a4语文教案封面设计模板（共8篇）
第1篇：语文教案封面设计
语文教案封面设计
【篇1：漂亮的封面教学设计】
教材分析：
本学期配发的教材内容主要是有关internet网络知识，由于我校教学设施条件的局限性，这部分内容无法有效地实现。基于这种实际和现状，根据学生的认知水平和喜好，我特此自编了这节课的教学内容，教学对象是小学五年级的学生，理论依据是powerpoint，曾是小学五年级信息技术的教材内容。
教学目标：
1、知识与技能：掌握、设计一个封面的步骤和方法，体会其中涉及的基本要素。
2、过程与方法：在实现整体效果的过程中掌握powerpoint中的基本操作知识。
3、情感态度与价值观：激发学生展示个性自我的意识。
教学重难点：
重点：掌握powerpoint中背景的设置和文本框的运用。
难点：背景设置中合理配色。
教学准备：学生机、powerpoint应用软件
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢老师运用多媒体课件上课吗？为什么？对，它图文并茂，具有很强的可视化效果，能带给我们美好的感受。的确，多媒体课件在我们现代课堂中的力量显而易见，大家都深有感触吧！那么，你们想知道课件是怎样制作的吗？正好，最近我们学校每位老师要上一节公开课，你们语文老师正在准备课件，你们愿意挺身而出帮帮忙吗？
对了，制作课件的软件很多。今天，我们就一起来探讨如何使用我们正在学习的powerpoint制作课件。这节课，主要来完成封面高计。（板书课题）
二、新知探究 1、背景的设置
①说明：为了衬托主体更加突出，同时也为了达到美观的效果，我们首先需要设置背景。②讨论：背景颜色如何选择最恰当？
强调指出：所谓背景即配角，尽量淡雅一些好，但也不完全，应兼顾版面中各个因素（比如文字、图片、动画等）的搭配，总的原则是确保页面整体清晰明了。
注意：背景颜色不能与字体颜色完全一致。
③步骤介绍与学生操作同步进行（分组设置不同效果）
单击“格式”——“背景”，打开“背景”窗口，单击矩形框右边的下拉三角，可以单击“其他颜色”进行颜色选择直接设置背景颜色，还可以单击“填充颜色”打开“填充效果”对话框实现艺术性地设置，填充效果有4种：过渡、纹理、图案、图片。我们主要介绍“过渡”效果的设置，在“颜色”和“底纹样式”中分别任选一种，预览效果后修改到满意。
强调“应用”与“全部应用”的区别：
“应用”：仅应用于当前单张幻灯片。
“全部应用”将应用于这个.ppt文件中的所有幻灯片。
④交流欣赏。2、文本的添加的背景，这仅仅相当于营造了一种氛围，真正的主体还未出现，现在我们来添加一些文字。
②指出：添加文本的方式常用的有两种：一是通过文本框进行添加，另一种是插入艺术字，你们想学哪一种？
③步骤介绍；
a、文本框：插入——文本框，直接输入后设置格式。
b、艺术字：插入——艺术字，选择艺术字样式后输入内容。④强调：课题位于中心而且要醒目，即字号稍大。
指导修改：字体的变换与颜色搭配的合谐。
⑤评一评：你设计的课件封面怎么样？
⑥改一改：让你的封面更漂亮。
三、小结
1、你有哪些收获？ 2、还有什么问题吗？
四、作业：设计一份你心中的作业本封面。 1．知识与技能
(1)了解图书封面的组成和布局。(2)掌握图片与艺术字的插入。(3)学会更改图片、艺术字大小和位置。(4)框架的合理布局。2．过程与方法
(1)培养学生的知识运用、迁移能力；(2)培养学生的知识拓展能力；
(3)通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3．情感态度与价值观
通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观。4．行为与创新
通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。教学方法：
坚持 “以任务驱动为主线，学生探讨实践为主，教师讲解为辅”的教学思路，让学生在教师的引导下通过组内探讨，进行实践操作，并结合教材，掌握相关知识点；同时，教师对有困难的学生及时加以帮助，并对某些难点操作进行强化，加深学生记忆。本节课应是一节充满探究、充满体验的实践活动课。
教学重点：
(1)封面的组成与合理布局。
(2)图片、自选图形、艺术字、文本框等使用与修饰。教学难点：(1)封面的组成与合理布局。
(2)自选图形文本框的插入与修饰。(3)图形环绕方式不同与合理使用。
设计思路：
以“设计英文版童话故事书封面”为大前提，逐步开展教学任务，希望能够吸引学生注意力，让他们对这节课充满学习热情。教学过程： 1．创设情境，导入新课
同学们课余很喜欢读课外书，比如说两本同样的童话故事书仅是封面不同，让学生凭第一印象选择，并说出理由。
【篇2：教学设计封面】
附件2：
宁晋县优秀教学设计、教学反思评比封面
【篇3：语文教案封面】
学校 宜良陈所渡小学 班级 一年级（1）班 学科 语文 教师 冯妮 2014 学年度下学期 学校 宜良陈所渡小学 班级 一年级（2）班 学科 语文 教师 李桂芝 2014 学年度下学期
学校 宜良陈所渡小学 班级 二年级（1）班 学科 语文 教师 李丽 2014 学年度下学期
学校 宜良陈所渡小学 班级 二年级（2）班 学科 语文 教师 曹艳英 2014 学年度下学期
学校 宜良陈所渡小学 班级 三年级（1）班 学科 语文 教师 夏妍 2014 学年度下学期
第2篇：幼儿成长档案袋封面设计A4竖版
亲亲爱爱的的宝宝贝贝：：
昨昨天天，你你还还是是爸爸爸爸妈妈妈妈的的小小宝宝贝贝，今今天天你你已已独独立立走走向向集集体体生生活活，这这意意味味着着你你已已经经长长大大了了。虽虽然然不不能能时时刻刻依依赖赖着着疼疼爱爱你你的的爸爸爸爸妈妈妈妈、姥姥姥姥、爷爷爷爷、奶奶奶奶，但但是是幼幼儿儿园园也也是是你你的的家家，那那里里有有喜喜欢欢你你的的老老师师、可可爱爱的的小小伙伙伴伴、有有趣趣好好玩玩的的玩玩具具。在在那那里里你你将将会会学学到到更更多多的的道道理理，老老师师会会帮帮助助你你，让让你你学学会会独独立立、学学会会坚坚强强、学学会会勇勇敢敢地地面面对对你你成成长长道道路路上上许许许许多多多多的的事事情情，老老师师和和爸爸爸爸妈妈妈妈会会鼓鼓励励你你，让让你你健健康康、快快乐乐的的成成长长！相相信信你你会会有有出出色色的的表表现现！努努力力！加加油油！
爱爱你你的的爸爸爸爸妈妈妈妈
学校： xxx幼儿园 班级： xx班 姓名： xxx
第3篇：旅游线路设计教案项目一(A4)
教案
项目一 旅游线路设计概述
（一）
2学时
一、教学目标
1.理解并识记旅游线路及旅游线路设计的概念；
2.理解并掌握旅游线路的特点；
