分橘子教学设计
第1篇：分橘子教学设计
《分橘子》教学设计
教学目标
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。 教学重点
1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。 2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。教学时间3 课时 第一课时 一、揭示课题
1、齐读课题，学习生字“分”。 2、读了课题后，你想知道什么? 二、初读课文，学习生字新词。
1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
第 1 页(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。)(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。3、读熟课文，再质疑。
(1)学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)三、写字指导。
1、借助生字卡片，巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。 3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂作业第1题)第二课时 一、复习。
1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。 2、学生做课后练习2。二、细读课文。
(一)学习课文1、4自然段。
第 2 页 1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在()(2)刘少奇什么时候，在哪里读书? 刘少奇()2、朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。(二)学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。
(1)出示句子：刘少奇从来没有摘过一个橘子。a “从来”可以换成哪些词? b 是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱，()。c 是他不爱吃橘子吗? d 从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(刘少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。)(2)出示句子：朱老师奖给刘少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。
a 刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的? b 三个大橘子，朱老师是奖给刘少奇一个人的，结果他自己
第 3 页 吃了多少? c 刘少奇是一个怎么样的孩子?(刘少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。)2、有感情地朗读第2、3段。三、总结全文。
1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。)2、出示句式：朱老师高兴地说：“刘少奇()，真是个好孩子。” 四、作业
课堂作业3、5两题。第三课时 一、复习检查 1、乍拼音写词语。
suì yuè dú shū zhī tōu dēng lóng rě rén ài wū li měi rén 2、朗读课后练习5。二、朗读课文，讲故事。1、自由读。2、指名读(评议)3、分组比赛读。
第 4 页 4、把这个故事讲给大家听(各自准备，指名讲，同桌互讲)三、总结、交流感受。
师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了刘少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享(出示刘少奇画像)此时此刻，你们想对刘少奇爷爷说些什么呢? 四、作业。
完成课堂作业第2、4、6题。附板书： 12、分橘子 少奇真是个好孩子
从来没有
分给同学 懂规矩，不随便
爱同学，有快乐 拿别人的东西方
与别人同享
第 5 页
第2篇：分橘子教学设计
《分橘子》教学设计
教学目标 ：
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字少(shao)；读写读书等词语。
2、会写谁在什么时候，在哪里读书的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么惹人爱。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点：
初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子；知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学难点 ：
初步学会按提示分析句子；理解刘少奇为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。
[第一课时]
课时目标：
1、能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解桔子、枝头、灯笼、挂满、每的意思，认识火字旁。
2、初读课文，了解课文主要写刘少奇小时候分桔子的故事。
教学过程 ：
一、启发谈话，引入课题。
前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们要一起来学习另一位革命领袖刘少奇小时候的故事。（出示投影）
1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗？为什么？
桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。
2、读题设问：读了课题，你想知道什么？
（谁分桔子？把桔子分给谁？怎样分？）
二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介刘少奇的生平。（出示刘少奇的像）。
三、指导自学。
1、轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。
2、给课文标上段落号。
3、学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。
四、检查自学情况。
1、卡片认读生字、新词。
重点正音：分、岁：前鼻音；朱、枝、惹：翘舌音；灯、笼：后鼻音
2、说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的？
重点分析：
