。

先用PPT展示主题图，并让全班齐读题目，让学生思考2分钟。

我拿出20个糖果，请5个学生到台上来，再叫一学生分，这位学生便一人分4块，没有猜也没有试，理由：四五二十，我心喜：学生能用乘法口诀来平均分，真不错。但一回想，20数目不大，四五二十的口诀又是学生学过的，如何引导策略的多样性，我转念一问：“很多同学能用乘法口诀来平均分，真聪明，可对于还不懂口诀或没想到口诀的同学，你又怎么建议他来完成这题的呢？生纷纷举手，于是我便依次另请5位学生上台，另请一位学生来分，呈现了每次分一块，共分4次；每次分2块，分2次；第一次分3块，第二次分1块这三种方法，我依次板书在黑板的表格里，通过实物演示，演示与表格对应，学生一时间体验了用表格记录平均分的过程，感受了分法的多样性。有了上面的师生合作，接下来的小组活动，我放手让小组合作完成。

题目：把50根小棒平均分给你们小组的小朋友。（1）说一说可能怎么分

（2）分一分，把分的过程记录下来 每个小朋友分到()根，还剩()根。

由于我班共31人，分组中有的小组5人，有的小组6人。通过小组讨论，有的小组很快有了答案，我下去巡视，惊喜地发现学生合作能力远远超过我的想象。虽然每组人数不尽相同，但同学并没有因此混乱。我发现学生合作很有步骤，在组长的组织下，他们先写姓名，然后数出50根小棒，便开始平均分给组员，分完后再填表，每个小组的分法各不相同，在小组合作中，学生已慢慢学会了试商，由于小组活动后，学生对用表格记录平均分有了切身体验，因而本课的练习做得不错，对于用表格来记录平均分的过程掌握不错。

深刻体会：往往我们会认为小组合作太浪费时间，有时为了节省时间，总省了小组活动，而用师问生答来代替，这样表面看起来是节省了时间，但其实之后我们老师要花更多倍的时间来无休止地重复，学生还未必掌握得好，而让学生通过自身操作、小组合作将事半功倍。

因此提高课堂实效，小组活动必不可少。

第5篇：分糖果教学反思

分糖果教学反思

德惠市惠发街道中心小学 李兵兵 这是本单元的第三个分一分的活动。这次分的数量比较多，要求一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成。教学时，要鼓励学生分法多样化。但是，单纯的分一分学生已经分得太多了，觉得很没意思。因此,本节课创设了学生身边的、熟悉的、感兴趣的生日Party这一情境，并让学生这个学习的“主人”，参加到为生日Party分糖果这一活动，唤起学生“主角”意识。

新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本节课力图让学生主动地参与“分糖果”的数学活动，并通过亲手将不同数量的物品平均分，亲身经历和体会应用数学知识解决生活中的问题。

第6篇：分糖果教学反思1

这节课，我对自己的教学，做了一些回顾与思考，反思如下； 1 运用身边的数学问题，培养学生“用数学的眼光看生活”的意识。课堂教学开始时，我让学生猜给他们带来了什么礼物，引起学生兴趣，培养学生的估算意识，从而引出分糖果的课题。在具体的生活中，使数学生活化。

2． 创设情境，通过实践活动，让学生体会平均分的意义，感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分糖果”的情境，通过两次“分一分”的活动，让学生体会到虽然分的方法是多样的，但是分的结果是相同的。

3 让学生体验用表格记录平均分的过程，对二年级的孩子来说有些难，他们会说，但不一定会填，这时，我在示范后又设计了同桌合作，看看别人的记录表，你知道他是怎么分的吗？学生通过合作既学会了记录，又体验了分法的多样性。

4 在解决分50块糖果的问题时，在活动前我有意识地提醒学生明确分工，在活动时又有针对性地参与到各组的活动中，让学生体会到：在分较大数目的物品时，一次分不完，可以分步分，可以用表格记录分的过程；每次不必一块一块地分，边分边根据剩下的数量来确定下次分多少更合适。在课堂中注重让学生自己感受有效解决问题的策略与方法。

5.重视估计意识的培养。本节课，我结合教学内容，在每次动手分糖果时都设计了一个较好的小环节“观察估计糖果的块数”。特别是第二次估计一大包糖果有多少块时，引导学生把它与20块糖果进行对比，培养学生有依据地进行估计活动，创设了一次提高估计意识、增强数感的机会。上完课后，我感觉到对大数目物品进行平均分的策略，学生感知得还是不够，特别是每次分多少，可以怎么分。也许是时间的关系，最后有些匆忙。在分50块糖果时，我是否可以这样提问：“请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？”因为学生具有100以内加、减法的知识，应该能够说出“至少10块”。真希望听过此节课的同仁们，给我一些意见。

《分糖果》教学反思

陈影

第7篇：分糖果教案

二零一二学年考核课活动设计

港城部 黄慧芬

一、活动名称：分糖果（小班）

二、活动目标：

1、在分糖果的情境中，尝试根据形状、颜色的不同按数取物。

2、在活动中体验帮助别人的快乐。

三、活动准备：

1、教具：形状不同的红糖果和蓝糖果、大盘子2个（红、蓝）、动画人物5个、塑料筐4个

2、幼儿操作材料：放糖果用的小盒子（圆形、方形），贴好提示卡、3盘糖果（圆形、方形）、12粒大糖果（方形、圆形、红、绿）

四、活动过程：

（一）激发幼儿兴趣

谁来了？【巧虎】新年要到了，巧虎买了很多的糖果想跟给朋友们分享，他请我们小朋友一起来帮忙分糖果，好吗？

（二）按颜色分糖果

1、【出示糖果】看，巧虎买了什么糖果？（观察糖果和两个磁性圆盘的颜色）

2、请个别幼儿将糖果放到相应颜色的圆盘里。

3、集体验证。

（三）按颜色、形状分糖果

1、【出示巧虎4个朋友图片】看看谁想要分到糖果了？他想要怎样的糖果？

3、幼儿每人拿取一颗糖果，观察后送到相应的篮子里。

4、【集体验证】看看朋友们都满意了吗？

（四）按形状、数量分糖果

1、【观察两个不同形状，贴有提示卡的糖果盒】看看小卡片上告诉我们要放几个糖果？放怎么样的糖果？

（通过看看、数数、讲讲理解卡片提示的内容）

小结：放糖果前要看仔细是放什么样的糖果，要放几个？

2、幼儿操作，教师巡回指导

3、交流分享，验证结果

（五）巧虎送糖果

巧虎谢谢大家来帮忙，请你们吃糖，猜猜这个糖果盒里装着怎样的糖果呢？

第8篇：抢糖果 教学设计

抢糖果

一、揭题

今天要请同学们一起玩游戏，想玩吗？游戏的名车叫“抢糖果”，板题。

二、游戏环节

1、我们玩游戏，得有游戏的规则。 PPT呈现游戏规则：

①糖果放在桌子中间，同桌两人各站在桌子两头，双手交叉抱在胸前。

②在老师发出口令：“1,2，左手！”或者“1,2，右手！”后，伸出指定的手去抢课桌当中的糖果，先“抢到”者获胜。

③如果出错手，即使“抢”到了，也算失败。听完游戏规则，你会怎么想？

2、先请两位同学上来体验一番，其他同学仔细观察，可以从哪些方面进行观察？

3、两位同学各就各位，采访：此时此刻，你观察到了什么？（引导从神态、动作方面）【身体往前倾，肩膀松了，准备往前拿。男选手死死地盯着糖果。女选手很紧张。】 【一位严阵以待，一位是神态紧张。】