二、教学重点 旅游线路产品的特点。
解决策略：举例说明、提问、作业多重强化掌握
三、教学难点
旅游线路及旅游线路设计的概念。
解决策略：理论讲解与举例相结合、作业多重强化掌握
四、教学过程设计
（一）导入新课
从旅游业发展的新形势导出本门课程的重要性。教学方法：引导。教学手段：板书。时间安排：5min。
（二）旅游线路设计概念
1.旅游线路（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）a.从旅游规划学的角度
使游人能够以最短的时间获得最大的观赏效果，开展特色旅游活动 b.从旅行社产品设计的角度
以旅游点或旅游城市为节点，以交通路线为线索，为旅游者设计、串联或组合 c.从旅游市场学的角度
根据市场需求，结合旅游资源和接待能力为旅游者设计 d.从旅行社产品产出的角度
旅行社生产的包价旅游产品，旅行社最核心的产品
教案
旅游线路是指旅游服务机构为满足游客度假、休闲需求而将不同的旅游景点、旅游城镇用交通工具科学串联起来的路线，以期用最经济的花费（时间、金钱），满足大容量、求特色的观赏目的，它是旅行社最核心的产品。
2.旅游线路设计（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）旅游线路设计是指旅游经营企业为旅游者旅游活动内容所进行的时间和空间安排；即将旅游过程中的吃住行娱购游等要素有机结合起来并统筹安排，使得旅游者旅游时间最省、旅游费用最少、旅游体验最优。
教学方法：解析、实例引导。教学手段：PPT。时间安排：40min。
（三）旅游线路产品特点（提出问题，指导学生阅读并回答，老师结合案例补充讲解归纳总结）
1．旅游资源导向性
观光旅游中旅游资源是旅游线路的核心要素，旅游线路中所选取景点及其魅力是影响旅游线路市场价值的关键所在。
我国目前国内旅游仍以观光为主。---旅游业发展问题：较为粗放、潜力巨大 2．生命周期差别性
旅游线路的生命周期：四个阶段
一般说来，旅游资源级别较高的观光型经典旅游线路的生命周期较长，季节性的或以节庆为主要内容旅游线路生命周期短。
教案
3．线路构成复杂性
旅游者的多方面需求---旅游活动的综合性---旅游线路组成内容和属性的综合性即旅游线路组成方式的复杂性
---旅游业发展问题：偷工减料或偷梁换柱
零利润和负利润现象 4．旅游活动时空性
（1）旅游者活动的时间性：旅游资源的时间变化和旅游者闲暇时间的变化。（2）旅游者活动的空间性：旅游资源的地域性和不可移动性，旅游者空间位置的变化。
（3）旅游线路的吸引力与空间位置有正负相关两种关系。---旅游业发展问题：旅游旺季的乱象 5．旅游服务附加性 旅游服务的低附加值
---旅游业发展问题：导游正当收入低下
中、高级导游稀缺 6．线路经营波动性
（1）线路经营易受不可抗力的影响（2）线路经营易受政治因素的影响（3）同类旅游产品可以互相替代 教学方法：解析、实例引导。教学手段： PPT。时间安排：40min。
（四）总结归纳 1．旅游线路的概念 2．旅游线路设计的概念 3．旅游线路产品的特点 教学方法：提问、引导。教学手段：板书、PPT。时间安排：5min。
五、参考资料
教案
《旅游线路规划与设计》 胡华主编 旅游教育出版社出版。《旅游线路设计》 陈启跃主编 上海交大出版社出版。
六、教学效果及改进思路
2015.3.3,12节,星期二,C302
教案
项目一 旅游线路设计概述
（二）
2学时
一、教学目标
1.理解旅游线路设计的意义；
2.理解并掌握旅游线路设计的基本理论及指导思想
3.熟悉我国旅游线路设计工作中存在的问题，掌握我国旅游线路设计的发展对策。
二、教学重点
旅游线路设计的基本理论及指导思想；我国旅游线路设计的发展对策。解决策略：举例说明、提问、指导课后阅读多重强化掌握
三、教学难点
旅游线路设计的意义，旅游线路设计的指导思想。解决策略：理论讲解与举例相结合四、教学过程设计
（一）复习旧课导入新课
复习提问旅游线路的概念、特点，导出旅游线路设计。教学方法：提问，引导。教学手段：板书。时间安排：5min。
（二）旅游线路设计的意义（提出问题，指导学生阅读并回答，老师结合案例补充讲解归纳总结）
1.旅游线路设计与旅游者
科学合理的旅游线路可以节省旅游费用、节省旅游时间、优化旅游体验---最大限度地满足旅游者多样化的需求 2.旅游线路设计与旅行社
---是保证旅行社市场占有率的途径---是提高旅行社整体效益的手段---是构建全新旅行社分工体系的要求 3.旅游线路设计与旅游业---统筹区域旅游业的发展
教案
旅游线路统筹的具体内容：一三三三（1）一个核心即以资源为基础打造一个主题
（2）三个主体即区域旅游的三个主要的实施者和参与者—-政府、企业、居民（3）三个板块即区域旅游发展的范围---旅游景区、旅游城镇、旅游通道（4）三个层面即区域旅游发展的内容---旅游形象、旅游内容、旅游功能 教学方法：解析、实例引导。教学手段：PPT。时间安排：40min。
（三）旅游线路设计的理论基础
1．基本理论（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结）（1）科学发展观
—以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展（2）系统理论
--整体性、层次性、相关性（3）应用理论
---消费者行为理论、核心--边缘理论
2．指导思想（提出问题，指导学生阅读并结合生活实践回答，老师补充讲解归纳总结）
（1）创新意识
—观念创新、策划创新、表现创新（2）依托城市（3）区域协作
---大环线思想，缩短旅途时间，增加游览时间（4）美学思想---满足旅游者审美需求（5）生态观念---发展生态旅游
3．研究述评（提出问题，指导学生阅读并回答，老师补充讲解归纳总结，结合论文的要求来分析论点的提出和论证）
教案
（1）线路设计工作存在的问题：旅游产品设计过于单
一、旅游产品设计层次低、旅游线路设计流程不规范、旅游线路设计重点需调整、旅游线路缺乏特色、品牌意识淡漠、不以游客为中心
（2）线路设计流程中西比较 a.西方旅游线路设计流程
四个阶段：市场调研、产品计划、谈判定价、宣传手册 b.我国旅游线路设计流程 三种方式：
（a）确定目的地-选择地接社-确定价格-市场营销（b）创意阶段-选择阶段-产品研制阶段-产品试销阶段（c）设计方案的拟定与选择-试产与试销-投入市场-检查与评价（3）我国旅游线路设计对策 a.重视旅游产品开发 b.注重旅游市场调研 c.建设品牌旅游线路 d.开发深度旅游线路
e.重视旅游线路中人文精神的体现 f.重视旅游线路专利权的归属 g.加快配套设施的建设 h.改善旅游产品结构
