长征教学设计
第1篇：长征教学设计
人教版五年级上册《七律·长征》公开课教学设计
文琴 教学目标：
1、知识与技能： （1）理解诗句意思。
（2）了解诗的比喻、夸张手法的运用。
2、过程与方法：
（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。（2）让学生通过诗句展开丰富的想象。
3、情感态度与价值观：
了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的客观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。教学重点：
体会关键词语的含义及其包含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。教学难点：
了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。
教学过程：
一、导入课题，了解长征
1、师：同学们，今年10月，我国有一个非常重大的历史纪念日，你们知道是什么吗？——那就是纪念红军长征胜利80周年。
2、对于长征，你了解多少？
3、（出示课件①长征路线图）教师简介：这是长征路线图。中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次 围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会和，长征胜利结束。）
3、介绍写作背景。1935年10月，当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。回顾一年来，红军战士走过的艰难路程，毛主席心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。（课件出示课件②毛体《长征》，范读）
4、今天这节课我们就一起来学习毛泽东的这首《七律·长征》。（板书课题：25七律·长征）
二、了解七律：
1、（出示课件③诗文）请大家数数这首诗总共几行？每行几个字？
2、师：这样的诗叫做七言律诗，简称七律。每一首诗是8行，每一行7个字，每两行为一句，共四句，分别为首联、颔联、颈联和尾联。（课件逐一显示）。
三、初读感知，了解诗意
1．细读三遍诗：
有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。
2、指名读，正音。齐读。
3、要把诗的韵味读出来，我们还要把节奏划分好。（出示课件④划分好了节奏的诗）
指名读，齐读。
4、自读诗句 ，感悟诗意
（1）、师：读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们自由朗读古诗，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。同桌之间也可以交流交流。
（2）、全班交流，理解诗意。
师：我们一起来交流一下，你们刚才在理解诗歌时，有什么不懂的地方吗？（3）、谁来说说整首诗的意思？
5、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（长征非常艰难，但是红军不怕艰难）
6、诗中哪一句直接写出了这个意思？（出示课件⑤：红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
五、学习诗歌，品悟诗情
（一）学习首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1、你从这句诗中的哪些词语读懂了红军长征很难？（板书：远征难，万水千山）
2、你能读出长征的遥远与艰难吗？（指名读，男生读）
3、那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（板书：只等闲）
4、你能把这种感受读出来吗？（指名读，齐读）
5、请同学们仔细读读这首诗的2、3句，用“——”划出描写长征艰难的词语，再用“﹋”划出描写红军战士不怕难的词语，细细体会。
6、学生自由读，体会。
（二）学习：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
1、（出示课件⑥：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）
你从哪些词语感受到长征的艰难？（五岭逶迤，乌蒙磅礴；板书：五岭、乌蒙）
2、“五岭逶迤”，你看到了怎样的山岭？（出示课件⑦五岭图）“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？（出示课件⑧：乌蒙山图片）
你能读出五岭的连绵起伏和乌蒙山的气势雄伟吗？出示课件⑨：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）指名读。
3、那你又从那些词感受到了红军战士的不怕难呢？（腾细浪，走泥丸；板书：腾、走）
4、逶迤的五岭，在红军的眼里只是翻腾的小浪花；磅礴的乌蒙山，在红军的眼里不过像脚下滚过的泥丸。，你能从中感受到什么？（红军的大无畏和乐观）
5、带着这种感受再读一读这句诗。齐读。
6、同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是——（出示课件⑩红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
（三）学习：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1、（出示课件：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）
（1）齐读，你从哪些词语感受到了长征的艰难？（云崖，铁索寒）①（出示铁索桥静止画面）这就是当时大渡河（板书：大渡河）上的铁索桥，桥上的木板已被敌人抽去，只剩下13根光溜溜的铁索。
②站在江边瞅一瞅，你心里什么感觉？（使人感到深深的寒意）板书：寒 ③那冰冷的铁索，那湍急的水流，只要看一眼，就已经使人不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？
④看视频，谈感受。
⑤你能将这种感受读出来吗？（出示：大渡桥横铁索寒）指名读。齐读。（2）你从哪个词感受到了红军的不怕难呢？（暖）
①（出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么红军感觉是暖的？（板书：金沙江
暖）（天气暖，巧渡金沙江心情愉快）
②教师讲述红军巧渡金沙江的故事。
③听了这个故事，你有什么感受？（红军机智勇敢）
④（出示：金沙水拍云崖暖）你能读出红军巧渡金沙江后的愉快心情吗？指名读，齐读。
（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战，这一暖一寒，你能读出不一样的感受吗？（出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）自己练一练。分男女朗读。
（4）而事实上，长征途中，红军要度过的河总共有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍是——（出示红军不怕远征难，万水千山只等闲）齐读。
三 学习：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1、齐读，思考：你从哪个词感受到长征的艰难？（千里雪）板书：雪山。（出示雪山图片）展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
2、那你又从哪个词感受到红军战士的“只等闲”呢？（板书：喜）从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？更“喜”指什么？（红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山）还指什么？（取得了长征的胜利）
3、翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜。
你能读出红军胜利在望的欣喜之情吗？
指名读，男女生比赛读。
4、是啊，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念，坚定的决心，全都化为一句话——（出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲）
四、体会诗中所表达的感情
1、同学们，学完这首诗，你们感受到了红军在面对艰难险阻时一种怎样的精神？（板书：大无畏，乐观）
2、（出示整首诗）让我们再来读一读这首诗，读出红军的大无畏精神和乐观精神来。
五、拓展延伸
1、同学们，红军战士在困难面前是这样的大无畏，是这样的乐观，对你有什么启示吗？（指名说）
2、同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，客服一切困难，勇敢前进!