【教室里鸦雀无声，仿佛能听见针掉地上的声音。】

采访参赛者：你心里在想什么？

【紧张：心砰砰直跳

手心出汗，十五个吊篮打水——七上八下】

4、比赛正式开始……预备，1！2！左右！

…… 采访其他同学：在刚才一轮比赛中，你观察到了什么？ 【欢呼雀跃

脸上洋溢着胜利的喜悦】 【迅雷不及掩耳之势】

【教室里一下子沸腾起来，像炸开了锅。】 采访赢家：你能跟大家分享分享你成功的秘籍吗？ 【专心、反应快、一丝不苟、果断】

5、全员参与：前后桌两人为一组，玩两局热身，最后一局定胜负。赢家可以当场吃掉这可糖果。

6、请抢到糖果的同学高高得举起你们的战利品，此时的心情用一个词语来形容。 按照约定，你赢了，就赶紧打开品尝胜利的果实。

采访赢家：胜利的果实好吃吗？有没有觉得比以前吃的还要甜？因为里面有我们胜利的滋味，对不？

采访失败者：看他们吃的美滋滋地，心里不好受吧？说说你的感受。【沮丧、垂头丧气，像泄了气的皮球。】 为什么会没抢到呢？（引导 动作、心里想法）

7、此时，老师看到了教室里胜利者们喜笑颜开，像刚从战场上凯旋的战士，而失败的同学像泄了气的皮球一样，真是“几家欢乐几家愁”啊！不过，不管胜利还是失败，有一句俗话说的好：“胜不骄，败不馁。”

8、动笔谢谢精彩过程吧！

三、讲评

四、板书设计

第9篇：糖果雨教学设计

《糖果雨》说课稿

今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文《糖果雨》第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了《糖果雨》的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。

一、教材分析：

首先我来说说教材，《糖果雨》是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。

二、教学目标：

我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。

1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。

三、教学教法：

这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。

四、教学过程：

（一）结合生活，激趣导入：

生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。

（二）多种方法，认读生字：

为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏《糖果娃娃跳舞》，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。

（三）重点朗读，展开想象：

本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。

（四）创设情境，指导书写：

以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字

“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。

糖果雨教案 教学目的：

1.正确认读本课生字和要求会认的字。会写四个字：冰、放、味、另。2.把课文读正确，读流利。3.能有感情地读课文1-2自然段。

教学重点：

1.认读本课生字，会写四个字。 2.正确流利的读课文。

教学难点：

在理解课文的基础上，展开合理的想象，并有感情地读1-2自然段。课前准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、课前对话：

师出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音认读。

师：同学们，你们喜欢吃糖果吗？为什么？

生：我喜欢吃，因为它很甜。?? 师：看来，糖果不仅外观漂亮而且味道很好深得大家的欢迎，要是同学们刚才说得哪些好吃的糖果像下雨一样从天上落下，那该多好啊！这节课我们一起来学习一个有趣的童话故事《糖果雨》师板书课题，生读题。

师：那会是怎样的一场雨啊！初读课文，自学生字词。

1、自由读课文，圈划生字，借助拼音读准字音。

2、学生自学，教师巡视。

3、检查学生字的情况： a、田字格里的字：（糖果图片出示8个田字格里的生字）

采取开火车，指名读、齐读等形式读准字音。

（关注：“直”的翘舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三笔横折钩）b、双横线里的字：（课件出现8个双横线里的生字）

学生自由读，指名读，学生当小老师带读。

4、读好了这些生字词、大家再来读课文，相信你们会读的更加准确、流利。

读完后标出自然段的序号。

5、这篇课文有几个自然段？（5）

6、指名学生分自然段读课文。

二、新授。

师：有一天，皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（课件演示下冰雹变成五光十色的糖果洒落下来的动画过程）

师导：雨哗啦啦洒下来就像一颗颗冰雹，颜色也很漂亮，课文说了哪几种颜色？

生：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的。

师：你想像一下还会有什么颜色？

生：

师：带着这种美的感受读读这句吧。（课件出示：绿的、紫的、蓝的、玫瑰色的，什么颜色的都有。）生读——评——读

师这些颜色课文是用一个什么词形容的？（五光十色）出示词卡读词。师：课文为什么用五光十色而不用五颜六色呢？ 生：我想是因为糖果纸亮亮的，所以用五光十色要好些吧！（课件：出示糖果亮晶晶的图片）

师：是呀，糖果雨五光十色这么美，谁来美美的读读？

课件出示句子：

“雨哗啦啦洒下来，就像一颗颗冰雹，但却又五光十色的。”

三、这么美的糖，你想尝尝是什么味道的吗？

课件出示句子：

“ 一个孩子捡了一颗绿色的放在嘴里尝了一下：??嗬，草莓味！” 生读——评——读 师：你如果就在皮昂比诺小镇上，你也可以随时就捡到糖果吃，你会捡什么颜色、什么味道的呢？

生：

1、我捡了一颗白色的放在嘴里尝了一下：哇塞！牛奶味！

2、我捡了一颗黄色的放在嘴里，哈哈！柠檬味！ ?? 师、是呀，这场糖果雨给小镇上的人们带来了意想不到的快乐，如果你是最先发现下糖果雨的人你会怎么做呢？

生：找到第二自然段，表演读。（又惊又喜）

师：听了你这么一叫大家都回来捡糖果的。

四、你相信我们教室里会下糖果雨吗？你在抽屉里摸摸。高兴吗？下面我们走进写字乐园字写好了，下课后再一起品尝糖果的香甜。

识记、书写生字。

1、（课件）去拼音读生字。

2、这节课，我们学写“冰、放、味、另”这4个字

3、怎样记住这些生字。

4、教师重点指导写好“放”（让学生看清笔顺，明确每一笔在田字格中的位子。）

5、学生练写，教师巡视。

6、用投影仪展示学生作品，评议。

板书：

24、糖果雨

多 大 好吃篇2：糖果雨教案反思

小班语言：糖果雨

金海钗

活动目标：

1、理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣。

2、引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。

3、理解词：糖果。

重点：理解故事内容，感受“糖果雨”的乐趣，理解词：糖果。，难点：引导幼儿大胆想像，并乐意表达自己的想法。教学准备：

挂图13号。魔术师装扮。云朵，记号笔。

活动过程：

一、说说“雨”，激发兴趣。

你见过下雨吗？雨点是怎么样的？它是怎么落下来的？

引导幼儿结合生活说一说、做一做。

今天有个地方在下雨，下的可是一场奇怪的雨，我们一起来听听故 事吧！

二、欣赏故事，理解内容。

1、引导幼儿观察图片①，看看这些雨是怎么样的？

2、教师结合图片讲述故事。

3、引导幼儿在说说、做做中理解故事内容。 a故事中的雨有些什么颜色？ b孩子发现奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？ c原来下的是什么雨？引出故事题目《糖果雨》。什么叫糖果？ d发现糖果雨后，他们是怎么喊的？

讨论：图片上的糖果雨还有什么味道？ e大家捡起糖果雨都放到了哪里？ f你见过糖果雨吗？喜欢吗？为什么？

三、如果我是魔法师，我想下xx雨.