教学方法：理论解析、实例引导。教学手段： PPT。时间安排：40min。
（四）总结归纳 1．旅游线路设计的意义 2．旅游线路设计的指导思想 3．旅游线路设计的原则
4．我国旅游线路设计工作存在的问题及发展对策
5．布置作业：
一、名词解释—旅游线路，旅游线路设计；
二、简答题—旅游线路产品有什么特点？
教案
教学方法：提问、引导。教学手段：板书、PPT。时间安排：5min。
五、参考资料
《旅游线路规划与设计》 胡华主编 旅游教育出版社出版。《旅游线路设计》 陈启跃主编 上海交大出版社出版。
六、教学效果及改进思路
2015.3.4,12节,星期三,C302
第4篇：最新《春笋》教学设计语文教案_4
《春笋》教学设计
文 章
..m 《春笋》教学设计
作者：谢玉宇转贴自：转载点击数：112
《春笋》教学设计之三
作者：谢玉宇
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教学设想：
《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。所以，本在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。”指导学生有感情地朗读文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。文的插图是内容的图解，是形象化的文语言。在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。如教学文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。如“你读得真2 流利！”“你读得比老师还好。”“你的进步太大了。”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
为了丰富学生的感性认识，积累生活经验，前，可组织学生到大自然中找春天，观察春笋、麦苗、小草-------
教学过程：
一、导入新
1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。今天，我们就来看看另一种植物在春天是怎样生长的。瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）
2、板书题：1 春笋（认读，正音）
谁能说说春笋的样子？
[导语既唤起了学生对旧知的回忆，又以实物激发了学生对新知的兴趣。]
二、初读文
1、范读文（配乐）。
2、自读文
要求：看清拼音，读准字音，遇到难读的句子多读几遍；在读通文的基础上标好自然段序号。
3、认读词语：唤醒冲破掀翻冒出来迎着笑长
[此设计的目的之一是正字音，让学生对文中所提炼的一系列动词有一个深刻的印象，之二是利用这些动词构建板书，使之贯穿于整个学习过程之中。]
三、学习第一自然段
1、指名读第一段，师生评议，正音。
2、春雷是怎样唤醒春笋的？（看春笋生长的有关录象）
3、谁来做春雷爷爷叫醒小春笋？（指名表演，一起表演）
4、（播放有雷声的音乐）师指图说：春天来了，小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。想想，春雷还会唤醒谁？
（出示填空）一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）------
[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]、师指图引读第二句，引导学生表演，指导朗读。
[变换角色，让学生在表演中真切感受春笋破土而出的情景，使他们入情入景，激发朗读热情。]
6、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在4 身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！读着读着，老师忍不住夸起春笋来了。（师有感情背诵第一段并以填空的形式指导学生背诵）
7、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。
[巧妙创设交际情境，把自己当作小春笋，唤起情感体验，人人动脑，动口，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。]
四、学习第二自然段
1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。
2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。
3、自读第二句，指导朗读。
“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
[堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]
4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说）
请小朋友介绍给同桌听。
五、学习生字
1、认读生字并组词。
2、自学笔顺。
3、说说书写注意点，教师有选择地范写。
4、在田字格内描红。、写《习字册》。
摘自《江苏省无锡市羊尖中心小学》网站。
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第5篇：十二册语文A版教案 教案教学设计
教学目标
1.会认本课2个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情。
教学重点、难点
理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。朗读背诵这两首诗。
教学时数2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。
2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时是有名的游览胜地。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导驱，读写。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文。
傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。