3、最后，让我们一起来听一听用这首诗谱写的歌曲，再次感受一下这首诗的磅礴气势吧！（播放合唱《七律·长征》）
[设计理念] 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。[教学目标] 1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。3．学会3个生字，能正确读写词语。[重点难点] 弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。[课前准备] 学生准备：预习课文，了解长征背景。教师准备：搜集视频、图片等制作课件。[课时安排] 一教时 [教学流程与设计意图]
一、揭题导入，了解七律
1、知道毛泽东是谁吗？
毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？
2、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？
（深情）：七律长征（缓慢）：七律 长征（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）
二、朗读感知，了解内容 1．细读三遍诗：
学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。
来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？ 你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？ 3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示，生字显红）红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。
（设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）
三、自主探究，明确诗意
1、默读，静思大意。
读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并一起尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）
2、你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思）哪些地方还不理解呢？预设：
（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
（2）若学生提问为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。
3、明确诗意：
（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。
四、深入探究，感悟体会（10分钟）1．体会“远征”。
这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省 翻过了——12座大山 跨过了——24条长河
行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。
2、透过资料我们明白“远征难”，那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道? （“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）（播放长征途中的课件）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人„„这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。
面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕 铿锵有力地说——不怕
3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观„„）
4、现在我们再来读读这首诗。
5、看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了 “远征难”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？
预设：A从 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲中的不怕与只等闲（板书）
师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）
从这儿咱们感受到，诗人毛泽东还想告诉我们不怕，带着这样的感受来一起读一读这句诗。B从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？
让我们带着这份喜悦的心情齐读这两句。
（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）
五、探究重难点
1、自由读全诗，想想还有哪里不太明白？（交流）
2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？
3、课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。
如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。
4、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？ （1）来看一看这段录象。（师播放课件）（2）写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？
是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。
5、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。
6、师（引读）：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征——齐读全诗。
7、尝试背诵
7、小结：如今“长征”已成了我们日常生活中频频使用的一个词语，•那就是要不停步，要前进，前进，更前进。•恰如我们学习的长征，万里长征只迈开了第一步，•同学们任重而道远。
（设计意图：此环节多处及时为学生提供视频，创设直观情境，容易使学生如身临其境，产生共鸣。）
六、布置作业，延伸继续
1、课外阅读《沁园春 雪》（数风流人物，还看今朝。）《清平乐六盘山》《忆秦娥 娄山关》
2、写一写对长征的认识和感受。
（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。）[板书设计] 20、七律·长征 不怕 远征难
万水千山 乐观、无所畏惧 只等闲
七律长征教学设计（篇2）
（一）揭题，整体感知。
1、同学们，在中国革命的历程中，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的25000里长征。
2、关于长征的故事，同学们已有不少了解。今天，让我们一起来学习一首长征诗——《七律*长征》。解释“七律”（七言八句，颔联、颈联对仗工整）
3、介绍写作背景。作者毛泽东，写于1935年10月。当时毛泽东率领的红一方面军已到达陕北，长征已经胜利在望。回顾一年来，红军战士走过的路程，毛主席诗兴大发，满怀豪情地挥笔写下了这首壮丽的诗篇，并亲自向红军战士朗读了这首诗。（课件出示毛体《长征》，范读）
（二）初读，了解时代背景。
1、自由朗读诗歌，注意读准字音。 逶迤 磅礴
2、理解词义。诗中（）逶迤（）磅礴
查字典解词，你能用简笔画出对这两个词的理解吗？
你能用语调语气来表达你对这两个词的理解吗？（指名读 男女读）“逶迤”要读出曲折绵长之意，“磅礴”要读出高大雄伟之势。