1、你们想不想我们这里也下一场糖果雨呢？你还想下什么味道的糖果雨呢？ 2,、幼儿自由想象，师将其画下来。幼儿说句式。

四、师当魔术师下糖果雨结束活动。

活动反思：

糖果是小朋友都熟悉并喜欢的，各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一篇糖果云，下了很多各种口味的糖果，这真是让小朋友兴奋地跳起来，这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说：“一个有趣的好的故事，是好玩的，对小班孩子来说最好是好吃的。”

一、唤起生活经验，故事就有趣经验：

对于糖果，小朋友都有自己的生活经验，所以在引出话题时，我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验：你吃过糖果吗？你吃过那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，”听小朋友这么一说，我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀，有了生活经验的铺垫，小朋友一起开始理解故事内容。

二、鼓励多元思维，故事就好玩

看到天上突然飘来的神奇的糖果云，糖果云还一直下糖果雨，赶快去捡呀！于是我抛出一问题：小朋友赶紧去捡糖果呀，你可以用什么去装糖果呢？小朋友一下子来了兴趣，有的说：用汽车装，有的说：用篮子装，心大些的孩子说：用大篮子装，更有些朋友说：我用飞机装飞机飞到天上把云上的糖果全装下。真是人小心大，这显然是脱离实际的盲目幻想而已。我说：“我们还是像个切实可行的办法，要知道，这片云朵一会就要飘走了哟。”小哦朋友还是不肯就此罢休，都在想用更大的东西来装。我就示范了一句：“要是我的话，我就抓紧时间抓住机会，用自己的衣服，帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说：“要知道即使是自己喜欢的东西，也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动，再让幼儿理解了故事内容基础上，还应给予幼儿更多，比如：谦让，懂得适可而止，懂得满足。

三、联系实际时事，学习故事更有意义

糖果云最终还是要飘走的，小朋友们失望了，接下来却有来了一个提高兴致的问题：“假如你是魔法师，你想下什么样东风雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的，“我要下巧克力雨，我要下到幼儿园里，让小朋友们全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，让外婆吃。”此时，我提醒了一句：“小朋友，今天晨间谈话时，老师说到了青海玉树地震了，我们能不能想法帮助他们呢？”收到我的启发，马上就有小欧阳说：“我想下场米饭雨，息道玉树那里，让那里的人们都有饭吃，，，”在这一次的引导下，小朋友开始为地震灾区的人们想办法了，虽然这只是一个假设，但也会在孩子们幼小的心灵剥下爱的种子，知道互助互爱，知道关心帮助别人。

师之道，授其业，解其惑。我想，在一节语言课上，我们除了授予孩子们语言方面的词汇词句，还应给予更多的书本以外的东西，那是关于自我，关于爱的，，篇3：《糖果雨》教学设计与反思

《糖果雨》教学设计(鄂教版一年级下册)执教者：赵云

教学目的：

1、会认15个字，会写四个字：冰、放、味、另。

2、正确、流利朗读课文。

3、学习课文1-2自然段，理解“五光十色”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。

教学重难点：

1、会认15个生字、会写4个生字；正确、流利的读课文。

2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。

课前准备：生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、初识糖果雨，导入课题。

1、激趣：

下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！

2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。

二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。

1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。

2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。

3、读词语。

口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味

哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻

皮昂比诺小镇

4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边想。

三、品味糖果雨，感情朗读1~2自然段

谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？

学生自由读后反馈交流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。

1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、??

2、初读课文，我们就了解了这么多，下面就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段，找出相关词句？cai：出示第一段课文。

①第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）

②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）进行品读。a、读好“哗啦啦”，——再读前半句子。b、“五光十色”的理解：

结合文本、结合学生实际（想象一下糖果雨还有什么颜色），不仅是颜色多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十色”及后半句子。c、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。五光十色的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么尝尝这些糖果。

③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。a、指导读好文中两个小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。b、你又会捡什么样子、什么味道的？先想想，再把惊喜告诉你的好伙伴！

谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。

3、归纳。

大家通过读书，抓住关键词句，感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读第一自然段。

4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。cai：演示下糖果雨的情景。

5、看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们会怎么做，会怎么说呢？ 皮昂比诺小镇的两位小孩和你们一样，谁来读读他们惊喜的叫喊声。其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗？谁来试试？还可以带上动作呢！男生齐读。

6、多么神奇的糖果雨啊，给孩子们带来了这么多的惊喜！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 这么大的快乐！读“这是一个多么伟大的日子啊！”

给我们也带来了想象的快乐，也愉悦了我们的心情，读“这是一个多么伟大的日啊！”

7、听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

四、识记生字

1、糖果雨真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗？

2、齐读生字。我们不仅要认识这个字，还要会记四个字“放、冰、味、另”

谁会记

3、认识“攵”、范写：“放”。仔细观察它们在田字格中的位置，边写边讲述书写要领。

4、练写。学生打开书，把这四字一笔一划地在书上描一个。

板书设计：

大：哗啦啦

24、糖果雨 美：五光十色

香：味道不同

《糖果雨》教学反思

武汉市光谷第五小学 赵云

《糖果雨》一文是一篇有趣的童话故事，文章中的语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。下一场奇怪的雨是孩子们内心深处一种快乐的愿望，想象的乐趣就在于故事的可笑、有趣和不可思议。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体做法是：

一、激发兴趣，激发主动性。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童自觉学习和发展的动机力量，孩子对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。这则小故事充满了童趣。能引起了孩子极大的兴趣，在他们每一个幼嫩的心田里，仿佛真的就在他们眼前有又大又美又香的糖果雨了。

二、激活课堂，提高课堂的凝聚力。

低年级学生最大的特点就是注意力不集中或是注意力集中的时间不长，但他们也有另一个显著的特点：好奇心重，好胜心强。教师只要很好地把握与利用这些特点，就能使低段课堂的有效性得以提高。基于以上了解，我发现低段教师每人都有一套引人入胜的法宝——带给学生各种惊喜，吸引学生的注意力，激活课堂，增强凝聚力。而开课时，我拿出画着糖的字卡，这样说：你们喜欢吃糖吗？说说你为什么喜欢吃糖？”然后出示课题，“你们想亲眼看看下糖果雨吗？”它强有力地影响着孩子们接下去的学习。

三、创设情境，增强课堂的表现力。

现代素质教育观，要求教师创设情境，优化手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此在教学中，我们应尽可能地设计贴近学生心灵的教学内容，创设各种有趣的情境，优化教学手段，鼓励学生动手、动眼、动脑、动口、动耳及动心，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。为了激发学生学习的浓厚兴趣，为了增强形象感染性，课上引导学生自然地贴近文章，关注孩子们读书时的表情，让学生体验到文章语言的美，通过体会语言文字再现出生动的情景，让学生大胆想象，畅所欲言。

“糖果雨”是梦幻的故事，对于孩子来说是可望而不可及的，他们非常想亲眼看看故事中的糖果雨是怎么样的？教师在课件中设计下了一场糖果雨，不仅让孩子从语言上感受故事的神奇，更让孩子身临其境的感受故事的快乐和甜蜜。例如，教学“什么颜色的都有”时，我设计了“你觉得还会有什么颜色呢？”学生大胆地想象思维，说得很充分。再如，“如果你捡，你还会捡什么颜色什么味道的糖果呢？”仿照书上的语句说。有的说：“我捡了一颗黄色的放在嘴里，哟，橘子味！”“我捡了一个粉色的放在嘴里，哇，草莓味！”“我捡了一个黑色的放在嘴里，哇塞，巧克力味！”??通过体会语言文字再现出生动的情景，才能使学生大胆想象，畅所欲言。

这样既有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，调动积极思维，促进学生心理健康发展，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。