读：左右结构，右上一个十，右下是个买。
笼：下面半个不要忘了一撇。
惹：上中下结构，中间是个右。
3、课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。
4、说说课文主要讲了一件什么事？（刘少奇小时候分桔子的事。）
五、指导书写：
朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。
岁：上宽下窄。
六、课堂作业 ：
1、抄写生字。
2、熟读课文。
七、板书设计 ：
[第二课时] 课时目标：
1、学习课文，理解课文内容。
2、能回答课后问题，按提示分析句子。
3、了解刘少奇小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、认读生字，词语卡片。
2、复习新偏旁：火字旁。
二、学习课文。
1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。
刘少奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。
朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？（2、3段。）
2、重点学习2、3段。
1、女生读第二段，问：这段有几句话？
A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
（1）这句话中，写季节的词是。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。
（2）写桔子长在什么地方的词是。这里的挂字我们可以换个什么字，意思不变？课文为什么不用长，而用挂。看图理解。（因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下来，所以用挂。）
（3）写桔子颜色的词是。理解黄澄澄的意思。（金黄色，桔子成熟时的颜色。）可出示实物。
（4）写桔子样子的词是。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？（从桔子成熟时的颜色、形状，挂在枝头的样子几方面来说。）
B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。（喜爱）
C、这么惹人爱的桔子，刘少奇是怎么做的呢？指名读第三句，说说从来是什么意思？板书：从来没摘
你从这里看出刘少奇是个怎样的孩子。为什么？（我觉得刘少奇是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。）
板书：不随便拿别人东西。
2、刘少奇得到了朱老师什么机关报奖励？（教师画三个桔子）
朱老师为什么要奖励他三个大桔子。
刘少奇得到了三个大桔子，他是怎样做的？（男生齐读第三段。）
哪些句子是具体写刘少奇分桔子的？用划出来。轻声朗读，读后回答。
这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。（分句读第三段。）
3、三个大桔子明明是奖给刘少奇的，结果他自己吃了多少？
这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得刘少奇是个怎样的孩子，为什么？
4、朱老师知道了，知道了什么？
5、为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。
三、小结：刘少奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。
四、有感情地朗读课文。
五、作业 ：
1、课后第二题，按课文填空。
六、板书设计 ：
[第三课时]
课时目标：
1、复习巩固生字、新词，并听写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整理词语：连成句子，加上标点符号。
4、总结深化全文，进行行为指导。
教学过程 ：
一、复习巩固生字词语。
1、认读生字、词语。
2、课后第2题，比一比，再组词。
3、听写生字词语。
二、多种形式练习朗读课文。
三、总结深化：
1、课文讲谁分桔子，分给谁，怎样分？
2、刘少奇把桔子分给同学吃，是他不喜欢吃桔子吗？他为什么要这样做？
3、我们要向刘少奇学习什么？
四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗？
五、作业 指导：
1、课后第三题，回答问题，再写下来。
补充：你8岁的时候，在哪里读书？
2、整理句子。
朱老师三个刘少奇有一天大桔子奖给
桔子秋天枝头黄澄澄的挂在3、课后第三题，读读句子。
五、板书设计 ：
（《我爱这土地》《乡愁》）学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁
自主预习2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？ 2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“ ”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：
第3篇：分橘子教学设计
《分橘子》网上教学设计 教材分析
本节课在第一节“分桃子”的基础上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，如48÷3。教材创设了“悟空、八戒、沙僧三人分橘子”的故事情境，同上节一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。对于48÷3这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。学情分析
《分橘子》是第一单元《除法》的第二课时的内容。在同学已有两位数除以一位数（被除数的首位是除数的整数倍）的基础上，这样的除法运算学生已经掌握的很好了，在上一节课同学已经掌握除法竖式的基础上，本节课让同学初步了解被除数的首位不是除数的整数倍这样一类除法的解题方法，会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第4〜5页。教学目标
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算，熟练解决实际问题。
学习清单：
一、课前巩固（答案有序写在纸上）。 用竖式计算下面各题：（规范竖式的书写规范）48÷2=
89÷2=
69÷3=
55÷5= 67÷6=
84÷2=
85÷4=
96÷3= 二、自学电子教材。
1、请同学们仔细阅读电子教材P4页内容,(见图片1)
要求：边阅读边思考，并尝试完成问题串1、2、3内容。2、自学后思考：
列竖式计算除法时，要先从被除数的哪一位开始除起，商写在哪一位上？当被除数的十位有余数时怎么办？
三、学习微课（看视频）
要求：（1）认真看微课至少2遍，可根据自己情况选择多看几遍。
