《姓氏歌》教学设计
《姓氏歌》教学设计
一、教学内容
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
三、教学重、难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
四、课前准备
1．生字卡片。(师生)
2．课件。(教师)
五、课时安排：2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》歌谣，学生进行跟唱。
2．每个人都有名字，前面的是姓，后面的是名。如李煜，李是姓，煜是名。
3．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用加一加：女＋生的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。姓氏、姓名
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，不能出头，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
（二）自主学习，了解儿歌
1．听课文朗读音频，找到文中的生字圈出来，在自己读一遍，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
（三）趣味识字
一.诵读第一节前四句，圈出两个姓。
1．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。什么张？弓长张。
(1)用什么好办法来记住这两个姓氏？加一加、拆一拆(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示另外两句，让学生圈出另外四个姓氏。。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
胡、吴的读音相似，但声母不同。
徐、许的声调不同。
A、用加一加的方法来记住：胡、吴、许。
如“古+月=胡”“口+天=吴”“言+午=许”
B、用分解部件法来介绍胡、吴、许。
C、用说偏旁的方法来介绍徐。双人旁。
如：何：单人旁、刘：利刀旁、黄：草头黄。
(3)用以上方法介绍你家人的姓氏吧。
(4)用玩拍手游戏等喜欢的的方式朗读并背诵第一节。
二、书写指导
1、出示第一小节要求会写的字：什、么、双，学生认读，口头组词。
2、学生自主观察字形。
3、师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
第二课时
（一）复习生字
1、出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许、李，指名认读。
2、说说自己班上还有哪些姓氏。今天来继续学习中国的姓氏。
（二）学习第二节，识记生字
1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。
2检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片:中国、赵、钱、孙、周、郑。王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音，"王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
(1) 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读- -读。
(2)指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一-定的识字方法。
出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。
“赵、钱、孙、郑”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;记字形：“周”是半包围结构，里面是“土”加,“口";“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流，教师小结:中国的姓氏中，大部分是一个字， 也有两个字的，如:东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5.组词法:教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来,大声说:示例:方：方向。我姓方，方向的方。钱：金钱。我姓钱，金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
7．齐读全文。
（三）、适当拓展，激发兴趣
1.教师过渡:通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，班上同学的姓氏，你们还知道有哪些姓氏呢?
2.学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3.教师小结:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简介《百家姓》:此书原收集姓氏411个，后增补到504个,其中单姓444个,复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘"这四个姓氏的人做多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交流,教师适时板书。(如:司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛,毛泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱，王二小姓王，等等。)
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字:国、王、方，指名认读，口头组词。
2.方：点在竖中线上，横折钩在中心点起笔，横短且微向右下方倾斜，钩在竖中线收笔，撇要舒展。