三、品读感悟 1.知诗人心。
（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）
体验：你心情不好时会怎么做呢？
诗人心情不适时是怎么做的？
（2）指导朗读
一、二句。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？
学生自由想象并表达。
（3）指导读第三句。
3.悟诗人愁。
（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？
（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。
（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）
夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？
（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）
（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。
4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。
四、拓展积累
1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。
2.背诵默写本诗。
3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。
板书：
乐游原
（唐）李商隐
向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀
夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情
第二课时
一、激趣导入
1.九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？介绍重阳节的来历及相关知识。
2.入题。而今又到重阳，诗人王维十五岁就往京都长安求学，两年没有回家了，他也想家，那难以遏止的思念流淌成一首朴素无华的小诗，打动了许多游子的心。今天我们一起学习这首小诗。
3.读题，解题。忆思念、想念；山东此处指诗人家，在华山之东。
二、初读感知
1.学生自主朗读诗歌，读准读通。
2.指名读，纠正字音，指导读写茱萸二字。
3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。
4.汇报交流：理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。
5.整理学生译文成果，并展示译文：
我独自在外乡，每到佳节就加倍思念亲人。
遥想，兄弟们登高时，佩戴茱萸，会发现身边少了一位兄弟吧。
三、品读感悟
1.轻读诗句，找出题目的中心字忆。全文围绕这个忆字写了诗人的什么心情？你是从哪些句子或词语中体会到的？
交流：心情孤独、思亲怀乡；
表现倍思亲、遥想。
2.品味孤独与思念：
（1）齐读一二句，哪些词写出了诗人王维的孤独和寂寞？品味独异二字。
（2）是什么原因使得17岁的王维倍思亲呢？为何愈是佳节，诗人便愈是感伤？倍每逢二词说明了什么？
创设情境想象：王维还会在什么日子或佳节，思念亲人呢？
你有过这样的体会和感受吗？联系你的生活经验说一说。
（3）指导朗读，读出孤独感和对异乡的深深的思念。
3.品味缺憾与期盼。
（1）齐读三四句，思考：
重阳节兄弟们一起登高时，是怎样的欢乐情景？在欢笑的同时有没有觉得缺了点什么，那是缺什么呢？品味遍的圆满与少一人的缺憾。
（2）角色体验：
如果你是王维的兄弟，此情此景，你会想些什么、说些什么、做些什么呢？
采访诗人王维：你如何知道远方的亲人们正在思念自己呢？客居他乡，你又有什么样的心声？
（3）指导朗读，读出你的遗憾与期盼。
4.学生练习朗读全诗。
四、延伸拓展
1.背诵默写本诗。 2.你还了解王维什么？师补充诗人简介及推荐其作品。
3.搜集其他思家怀乡的作品读一读，丰富积累，如《月夜》《杂诗》等。
板书：
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独异乡异客
每逢倍思亲孤独与思念
遥知
遍插少一人遗憾与期盼
骑马上天山
[教学目标]
1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
[教学建议]
1.教学本文时，可以引导学生运用搜集资料、自读勾画、独立品味、小组讨论、汇报交流、朗读、背诵积累等方法全面、深入地学习课文，感受天山之美，从中受到美的熏陶，同时积累文中优美语句。
2.在初学时可让学生自读感知，自主认记字词，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。然后品读勾画，说说作者一路看到了天山哪些景物，充分让学生交流，谈谈理解与收获，并提出不理解的问题。
3.再次进行阅读教学时，学生可在自读和小组合作讨论的基础上按三处景点进行汇报，并根据自己的理解，有感情地朗读。作者如何具体描绘出天山景物特点？教师需要对这一难点进行点拨，可通过朗读、发现、想象、仿写、比较等，着重品味作者丰富的想象，确切的比喻等。
4.课堂上尽可能把时间留给学生，让学生能充分展示所搜集的资料，增强学生对课文的感性认识，整理阅读成果，背诵积累。课后可让学生阅读原文和碧野的其他作品，进行阅读拓展。
[参考资料]
碧野，原名黄潮洋，中国现当代作家。广东大埔人。碧野以散文享誉文坛，其散文追求诗的意境，语言颇具音乐美。他的描写新疆边塞风光、民族风情的散文在建国后的散文创作中独树一帜。有散文集《天山南北好地方》《情满青山》《月亮湖》《边疆风貌》等12部，另有《我们的力量是无敌的》《丹凤朝阳》等9部长篇小说和《乌兰不浪夜祭》等5部中篇小说。人民文学出版社出版的《碧野散文集》是他几十年来散文创作的小结。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，由炎夏炽热的戈壁滩直上天山，可经历神奇的四季变幻，山中如秋天般凉爽宜人，再往里则是春暖花开，别有洞天。博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海，其山腰有一个名叫天池的湖泊，池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子，古称瑶池，现在这里已成为著名的旅游胜地。
