企鹅教学设计（共9篇）

作者：yongzi1121 | 发布时间：2020-05-18 09:24:54 收藏本文下载本文

第1篇：企鹅爸爸教学设计

企鹅爸爸教学设计

教学目标

1学会本课生字，并正确读写。

2有感情地朗读课文，了解企鹅爸爸是怎样呵护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。

3体会课文的细节描写。

教学准备

了解企鹅的生活状态，搜集反映动物艰辛养护子女的资料。

教学设计

一、谈话交流，引出课题

1通过“动物的母爱”这一话题，引出本课课题。

2读课题，企鹅爸爸是怎么抚育孩子的？交流已知信息。

二、初读课文，感知内容

自由朗读课文，几个有难度的词语，要求读准确，初步了解它们的意思。

三、再读分享，理解内容

1从课后题入手，再读课文，理解内容。

2企鹅爸爸的哪些行动最能体现它对孩子的爱？自由读课文，勾画出相关的语句，再读一读，想象一下。（学生交流自己读的情况，汇报自己的感受。）

3抓住几个重点句，体会企鹅爸爸伟大的父爱。

四、激情朗读，畅谈感受

有感情地朗读课文中你最受感动的句子；学生谈谈自己读了课文以后的感受。

五、布置作业

摘录课文中你认为写得好的词语和句子。

板书：

企鹅爸爸

难分难舍

刻骨铭心

冰雕石刻爱是付出

第2篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

大邑县出江镇三坝小学杜莉波

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】

1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解；

2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】

这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意【学情分析】

一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。【教学设想】

课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏

（一）创设情境，激发兴趣

玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。(二）探究新知

1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。

2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”

再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。

3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。

（三）巩固

试一试：

让学生准备

8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。

练一练：第1题：口算

本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽第2题：看图写算式

本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。

（四）游戏结束全课【教学流程】

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(二)合作探究，自主学习

1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。(投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。)师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。

在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。

师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并汇报。)师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：两个算式都可以。

师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声）师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图。

师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?（全体完整的复述一遍。）

师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？生1：9-5=4（只）

生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。师：你们觉得哪一种算法是对的呢？

抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）

3出示第3幅图。（笑笑家有七只兔宝贝，我们一起来看一下）师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？生认真观察后，说一说。师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了? 生：跑到右边上去了。

师：那谁知道这道题要求的问题是什么? 生：要求的是：房子里有几只兔子？

师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？

(学生解答，教师板书：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)

（三）巩固

试一试：

让学生准备

8、9个圆纸片，两人一组，一人摆一摆，然后一人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。

练一练：第1题：口算

2至3分钟内独立完成，按顺序汇报第2题：看图写算式

要求学生说一说图意，再列式计算。

（四）游戏结束全课

师演示：把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，在逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。

第3篇：可爱的企鹅教学设计

可爱的企鹅

小学数学

北师大2011课标版

评论（0）1教材分析

本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课，以解决问题为重点的一节课。利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累加减法实际问题的经验。评论（0）2学情分析

这节课是第三单元“加减法

（一）”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景，引导学生发现，提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。评论（0）3学习目标

1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。3．结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。评论（0）4学习重难点

学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。

学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。5教学过程

5.1 第一学时

教学活动

评论(0)活动1【导入】

一、情境导入，乐学启智

小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。

板书：可爱的企鹅。

评论(0)活动2【讲授】

二、活动操作，乐究寻智

（一）出示企鹅图一：

1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。

（1）一群可爱的企鹅蹦蹦跳跳地来到了冰山上，仔细观察，你看到了什么？（2）你能提出一个数学问题吗？

学生可能回答：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有几只企鹅？ 2.列式解决这个问题。（1）列式

学生可能回答：3+5=8 或者5+3=8 算式中3表示什么？5表示什么？

为什么列加法算式呢？

预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。

小结：加法就是把两部分和在一起，3和5合起来就写成3+5或者5+3（3）3+5=？你是如何计算的？

预设：3继续往后数5个是8；5+2=7，再加一个就是8。

（二）出示企鹅图二：

走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在我们知道冰山上有8只企鹅，它们跳着舞唱着欢快的歌曲继续向前走着，走着走着突然发生了一件事，到底发什么了什么事情呢？