3、诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？请学生讲讲。 山名：五岭 乌蒙 岷山 水名：金沙江 大渡河
4、万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，我们先来了解当时的时代背。（看路线图）（录音）
中国工农红军为北上抗日，粉碎国民反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻越五岭，突破乌江天险，四度赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无以的二万五千里长征。
（三）讲读，理解诗意。 首联
1、红军翻越一座座山，又涉过一条条水，表示路途很长，可用什么词来表示？（万水千山，虚指）
2、红军长征除了万水千山的障碍，还得征战南北，你体会到什么？（难）
3、但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，可我们红军怕不怕？（不怕！）“不怕”两字，铿锵有力，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险，全无惧色，顶天立地。
4、诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常（等闲）
5、这里说万水千山只等闲，加了“只”表示什么？（蔑视困难，将困难轻轻一瞥，从容不迫。）
6、这首诗就是要赞颂红军战士藐视困难，战胜困难，乐观豪迈的大无畏精神，前两句是全诗的总领。齐诵
一、二句。 颔联、颈联
水千条山万座，诗人怎能一一写尽？主席采取总起分述的写法，选取了哪几个典型环境来写？山：五岭、乌蒙 水：金沙江、大渡河
自由讨论：结合你的课内外知识，你理解哪句诗的意思？互相讲讲。学生讲，教师顺势引导。
1、五岭长，乌蒙高，可在红军眼里只不过像“跳动的细浪”和“滚动的泥丸”，这句运用了什么写法？（夸张、比喻。“逶迤、磅礴”极言山势雄险，用的是“扬”的手法；而“细浪、泥丸”言其渺小，用的是“抑”的手法。抑扬之间，更显出红军的伟大。）指导朗读。
2、山，红军不怕；水，红军也不怕。
a 在写水的两句中，有一对反义词，请大家找一找。（“暖”和“寒”）。读到这里，你有什么疑问吗？
b 录音释疑“金沙水拍云崖暖”：听录音
1935年5月，红军主力在毛主席率领下，浩浩荡荡向云南进发。快到金沙江畔的时候，太阳已经落山，远远望去，乌黑乌黑的一长列大山横在眼前，金沙江两岸都是悬崖峭壁，滚滚江水飞溅起层层浪花，撞击着两岸的云崖，发出轰轰的巨响。正是：金沙江水浪滔滔，两岸峭壁插云霄，巨浪翻滚几丈高，船行水上一叶漂。敌人为了阻挠红军北上，又封锁各处海口，而且抢去了江面所有的渡船。
穿插设问：你们说，面对汹涌的江水和狡猾的敌人，红军该怎样渡过金沙江呢？请你们继续听：
但是红军战士按照灵活机动的战略战术，采取声东击西的办法，扰乱敌人视线，同时又顺利地俘获了敌人侦察用的两只船。结果，我军不费一枪一弹，捉到俘虏六十多个，夺取了金沙江的主要渡口。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江，跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。
同学们，回顾这段战斗的历史，你的心里有什么感觉？（暖洋洋，愉快）
c 录象释疑“大渡桥横铁索寒”：金沙江是智取，大渡河则是一场恶战。回忆《飞夺泸定桥》，齐读齐背课文片段。面对着严峻的考验，我们的战士犹如神兵天将，硬是“飞夺”了泸定桥，让我们再现这历史画面吧！学生观看影像。此时你想说什么？心里有什么感受？（太险了，胆战心惊，捏了一把冷汗）小结：“暖”，写出了巧渡金沙江的愉快；“寒”，写出了强渡大渡河的惊心动魄，又进一步突出了“难”。d 指导朗读（轻松愉快）（惊险心惊）男女赛读 红军山不怕，水也不怕，真是“万水千山只等闲”。尾联
1、哪两句写他们取得了远征的胜利？（
7、8句）解释“尽开颜”（一片欢腾喜悦之态）
2、指导朗读。
（四）精读，升华情感。
1、小结：《七律*长征》，短短56个字，负载着长征路上的千种艰难险阻；短短56个字，饱含着中国工农红军的万般豪情。让我们齐诵这首诗。
2、音乐激情：“红军不怕远征难”，同学们，你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？
（五）背诵，填空默写。
（六）总结，诗意延伸。
1、让我们用毛主席的一段话对长征做个总结。（先自由读，再师生共读）
师：自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？12个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱2万余里，纵横11个省。请问历史上曾经有过我们这样的长征吗？ 生：没有，从来没有。
男：长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
女：长征是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。
男：长征是播种机。它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。齐：总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。师：谁使长征胜利的呢？
齐：是共产党，中国共产党，它的领导机关，它的干部，他的党员，是不怕任何艰难困苦的。
2、全文总结
同学们，作为一名中华儿女，我们有责任让红军战士的英雄气概一代代流传，我们有责任让红军战士的乐观豪迈永远激励后人前进，让我们世世代代诵《七律*长征》。
第2篇：《长征》教学设计
《长征》教学设计
杨林官渡小学李翠萍
教材说明：
《长征》是小学语文苏教版五年级下册第21课。这是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首七律古诗。全诗生动地概述了二五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学目标
体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点
1、了解长征的年代、原因、起点、终点，激发学生的爱国主义情感。
2、了解古诗的体裁，简单认识七律。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、抓住重点词，理解诗的大意，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学难点
抓关键词句，指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
教学准备：
1、学生课前收集关于长征的资料。
2、准备多媒体课件：长征背景介绍、长征路线图、原诗节奏图、山势逶迤五岭图、群峰叠嶂乌蒙图、水拍云崖金沙图、桥横铁索大渡图、千里雪盖岷山图。 教学过程：
一、导入。
1、让学生交流收集到的关于长征的知识。
2、出示《长征背景介绍》，学生齐读后引导学生弄明白：
我们现在生活的年代是那一年？
红军长征是那一年？距离现在多少年？
1934年红军为什么要长征？
3、出示《长征路线图》，弄清长征的起点和终点。
4、过渡：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征胜利结束，毛泽东主席豪情万丈地把这震惊世界的壮举写成了一首诗。这是中国革命的壮丽史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠，这首诗叫什么？
二、品读感悟。
（一）
第3篇：《长征》教学设计
教学要求： 《长征》教学设计 福新小学杨继红
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点及难点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，体会诗歌表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
一、精彩回放,走进长征.