【教学设计举例】
[教学目标]
1.认识10个生字（含1个多音字）。会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。
3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。
4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。
[教学重点]感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。
[教学难点]学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。
[教学准备]课前引导学生广泛搜集有关天山的诗文、图片等相关资料；情景音乐磁带。
[教学时数]2课时
[教学过程]
第一课时
一、引用文段，创境导入 1.天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有丰饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方天山充满了向往之情。
2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道骑马上天山，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。
4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。
三、自主阅读，理清线索
1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。
他游览的地方有什么特点？你有什么感受？
有感情地朗读。
2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
交流，质疑解疑。
四、主题展示，丰富认知
1.天山留给你的整体感受是什么呢？奇、美。
你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？
2.美丽的天山主题展示学生展示有关天山的资料。
师相机补充出示天山图片，介绍天山。
3.诗人笔下的天山也令人神往。诵读积累有关天山的诗句： 明月出天山，苍茫云海间。唐李白
地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。清洪亮吉
苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。汪曾祺
4.小结，评价学生搜集资料的能力。
五、课后研读，丰富积累
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。
2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。
第二课时
一、感知美
1.碧野先生写道：远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人那近在脚下的天山又如何呢？
2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。
二、亲历美
1.小组合作，出示学习任务：
（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？
（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？
（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？
2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。
（1）学习第二自然段。
朗读思考：这段描写的景物有何特点？
文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？
你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？ 讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？
请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。
（2）学习第三自然段。
思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？
文中是怎样形容出塔松的特点的？
出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？
讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣增添了密林的幽静，这样写是不是互相矛盾？
男女生比赛读。
（3）学习第四自然段。
自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？
老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？
交流感受。
快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。
3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。
学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。
三、延续美
1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。
2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。
3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。
板书： 骑马上天山
炎暑秋天春天
雪峰高大
雪峰：雪水壮观
奇、美溪流清澈
密林：广大、稠密、幽静
野花：艳、大、多、高
威尼斯之夜
教学目标]
1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。
2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。