（2）边学边思考，并完成微课同步练习（答案有序写在纸上）。
四、课后作业（所有计算都要列竖式，答案有序写在纸上）。 先独立完成电子课本P5页（见图片2）练一练习题，再仔细检查，最后改正错题后拍照上传，以便老师查阅，老师会随时通报作业完成和改错情况
五、总结收获:
自我总结：通过今天的学习，我学会了什么？
计算两位数除以一位数时要注意什么？当被除数的十位有余数时怎么办？
六、精讲点拨。
根据学生作业反馈中普遍出现的问题进行针对性讲解，根据情况适当举一反三强化训练。
第4篇：分橘子的教学设计
教学目标 ：
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”(shao)；读写“读书”等词语。
2、会写“谁在什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点：
初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子；知道朱老师为什么说是个好孩子。
教学难点 ：
初步学会按提示分析句子；理解为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。
[第一课时]
课时目标：
1、能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解“桔子、枝头、灯笼、挂满、每”的意思，认识火字旁。
2、初读课文，了解课文主要写小时候分桔子的故事。
教学过程 ：
一、启发谈话，引入课题。
前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们要一起来学习另一位革命领袖小时候的故事。（出示投影）
1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗？为什么？
桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。
2、读题设问：读了课题，你想知道什么？
（谁分桔子？把桔子分给谁？怎样分？）
二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介的生平。（出示的像）。
三、指导自学。
1、轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。
2、给课文标上段落号。
3、学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。
四、检查自学情况。
1、卡片认读生字、新词。
重点正音：分、岁：前鼻音；朱、枝、惹：翘舌音；灯、笼：后鼻音
2、说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的？
重点分析：
读：左右结构，右上一个十，右下是个”买”。
笼：下面半个不要忘了一撇。
惹：上中下结构，中间是个”右”。
3、课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。
4、说说课文主要讲了一件什么事？（小时候分桔子的事。）
五、指导书写：
朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。
岁：上宽下窄。
六、课堂作业 ：
1、抄写生字。
2、熟读课文。
七、板书设计 ：
[第二课时]
课时目标：
1、学习课文，理解课文内容。
2、能回答课后问题，按提示分析句子。
3、了解小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。
教学过程 ：
一、复习检查。
1、认读生字，词语卡片。
2、复习新偏旁：火字旁。
二、学习课文。
1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。
在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。
朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？（2、3段。）
2、重点学习
2、3段。
1、女生读第二段，问：这段有几句话？
A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
（1）这句话中，写季节的词是（）。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。
（2）写桔子长在什么地方的词是（）。这里的“挂”字我们可以换个什么字，意思不变？课文为什么不用“长”，而用“挂”。看图理解。（因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下来，所以用“挂”。）
（3）写桔子颜色的词是（）。理解“黄澄澄”的意思。（金黄色，桔子成熟时的颜色。）可出示实物。
（4）写桔子样子的词是（）。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？（从桔子成熟时的颜色、形状，挂在枝头的样子几方面来说。）
B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。（喜爱）
C、这么惹人爱的桔子，是怎么做的呢？指名读第三句，说说“从来”是什么意思？板书：从来没摘
你从这里看出是个怎样的孩子。为什么？（我觉得是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。）
板书：不随便拿别人东西。
2、得到了朱老师什么机关报奖励？（教师画三个桔子）
朱老师为什么要奖励他三个大桔子。
得到了三个大桔子，他是怎样做的？（男生齐读第三段。）
哪些句子是具体写分桔子的？用“——”划出来。轻声朗读，读后回答。
这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。
二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。（分句读第三段。）
3、三个大桔子明明是奖给的，结果他自己吃了多少？
这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得是个怎样的孩子，为什么？
4、朱老师知道了，知道了什么？
5、为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。
三、小结：把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。
四、有感情地朗读课文。
五、作业 ：
1、课后第二题，按课文填空。
六、板书设计 ：
[第三课时]
课时目标：
1、复习巩固生字、新词，并听写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整理词语：连成句子，加上标点符号。
4、总结深化全文，进行行为指导。
教学过程 ：
一、复习巩固生字词语。
1、认读生字、词语。
