《年、月、日》教学设计

人教三年级下册《年、月、日》教学设计

教学内容：《义务教育教科书数学》三年级下册第70~72页的例1和例2。

教材分析：

学生已经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。

本节课正是在此基础上，学习年、月、日这三个较长的时间单位。教材注意选取与学生生活联系紧密的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日；然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在探索、思考、合作交流的过程中，了解年、月、日的相关知识。教材还介绍了左拳记忆法，有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

学情分析：

“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，在准备学习第六单元之前，对学生的认知情况做了调查，发现学生都知道一年＝12个月，有的月份是30天、有的月份是31天，一年是365天，学生已具备一定的时间生活经验。但对于一年、一月到底有多长是个模糊概念，所以在教育教学活动中，要充分调动学生已有的生活经验，时刻关注学生的学习起点，给学生足够操作的时间和思考空间，让学生通过独立思考、小组合作等方式来探究发现年、月、日之间的关系，发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学目标：

1、了解年、月、日之间的关系，掌握大月、小月的知识，能记住各个月份及全年的天数。

2、经历观察、猜想、讨论等探索过程，会解决生活中有关年月日的实际问题。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、二月及相关知识。

教学难点：

记住每个月及平年、闰年的天数，能灵活应用有关知识解决实际问题。

教法学法：

在教学过程中，我采用主体性、启发性教学方法，让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。真正把学生当作学习的主人，帮助学生把握重点，突破难点，是为了引导学生正确地学。

教学教具：不同年份的年历、视频、学习单、课件等。

课前活动：

介绍我们团风小学重视学生的课外阅读，播放三年级同学在阅读国学精华的视频。宣扬中华民族的孝文化，孝敬父母从身边的小事做起，长大后方能为父母撑起一片天。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

师：中华文化博大精深，有许多经典的古诗被经久的传唱着，李老师也带来了一首古诗，我们一起来欣赏一下。

播放有关清明节的视频。

师：同学们，知道这首古诗描写的什么节日？今年的清明节在哪一天呢？

师：你怎么知道的？

师：课前老师让大家了解了今年的年历，你们从年历上知道了哪些重要节日？

师：大家知道这么多，今天这节课我们就来研究有关年月日的知识。（板书课题：年 月 日）

【设计意图：从学生已有知识经验出发，收集学生生活中了解到的年、月、日知识，充分挖掘学生的已有知识储备，同时让学生提出自己的问题。】

二、观察年历，探索新知

1、梳理年、月、日的关系

（1）看年历，答问题

拿出提前准备好的年历卡。

师：四人为一小组进行合作，观察年历，说说有哪些发现？

合作要求：

1、仔细观察手中的年历，你能从中发现什么，在小组内分享自己的发现。

2、比一比，你们的年历有哪里相同，哪里不同，小组长填写学习单。

2、交流分享

（1）一年有12个月。

（2）31天的有：1、3、5、7、8、10、12月。

（3）30天的有：4、6、9、11月。

（4）二月有28天或29天。

小结：根据学生们的分享，利用年历卡验证知识的正确性。知道了：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12月都有31天，4、6、9、11月都有30天。2月有28天或者29天。

【设计意图：让学生在已有认知经验的基础上，尊重教材的引领作用，让学生独自解决例1的问题，培养了学生独立思考的能力。然后让学生们交流分享，培养了学生合作探究的意识，学生在解决问题、交流探究的过程中也体会到学习数学的快乐与分享成功的喜悦。】

2、教学大月和小月

（1）大小月的认识

师：我们可以发现不管是哪一年，1、3、5、7、8、10、12月都有31天，我们把有31天的月叫做大月，一年有多少个大月？板书：大月（7个）。4、6、

9、11月都有30天，我们把有30天的月叫做小月。一年有多少个小月？板书：小月（4个）

（2）介绍不同的方法记忆大小月

①利用单双数的规律记忆大小月。

②拳头记忆法

伸出你的左拳，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外。

【设计意图：“你有什么好办法”，引导学生想办法，通过课件演示，指导学生识记，对知识进行反复巩固，突破教学重难点。】

（2）玩游戏：

老师说月份，学生做动作。大月拍拍手，小月挥挥手。

教学平年、闰年。

3、计算全年的天数

师：前面我们已经计算了全年的天数，你是怎么算的？

师：为什么他俩计算出的天数不一样？

生：因为2月的天数不一样。

师根据学生回答板书。通常我们把全年有365天的年份叫做平年（板书：平年），有366天的年份叫做闰年（板书：闰年）。

【设计意图：先让学生独立思考，计算，汇报算法，找到计算一年天数最简便的方法，从而学会使用合理计算方法。再观察计算结果自己发现平年和闰年的差别就是在2月。】

4、探索平年和闰年

课件出示2013年到2024年2月的月历。

1、根据2月份的天数判断一下2013年-2024年这些年中，哪几年是闰年？

2、观察这些年份，你有什么发现？

3、下一个闰年是哪一年？你是怎么想的？

4、观察2013年到2024年的年历表，你有什么发现？

5、视频讲解:四年一闰，百年不闰，四百年又闰

【设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解、记忆，并懂得了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”，从而有效地突破教学难点。同时也可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望。】

三、课堂总结

通过今天的研究，你有哪些收获？

四、作业设计

1、基础练习

判断下面这些年份是平年还是闰年？

1865年、1937年、2000年、2013年、1953年、2004年

2、实践应用

学校决定举办读书分享会，定在清明节这个月的倒数第二天，你知道读书分享会什么时候举行？

【设计意图：“学以致用”是学习的主要原则，通过探究、交流、总结，学习了年月日这节课之后，及时组织具有层次性、拓展性的习题，让学生在习题的练习中巩固知识，也发展了学生的综合实践能力。】

附：板书设计

年 月 日

大月（7个）31天：1 3 5 7 8 10 12

12个月 小月（4个）30天： 4 6 9 11

2月 28天平年 全年有365天

29天 闰年 全年有366天

【板书说明：板书简洁而不简单，此板书重点突出，一目了然，具有很强的指导性和实用性。】

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