[教学重点][教学难点]了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。
[教学准备]威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。
[教学时数]1课时
[教学过程]
一、创境导入
1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。
2.入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？
3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。
3.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。
4.学生朗读文章最后一句，思考：作者对威尼斯之夜的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？过渡到探究课文。
三、品读感悟
1.听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？
2.理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。
3.自读品味：
（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？
（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。
4.交流反馈。
5.朗读回味。
听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？
把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。
四、拓展提升
1.你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。
2.找几篇外国文学作品读一读。
板书：
威尼斯之夜
妩媚、可爱
平静、安谧、静止
清新、恬静
埃及金字塔见闻
教学目标]
1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。
3.指导有感情地朗读课文。
[教学重点][教学难点]
1.体会金字塔外观特点及建筑方法。
2.感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。
[教学准备]埃及相关图片资料。
[教学时数]1课时
[教学过程]
一、激趣导入
1.说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑万里长城；说到埃及，人们又会想到同样举世闻名的建筑金字塔。让我们一起走进非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2.入题，读题。出示埃及金字塔的空中俯瞰图象，激趣：要是你来到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？
让我们带着好奇与向往，开始今天的探险之旅，揭开金字塔神秘的面纱。
二、初读感知
1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。
2.同桌分读课文，互查字音。 3.提出重难点字词，认读。
4.轻读全文，边读边思考：你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识？课文什么地方给你留下深刻的印象？自由交流。
三、研读感悟
1.齐读第一自然段，提出研读专题：为什么说巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征呢？以金字塔的外观结构和建筑方法为主题，分小组选题后合作研读，再在班上汇报交流。
2.小组分工合作学习。
3.汇报交流。
（1）金字塔的外观结构有什么特点？它的宏伟和精巧具体表现在哪些方面？
找出作者的观察点，理解重点句子，指导领会句子的说明方法。
指导朗读。
（2）如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?
齐读第四自然段的设问句，交流有关建造方法的几种说法。
4.拓展提升。
（1）建造金字塔是一项浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计数的。齐读第四自然段的最后两句，谈谈你的感受。
假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？
假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？
（2）小辩论：为了给一个帝王建造陵寝，有多少人陪葬在沙漠中啊！你认为这样的牺牲值得吗？
你想对埃及法老们说些什么？
四、课外延伸
1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。
2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。
语文乐园二
教学目标]
1.熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。
2.学习抓住重点句子阅读理解课文。
3.熟读积累歇后语，感受传统语言形式的魅力。
4.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。
[教学重点]
1.积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。
2.理解《天净沙秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。
[教学难点]学习抓住重点句子理解课文的方法。
[教学准备]词语卡片，课前搜集的歇后语，相关阅读资料。
[教学时数]4课时
[教学过程]
第一课时
一、词语超市
1.激趣入题
2.出示第一组词语卡片，开火车认读，同桌互读。
质疑解疑：这些词语你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的吗？
识记。
3.出示第二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。 质疑解疑。