2、课后第2题，比一比，再组词。
3、听写生字词语。
二、多种形式练习朗读课文。
三、总结深化：
1、课文讲谁分桔子，分给谁，怎样分？
2、把桔子分给同学吃，是他不喜欢吃桔子吗？他为什么要这样做？
3、我们要向学习什么？
四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗？
五、作业 指导：
1、课后第三题，回答问题，再写下来。
补充：你8岁的时候，在哪里读书？
2、整理句子。
朱老师三个有一天大桔子奖给
桔子秋天枝头黄澄澄的挂在3、课后第三题，读读句子。
五、板书设计 ：
第5篇：二级上册分橘子教学设计
二年级上册《分橘子》教学设计教学目标：1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”(shao);读写“读书”等词语。2、会写“谁在什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么“惹人爱”。3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。教学重点：初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子;知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。教学难点：初步学会按提示分析句子子为什么只吃了一瓣。[第一课时] 课时目标：1、能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解“桔子、枝头、灯笼、挂满、每”的意思，认识火字旁。2、初读课文，了解课文主要写刘少奇小时候分桔子的故事。教学过程：一、启发谈话，引入课题。前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们
;理解刘少奇为什么没一个人吃桔要一起来学习另一位革命领袖刘少奇小时候的故事。投影)1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗
?为什么?
(出示桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。2、读题设问：读了课题，你想知道什么(谁分桔子?把桔子分给谁?怎样分?)二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介刘少奇的生平。三、指导自学。1、轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。2、给课文标上段落号。3、学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。四、检查自学情况。1、卡片认读生字、新词。重点正音：分、岁：前鼻音后鼻音2、说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的重点分析：读：左右结构，右上一个十，右下是个”买”。
;朱、枝、惹：翘舌音
;灯、笼：
(出示刘少奇的像)。
? 笼：下面半个不要忘了一撇。惹：上中下结构，中间是个”右”。3、课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。4、说说课文主要讲了一件什么事?(刘少奇小时候分桔子的事。)五、指导书写：朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。岁：上宽下窄。六、课堂作业：1、抄写生字。2、熟读课文。七、板书设计：[第二课时] 课时目标：1、学习课文，理解课文内容。2、能回答课后问题，按提示分析句子。3、了解刘少奇小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。教学过程：一、复习检查。1、认读生字，词语卡片。2、复习新偏旁：火字旁。二、学习课文。1、指名读第一段。这一段告诉我们什么一边讲解有关私塾的情况。刘少奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子?齐读第四段。朱老师为什么夸少奇是个好孩子闪?(2、3段。)2、重点学习2、3段。1、女生读第二段，问：这段有几句话
?课文的哪几段告诉了我?一边引导学生看图，a、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。(1)这句话中，写季节的词是季是桔子成熟的季节。(2)写桔子长在什么地方的词是以换个什么字，意思不变“挂”。看图理解。来，所以用“挂”。
()。这里的“挂”字我们可()。一年分为哪几个季节
?秋
?课文为什么不用“长”，而用
(因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下)
(金黄(3)写桔子颜色的词是()。理解“黄澄澄”的意思。色，桔子成熟时的颜色。)可出示实物。(4)写桔子样子的词是()。句子中把桔子比作什么说说为什么把桔子比作小灯笼
?再看图
?(从桔子成熟时的颜色、形)状，挂在枝头的样子几方面来说。b、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。(喜爱)c、这么惹人爱的桔子，刘少奇是怎么做的呢说说“从来”是什么意思
?板书：从来没摘
?(我觉得刘少?指名读第三句，你从这里看出刘少奇是个怎样的孩子。为什么奇是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。)板书：不随便拿别人东西。2、刘少奇得到了朱老师什么机关报奖励朱老师为什么要奖励他三个大桔子。刘少奇得到了三个大桔子，他是怎样做的段。)哪些句子是具体写刘少奇分桔子的声朗读，读后回答。这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。读第三段。)3、三个大桔子明明是奖给刘少奇的，结果他自己吃了多少这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的怎样的孩子，为什么
?你觉得刘少奇是个
?(分句
?用“——”划出来。轻
?(男生齐读第三?(教师画三个桔子)4、朱老师知道了，知道了什么5、为什么朱老师夸他是个好孩子
?读出夸奖的语气。三、小结：刘少奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。四、有感情地朗读课文。五、作业：1、课后第二题，按课文填空。六、板书设计：[第三课时] 课时目标：1、复习巩固生字、新词，并听写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、整理词语：连成句子，加上标点符号。4、总结深化全文，进行行为指导。教学过程：一、复习巩固生字词语。1、认读生字、词语。2、课后第2题，比一比，再组词。3、听写生字词语。二、多种形式练习朗读课文。三、总结深化：1、课文讲谁分桔子，分给谁，怎样分?