1、同学们，在70多年前,曾有一次伟大的壮举,它使中国革命转危为安,为共和国成立奠定了坚实的基础,那就是举世闻名的二万五千里长征，在长征胜利结束后,毛主席心潮澎湃,挥笔写下了一首气壮山河的伟大的诗篇,那就是这首《七律.长征》。这节课就让我们走进文本，在语言文字当中去领略长征的惊险悲壮，相信你们一定会有新的收获。
2、检查预习，简介历史背景
二、以读代讲,感知长征
自由朗读、老师范读、师相机指导朗读
三、文本对话，深入长征。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。
（2）交流。老师相机简笔画、讲故事、观看录象
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、诵读延伸，升华长征
诗人以“难”字开头，“喜”字结尾，“难”中不怕，“喜”中开颜，首尾呼应，更衬托出红军战士大无畏的精神和革命乐观主义精神。
欣赏《长征》歌曲、感悟长征精神。
第4篇：长征教学设计
《25 七律·长征》教学设计
教学目标：
1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写3个生字。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:
一、导入：七十七年前，在中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，那就是中国工农红军进行的长征。
二、认识长征：（听老师来介绍一下长征）
1934年10月为了摆脱国民党军队的围剿，中央主力红军被迫实行战略大转移，从江西瑞金出发开始长征，途径广东、广西、湖南等11个省，突破敌人层层封锁、翻过18座大山、跨过24条河流，历尽千辛万苦，行程二万五千里，于1935年10月到达陕甘宁革命根据地，长征的胜利结束。
背景：就在胜利前夕，伟人毛泽东回顾这段惊心动魄的历程，心潮澎湃，挥笔留下了这首壮丽诗篇。（齐读课题：25 七律·长征 “七律”说明这是一首七言律诗，“长征”是诗的内容，中间有一个间隔号“·”读的时候稍作停顿，再读一遍课题。）
三、我读长征：（自读诗文，读准字音，把握节奏，注意停顿）
1.为方便同学们朗读老师用“/”画出了诗句的停顿，读时要注意生字读音，谁来试一试？
（范读一遍明白“/”作用。注意字体结构“逶迤”半包围结构、“磅礴”左右结构。）
2.看诗句结尾用红颜色标出的字，在拼音上有什么共同点？
（韵母相同an，在诗歌题材当中叫做押韵。）板书押an韵
（正是由于押韵，诗歌才变得琅琅上口，读起来韵味十足，再读读看。）
四、品悟长征：（读诗不但要读通而且要读懂，让我们一起来“品悟长征”。）
（一）抓住中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
1.那句诗可以概括整首诗的意思？从诗中你读出了什么？长征难在哪？哪个词看出红军不怕难？（把重重困难当做平常小事，让我们读出红军蔑视困难从容不迫的豪迈胸襟。）
2.这句诗在文中所起的作用是什么？（统领全篇，是红军在面对一切艰难险阻时的最坚定有力的回答。）
（二）合作通诗意：
漫漫长征路，红军在途中都会遇到哪些困难？红军又是怎样不怕难？小组讨论后六句诗，说说你对诗句的理解！“腾跃五岭”“急跨乌蒙”“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”“喜踏岷山雪”五幅雄壮的画卷让我们见证了长征途中遇到的重重困难。
（三）交流悟诗情：说说那些字用的好？好在哪？提出你不理解的地方来，全班交流！
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
“逶迤、磅礴”夸张比喻一抑一扬，极言困难渺小红军伟大。“腾、走”拟人动态描写充满生机活力，想象超群。仅是红军长征途中，翻越的18座大山中的几座，前后鲜明的对比，由此表达红军（不惧艰险、勇往直前）精神。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“暖、寒”一对温度的反义词，反应心理感受。“拍、横”动静结合对仗自然工正。两个故事：“巧渡金沙江”时暗示战士们内在的喜悦，“飞夺泸定桥”时暗示战斗的激烈冷酷，由此表达红军（机智勇敢、不怕牺牲）精神。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
“千里积雪”是红军面对的最严酷自然环境的挑战，胜利在望喜由心生，一片欢腾喜悦，预示最后的胜利，是在艰难环境中表现出的（充满自信、乐观向上）精神。总结长征精神。
五、吟诵长征：（读通了诗、读懂了诗，让我们尽情吟诵长征吧，读出气势，读出长征精神。）
1.老师与同学读（有气势读出了长征精神，老师甘拜下风。）2.男女同学比一比（平分秋色，各有千秋。）
3.全班齐备诵（效果更理想。）全程配乐
六、回首长征：让我们再回首长征。
七、学习长征：发扬长征精神不畏艰险、机智勇敢、乐观向上。
第5篇：长征教学设计
一、设计理念:
1、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习。
2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住"不怕"这个看似平淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。
二、教材理解:
1、新课标对本文的教学要求:
(1)认识3个生字,会写3个生字.能正确读写"长征"等词;
(2)有感情地朗读课文、背诵课文;
(3).理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、文本解读:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
颔联承接"千山"。作者先用"逶迤"和"磅礴"的夸张手法极言山势雄险,用的是"扬"的手法,而后用"细浪"和"泥丸"的比喻手法言其渺小,用的是"抑"的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。颈联承接"万水"。一"暖"一"寒",既写出了天气情况,又写出了心理感受。尾联描述了长征的最后历程。翻越"千里雪"的岷山,其困难程度其实超过"逶迤"的五岭和"磅礴"的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,"喜"由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以"开颜"收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。
三、学情分析:学生比较喜欢学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限。
四、教学目标:
1.认识3个生字,会写3个生字.能正确读写"长征"等词;
2.有感情地朗读课文、背诵课文;
3.理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
五、教学重难点:理解诗意、感受大无畏的革命精神。
六、教学策略与手段:
学生自读自悟和教师引导感悟相结合,适时补充相关影像或其他资料,以丰富学生感性认识。
七、课前准备
1.学生:查找长征有关资料,通过借助工具书,预习诗文。
2.教师:查找长征相关资料,准备飞夺泸定桥的视频或画面,准备歌曲《长征》。
3.教学环境的设计与布置:无特殊要求。
4.教学用具的设计和准备:词语手册、字典等。
八、教学过程:
县级备课设想 乡镇交流意见 教师使用体会
1、谈话导入(师板书"长征")读!同学们知道长征吗?关于长征你们了解到哪些内容?例如:你知道的长征故事有哪些?(交流)
揭题:听了同学们的介绍这两个字应该是不平常的,沉甸甸的,再读"长征"!(再书"七律",简介七律)
今天我们要学习的这首诗,是我们新中国的主要缔造者毛泽东为歌颂长征而作的,毛泽东雄才大略,他指点江山激扬文字,是一位了不起的人物,我们现在就一起走进他的诗,走进那一段不平常的岁月。
2、出示诗文,师范读。
3、生自学,三读诗文。
一读,读通诗句,读准生字。
二读,读出节奏,理解词语。
三读,借助工具书,尝试理解诗意。
4、交流:
(1)出示生字词:磅礴
泥丸
岷山
云崖
指导读词,读出每个词的"味道",你知道了文中哪些词的意思?还有哪些不明白的?
