串联电路电压面试教案模板
第1篇：串联电路电压关系教案
教案示例
教案示例一 教案示例二 教案示例三
教案示例二
探究串联电路中电压的规律
教学目标
一、知识与技能
1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。
2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。
3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。
二、过程与方法
1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。
2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
三、情感、态度与价值观
1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。
2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
教学重点：通过实验探索串联电路中电压的规律。
教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。
教学准备：电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪。
教学过程
一、引入新课
请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图。学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。同学们观察自己画出的串联电路图，思考：你已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？
我们知道，串联电路中的电流处处相等，电流表工作的时候必须串联在电路中。那你知道串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？
二、新课学习
串联电路中电压到底有什么样的关系？同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？
1.猜想或假设
（1）我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
（2）我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
（3）我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
（4）串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
让学生们做出了各种猜想，各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。大家先设计实验。
2.设计实验
各组可以简单说明你们的设计方案。简单评价各组的方案，老师觉得同学们的设计都很好。不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
电压表应该如何连接在电路中？电压表应并联在被测电压的两端。我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流。应将电压表并联在被测电路的“两”点间，测出来的是“两”点间的电压。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。
3.进行实验
学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
4.分析和论证
同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？
让学生用自己的语言描述得到的结论。评价：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？
同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？
5.评估
让学生反思自己的探索过程，寻找问题。刚才提到的问题，请同学们互相讨论，看能不能找出问题的原因。
教师巡视并参加同学们的讨论，同学们一定非常想知道这些问题的答案，那就在以后的学习中努力，相信你一定会有收获的。在同学们的交流中我注意到许多同学都用了“几乎相等”这个词，而不是说“相等”，为什么呢？
现在需要同学们根据你们的探究过程写一份科学探究的小报告。学生完成探究报告，教师巡视，选择完成较好的，利用投影和同学们交流、小结。
三、小结
通过我们这次的探究活动，同学们了解了研究问题的一般方法：（同学们一起总结）
提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。
通过实验同学们还得出了串联电路中电压的规律。
四、动手动脑学物理
1.彩灯是串联的，串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。所以，根据题意有：36 V·n=220 V，n==6.1。
至少要串联6个这样的灯泡。
建议同学们自己动手制作彩灯。如用36 V额定电压的灯泡，可以串联6个或7个，分别点亮比较它们的亮度，也可以用5个灯泡串联，但点亮时要注意安全。
如果家里有用过的彩灯串，可以利用起来。再给你制作的彩灯串连接一个日光灯上用的起辉器，看看有什么效果。
2.（1）可以用“试触”的方法来判断水果电池的极性。测量电压时，因水果电池电压不会很高，应注意选择电压表的小量程测量。
（2）选择其他的水果可以用桔子、柚子、苹果等，土豆也可以。
选择的金属还可以是锌片、铝丝等。
五、板书设计
串联电路中电压的规律：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等。
探究问题的一般方法：提出问题——猜想或假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估与交流。
第2篇：初中物理教案《串联电路电压》（优秀）
一、教学目标
(1)知识与技能：知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。
(2)过程与方法：通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观察能力、动手能力和归纳能力。
(3)情感态度价值观：学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的能力。
二、教学重难点
(1)重点：串联电路的电压规律
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
环节一：新课导入
演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。
问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?
导出课题：串联电路的电压规律。
环节二：科学探究
问题1：回忆关于电压的知识。
回答1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。
问题2：还记得电压表怎样使用?
回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。
教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。
实验探究：探究串联电路电压的规律：
1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。
5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?
6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。
问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?
回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。
环节三：巩固提高
环节四：小结作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：填写实验报告，整理实验流程。
第3篇：教师资格证面试教案：初中物理串联电路电压
教师资格证面试教案模板：初中物理《串联电路电压》
一、教学目标
(1)知识与技能：知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。
(2)过程与方法：通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提升观察水平、动手水平和归纳水平。
(3)情感态度价值观：学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的理解，锻炼和同学之间团结协作的水平。
二、教学重难点
(1)重点：串联电路的电压规律
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
环节一：新课导入
演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。
问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?