选择自己所喜欢的词语进行说话练习。
学生上台书写演示，共同订正。
书写练习，识记。
4.你还积累到了哪些描写景物的好词语？向大家推荐。
二、金钥匙
1.激趣入题：金钥匙有着神奇的魔力，谁拥有它，谁就掌握了解读课文的密码，找到理解课文的捷径。
2.自读题目，你从中读到了什么？
3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。
4.交流，第五课《骑马上天山》的解读密码是什么？
你有什么收获？
5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。
6.小结。试试金钥匙的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。
第二课时
一、歇后语
1.激趣入题。（师创设情境时用上一两个歇后语。）
2.初读感知：自由读，指名读歇后语。
3.你了解歇后语吗？它有什么样的格式与特点？
师生交流歇后语的相关资料。
4.熟读成诵。
5.这些歇后语你读懂了哪些？还有不懂的吗？ 6.创设情境练习用歇后语说话。
7.拓展：歇后语接力赛。
二、古诗诵读
1.导入。
在语文乐园里，我们去了词语超市，积累了好词语；又拿到了一把金钥匙，收获真不小，现在我们来领略一首元曲的魅力。
2.读题。
指名读题：天净沙秋。说说对题目的理解。
这是一首元代散曲。唐诗宋词元曲，散曲在元代，是成就最高的艺术形式。散曲分为小令和套数等。天净沙是元代散曲小令中的曲牌名。秋，才是这首曲子吟咏的主题。
3.简介作者。
白朴：元代著名剧作家，代表作有《墙头马上》《梧桐雨》。
4.指名读这首小令，正音，理解词语。
①残霞：晚霞。②寒鸦：天寒归林的乌鸦。
5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？哪些景物表现了秋天的特点？
根据学生回答板书：孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水、白草、红叶、黄花。
6.读一读，你有什么发现？
（作者描写了十二种景物，每一句基本全由名词构成，好像在为我们呈现一幅幅的秋景图。）
7.读读想想：这首曲前后有什么变化？作者描绘了怎样的秋景图？
（孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦描写秋天萧瑟凄冷的情景。而一点飞鸿影下转出青山绿水，白草红叶黄花这样一幅活泼鲜明的图景。）
8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。
9.指名读，集体试背。 第三、四课时
一、激趣导入
天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。
二、明确写作要求
1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？
2.交流：
（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。
如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子
假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院
除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。
（2）要求：
不要面面俱到，可以选两三个有特点的地方来写。
注意观察，如果方便，习作的时候还可以专门去观察、感受。
也可以在习作前阅读其他写景的文章，看别人是怎么写的。
题目自拟。
三、交流拓展思路
哪个地方的风景给你留下了深刻的印象？它们美在哪儿？有什么样的特点？指名说说，再在小组内交流。
四、学生酝酿写作
1.提示：确定好自己的写作内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。
2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。
3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。
五、学生完成习作
第6篇：80%8A过程设备设计基础》教案4压力容器设计
《过程设备设计基础》
教案
4—压力容器设计
课程名称：过程设备设计基础 专 业：过程装备与控制工程 任课教师：
第7篇：最新《a o e》教学设计三语文教案
《a o e》教学设计三
文 章
..stle=ARGIN: 0m 0m 0pt>《a e》教学设计三
教学设想：
《a e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本所要学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音，如何在堂实践中体现新程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本的教学目标定为：学会单韵母a、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：始，教师谈话引入本所要学1 习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好a、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，2 重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是..m】
教学过程：
一、谈话激趣，导入新
小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
（点击媒体，跳出“a、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
小朋友，听！这是什么在叫？
对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
（同步显示画面：公鸡与字母“”）
小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
（学生跟着说顺口溜）
2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
（屏幕上的字母同步配以闪烁）