(2)指导读诗,读出节奏
七律oo长征
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(3)刚才借助工具书大家自学了这首诗,有没有遇到什么困难?谁能用自己的话来说说各句诗的意思?
指名交流,共同评议。
5、品读诗句,深入感悟。
(1)长征这段硝烟弥漫的岁月已渐行渐远,今天的你我对长征的印象可能有些模糊,但是诗中有一个看似普普通通的词却像一声惊雷,豪情万丈。你能体会出来吗?(师生交流,板书"不怕")读读这个词所在的句子。(指导读首联。)
(2)(师补充介绍)红军长征行程25000余里,经过11个省,翻越18座大山,跨过24条大河,当时的红军缺吃少穿,更有敌人围追堵截。但这些艰难险阻有没有吓倒红军?他们怕不怕?你从诗句的什么地方体会到的?
(3)交流。重点指导:"大渡桥横铁索寒"的画面。知道这句诗背后的故事吗?指名介绍或师生共同介绍(出示相关视频片段或图片)当时大渡河上只有13根铁链,桥下水流湍急,对岸敌人利用天险疯狂扫射,红军为了争取时间,以身挡弹,强渡铁索桥。当时的场面是那样的惊心动魄。可是红军有没有惧怕过?这个"寒"字你是怎么理解的?那这句你该怎么读?(指导朗读)
(4)后面的三句诗每句都有一个充满艰险的长征故事,根据你课前了解的和你此时的感悟,说说哪些画面也说明"红军不怕远征难"?
(交流并指导朗读)
(5)红军长征途中是不是就遇到了这些困难?你还知道有哪些?
(6)是啊,千难万险又算什么?红军正是凭着藐视一切困难,积极乐观的革命精神才创造了一个又一个奇迹。来再读第一句。(指导读好"不怕""只等闲")。
师引生读:(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(生)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(生)金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
(师)红军不怕远征难,万水千山只等闲。
(生)更喜岷山千里雪,三军过后更开颜。
6、欣赏歌曲《七律o长征》。
听了歌曲你有什么感想?把我们的感想融入我们的声音吧!来!师引--红军----(有感情地背诵)
小结:通过这首诗,长征这一段辉煌而又壮烈的岁月又浮现在我们面前,同学们,此时的你想对参加过25000里长征的先辈们说些什么?(交流)今天的我们是不会忘记这一段峥嵘岁月的,让我们铭记历史,珍惜今天的幸福生活吧!
九、板书设计:
七律o长征
不怕
万水
千山
金沙水拍
五岭
大渡桥横
乌蒙
岷山
……
十、作业设计:
1、完成课堂作业。哪道题觉得有困难,允许你们提一道。
2、课后研究问题:充满了悲壮和豪迈之情的长征已经慢慢远去了,今天的你我安然享受革命前辈开创的幸福生活,那长征精神是否该被人遗忘呢?把你的想法整理一下,在日记里写下来
十一、探讨的问题:怎样尽快拉近学生与古诗词之间的距离。
第6篇：长征教学设计
单任务：通过链接资料、有感情朗读（指导有感情地读），感悟红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
三大板块：悟
读
颂
板块一：重走长征路，整体介绍长征。课前听歌曲长征
1、导入：有一段历史，在中国作家巍巍的笔下，是“地球的红飘带”。在美国作家笔下，是“前所未闻的故事”。在毛泽东的笔下，是宣言书，是宣传队，是播种机。
（出示图片）它就是长征，在1934年10月至1936年10月期间，红军经过11个省，翻越了18座大山脉，渡过了24条大河，走过人迹罕至的草地，靠着双脚行军二万五千里。今天我们跟随毛泽东一起走进这首诗，读题目《七律，长征》。读出长征的长。
3、出示诗，请孩子们自由读一读这首诗。注意读出自己的感受。
4、谁来为大家朗读，抽生读，A点拨，听你朗读，发现这个词读得不准确（好），五岭逶迤，这是本课的生字，请看老师书写，（板书，逶迤）知道是什么意思吗？生：指连绵不绝。五岭逶迤的是？（出示）看，这就是五岭绵延在四省的五岭,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。读出你眼中的五岭。（逶迤，把它读得余音缭绕。逶---迤----）
有一个词需要读得特别有气势；特别难（边讲边写：磅礴）磅礴，这个词特别难写，左窄右宽，注意“礴字的书写，右边先写草字头，再写三点水，一定要把右边的薄写些紧凑些。
磅礴是什么意思？（高大，雄伟）出示，这就是巍峨险峻的乌蒙山，我们一起读出眼前这高大雄伟的乌蒙山。（不够好，就再读。）
5、现在，谁再来读读这首诗。 板块二：小组合作，回顾长征艰辛历程
1、导入：二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士征途中，几个具有代表性的场面，浓缩在这3行诗里。出示 这三句诗中暗含着五个画面，（出示）
导：分别是腾跃南五岭，疾跨乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
2、（出示）以小组为单位，各组选择一个深深触动你心灵的画面，把组内收集到的相关故事、快板、诗歌、歌曲等资料进行整合展示，再现红军长征历经的千难万险。 小组展示汇报：
导，孩子们，让我们一起回顾长征的艰辛历程。
3、重点导学：飞夺泸定桥
师导，这是一场恶战，多少将士的英魂随着湍急的大渡河流去，多少将士的热血洒在了13根冰冷的铁索上，让我们穿越时空去目睹那惊心动魄的画面，看视频。
导提升，泸定桥下水流湍急，桥上铁索生寒，桥头火光冲天，枪林弹雨，红军却要杀出一条血路，真是难于上青天啊！板书难！
4、重点导学：翻越雪山，还有哪个画面感动着你？ 小组展示：
提升：是呀，茫茫雪山，高耸入云，就连飞鸟都无法飞越，红军却要征服它，那是何等的艰难！板书难！
红军长征途中遇到的困难何止是飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，5、整体提升（融入其他三个画面及感人故事，师配乐配图讲述）（横亘千里的五岭，荆棘遍地，巍峨险峻的乌蒙，人迹罕至，峭壁林立的金沙江，浪高滩急，加上天上几十架敌机狂轰乱炸，地下几十万大军的围追堵截，红军却要靠着双脚，与敌人周旋，与天堑抗衡，那是何等的艰难呀！）板书难！
（配乐）好多战士在漫漫征途中永远的闭上了双眼。
（丰碑），穿着单薄（BO）破旧军衣的军需处长在冰天雪地里和云中山化为了一体，成了一座永远的丰碑。夜间派出去担任警戒任务的一个班，全都成了一座座冰雕。
炊事班长，为了让三个病号走出草地，将仅有的鱼让给病员吃，自己却吃草根和鱼骨头，在即将走出草地时，他永远长眠在了草地。极度饥饿、疲乏的小红军为了不连累陈赓，牺牲在长征途中，至今那块烧得发黑的牛膝（xī）骨上，还有他的牙齿印。
在革命最需要火种的时候，五名战士用生命保存了珍贵的七根火柴。草地茫无边际，死亡也看不到尽头。或坐着，或躺着，或跪着，或肩挨肩的、背靠背的，都是已经停止了呼吸的红军战士。
静静的看这段文字：
