《认识年、月、日》教学设计
一、教学内容
（一）认识年、月、日。
（二）教材第六单元70-71页、例1的内容。
二、教学目标
（一）认识时间单位年月日，知道大小月等相关知识。
（二）通过探究年月日相关知识，建立时间观念，培养学生发现问题和提出问题的能力。
（三）激发学习数学的兴趣，感受数学与实际生活的联系，培养学生的爱国意识。
三、重点难点
（一）认识时间单位年、月、日。
（二）发现并掌握大月、小月的记忆方法。
四、教具教学
填空题的投影片，各年份的年历卡。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.观察图片并指出其发生的时间。
1949年10月1日，中华人民共和国成立。 1997年7月1日，香港回归。
2.提问。
（1）关于时间，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）
（2）你还知道哪些时间单位？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？（学生自主提问）
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
（二）探究体验，经历过程
1.认识年、月、日。
（1）出示探究材料。
提问：观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历？
（2）分别找到10月1日，7月1日，看一看，各是星期几？
（3）你们还能在年历卡上找到其他的节日吗？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流并完成书上表格。
教师根据学生的回答内容，板书：
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 28/29天
（7）质疑：观察课件中不同年份的年历卡，31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对!不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数是31天的这几个月叫作大月，把每月的天数是30天的这几个月叫作小月。（并随之板书：大月、小月）
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
3.记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和1个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）投影出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据投影的拳头，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
一三五七八十腊月，三十一天用不差。其中腊指12月。
你们也可以编出类似的儿歌，只要能帮助你们记住大、小月就可以了。
（三）课堂作业新设计
每天吃一片维生素片，30片，够吃一个月吗？？
六、板书设计
认识年、月、日
一年有12个月，把天数是31天的月份叫作大月，把天数是30天的月份叫作小月。一年中有7个大月，4个小月，一个特殊的2月。当2月份有28天时，全年共365天;当2月份有29天时，全年共366天。
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天（大月）
4、6、9、11 30天（小月）
2 28/29天（特殊月）
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