四、激起情感，提高课堂的创造力。

教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，在课堂教学中，教师必须在情感教育上进行一定的投资。对于一个平时不爱发言的孩子，这节课上，不但举手发言，声音还比较大的时，说声“你的声音很响亮，老师听得很清楚。”像这样的评语还有很多，“我感觉很甜！”“薄荷味，你读得好清凉！”当听到学生的发言中用上了一个好词、或者一个好句子时，首先要肯定他，接着，你会听到更多、更新鲜的好词佳句在课堂上蹦出来??孩子们的创造力、表现力就这样在赏识中激发出来，而充满着表现力与创造力的课堂不正是高效课堂的目标吗？篇4：糖果雨教案

小班综合活动：糖果雨

活动目标：

1、理解故事内容，感知下“糖果雨”的乐趣

2、结合已有生活经验，乐于讲述吃过哪些糖果以及吃各种糖果的不同感受。

3、引导幼儿大胆想象，并乐意表达自己的想法。

活动重难点：

尝试运用“假如我是魔术师，„„”的句型，表达自己想下各种“神奇雨”的愿望。.活动准备：

各种糖果、《糖果雨》课件、糖果云一片、幼儿学习资源。活动过程：

一、“糖果云”图片导入，欣赏故事《糖果雨》。 出示“糖果云”图片，提醒幼儿观察：天空中，飘过来一朵神奇的大云朵，里面藏着许多的雨宝宝，猜猜大云朵会下什么样的雨呢？欣赏故事——《糖果雨》(提醒幼儿认真的听故事，糖果云宝宝在看着大家呢)

二、借助图片进行分层次提问，帮助幼儿理解故事内容。

1、原来天上下了一场什么雨？引出故事题目《糖果雨》。

2、孩子发现奇怪的雨后是怎么做的？他们又是怎么喊的？

3、这些糖果都有哪些颜色？是什么味道？

4、唤起幼儿生活经验，讲述自己吃过的糖果。

“你吃过糖果吗？都吃过那些口味的糖果？”

5、故事里的人们喜欢糖果雨吗？他们在做什么？随机抛出问题：小朋友可以用什么去装糖果呢？引导幼儿大胆想象。

三、拓展性提问，启发幼儿想象各种神奇的雨。 1.想一想，什么样的雨才会让你感到快乐与幸福？如果你是魔法师，你会变出来哪些雨大家才会喜欢呢？引导幼儿用“假如我是

魔术师，我想让天上下一场„„”的句型大胆想象讲述，例如：饼干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2.给予想象奇特、构思合理、表述清楚的幼儿鼓掌肯定。

四、教师抛撒“糖果雨”，引发幼儿游戏活动高潮。 1.刚才，小朋友当了一回魔术师，让天上下了许多神奇的雨，真好玩，真有趣！糖果云宝宝看着我们小一班的孩子表现的挺好的，决定给我们一点奖励，让我们班每个宝宝的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，让我们的小嘴巴变得甜甜蜜蜜的。——下糖果雨（播放音乐）

2.找一找，说一说。地上都有哪些糖果？如果喜欢的话，就来捡一颗你喜欢的糖果吧！（关注幼儿的活动情绪及捡糖果的情况，提醒幼儿注意轻轻捡拾，防止发生碰撞或争抢的情况。）

3、教师提问个别幼儿：你捡到的是什么样子的糖果？它是什么颜色的？你也可以来尝一尝：这是什么味道的糖果？

五、糖果品尝会：

请幼儿品尝糖果并描述品尝到的糖果的甜蜜味道。引导幼儿也为老师义务服务一次，为老师剥糖果吃，教师用诚恳的态度向这些友善的宝贝表示感谢与赞赏，积累幼儿“关心、体贴他人”的情感经验！

活动延伸：

1.活动结束后先让幼儿漱口、喝水，消除幼儿口腔中残留在牙齿上的甜质食物残渣。 2.请幼儿回家以后把自己想象的神奇的雨和爸爸妈妈一起用图画的形式表达出来。篇5：《糖果雨》课例设计

用《江汉区语文学科第一学段本色课堂评价标准》指导备课——一年级语文下册第24课《糖果雨》的课例设计

江汉区万松园路小学 汪瑞琳

语文学科是其他一切学科的基础。对于刚入学的一年级孩子来说，学好语文为开拓其他学科的学习，显得尤其重要。因此，作为一名启蒙的语文教师，责任重大。一节语文课40分钟，如何巧妙地“教会”并“教好”学生，让他们掌握方法并灵活运用，《江汉区语文学科第一学段本色课堂评价标准》为我们明确了方向，引领我们本色地对待日常工作中的每一节课。

一．课堂评价标准及教材解读：

下面以一年级语文下册第24课《糖果雨》为例，参照《语文学科第一学段本色课堂评价标准》中的要求，谈谈我的几点备课思路：

作为一名好的教师，在上课之前，首先要做到熟悉文本，解读教材。《评价标准》中提到：从编者、教者、学生三个角度准确解读教材，并针对学生的实际恰当处理教材；把握教材的单元定位、课型特点和学生前后知识衔接。

１.从编者的角度解读教材：

首先，定位这篇课文在单元中的整体位置。本单元教材是以“奇妙的世界”为话题组织教材的，而《糖果雨》是一篇有趣的童话故事，文章用优美的文字向我们展示了一个五彩斑斓的世界。每个人的心里都有一个梦想，对我们眼前的这些孩子们，他们的奇思妙想就更多。当拥有一颗童心、一双孩子的眼睛、一对想象的翅膀时，我们就会真正走进文本，走进孩子的心田，和他们一起接受糖果雨的洗礼，感受神奇想象带来的快乐，感受心灵碰撞的火花。

２.从教师的角度解读教材：

大的前提把握住了，我们就应该站在教师的角度来研究教材教法，考虑如何根据编者的意图、课型的特点、学生的情况来安排上课的流程。如《糖果雨》这一课，文章的篇幅较长，知识点又较多，要做到教学任务的完成，就必须进行巧妙地安排。“奇妙的想象”构成了这课的基调，在教学安排中，由词语到句子到篇章，我都由浅及深提供了不少让学生展示想象空间的余地和发挥个人谈吐的阵地。除此之外，多层次的朗读也贯穿整个教学过程中，令学生们的激情迸发，感知能力因此而得到大大地提升。

３.从学生的角度解读教材：

作为一名语文教师，首当其冲地，要充分了解自己所教育的孩子们，了解他们的接受能力，了解他们在学习中前后知识衔接的能力。

考虑到孩子们是刚刚入学的新生，学习的能力还需要慢慢在教学中培养，所以我在备课中，尤其注重了学生的感情朗读、具体地回答问题和动手勾画文中词句的学习习惯的训练，并在讲读中渗透培养。虽然学生们的理解能力和接受能力都有所不同，但是自然赋予每个人的感官却是相同的。童话世界是需要我们去想象和感受的，因此，在备课中，我以动手、动鼻、动眼、动口、动耳处着手，让学生们通过发散自己的感官去体验糖果雨带来的五彩斑斓的世界、带来的意想不到的快乐，从而捕捉到阅读给小小的心灵寄予的愉悦。