湘江战役血流成河：中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。长征结束时只剩下7000多人。
长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每3天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。
这一串串触目惊心的数字，饱含着二万五千里征途的无数艰难险阻。板书：！！„„
谁再来读一读这首诗，读出红军历经的艰险。板块三：回归文本，对比朗读，品大无畏精神
1、这铿锵的诗句向我们诉说着一个个惊心动魄的故事，请孩子们自由的，再读这首诗，从这些诗句中，你还读出了怎样的红军战士？怎样的毛泽东？（不畏艰难、乐观豪迈，博大胸襟）出示
2、生：(点到为止，导语预设：其实你读出了红军战士„„这就是„„孩子说到那句还是指导读出相应的感情。点读得好的孩子) 从只等闲中我看出，A把困难看得平平常常，把困难踩在脚下，（这是一种乐观）（还从哪里看出红军把困难踩在脚下）B不怕困难的毛泽东和红军战士（这就叫不畏艰难）。
尽开颜，更喜：
乐观，是呀，战胜困难后的欣喜，对革命前景的展望。（笑着对待困难——这是一种乐观） 不怕，不怕困难
暖：智慧，不费一兵一卒巧渡金沙的喜悦。 生：五岭逶迤„„乌蒙磅礴„„，（出示）
回答预设：看出对困难的藐视，无所畏惧，对困难不屑一顾。把巨大的困难看得很小，看得平平常常，轻松的踩在脚下，多么不起眼，（对，这就藐视困难，不畏艰险，也是乐观的体现）能说说从诗句中的哪个词看出来的吗？（追问）
腾细浪，走泥丸，（说说你的看法）生说了画简笔画：对比（将五岭画的没有尽头，将乌蒙画得巍峨险峻）（比喻）点拨，这一种夸张手法，夸小，把什么夸小？（评价：善于思考，读出了诗句背后的内涵，孩子，把你的这种感受读出来。）
小结：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在毛泽东眼里，在红军战士的脚下，过不过是细小波浪，滚动着的泥丸，这就足以看出伟人的博大胸襟和红军的乐观豪迈。（及时指导读本句）读出对困难的藐视。个别读
3、带着红军战士克服困难的决心和勇气，谁再来读一读这首诗。（个别读）（出示）
4就是这样一位伟人，为我们展示了共产党人的博大胸襟。就是这样一支队伍，为我们展示了红军战士的英勇豪迈。（出示）分读。
5、毛泽东的博大胸襟，在他的许多诗词中我们都能感受到。当红军翻越长征途中的最后一座山时，他写下了《清平乐•六盘山》。（出示）师范读
让我们一起读出伟人的万丈豪情。出示）生读：
清平乐•六盘山
毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
6、整整77年过去了，长征所留下的精神，前辈所留下的财富，将永远鼓舞我们胜利前行，让我们一起颂长征。一起《颂长征》。
第7篇：《长征》教学设计
《七律·长征》教学设计
大峪沟镇中心小学张孟杰
[设计理念] 新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。[教学目标] 1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。3．学会3个生字，能正确读写词语。[重点难点] 弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。[课前准备] 学生准备：预习课文，了解长征背景。教师准备：搜集视频、图片等制作课件。[课时安排] 一教时 [教学流程与设计意图]
一、揭题导入，了解七律
1、知道毛泽东是谁吗？
毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？
2、这样的诗叫做——七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律长征（缓慢）：七律 长征
（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）
二、朗读感知，了解内容 1．细读三遍诗：
学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。
2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。
来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？ 你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？ 3.齐读：让我们一起把这首诗读出来。（出示，生字显红）红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖, 大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪, 三军/过后/尽/开颜。
（设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）
三、自主探究，明确诗意
1、默读，静思大意。
读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并一起尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）
2、你读懂了什么那句诗？（生试着说说意思） 哪些地方还不理解呢？预设：
（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。
（2）若学生提问为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。
3、明确诗意：
（1）红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。
（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。
四、深入探究，感悟体会（10分钟）1．体会“远征”。
这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，红军穿过了——11个省 翻过了——12座大山 跨过了——24条长河
行程——二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是——远征。
2、透过资料我们明白“远征难”，那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道? （“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）（播放长征途中的课件）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。面对这样重重的困难，红军有没有被吓倒？（没有）用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕）指导读：坚定地说——不怕 铿锵有力地说——不怕