导出课题：串联电路的电压规律。
环节二：科学探究
问题1：回忆关于电压的知识。
回答1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。
问题2：还记得电压表怎样使用?
回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。
教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点相关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。
实验探究：探究串联电路电压的规律：
1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。
2.设计实验：(1)画出电路图;(2)选择不同规格的灯泡以及其他实验器材，根据电路
图连接好电路;(3)分别测出UAB、UAC、UBC，计入表格;(4)更换小灯泡的规格，重做
上述实验。
3.实行实验：6人一组实行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：通过多次实验的数据分析，发现UAC=UAB+UBC
5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否准确?小组分工是否明确?
6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。
问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?
回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。
环节三：巩固提升
展示如图所示的电路图，分析以下问题：(1)总电压6V，S1闭合，S2断开，电压表示数多少?(2)都闭合时，电压表示数2V，压分别是多少?
环节四：小结作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：填写实验报告，整理实验流程。
五.板书设计
六.教学反思
L1和L2电
第4篇：新版教师资格证面试教案：初中物理串联电路电压
教师资格证面试教案模板：初中物理《串联电路电压》
一、教学目标
(1)知识与技能：知道串联电路电压的计算规律，掌握实验基本技能。
(2)过程与方法：通过实验探究过程，得出串联电路电压的规律，提高观察能力、动手能力和归纳能力。
(3)情感态度价值观：学生能养成实事求是的科学探究态度，增加对客观世界的认识，锻炼和同学之间团结协作的能力。
二、教学重难点
(1)重点：串联电路的电压规律
(2)难点：实验探究的过程。
三、教学方法
观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程
环节一：新课导入
演示实验：先用一只小灯泡组成一个简单电路，同学们观察它的亮度。然后再串联进去一个相同的灯泡，观察第一只小灯泡的亮度是否变化。
问题：为什么两只灯泡串联在一起亮度会变暗呢?
导出课题：串联电路的电压规律。
环节二：科学探究
问题1：回忆关于电压的知识。
回答1：电压符号“U”，单位是伏特，简称伏(V)，还有千伏、毫伏等单位。
问题2：还记得电压表怎样使用?
回答2：(1)电压表要与被测电阻并联。(2)电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。(3)注意被测电压不能超过电压表量程。
教师引导：为什么串联之后小灯泡变暗了呢?这其实和串联电路电压特点有关，下面我们用实验来探究一下串联电路电压有什么特点。
实验探究：探究串联电路电压的规律：
1.猜想：串联电路中，每个灯泡电压小于总电压。
2.设计实验：(1)画出电路图;(2)选取不同规格的灯泡以及其他实验器材，根据电路
图连接好电路;(3)分别测出UAB、UAC、UBC，计入表格;(4)更换小灯泡的规格，重做
上述实验。
3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。
4.得出结论：通过多次实验的数据分析，发现UAC=UAB+UBC
5.交流讨论：实验中哪些数据不符合结论，为什么?操作是否正确?小组分工是否明确?
6.总结：串联电路总电压等于各用电器电压之和。
问题3：我们已经通过实验得出了结论，谁能解释一下课前老师演示的小实验呢?
回答3：当电路中只有一只小灯泡时，它的电压等于总电压。而两只小灯泡的电压之和才等于总电压，所以此时没个小灯泡电压减小，亮度变暗。
环节三：巩固提高
展示如图所示的电路图，分析以下问题：(1)总电压6V，S1闭合，S2断开，电压表示数多少?(2)都闭合时，电压表示数2V，L1和L2电压分别是多少?