1.观察这2幅图，谁来说一说发什么了什么事情？

学生可能回答：原来有8只企鹅，藏在冰山后面了一部分，外边还剩下2只企鹅。或者原来有8只企鹅，跑到山后面了一部分，外边还有2只。2.提出数学问题

结合这两幅图谁能完整地说一说数学信息，并且提出一个问题。板书：一共有8只企鹅，外边有2只，山后面有几只企鹅？ 3.解决问题

（1）摆一摆，画一画

冰山后面有几只企鹅呢？请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆，或者在练习纸上画一画。看一看山后面到底藏着几只企鹅。

四人小组互相说一说，你是如何摆的，如何画的。

生汇报摆圆片和画图的过程。（2）列式计算

刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅，你能列算式解决这个问题吗？

8-2=6

为什么不用加法而用减法算式？你是怎么想的？

预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。

也就是总数是8，外边的2只企鹅是8里面的一部分，山后面的这部分也是8里面的一部分。小结：减法就是从总数中去掉一部分，就是另外一部分。（3）8-2=？你是怎么算的？

预设：8往前数2个就是6.小结：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。

【设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师引导下，放手让学生观察情境图发现数学信息，提出加法和减法问题，讨论、探索、发现解决问题的方法，充分体现学生的主体地位。】练习1.出示小猴图示（课本42页练一练1）

刚才我们帮企鹅解决了问题，森林里也可热闹了，一群小猴在荡秋千，请你认真观察情境图，说一说图意，列出合适的加法算式和减法算式。学生汇报

（三）说一说

让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。

1.请看这幅图，你能看懂吗？知道了哪些数学信息？四人小组相互交流 2.反馈交流，进一步理解减法的意义（1)发现数学信息，提出问题（2)列式解决问题 3.找生活原型

从这两幅图，我们列出了关于9的两个减法算式，你还能找一个生活中可以用9-4=5解决的问题吗？

小结：大家提出了很多问题，生活与数学密切相关，希望大家都做一个善于发现的孩子，学会用数学的眼光看待世界。

【设计意图：结合算式找生活中的减法原型，进一步体会整体和部分的关系，加深理解减法的意义；另外让学生学习从现实生活中发现数学问题并尝试解决，逐步积累、丰富解决实际问题的经验。】

评论(0)活动3【练习】

三、练习巩固，乐凝升智

今天，同学们帮助小企鹅解决了问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯三关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!第一关：说一说

练习2.这幅图你能看懂？结合8减几的两幅情境图，让学生独立读图，列出算式。第二关：房子里有几只小兔子？练习3.不远处，一群小兔子在草地上玩耍，观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

小企鹅看到我们非常顺利地连闯两关，就想用第三关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。第三关：小企鹅过河

练习4.小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)闯关成功，老师真为你们高兴!让我们一起来玩一个游戏吧！

练习5.猜数游戏，进一步练习6,7,8,9的减法。可以师生对练，也可以同伴互练。也可以问：想露出3个，应该盖住几个？评论(0)活动4【活动】

四、课堂总结

这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。

第4篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》教材简析：

学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步学习分析、理解和解决问题的基本方法；巩固8和9的加减法。已有经验：初步认识了加减法的意义，并且会计算有关8和9的加减法。

为什么学：要引导学生从日常生活情境中发现和提出简单的数学问题，学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。

怎么学：以“可爱的企鹅”为背景，第一幅图体会加法的意义，第二幅图体会减法的意义，通过这两者的比较归纳发现加减法的联系与区别，最后通过练习进行更深的体会加减法的意义。学习目标：

知识技能：1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，积累解决加减法实际问题的经验。

数学思考：结合画图、操作等具体活动，发展有条理表达自己的思考过程的能力。

问题解决：能在具体的情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

情感态度：养成仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。学习重难点：1.解决加减法的实际问题。

2.分析数量关系并提出解决数学问题的方法。

教学准备：圆片、课件教学过程：一.创设情境、激发兴趣。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我看哪位聪明的同学能猜出来？“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（预设：企鹅）今天老师就带领大家走进企鹅的世界，去帮忙解决一些数学问题，你们愿意吗？（板书课题：可爱的企鹅）二.师生互动，探究新知 1.出示情境图一：

①仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息。

预设：观察，交流：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。②你能根据发现的数学信息，提一个数学问题吗？生交流：一共有多少只企鹅？ ③你能解决这个问题吗？尝试解决，交流：5+3=8 3+5=8 ④谁来说一说你为什么用加法计算？

预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。

小结：加法就是把两部分合起来求整体，2.出示情境图二：

走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在这幅图一共有几只企鹅（8只）8只企鹅宝宝在一起真热闹，于是它们商量着玩捉迷藏的游戏。（动态演示）