?他为什2、刘少奇把桔子分给同学吃，是他不喜欢吃桔子吗么要这样做? 3、我们要向刘少奇学习什么
? 四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗? 五、作业指导：1、课后第三题，回答问题，再写下来。补充：你8岁的时候，在哪里读书? 2、整理句子。朱老师三个刘少奇有一天大桔子奖给桔子秋天枝头黄澄澄的挂在3、课后第三题，读读句子。六、板书设计：
第6篇：12分橘子_教案教学设计
12《分橘子》
本文是关于12《分橘子》，仅供参考，希望对您有所帮助。
教学目标
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”；读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点
1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。
2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学时间3课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题，学习生字“分”。
2、读了课题后，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字新词。
1、自学课文，要求：（1）学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。
（2）带着刚才同学提出的问题，边读边想；
（3）教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。
2、检查自学。
（1）课文讲了谁分橘子？分给谁？
（2）简介刘少奇的生平（刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。）
（3）教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
（4）指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。
3、读熟课文，再质疑。
（1）学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题（对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。）
三、写字指导。
1、借助生字卡片，巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字，自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。（完成课堂作业第1题）
第二课时
一、复习。
1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
（一）学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。
（1）刘少奇在哪里读书？刘少奇在（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？
刘少奇
2、朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。
（1）朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子？刘少奇好在哪里呢？请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。
（二）学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。
（1）出示句子：刘少奇从来没有摘过一个橘子。
a“从来”可以换成哪些词？
b是橘子长得不可爱吗？（引导学生读第２句话，读后口头填空课后第３题）
出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱。
c是他不爱吃橘子吗？
d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子？（刘少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。）
（２）出示句子：朱老师奖给刘少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。
a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的？
b三个大橘子，朱老师是奖给刘少奇一个人的，结果他自己吃了多少？
c刘少奇是一个怎么样的孩子？（刘少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。）
２、有感情地朗读第２、３段。
三、总结全文。
１、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢？（可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。）
２、出示句式：朱老师高兴地说：“刘少奇，真是个好孩子。”
四、作业
课堂作业３、５两题。
第三课时
一、复习检查
１、乍拼音写词语。
suìyuèdúshūzhītōudēnglóngrěrénàiwūliměirén
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２、朗读课后练习５。
二、朗读课文，讲故事。
１、自由读。
２、指名读（评议）
３、分组比赛读。
４、把这个故事讲给大家听（各自准备，指名讲，同桌互讲）
三、总结、交流感受。
师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了刘少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享（出示刘少奇画像）此时此刻，你们想对刘少奇爷爷说些什么呢？
四、作业。
完成课堂作业第２、４、６题。
附板书：
１２、分橘子
少奇真是个好孩子
从来没有分给同学
懂规矩，不随便爱同学，有快乐
拿别人的东西方与别人同享