【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
1、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
2、小组反馈交流。
（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
（1）尝试发音。
（2）示范发音。
小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
（3）学生练习发音。
（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
（）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是..m】
3、学习单韵母、e
（方法同a）
记住和e的口诀为：嘴巴圆圆；公鸡的叫声；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
4、小结：a、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】、巩固复习。
（1）练一练。
小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
（2）猜一猜。
①听老师发音，学生举出相应的字母。
②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、e）
2、指导书写a、e
（1）（屏幕动态显示：a、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】
五、全总结。
小朋友，在这节上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。
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文 章
..8
第8篇：最新《a o e》教学设计四语文教案
《a o e》教学设计四
文 章
..stle=ARGIN: 0m 0m 0pt>《a e》教学设计四
教学目标：
1．学会单韵母a e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出a e的四声。
3．认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点：
1．a e的正确发音，a和e读音的比较。
2．a e的四声读法。
教学准备： 彩色挂图、a e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。
教学时间： 两时
第一时
教学内容：学习单韵母a e 1
教学过程：
一、看图激趣，揭示题。
1．谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
3．指导看图，引出字母。
（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示题：今天我们就学第一a e。
二、学习单韵母a e
1．学习a的读音。
（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
（2）指名试读，正音。分组读，齐读。
2．依次分别学习和e的读音，方法同上。
3．各人照小镜子自读和e，明确口形区别。
4．指名读a e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。
．指名说说a e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴，扁扁嘴巴e e e。
6．利用插图，识记a e的读音和形体。
（1）看插图，想想怎样识记a e的读音和形体。
（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a e的音和形的。
7．思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。
8．小结谈话：a e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。
三、巩固练习。
1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。
2．指名读，”开火车”读。
四、指导书写。
挂出四线格小黑板。
1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）
2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、作业
1．自己认读a e卡片。
2．练习在四线格描红本上写a e各一行。
第二时
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教学内容：学习a e的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读a e卡片。
二、学习a e的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表4 示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2．写出a e的四声读法。
（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（）分组读，齐读。
（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习和e的四声。
（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读a e的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a e3个单韵母。
4．抄写a e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个、4个e。
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文 章
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