①仔细观察，说一说你看到的数学信息，并尝试提出一个数学问题。引导点拨：用数学语言完整的描述情境。

预设：原来有8只企鹅，现在只看到2只企鹅，冰上后面有几只企鹅？ ②解决问题，引导点拨：到底后面藏着几只企鹅呢？我们可以摆一摆，画一画。然后再与组内同学互相交流一下展示交流：预设：

a.用圆片摆的。一共摆了8个圆片代表8只企鹅宝宝，露出的2个代表看到的企鹅，手挡住的6个就是山后面藏着的6只企鹅。b.画图表示的。○○ ？ 8 ○

3、谁能用算式解决这个问题？(8-2=6 )师追问：8表示什么？2表示什么？ ○

4、你用减法列算式是怎么想的？

预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。

小结：从整体中去掉一部分，就是另一部分。

3.比一比：观察两幅图，思考：什么时候用加法，什么用时候减法?比较，思考，归纳：把两部分合起来求整体时用加法；已知整体和一部分，求另一部分时用减法。

4、说一说

1出示情境图，说说你知道了哪些数学信息。○观察，交流：一共有9只小鸡，3只在玩耍，藏起来几只？一共有9只小鸭，5只在水里，藏起来几只小鸡？

2说一说生活中还有哪些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示呢？ ○生结合实际举例。

三、实践应用，巩固新知

1、第1题

组织学生先说图意，再列算式。

2、第2题

看图，根据情境编一个数学问题，并列式解答。独立完成，集体订正。

3、第4题

以比赛的形式展开。

四、课堂小结。

今天这节数学课你有哪些新的收获？（谈收获）

第5篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

（解决问题）

主备：王志伟

教学内容：

教科书P40、41 教学目标：

1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。

3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。

3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。教学重点：

在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。教学难点：

引导学生结合生活经验，提出、分析和解决简单的加减法问题。教学准备：

课件、学生每人带10支小棒。教学过程：

一、导入新课

师：小朋友们，今天，老师请到了几位神秘的动物朋友，它们来自寒冷的南极，猜猜它们是谁？（企鹅）

引入课题，板书：可爱的企鹅

二、探究新知

1、进一步理解加法的意义

课件出示情境图一：一共有多少只企鹅？

（1）你从图上找到了哪些数学信息？能不能提出一个加法问题来考考大家？（2）指名列出加法算式，并说说是怎么想的。

2、分析和解决减法问题

课件出示情境图二：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？

（1）谁能根据图画讲一个数学小故事，并提出一个问题考考大家？（着重引导学生把故事讲完整，并把编故事和提问题结合起来，如：一共有8只企鹅，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鹅有几只？）

（2）摆一摆：生用小棒，跟着教师边摆边说：摆8支小棒，代表一共有8只企鹅；

看到了2只，把这2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面还有6只企鹅。

（3）画一画：先请一名学生板演，边画图形边说意思：一共有8只企鹅，画8个三角形（或圆圈、小正方形等），看到了2只企鹅，就把2个三角形圈起来，还剩6个三角形，表示有6只企鹅我们没看到，所以冰山后面有6只企鹅。

生在课堂练习本上自己边画图形表示，边说。（4）列出减法算式8－2＝6 让学生再次说说各个数字表示什么，体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。

3、说一说，找生活中的减法原型

（1）课件依次出示两幅情境图，从图中你找到了哪些数学信息？

（2）学生交流（此题的总数体现在算式中，可根据学生交流情况给予适当的提醒）。（3）生活中还有哪些问题可以用9－3＝6/9－5＝4来表示？

三、巩固练习（练一练）第1题：先说图意，再列式计算。

第2题：先观察情境图，列出算式，说一说算式各数表示的意义，然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。

第3题：看图，独立列出算式，并说说是怎么想的。第4题：学生独立计算，同桌互改。

第5题：教师先示范，然后同桌互练，可以问“总数是X个，露出X个，盖住了几个？”也可以问“想露出X个，应该盖住几个？”

四、课堂小结这节课你有什么收获？

五、课外作业：

当一回小老师，给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事，提出加法或减法问题，并一起解决。

板书设计：

可爱的企鹅

一共有，看见了，还有。

第6篇：企鹅寄冰教学设计

部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案

【我爱阅读】企鹅寄冰

中山小学

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

1、谈话引入

师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？

师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）

师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。

2、揭示课题，齐读课题

师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？

（板书课题）

【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

要求：

（1）标出课文的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）

3、交流识字方法

师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？

4、开火车读课文

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读

（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”

读出烦躁、酷热难耐的语气。

（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”注意语气停顿，读出不确定的语气。

（3）狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信。

抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。（4）“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？” 读出狮子疑惑和生气的语气。