二、学情的分析：

“教育以人为本”，透彻地分析本班学生的学习情况，对课堂中教学内容圆满地完成，也是一个极其重要的方面。能否令教学重难点在课中有针对性地出现，出现的层次如何把握，教学知识点时的收放度的比例，这些都是完成本色课堂的关键。一下的学生都能做到利用拼音进行阅读，预习中，大家均能较流利地朗读全文。而《糖果雨》这种童话题材的文章，孩子们在之前的学习中已接触过多次，对神奇的故事颇感兴趣，学起来也劲头十足。教学中，老师可设置悬念、步步深入，引导学生们通过多种形式的朗读、发散感官的本能以及浅显的想象，去理解文中的重点词句和段落，逐步感受到奇特的糖果雨给他们带来的快乐。比如在理解“密密麻麻”和“捡都来不及捡”这两个词语的时候，我首先出示“捡都来不及捡”，通过指名读和教师及时评价，让学生了解糖果太多了，大伙儿都忙不过来了。紧接着，根据学生的生活经验，指着黑板上并不密密麻麻的糖果雨问：这样能称得上是“密密麻麻”吗？然后，再利用粘贴画的方式，让他们自己用图画的形式去体会什么样才是“密密麻麻”。这样一来，学生们就懂得了正因为糖果雨“密密麻麻”，才会令小镇上的人们“捡都来不及捡”。本着小学低年级语文课标中“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的观点，我在讲解中慢慢突破教学的重难点，循序渐进地培养孩子们的阅读能力。针对我班的孩子活泼好动、想象力丰富的特点，我还设计了一些拓展的内容，给那些发展空间较大的孩子们一些展现自我的机会。如文本告之读者小镇上的学生们和老太太们迎接糖果雨的情景，我就此设计了一个拓展的题目：聪明的你们，一定还知道些有趣的事情，大伙儿讲讲吧！我想：“思想有多远，我们就能走多远”，如此训练孩子的思维，将来会有更多惊喜等着你！

三、目标的制定：

关于教学目标的制定，《评价标准》中也提及：“目标全面具体明确，体现课标第一学段要求及低段学生特点。三维目标有机融合，突出学生学习习惯和方法的起步培养，凸显语文素养的初步养成及语文 学习兴趣的激发。”因此，在它的指引下，我对《糖果雨》这课的目标制定中也融入了自己的见解：

1.会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。运用各种识字方法学习本课 的生字，并能够通过观察生字的笔顺以及在田字格里的摆放位置，识记会写的生字； 2.能够从正确、流利、有感情地朗读课文中感受到糖果雨带来的欣喜和快乐，同时感受阅读的乐趣； 3.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力，重视语文学习习惯的养成和积累，用评价的方式鼓励学生乐于表达。

在识字教学目标的订立中，我考虑到低年级的孩子正是认字的高峰，得从每课生字教学中积累多种识字的方法和规律，才能慢慢放手让他们自主学习、应用自如；再则，汉字是讲究形体和结构的，笔顺的要求、田字格的辅助，也是练得一手好字的基础。“读”在语文教学中不容忽视，人们常常是透过文字，运用发声，再反射到大脑的程序去感受母语的魅力的，所以我把“读”单独列为目标。另外，作为低年级的教学，语文学习习惯的养成和积累以及发散思维和创造的能力的培养，需要在鼓励机制中进行，只有这样，才能令他们喜学乐学。

四、教学思路及设计说明： 1.思路层次：

我通过多方面解读教材、整体把握教学板块的内在联系、准确合理分解目标之后，将《糖果雨》的教学分成以下几个环节：（1）师生共述，导入新课；（2）抓住字词，解读“糖多”；（3）发散感官，与之同乐；（4）感受神奇，梳理文本；（5）道出尾声，喜读全文。这五个步骤由易到难、层层深入，逐步带领学生走进文本、掌握规律、循序渐进地达成目标。特别指出的是，在第四个环节中，我领出文眼：这是一个多么伟大的日子啊！有效的从这一点再度梳理文本，在学生脑海里留下“整体——部分——整体”的学习思路，为后来的篇章学习奠定了基础。2.本色的教与学（即设计说明）：（1）注重创设情境，激发学生学习的兴趣。

《评价标准》中指出：创设有趣的语文学习情境，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。一年级的孩子年龄尚小，要让他们喜学乐学，就得千方百计地创设情境，令他们入境体验。因此，我利用师生共同回顾上节课内容的形式导入，学生们和教师一齐互动，展开新课的学习。采用了这种方式，学生们的注意力也相对集中，更激起了他们对新课学习的欲望；文中，我也应用同样的方式让学生和我一起感受“糖果铺满马路，咯吱咯吱作响”的情景，学生们闭上眼

睛，仿佛身临其境，并由衷地发出感叹，说出自己想象中的糖果的味道、颜色以及踩在脚下的声音。

（2）个性的阅读，让学生充分感受童话故事带来的快乐。在整个学文的过程中，我安排了多种形式的个性化的朗读方式，意在让学生能够通过多样的读去了解故事的内容，去体会文本的意图。如：在导入新课时，我采用了师生共读的形式，开课就掀起高潮；在讲解重点词句的时候，我选择了个别读、比赛读、小组读、男女读、齐声读，让学生在各种形式的读中去了解词句的含义；在总结全文的时候，我又要求孩子们大声地齐读课文，由整体到部分再回到整体，让学生学会为自己的篇章学习画上“句号”。正因为孩子们有了充分地读，他们才会有自己独特的感受，才不会被教师限制住思想而畅所欲言。另外，为了培养学生从低年级就养成良好的语文学习习惯，我还设计了“在读中勾画句子”“读后评价”等的环节，培养他们利用身体的各个感官去感受文本的内容。

（３）注重学生个性的张扬，激发创造的潜能，渗透语感的培养。学中，最忌讳的就是“填鸭式”的教育，把自己的几十个学生变得像是一个模子里刻出来的。在这课的教学中，我特意安排了多种教学环节，按照《评价标准》中提到的：通过描述、声像、动作、图画、想象等多种具体化方法，去引导学生积累感悟、想象体验、发现探究，从而习得语言、学习方法，让他们的个性在教学过程中得以张扬。如：在理解“密密麻麻”这个词语时，我就安排了学生粘贴糖果图片完成板书的细节来达到教学要求；在了解“香气扑鼻”“咯吱咯吱”之时，我设计了描述和想象的方式，带领孩子们去体验文本；在读到小镇人们为糖果雨的来临而欣喜若狂时，我又启发他们通过文字和图画去想象当时的情景，说出自己的想象中的世界„„这样一来，学生们不仅学得轻松，而且还从学中培养了个人独特、丰富的语感。（4）教学效果描述 附：教学整体实施过程

教学目标： 1.会写“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字，会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、块”7个字。运用各种识字方法学习本课的生字，并能够通过观察生字的笔顺以及在田字格里的摆放位置，识记会写的生字； 2.能够从正确、流利、有感情地朗读课文中感受到糖果雨带来的欣喜和快乐，同时感受阅读的乐趣； 3.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力，重视语文学习习惯的养成和积累，用评价的方式鼓励学生乐于表达。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，想象文中的情景； 2.在阅读中感受糖果雨带来的快乐。

教学用具：小黑板、生字卡片、手工做的糖果等。

教学时数：2课时。

教学过程：

第二课时

师生共述，导入新课

一、看图复述课文，导入新课的学习：

根据板书，师生一起复述课文

抓住字词，解读“糖多”

二、学习第三自然段：

师：在这样一个令人高兴的日子里，听到这么惊喜的叫喊声，小镇上的人们又会是怎样的呢？今天我们继续后面的故

事，请同学们自由读第三自然段，想一想，大家是怎么做的呢？

生自由读第三自然段。

生1：“所有的人都到马路上来了，想把自己的口袋塞得满满的。”

师出示小黑板：“塞得满满的”

