《跳绳》教学设计
《跳绳》教学设计
教具：尺子、磁铁、白纸
教学过程：
一、创设情境
同学们好！今天同学们的精神真饱满，老师非常喜欢你们！我发现啊，自从我们学校社团活动开展以来，同学们是越来越活泼可爱了，身体也越来越强壮了，知识视野也开阔了。有跳舞社团，美术社团，古诗诵读社团，科技故事社团，今天我想问问跳绳社团的同学。（我看看哪位同学坐得最端正）
问题：你一次能跳多少下？
非常棒，掌声鼓励！
这里也有三位小朋友在进行跳绳比赛，我们一起去看看吧。（板书：跳绳）
二、探究新知
1.出示情境图，读懂图中的信息。
从表中可以看出，小红跳了40下，小亮跳了28下，小东跳了32下。
2.哪位同学能根据这里的数学信息，提出一个数学问题。（谁还能提出不同的问题）
我们先来解决“小红比小亮多跳多少下？”、“小亮比小东少跳多少下？”这两个问题。
3.第一个问题：小红比小亮多跳多少下？怎样列式？谁来
40-28=
4.你是怎么算的？
（预设1：把28看作整十数20和一位数8，40-20=20，20-8=12）
（预设2：计数器，在计数器的十位上减去两个，个位上没有，怎么办呢？向十位借一个当作10，10-8=2）
（预设3：竖式计算，竖式计算应该注意什么呢？数位对齐，从个位算起）
5.第二个问题：小亮比小东少跳多少下？
（1）请同学们独立完成。
（2）全班交流：“你是怎么算的？”
6.算一算，说一说：请学生独立完成，并说说你是怎么算的。
（学生交流：两位数减两位数，在竖式计算中要注意什么。）
小结：相同数位对齐，从个位算起，个位不够减向十位借1，再减。其实无论是口算还是笔算，最后都是把两位数减两位数的减法转化成两位数减整十数、两位数减一位数或一位数减一位数。
三、练习巩固
1.练一练第一题和第二题。
四、全课总结
这节课你有什么收获呢？
五、板书设计