（5）企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？” 读出企鹅疑惑不解的语气。

【设计意图】：明确读书的要求，对于低年级的学生来说是十分必要，这样可以提高读书的效率，有益于培养学生养成良好的阅读习惯。引导学生交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，可以使学生更好地读准确生字词。以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的朗读兴趣。指导学生根据语境来读出不同人物的语气，为学生今

后有感情的朗读奠定了基础。

三、细品课文

过渡：同学们读得可真有趣啊，那接下来就一起和老师走近故事去看看吧！

1、轻声读课文第1-3自然段

思考：

（1）企鹅给谁寄冰？为什么要给它寄冰？圈出来。（2）从哪儿寄到哪儿？用直线划出来。（3）寄到了吗？

2、交流分享

（板书：企鹅狮子南极北极）

3、出示世界地图

在地图上指出南极和非洲。

4、出示南极、非洲的图片

(1)了解南极和非洲的气候特点

南极和非洲的气候怎么样？在文中用曲线划出来。（板书：南极冰天雪地北极炎热）（2）讲解南极和非洲的气候特点

5、同桌互读课文第4-9自然段

思考：

（1）冰寄到了吗？

（2）到底是谁记错了？为什么？（3）读了这个故事，你明白了什么？

6、交流分享

（1）企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水。

（2）谁都没有记错。因为南极非常冷，水就结成了冰；而非洲非常热，冰就化成了水。

（3）读了这个故事，我明白了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

7、动画演示

出示水遇冷结冰，冰遇热化成水的动画。

【设计意图】：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题有目的阅读的好习惯。多媒体的展示可以帮助学生更加生动形象、直观地感受到南极和非洲气候差异之大，明白冰遇热变成水，水遇冷变成冰的道理。

四、拓展升华

1、演一演

师：今天大家都学得很棒，现在老师要请两名同学带上狮子和企鹅的头饰，加上动作来演一演这个有趣的故事。

2、说话练习

师：同学们演得真好！接下来请大家写封信分别寄给狮子和企鹅，来帮助他们解开疑惑吧！

（1）狮子大王：

您好！企鹅小弟寄给你的确实是一块冰，只是因为您住的非洲_______________，所以_____________________。（2）企鹅小弟：

你好！狮子大王收到的确实是一袋水，只是因为你住的南极_______________，所以_____________________。【设计意图】：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。在课堂教学后进行适当的说话练习，为学生今后的写作打下坚实的基础。

【板书设计】

企鹅寄冰

企鹅狮子南极冰天雪地非洲炎热

第7篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

大邑县出江镇三坝小学杜莉波

【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】

1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解；

2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】

课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏

（一）创设情境，激发兴趣

玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。(二）探究新知

3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。

（三）巩固

试一试：

让学生准备

8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。

练一练：第1题：口算

本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽第2题：看图写算式

本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。

（四）游戏结束全课【教学流程】

(一)创设情境，激发兴趣

师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。

师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。

师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。

师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(二)合作探究，自主学习

在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。

师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。

师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？生1：9-5=4（只）

生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。师：你们觉得哪一种算法是对的呢？

抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。

生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）

同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。

师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只„„(书面完成第36页“试一试”。)

师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!(三)应用拓展

师：首先进入第一关。1看图列算式：师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2企鹅过河。

师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。

3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。4第37页小兔图。

(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。)师：闯关成功，老师真为你们高兴!(四)回顾小结，赞美激励

师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)

第8篇：《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计

府谷四小武玲霞

教学内容：

解决问题（课本第41-42的内容）教学目标：

1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。

3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点：

能够用

8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。教学难点：

能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中打问号的含义。教学准备：

课件圆片教学过程：

一、谜语导课

身穿黑大褂，内穿白衬衣，走路爱摇摆，生活在南极。猜一动物。今天可爱的企鹅来和我们一起上数学课了，大家高兴吗？（出示企鹅图片），板书课题：可爱的企鹅。

二、合作学习、探索新知

（课件出示主题图）

1.引导学生仔细观察图1，获取数学信息，提出加法问题，并尝试解答。（1）说一说你看到了什么？（2）你能试着提出数学问题吗？

（3）左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，板书问题：一共有多少只企鹅？（4）你能试着列式计算吗？(5)你能说一说算式的意思吗？