（1）生读

（2）师评

（3）齐读

师：面对这么多糖果，还有人是怎么做的？

生2：“糖果雨密密麻麻地落下来，大家捡都来不及捡。” 师出示小黑板：“捡都来不及捡”（1）生读

（2）师评

师：一颗、两颗„„无数颗，此时此刻，小镇的天空中布满了

糖果雨，简直就是“密密麻麻”的。（出示小黑板：密密麻麻）生读。

第10篇：小班数学分糖果

小班数学：分糖果

活动目标：

1、在摸摸、看看、抓抓、尝尝中，感知各种糖果的特征（形状、颜色、味道等），并能按形状的标记对糖果进行分类。

2、能够快乐积极的进行操作活动。

3、学习用简单的语言表达自己的想法。

活动重点：感知各种糖果的特征（形状、颜色、味道等），并能按形状的标记对糖果进行分类。

活动难点：能用简单的语言表达自己的想法。

活动准备：不同形状、颜色和味道的糖果，标有形状标记分类盒 活动过程：

一、猜一猜，认识各种各样的糖果。（约3分钟）

1、猜一猜，引发兴趣

师：老师这里有一些好吃的甜甜的礼物，我来摇一摇，你们听一听，猜猜他们会是什么？ 幼：糖，糖果。

师：哦，糖果是甜甜的，你吃过甜甜的糖果。

2、糖果大聚会

师：原来里面有这么多的糖果呀，好可爱的糖果宝宝呀，说一说你看到了什么样的糖果？

请幼儿取出一颗糖果，展示给大家看，并引导幼儿说一说糖果的形状、颜色，如红色的、圆圆的、方方的等。

二、抓糖果，数一数。（约3分钟）

1、抓糖果

师：等一下请宝宝们抓一下糖果，记住，只能抓一次，一只手抓哦！放在自己的小盘子里，数一数抓了几颗糖？（教师边说边示范）。

2、幼儿自由抓糖果，并数一数

教师巡回观察幼儿抓糖，指导幼儿数一数糖果的数量。师：请数好糖果的宝宝拿着你的糖果回到位置上来吧。

师幼交流拿到了几颗糖果。

三、认识标记，分一分糖果，送糖果回家。（约5分钟）

1、出示空的盘子，引导幼儿观察上面的标记（圆形、正方形）

师：这些糖果都混放在一起了，超市阿姨没办法卖掉了，她想请小三班的宝宝帮她分糖果，这个盘子上画了一个圆圆的标记，那你们觉得这个盘子里应该装什么样的糖果宝宝呀？ 幼：圆圆的糖果宝宝。

师：哦，这是圆形糖果的家。（教师引导幼儿说一说画有圆形标记的是圆形糖果的家，放圆形糖果，画有方形标记的盘子放方形的糖果）教师可以边说边示范放置糖果在不同标记的盒子里。

2、幼儿自由分组分糖果，教师巡回观察指导

师：超市阿姨说糖果宝宝要回家了，帮他们找一找吧。每个小朋友拿着自己刚才抓到的糖果，回到桌子旁，帮他们找到家吧。

（先分完的幼儿可以和身边朋友说一说帮哪个糖果宝宝找到家了。）师：请大家看一看我们小朋友都为糖果宝宝找到家了吗？（教师和幼儿一起检查验证）

师：每颗糖果都找到家了，超市阿姨感谢大家的帮助，这下阿姨可以在超市里卖了，为自己鼓鼓掌吧！

四、最后教师要奖励幼儿品尝糖果。（约1分钟）

师：每组的宝宝都帮糖果宝宝找到家了，谢谢你们，今天糖果宝宝要感谢你们，送给你们每人一颗糖果，糖果的味道有很多种，我们以后还可以按照他们的不同味道给他们分分家，但是糖不能多吃，要注意保护牙齿。

（幼儿品尝糖果，引导幼儿感受糖果有多种味道，并体验和同伴一起活动的乐趣。）

第11篇：北师大版二年级上册《分糖果》教学设计

《分糖果》教学设计

太平区实验小学

张向阳 2015

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页 教学目标：

1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点：通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。教学准备：多媒体课件、豆子一袋 教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？ 这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）

师：仔细观察图片，从图中你知道了什么？

学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“想一样多，怎么分？”“够分吗？” “能正好分完吗？”等等。

教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

二、动手操作，解决问题 1．活动前想一想

师：你想怎么解决这个问题？

根据学生前两节课的经验，学生会想到用学具代替糖果分一分。

师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

2.活动中分一分。

预测：由于有前两节课的基础，有的学生是通过几次分步完成的，也会有学生一次分完。

3．活动后说一说。

（1）示范记录。

师：同学们都很快地利用学具解决了问题，可是老师发现你们的分法并不一样，想知道大家各用了什么方法吗？谁愿意展示一下你分的过程？

教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）

师：现在通过这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

（2）学生进行记录。

师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？你可以回忆一下刚才分的过程，或者再摆一摆，然后把你自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。

学生打开书，边摆边做记录。

（3）交流方法，比较、反思。

师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？

生介绍分的方法。

师：我们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是……分的，有的是……分的，不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。

当然分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？

三．拓展活动，巩固提升 1.提出问题。

要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

2.活动准备。

（1）小组分工，明确要求

师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。（2）组内商定方法。

师：请各小组先商量一下，想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！

3．小组活动

学生小组内分一分。4.汇报交流。

汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

四、数学游戏，活动延续。

1、明确游戏规则。

2、学生组内活动。

每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。

3、小组汇报。

引导学生说完整话，表扬利用乘法口诀帮助平均分的孩子。如果发现有“违规”操作的，问一问是怎么想的。如果学生说出是想抓确定的粒数，应该在批评的同时，表扬这个孩子肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。

师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。

五、总结收获，课外延伸。

师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

引导学生说一说，在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

师：你还在哪方面感到困难呢？那你建议老师今天布置哪些作业呢？

根据学生建议，布置作业：

1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。

第12篇：《糖果仙子舞曲》教学设计

《糖果仙子舞曲》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

《糖果仙子舞曲》是根据德国作家霍夫曼的童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》改编成，舞剧内容是：有一个叫克拉拉(又名玛丽）的小姑娘，在圣诞节前夕收到许多礼物，她特别喜欢其中一个胡桃夹子洋娃娃。可是，克拉拉的哥哥和其他几个淘气的男孩子抢去弄坏了。晚上，她躺在床上想啊、想啊！朦朦胧胧地进入了梦乡„„她发现胡桃夹子洋娃娃变成一个漂亮英俊的王子，邀请她到“童话王国”去漫游仙境。他们一起越过了“冬夭的森林”，来到五彩缤纷的“糖果世界”。糖果仙子为欢迎他们的到来，表演了一段独舞，《糖果仙子舞曲》就是这段舞蹈的伴奏音乐。在这首乐曲里，钢片琴奇妙的音响，增添了乐曲虚幻的色彩和仙魔的气氛。这是钢片琴这种乐器首次运用在芭蕾音乐里。

舞曲是G大调，2/4拍，开始由弦乐拨奏四小节引子。然后，钢片琴在提琴拨弦的伴奏下，奏出虚幻的第一主题：

这时，低音单簧管用快速的下行音，引出低沉的持续音与之相呼应，并形成对比。

在中提琴演奏一串同音反复的、三连音的过渡之后，由单簧管、大管和圆号呈现第二主题，它比较抒情：

随后，钢片琴演奏一段华彩。这时，A段再现，这一次钢片琴比原来提高八度演奏，音色显得更加明亮。最后，轻轻地结束全曲。

二、教学目标

初步了解芭蕾舞剧，感受《糖果仙子舞曲》优美的情绪。

三、教学重难点 教学重点

对乐曲进行体验实践，听辨乐曲的情绪。教学难点

听辨不同乐器的音色特点。

四、教学过程

（一）导入

播放《糖果仙子舞曲》，学生听辨音乐的情绪（优美动听）

（二）感受乐曲

导语：《糖果仙子舞曲》是舞剧《胡桃夹子》中糖果仙子一个人的独舞，我们来了解一下《糖果仙子舞曲》的故事。

1．芭蕾舞剧《胡桃夹子》简介

教师结合图片，简单讲述童话故事《胡桃夹子》以及芭蕾舞剧的特点。2．再次欣赏乐曲《糖果仙子舞曲》，引导学生想象音乐表现的情景。随音乐，再次聆听，感受乐曲中乐器的音色特点。