环节四：小结作业
小结：浅谈本节课收获。
作业：填写实验报告，整理实验流程。
五.板书设计
六.教学反思
第5篇：串并联电路电压规律教案
第2节 串、并联电路中电压的规律
一、教学目标： 知识与技能：
1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
情感态度与价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
二、重点、难点：
1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
三、教学方法：
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
四、学法指导：
学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，因而本节课中通过对分组实验的指导，强化学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
五、教具学具：
多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
六、教学过程： 前置作业：
（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
1、不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
2、师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什
么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？ 学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3…… 新课讲授：
（一）、串联电路电压规律
1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。（采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。）
请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？（学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。）
3．实验时应该注意哪些事项？（学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。）
4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。（学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。）
5．教师示范操作后学生做实验，学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？同学们还有什么发现？
综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。
（二）、并联电路电压规律 1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。（学生积极思考并说出自己的猜测。）2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？ 学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。
3.下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2 小组合作，讨论解决：
（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？
（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？（3）利用电压表测水果电池的电压。
介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们，你能利用电压表测出水果电池的电压吗？
课堂小结及板书：串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。
并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压
展示成果，交流体会：
1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是________V，若需要一个提供9 V电压的电源，则需要把______节干电池_____联起来。
2．如图，当量程为0～3 V时，电压表指针的读数为_____V；当量程为0～15 V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为______V。
3．如图，当开关闭合后，两灯都发光，此时V
1、V2表的读数分别是4 V和2.5 V，则电源电压为______V，灯L1两端的电压为______V，灯L2两端的电压为______V。
4．如图所示的电路，电源电压为9 V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9 V，则产生故障的原因可能是______或_____。归纳总结（学生总结，老师点评）：
在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。
在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。
表达式为：U=U1=U2。作业布置：P62----1.2.3 板书设计：
第二节
串、并联电路中电压的规律
一、串联电路电压规律：
在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压 表达式：U=U1+U2
二、并联电路电压规律：
在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压
表达式为：U=U1=U2
第6篇：串联电路中的电压规律的教学设计
本节课为探究课,属于开放性教学内容。教学时应把主要精力放在问题的探究过程上,绝对不能只重视结论而淡化过程。固然探究的最终是找出结论,但让学生经历一个物理问题的完整探究过程,感悟认识物理问题的一般探究模式、研究方法意义更为重要。这是培养学生动手能力、分析归纳能力、严谨的科学态度、协作探究精神的重要素材。因而本节课的关键是引导学生把探究过程的各个环节落到实处,并及时给予评价。
教学设计步骤: 1.创设情境提出问题
问题的提出不要太突然,可设置情境或通过承上启下以激发学习动机。例如:串联电路中的电流处处相等,那么串联电路中各部分的电压与总电压之间有什么关系? 2.猜想或假设
教师要引导学生大胆猜想,最好让学生交流一下猜想的依据,相互启发,学会猜想。学生的猜想可能多种多样,有合理的,有不合理的,在未经实验验证以前,教师都不要加以否定或肯定。3.设计实验
可让学生根据问题设计具体计划,再与教科书上的设计对比,以培养学生独立解决问题的能力。在实验设计时,引导学生更换负载进行多次测量,有利于训练学生的科学思维,形成问题研究的科学方法,这个环节不可省略。4.进行实验
在动手操作之前,让学生简要回顾电压表的量程选择及使用的注意事项,并提醒学生记录好实验数据。对实验中出现的故障尽可能让学生自己排查解决,培养他们独立解决问题的习惯。5.分析和论证
让学生根据自己的记录结果进行分析、讨论,总结出结论。这对培养学生分析、归纳能力至关重要。
6.评估与交流
可让学生按照教科书上的提示内容进行完成。为使学生的回顾不至于盲目,教师可做如下简要提示:这节课我们要探究一个什么问题?你做了哪些猜想或假设?你是怎样设计实验来验证你的猜想的?实际操作中有没有失误?你是怎样通过数据发现规律的?等等之类的问题。
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