（6）你是用什么方法计算出5+3=8的？引导学生说出自己的算法。过渡：小企鹅们想和大家玩捉迷藏游戏，大家愿意吗？

2.引导学生仔细观察图2，获取数学信息，提出减法问题，并尝试解答。（1）仔细看图，说说图意并试着提出数学问题。

（2）一共有8只企鹅，剩下2只，板书问题：藏起来了几只？（3）请用圆片代替企鹅摆一摆，并试着列式计算。(4)你能说一说算式的意思吗？

（5）你是用什么方法计算出8-2=6的？指名学生说出自己的计算方法与全班同学分享。

3、比一比：两幅图有什么不同之处？学生说一说，最后老师小结这两幅图的不同之处。

三、巩固新知，拓展应用

指导学生完成41-42的练习题，然后全班交流订正。

四、课堂小结

这节课你有什么收获呢？

五、布置作业教参72页第2题。板书设计：

可爱的企鹅 5+3=8 3+5=8

8-2=6

第9篇：爱心企鹅教学设计[定稿]

爱心企鹅教学设计

阅读目标：

1．让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2．激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。教学过程：教学时间：两课时

授课时间：月日总计课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入：

师：（出示图片）今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫塔明诺，大家仔细看图，你觉得他是个怎样的企鹅？

学生自由猜测。

看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---《爱心企鹅》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。

二、出示书的简介，初步了解

1．（出示书的封面）这就是企鹅，展开想象，同学们试着猜一猜书中发生了怎样的故事？指名答。

同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的猜想对不对？特想从书里证实一下？

2．让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共十六章）。

师简介: 这是一本充满了爱的历险记。小企鹅塔明诺在课堂上听说了帝企鹅

国王的女儿娜努玛公主被“大脚兽”（人类）劫持，再也没能回来，企鹅王为此伤心欲绝，臣民们郁郁寡欢。这件事让塔明诺非常难过，也陷入了沉思，当它得知只要找到爱就能救出公主后，便毅然下定决心：离家出走，去寻找爱解救公主。塔明诺横渡过太平洋，绕过南美洲，飞越大西洋……漫漫征程上，经历了种种困难与危险：差点成了海象的早餐，多次被“大脚兽”囚禁，在歌剧院扑了空，还曾关在车里……不过，每一次遇险都能化解，因为一路上它也遇到了许多充满爱心而又富有智慧的朋友：古怪的“飞行器”海鸥兄弟、被爱伤害的“大脚兽”菲尔、围白底绿点围巾的骆驼、八条腿的座椅章鱼、总也快不了的蜗牛、酷酷的老鼠、会说话的留声机、好心的奶牛、悲伤的露珠等等，它们帮助塔明诺排解了一个个难题，特别是小露珠为塔明诺实现了它的心愿，在关押公主的动物园里，当塔明诺面临困境时，所有朋友都出现在了塔明诺的身边，与它并肩对付大脚兽，成功地救出了娜努玛公主，重返南极，过上了自由幸福的生活。

三、重点解读，激发阅读的欲望

（一）解读一节故事

1．现在同学们一定很想知道爱心企鹅的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听一听哪一节的故事呢？

2．学生任选一节，老师读，生听故事。

3．故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？

听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。

（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和爱心企鹅一起去历险？

1．老师给大家选了比较有趣的一节，大家想不想一睹为快？

2．（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着读吗？

3．同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！

（三）那么，到底最后爱心企鹅的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。

同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？

四、认识作者，推荐系列作品。

作者简介：克里斯蒂安·贝尔格(Christian Berg,1966—)当代德国著名的儿童音乐和儿童戏剧家。《爱心企鹅》是这位音乐戏剧天才创作的第一本新理念童话。在德国出版后深受读者的欢迎，迅速成为儿童畅销书。与此同时，书中主人公——戴小红帽的企鹅形象也被制作成各式各样的玩具，风靡全国。2.“彩乌鸦系列”丛书简介本书为“彩乌鸦系列”丛书中的一本，丛书已出版十六本，是德语国家当代最优秀儿童文学作品在中国的首度规模性汇集，其中包括幻想文学大师米切尔·恩德的《兰心的秘密》，德国文学巨匠奥得弗雷德·普鲁士勒的《小女巫》、《小幽灵》、《小水精》，被誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作

授课时间：月日总计课时

第二课时

教学过程：

一、猜内容，走进故事。

1.扣书名 “爱心企鹅”，猜一猜这本书可能会写什么？

（1）为什么叫爱心企鹅？

（2）企鹅有什么爱心呢？

（3）爱心企鹅的结果怎样？

二、出示目录，猜一猜。

1.学生看目录。

2.交流：从目录中你知道了什么？

活动准备