3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观……）
4、现在我们再来读读这首诗。
5、看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了 “远征难”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？
预设：A从 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。生：红军不怕远征难，万水千山只等闲中的不怕与只等闲（板书）
师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）从这儿咱们感受到，诗人毛泽东还想告诉我们不怕，带着这样的感受来一起读一读这句诗。
B从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？
让我们带着这份喜悦的心情齐读这两句。
（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）
五、探究重难点
1、自由读全诗，想想还有哪里不太明白？（交流）
2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？
3、课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。
如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。
4、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？ （1）来看一看这段录象。（师播放课件）
（2）写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？ 是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。
5、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。
6、师（引读）：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征——齐读全诗。
7、尝试背诵
7、小结：如今“长征”已成了我们日常生活中频频使用的一个词语，•那就是要不停步，要前进，前进，更前进。•恰如我们学习的长征，万里长征只迈开了第一步，•同学们任重而道远。
（设计意图：此环节多处及时为学生提供视频，创设直观情境，容易使学生如身临其境，产生共鸣。）
六、布置作业，延伸继续
1、课外阅读《沁园春 雪》（数风流人物，还看今朝。）《清平乐六盘山》《忆秦娥 娄山关》
2、写一写对长征的认识和感受。（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。）[板书设计] 20、七律·长征
不怕 远征难
万水千山 只等闲 乐观、无所畏惧
第8篇：长征教学设计
七律长征
一、导入：
1、今天，我们继续学习《七律长征》。注意七律后面这一点是间隔号，读的时候要适当停顿，一起来（生齐读课题）
2、这是一首七言律诗。律诗是近体诗，近体诗分绝句和律诗两种，写四句的为绝句，写八句的为律诗。数一数，这首诗每行几个字？（七个）所以叫七言律诗。那每行五个字的律诗叫什么呢？（五言律诗）
3、这首七律写的是什么？（长征）你了解长征的哪些知识？师补充背景资料
出示地图：1934年10月，由于敌强我弱，中央主力红军为了保存实力，摆脱几十万敌人的围追堵截，他们从江西瑞金出发，他们血战（湘江），翻过（五岭）,召开遵义会议，他们四渡（赤水），巧渡（金沙江），越过（乌蒙山），跋山涉水，他们强渡大渡河飞夺（泸定桥），他们爬雪山，过草地，走秦岭，激战腊子口，终于在1935年10月到达陕北根据地，他们走过11个省，翻过18座高山，走过24条大河，行程二万五千里，此时，原来出发时的八万六千多人只剩下七千多人，这就是——长征！
二、初读全诗，整体感知
1、请同学们打开课本，自由地朗读，把字音读准，把句子读通顺。自由读 谁能给大家读读这首诗？（生读，师正音）
2、读诗不仅要读正确，还要读好节奏，这样就更有诗歌的味道了。七言律诗的节奏一般为2221或2212式，划分的依据是把意思相对独立的词语放在一起，我们来看这首诗的节奏，听老师读。
3、它有一个秘密，你们看（把每行诗的最后一个字点红，出示音节）你发现了什么？ “难、闲、丸、暖、颜”它们的音节中都有“an”，我们把它称作押韵。这里我们就涉及到律诗的又一个特点，2、4、6、8句必须押韵。这样读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味（抽生读）（齐读）
三、理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲
1、诗读了很多遍了，那么，这首诗大概写了什么呢？诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲）
2、等闲一词我们在生活中也常常用到，比如，毛泽东，非等闲之辈。什么意思？所以，等闲的意思就是（平常），前面加个只，是说（只看做是平常的事），那么，在红军的眼里，他们把什么看做是平平常常的事呢？（万水千山）【板书：只等闲】
四、理解2-8句
这万水千山真的是等闲的小事吗？让我们默读下面的诗句，一边读，一边想，遇到不明白的地方做个记号。你有什么不明白的地方？
预设：逶迤，磅礴，走泥丸，寒，腾，喜，三军（生说的疑问，都在课件上点红）简单的问题，让学生来回答
1、理解：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 出示词语：逶迤 磅礴 抽生解释意思
A诗中说逶迤的是（五岭），磅礴的是（乌蒙）我们来了解这两座山，请同学们看看注释。
五岭山是五座山的总称，它横跨湖南、江西、广东、广西四个省，绵延数千里，可是在红军的眼里却是（腾起的小波浪）
乌蒙山，在贵州省，最高峰海拔4000多米，可是，在红军的眼中，气势雄伟的乌蒙山只不过是（走过的泥丸）
这里用了什么修辞手法？（比喻、夸张、对比，对偶）
B、在这漫漫征途中，仅仅是山路漫长，路难行的困难吗？根据你搜集的资料，红军在路途中还会遇到什么？ 预设：生答到缺少粮食，没有厚衣服
师：是啊，当面对物质极度缺乏的困难时，我们的红军战士不拿群众一针一线，在他们的眼中——（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）预设：生答：有国民党的飞机轰炸，有追兵，要战斗
师：当面对国民党飞机的狂轰滥炸，前有堵截，后有追兵的困难时，我们的红军战士毫不畏惧，他们怀着对革命必胜的信念，所以——（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）