3.认识并感受钢片琴的音色，介绍柴可夫斯基选用钢片琴的经过。

（三）分段聆听

1.聆听音乐的力度、节奏、音色，进一步感受音乐形象。 教师播放音乐，学生聆听，说一说乐曲的力度，节奏有什么特点？ 2.聆听钢片琴演奏的旋律

教师播放音乐，引导学生听出 钢片琴的演奏旋律，并用动作模仿钢片琴的演奏姿势。

3.再次聆听

用动作表现出糖果仙子优美的舞蹈动作。

（四）拓展欣赏

1.欣赏芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段《花之圆舞曲》。

2.老师再给同学们讲一个《爱丽丝梦游仙境》童话故事。同学们想一想，用一首什么样的乐曲配乐更合适呢？

（五）课堂小结 本节课我们欣赏了芭蕾舞剧《胡桃夹子》中的乐曲《糖果仙子舞曲》，感受到了舞剧音乐的魅力，使我们了解到更多的音乐文化，掌握更多的知识。希望同学们课后自己欣赏更多好听的音乐。

第13篇：《分糖果》(说课稿)

北师大版二年级数学《分糖果》说课稿

一、教材分析：

①《分糖果》是义务教程标准实验教材六年制北师大版二年级第三册的内容；

②本科在教材中所处的作用和地位：

学生已经在前面已学的《分桃子》和《分苹果》两课中感知了平均分的过程, 《分糖果》是这一单元第三课时, 本课是为后面《分香蕉》列除法算式打基础,因此, 《分糖果》在本单元中起承上启下的作用。

二、教学目标:

(1)让学生体验除法运算与生活实际的密切联系.(2)通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力.（3）培养学生团结合作的精神。教学重点：掌握平均分的方法。教学重点：掌握多种分法，并学会记录。

三、本课的讲解过程和意图

（1）首先,我以过生日要分糖果的故事创设情境,师设疑:“怎样分大家才高兴?”让学生通过谈体会,谈分法，充分体会平均分的概念,为下面分糖果的操作做准备.这样的情境设疑设计,让学生感受到数学与生活的紧密联系,营造了一个轻松愉快的教学氛围,调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,符合低年级学生的年龄特点.1(2)出示课本上《分糖果》的主题图,师：“把20块糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友分得几块?” 师讲解：“现在我们可以用5个圆片代表5个小朋友,用20根小棒代表糖果,请你分一分,并把你分的过程在表中记录下来。”

组织学生进行《分糖果》的操作,同时师巡视指导.这一讲解设计通过学生自己动手分一分,让每一位学生都参与动手操作,体验分糖果的过程,独立探索分糖果的方法.学生独立完成操作及表格后,师：“谁能上来介绍你是怎样分的?” 再请分法不同的学生在投影机上展示不同的分法,并说一说分的过程及记录的结果.师：“这些同学的分法都是对的吗?为什么?”

让学生通过讨论体会到把20 个糖果分给5个同学有多种不同的分法,突出了本课的重,难点.师生小结：把20 个糖果分给5个同学有多种不同的分法.这一讲解使学生体会到平均分的分法多样化.整个环节的设计主要是从学生的基础出发,紧紧抓住新旧知识的联系,通过启发式的提问,引导学生操作、思考、归纳,同时,给予了学生充分的动手、思考时间,按照老师的引导,自主学习,探索新知,使学生真正参与到整个教学过程中,激发了学生学习的主动性, 充分培养学生探索规律的能力和口头表达的能力,培养了学生的创新意识及自主探索的精神,激发了学生学习数学的兴趣,充分体现了教学中教师为主导、学生为主体紧密结合的新课改理念.2(3)小组活动这一环节,因是分100根小棒,数量大,每次分得一样多对学生来说有困难,我先分小组,确定小组人数,师讲解：“刚才我们把20块糖果平均分给5个小朋友,同学们都做得很好,也学会平均分的方法,现在,我们就用平均分的方法把100根小棒平均分给你们组的5个小朋友,并象刚才一样把分的方法记录在表中.”师再讲解：“100比20大得多,每次分的时候数量要适当,先在小组里说一说你想怎么分,再小组合作分一分,并把过程记录下来。学生完成后,请各小组代表汇报。” 小组合作讲解的设计,目的是培养学生的团结合作的精神及培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

《分糖果》重视让学生在具体情境中去体验、理解有关知识；注重过程，提倡在学习过程中学生的自主活动，提高发现规律，探求模式的能力；注重应用，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

通过学习讲座，我们明白“突出整体，明确目标”不应是一句空话，只有吃透教材，正确掌握知识的整体体系，重视架构知识点之间的联系，形成有效的教学活动，最终让学生在教学过程中体会到知识之间的相互联系，从而学会整体地把握知识，才能最终提高课堂教学的有效性。

第14篇：北师大版二年级数学上册《分糖果》教学设计

第七单元 分一分与除法

分糖果

教学目标：知识与技能：

1、在具体情境中体会除法的含义

2、经过与小组同学交流自己分糖果的过程，理解平均分的含义。 过程与方法：

1、能用语言表述自己分东西的过程。

2、在小组合作的过程中体验分法的多样性。 情感、态度与价值观

1、乐于动手参与分东西的数学活动。

2、能与小组同学愉快地合作。 教学重点：

学会较大数量的平均分；体验分法多样性，会用表格记录分数量较多物体的过程。

教学难点：学会较大数量的平均分 教具：糖果、小棒、课件

一、引入

师：小朋友们，在有喜事的时候，你会想到吃什么？（喜糖）板书课题：分糖果

二、新课

1、分20块糖

师：老师今天特别高兴，也带来了一些糖，谁来帮老师数一数。①出示笑笑（多媒体）：冯老师，今天要学习分数量较大的东西，我们用一张表格把分的过程记录下来，好吗？ ②认识记录表

③小组合作分20块糖，并做记录。④小组汇报。

⑤对比提炼，体现分法多样化并引导学生明白用乘法口诀分是最快的，也是最好的。

⑥小结：小朋友们真有办法，有的用估算，有的用乘法口诀，把20块糖分得这么好。可是，当数字越来越大时，我们又该怎么分呢？

2、把40根小棒平均分给4位同学。 ①想一想

②分一分（请两位学生板演：用10根一捆的小棒分）

3、把50根小棒平均分给4位同学。 ①先想一想。

②再分一分（上台板演：先每人分10根，再每人分两根，还剩两根。）小结：当平均分数量较大的东西时，要用比较大的数去试一试，再分一分。分东西不仅可以1根1根地分、2根2根地分，还可以10根10根地分，一直分到不能平均分为止。