C、困难在红军的眼中就是如此（容易，平常）这就是乐观，正是因为有了这种乐观的精神，所以，山不再雄伟，水不再漫长，所以，红军坚定地说——（红军不怕远征难，万水千山只等闲）
2、理解：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
A、漫漫长征路，红军曾与国民党开展了无数次对抗，其中不得不提到两次传奇的战役，诗中是怎样描述的？（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒）对，这就是长征史上富有传奇色彩的战役，巧渡金沙江，强渡大渡河 B、水拍云崖怎么会暖呢？老师给你们讲讲巧渡金沙江的故事。
1935年5月，红军要渡过金沙江，在红军抵达金沙江之前，江边的敌人已将所有船只抢夺到对岸了。红军日夜兼程180里，终于在敌人赶到之前先到江边，在渡口，他们幸运地找到了一条敌军的侦察船。他们把敌军的衣服穿上后，又在当地农民的协助下，从水里捞出了一条破船。在用布把漏洞塞上之后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们就来了个突然袭击，一举消灭了敌人。后来，他们又找到了五条船，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。两天以后，敌人的追兵才赶到。可红军早已远走高飞，无影无踪了。
C、红军就这样过了江，听了这个故事，你有什么感受呢？（高兴，红军很聪明）诗中的哪个字能代表你的心情？（暖）
巧渡金沙江，不费一枪一弹，不伤一兵一卒，怎能不高兴呢，所以——“金沙水拍云崖暖”
高耸入云的悬崖，就这样被智慧的红军战士所征服，这怎么不让人感觉——“金沙水拍云崖暖”
正是因为红军战士与敌人智慧巧妙的周旋，才最终获得——“金沙水拍云崖暖” D、漫漫长征路，红军历经过喜悦，更多的是悲壮。让我们来重温当时红军飞夺泸定桥的场面吧！（放视频）
看到这些，你有什么感受？（勇敢，悲壮，惊险，心惊胆寒）
是啊，这样惊心动魄的战斗，让人心惊胆寒啊！万丈豪情化作一句——“大渡桥横铁索寒”
强渡大渡河的胜利，正是英勇的红军战士们用一条条生命铺就的道路，想到这些，毛泽东心潮澎湃，写下——“大渡桥横铁索寒”
这两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊，一起来“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”
而事实上，长征途中，红军要渡过的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答依然是——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
3、理解：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
A、漫漫长征路，最难行的就是爬雪山，要过这茫茫雪山，需要什么？
厚厚的棉衣，他们有吗？（没有）很多战士穿着单衣，一坐下去就再也起不来了，活活冻死了；
充足的粮食，他们有吗？（没有），战士们在上山前仅仅只喝了碗辣椒水 不仅没有粮食，大部分战士还身体负伤，要过这样的雪山是等闲小事吗？（不是），他们凭借什么过了雪山？（勇气、毅力）
B、如果此时，你就是一位红军战士，穿着单衣，饿着肚子，身体负伤，筋疲力尽，在风雪中艰难前进，我现在要告诉你们，我们已经翻过了岷山，陕北根据地就在眼前，你高兴吗？这就叫——（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）红军走过万水千山，为什么只写这五处山水呢？这种抓典型，高度概括的写 法是值得我们学习的。
C、同学们，哪怕有千难万难，哪怕有万水千山，哪怕有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中开头的那句话，“红—军—”一起读出来：红军不怕远征难，万水千山只等闲。对，只—等—闲——！（板书）
“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪 “只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸
“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖 “只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒 所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？
对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神！
五、小结：
这就是长征，这就是伟大的长征，这就是载入历史史册的长征，毛泽东回顾着漫长的征程，心潮澎湃，激动地写下了长征诗一首，作曲家为长征谱了曲，让我们起立，在音乐声中齐诵，记住这壮丽的诗篇，齐读。（放音乐）今天，我们走进了《七律长征》，这里读到的每一个字可能都是一个故事，每一个笔画可能就是一场战争，总共这56个字就是一段路程啊！这段路程叫长征，这56个字写下了一部历史啊，这部历史叫长征，这56个字就是一种精神啊，这种精神叫长征！
六、拓展
在长征精神的照耀下，红军踏上了更为艰苦也更为光辉的征程。有人说，一个诗人赢了一个中国，这个诗人就是毛泽东。课后，让我们去读一读他的《忆秦娥娄山关》吧，去感受：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血；去读一读《七律.人民解放军占领南京》吧，去体会“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”；去读一读《沁园春•雪》吧，去感悟“俱往矣，数风流人物，还看今朝”；去读一读《水调歌头•重上井岗山》，去明白，一起来读“世上无难事，只要肯登攀 ”!还有很多很多,纵观毛泽东诗词,就是一部新中国成长的历史!今天的课就上到这，下课！
八、板书设计
25、七律长征 只等闲
《清平乐 六盘山》
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 【注释】：
（1）望断：久久地望着，直到看不见，望尽。
（2）长城：借指长征的目的地。
（3）屈指：弯着手指头计算。
（4）六盘山：在宁夏回族自治区南部固原市西南，是六盘山山脉的主峰。
（5）红旗：一九五七年在《诗刊》创刊号上发表时作“旄头”。一九六一年九月为宁夏干部书写此词时改为“红旗”，手迹发表在该年十月七日的《光明日报》。（6）漫卷：任意吹卷。（7）长缨：本指长绳，这里指革命武装。（8）缚住：擒住。（9）苍龙：是一种凶神恶煞的龙。指国民党反动派。作者自注：“苍龙，指蒋介石，不是日本人。因为当时全副精神要对付的是蒋不是日。”