4、分100根小棒。

智慧老人（课件）：小朋友们，要获得最佳合作小组的荣誉称号，要仔细看，专心听，认真想。

①小组合作分一分，并做记录。②小组汇报。

小结：小朋友们，合作学习的力量真的很大，一下子就想出了这么多的分法，而且是越来越简单，越来越好。

5、游戏（分花生米）

机灵狗（课件）：小朋友们，100根小棒分完了，我们来做个游戏，好吗？ 游戏要求（请一名学生与老师演示）：

①抓一把花生米，数一数有几个，如果能平均分成2份，得2分。如果能平均分成3份，再得3分。②每位小朋友各抓两次。

③这个游戏由2人一起做，谁的得分高谁就赢。

三、总结

小朋友们，其实数学就在我们的身边，“老师”就在我们的身边。只要你仔细观察，多和同学、老师、父母亲合作交流，你就会得到比别人更多的知识。

第15篇：《糖果雨》教学设计与反思

《糖果雨》教学设计(鄂教版一年级下册)

执教者：赵云

教学目的：

1、会认15个字，会写四个字：冰、放、味、另。

2、正确、流利朗读课文。

3、学习课文1-2自然段，理解“五光十色”等词语，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。 教学重难点：

1、会认15个生字、会写4个生字；正确、流利的读课文。

2、有感情地读1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。 课前准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：

一、初识糖果雨，导入课题。

1、激趣：

下雨谁都见过，可你们见过下糖果雨吗？在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨！

2、今天我们就来学习第24课，板书课题，相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢？让我们来先读读课文吧。

二、走近糖果雨，初读课文，学习生字词。

1、自读课文，把圈画生字生字多读几遍。

2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。

3、读词语。

口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味

哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻 皮昂比诺小镇

4、糖果雨是怎样的呢？现在我们要送生字娃娃回家，再读课文读边读边想。

三、品味糖果雨，感情朗读1~2自然段 谁来说说你见到的糖果雨是怎样的？

学生自由读后反馈交流，相机指导朗读，在读中感受糖果雨的奇妙。

1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、„„

2、初读课文，我们就了解了这么多，下面就好好读读课文，走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段，找出相关词句？CAI：出示第一段课文。①第一句：皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）进行品读。A、读好“哗啦啦”，——再读前半句子。B、“五光十色”的理解：

结合文本、结合学生实际（想象一下糖果雨还有什么颜色），不仅是颜色多，还有光泽（闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的），指导读好“五光十色”及后半句子。C、读读全句。读出急、大、美，读出惊奇之喜，读出快乐之心。

五光十色的糖果雨从天而降，我们的心情这样快乐，多么尝尝这些糖果。③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。

A、指导读好文中两个小孩的语言，体会他们的快乐，感受糖果雨的香甜。B、你又会捡什么样子、什么味道的？先想想，再把惊喜告诉你的好伙伴！

谁来说说？指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。

3、归纳。

大家通过读书，抓住关键词句，感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读第一自然段。

4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。CAI：演示下糖果雨的情景。

5、看到这么多颜色，这么多味道的糖果，你们会怎么做，会怎么说呢？ 皮昂比诺小镇的两位小孩和你们一样，谁来读读他们惊喜的叫喊声。

其他同学听听他这样读，能把别人叫来吗？谁来试试？还可以带上动作呢！男生齐读。

6、多么神奇的糖果雨啊，给孩子们带来了这么多的惊喜！读“这是一个多么伟大的日子啊！” 这么大的快乐！读“这是一个多么伟大的日子啊！”

给我们也带来了想象的快乐，也愉悦了我们的心情，读“这是一个多么伟大的日啊！”

7、听到你们这么惊喜的叫喊声，皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

四、识记生字

1、糖果雨真有趣，真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨，他们又来了，这几个生字还记得吗？

2、齐读生字。我们不仅要认识这个字，还要会记四个字“放、冰、味、另” 谁会记

3、认识“攵”、范写：“放”。仔细观察它们在田字格中的位置，边写边讲述书写要领。

4、练写。学生打开书，把这四字一笔一划地在书上描一个。板书设计：

大：哗啦啦

24、糖果雨

美：五光十色

香：味道不同

《糖果雨》教学反思

武汉市光谷第五小学 赵云

《糖果雨》一文是一篇有趣的童话故事，文章中的语言就是孩子的语言，低年级的阅读课，伴随着学生的成长，同时为孩子们的内心创设一种愉悦的过程。下一场奇怪的雨是孩子们内心深处一种快乐的愿望，想象的乐趣就在于故事的可笑、有趣和不可思议。为了使学生在本文的学习中感受到童话故事的乐趣，在课上我的具体做法是：

一、激发兴趣，激发主动性。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童自觉学习和发展的动机力量，孩子对感兴趣的东西学得积极主动、效果好。这则小故事充满了童趣。能引起了孩子极大的兴趣，在他们每一个幼嫩的心田里，仿佛真的就在他们眼前有又大又美又香的糖果雨了。

二、激活课堂，提高课堂的凝聚力。

低年级学生最大的特点就是注意力不集中或是注意力集中的时间不长，但他们也有另一个显著的特点：好奇心重，好胜心强。教师只要很好地把握与利用这些特点，就能使低段课堂的有效性得以提高。基于以上了解，我发现低段教师每人都有一套引人入胜的法宝——带给学生各种惊喜，吸引学生的注意力，激活课堂，增强凝聚力。而开课时，我拿出画着糖的字卡，这样说：你们喜欢吃糖吗？说说你为什么喜欢吃糖？”然后出示课题，“你们想亲眼看看下糖果雨吗？”它强有力地影响着孩子们接下去的学习。

三、创设情境，增强课堂的表现力。

现代素质教育观，要求教师创设情境，优化手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。因此在教学中，我们应尽可能地设计贴近学生心灵的教学内容，创设各种有趣的情境，优化教学手段，鼓励学生动手、动眼、动脑、动口、动耳及动心，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态。为了激发学生学习的浓厚兴趣，为了增强形象感染性，课上引导学生自然地贴近文章，关注孩子们读书时的表情，让学生体验到文章语言的美，通过体会语言文字再现出生动的情景，让学生大胆想象，畅所欲言。

“糖果雨”是梦幻的故事，对于孩子来说是可望而不可及的，他们非常想亲眼看看故事中的糖果雨是怎么样的？教师在课件中设计下了一场糖果雨，不仅让孩子从语言上感受故事的神奇，更让孩子身临其境的感受故事的快乐和甜蜜。例如，教学“什么颜色的都有”时，我设计了“你觉得还会有什么颜色呢？”学生大胆地想象思维，说得很充分。再如，“如果你捡，你还会捡什么颜色什么味道的糖果呢？”仿照书上的语句说。有的说：“我捡了一颗黄色的放在嘴里，哟，橘子味！”“我捡了一个粉色的放在嘴里，哇，草莓味！”“我捡了一个黑色的放在嘴里，哇塞，巧克力味！”„„通过体会语言文字再现出生动的情景，才能使学生大胆想象，畅所欲言。

这样既有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，调动积极思维，促进学生心理健康发展，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。

四、激起情感，提高课堂的创造力。

教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，在课堂教学中，教师必须在情感教育上进行一定的投资。对于一个平时不爱发言的孩子，这节课上，不但举手发言，声音还比较大的时，说声“你的声音很响亮，老师听得很清楚。”像这样的评语还有很多，“我感觉很甜！”“薄荷味，你读得好清凉！”当听到学生的发言中用上了一个好词、或者一个好句子时，首先要肯定他，接着，你会听到更多、更新鲜的好词佳句在课堂上蹦出来„„孩子们的创造力、表现力就这样在赏识中激发出来，而充满着表现力与创造力的课堂不正是高效课堂的目标吗？

小班科学教案:《分糖果》

小班分糖果教案模板

教学设计,(1)

1教学设计

分饼教学设计（共7篇）