面试高中政治教案模板
第1篇：高中政治面试试讲教案
高中政治面试试讲教案
【篇1：高中政治老师(国编)面试试题】
试题一：人教版必修一
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
民主决策：作出最佳选择》
2015年全省中小学教师招聘南昌市中小学（幼）教师招聘工作领导小组办公室制
【篇2：教师资格证面试试讲模板】
自我介绍：
各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
说课：
今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：
本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)
3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标
知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）
能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）
情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点
重点难点
重点：
难点：
（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）
那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法：
1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：
1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”
最后我们说一下本节课的教学过程。
教学过程：
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。
我将本节课分为三个部分。
用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。
用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。
最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。
（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作
（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。
（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。
（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。
（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。
最后要说“说课完毕”
对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。
如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。
试讲完毕
答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。
如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）
说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标
重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟）
尾声（5分钟）
【篇3：2015年教师招聘考试 面试试讲 人教版高中历
史必修1全套教案】
人教版历史必修一全册教案
第1课 夏商周的政治制度
一、教学目标 1、知识与能力：
⑴基础知识：
①重点：西周的分封制和宗法制
②难点：认识中国早期政治制度的特点
⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。2、过程与方法：
①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。3、情感态度与价值观：
使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
二、教学过程：
［导入新课］
一、单元序言分析：
中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。[讲授新课] 1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。）
2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代 中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。
（一）从禅让到王位世袭
设问：夏朝是如何建立的？
“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。
设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？
这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。1．王位世袭制
禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。
设问：成为夏国王的大禹还会继续推行禅让制，选出他的继任者吗？
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
提供两段材料给学生，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和睦；故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。??
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固??故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
需要注意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
2．夏商的行政管理制度
夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设相、卿士参与商王决策；在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有一定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合学生所熟悉的《封神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲述，学生更易理解。）
（二）等级森严的分封制
前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时控制的地区，已经远远超过商朝。
西周控制区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域最大的王朝。
情境设置：对于如此庞大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治？ 1分封的目的巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断发展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治）
情境设置：如果我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能认识到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）
2分封制的内容（周王与地方诸侯之间的权利与义务关系）
①武王把一定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必须服从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。）3分封制的影响 设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让学生充分体会分封制带来的影响，学生可结合教材以及自己的认识进行思考。）
教师总结：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
（三）血缘关系维系的宗法制
设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？
同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低，有着十分重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制密切相关。
1宗法制的含义
简单说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演变而来，是用规定宗族内庶嫡系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。
2内容：嫡长子继承制，余子分封；庞大的宗族网；与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是最大的特点）。
3影响：确立一整套分配与继承制度，有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。
早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。[本课小结]
在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。
第2课 秦朝中央集权制度的形成一、教学目标 1、知识与能力
⑴通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性。
⑵剖析秦朝重要官制和地方郡县制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。
⑶ 解和掌握秦朝巩固统一多民族封建国家的措施；探究封建专制皇权对秦王朝的强盛
和灭亡的双重作用；正确地评价秦始皇。2、过程与方法
⑴提出问题，设置历史情景，引导学生探究问题。
⑵利用辩论的形式，引导学生体验历史发展过程。
⑶利用历史资料和示意图，引导学生从形式上多样的材料中获取历史信息。
3、情感态度与价值观
⑴认识到秦朝统一在中国历史上的重大作用，培养学生维护祖国统一的爱国情感。⑵认识到秦朝建立的中央集权制度，对中国历史发展产生的深远影响。
二、教学过程 [导入新课]
[课件显示]（利用诗歌，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣）
《古风》李白
秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。
明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。
铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。
尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。
徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。
思考：①诗中“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”是指什么历史事件？
②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场？
③诗人对他的叙述评价是否客观？为什么？ [讲授新课]
思考：在群雄逐鹿中原的战国时代，为什么偏偏只有秦国能够异军突起而有实力消灭其他六国呢？
一．从诸侯争霸到秦朝统一
1.原因：根本原因：经济发展，统一是历史发展趋势。 主要原因：商鞅变法，国力强大。
2.统一：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。公元前221年，秦王嬴政终于结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都咸阳。二、至高无上的皇权和中央官制
思考：专制主义和中央集权是什么意思？
专制主义：中央的决策方式即皇帝个人专断独裁。
中央集权：全国军、政、财权归属中央，地方完全由中央管理、控制。
请一位同学归纳一下秦始皇建立了统一的封建国家秦之后的措施？
措施：
确立至高无上的皇权、建立了一套较为完备的中央官制，全面推行郡县制。
（一）皇帝制度
请一位同学当秦始皇，说说他怎么样确立“皇帝”的称号？
学生：古人都以“王”作为最高统治者的称号，但朕觉得寡人完成了统一大业，完成了前无古人的事业，功高盖世，如果还以“王”来作为称呼，不足以显示朕的权势以及地位。朕曾让群臣商议过，但他们上的“泰皇”朕也不满意，所以朕决定去掉“泰”字，加上“皇”
第2篇：高中政治面试优秀教案
高中政治面试优秀教案【篇1：政治优秀教案】
品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第四课《平安回家》教学设计
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹，但跟城里同龄人一样，由于年龄小，对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱。
从学生的社会环境与生活基础来看，尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边，但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂，距离可能更远。路途中交通标志与城市相比较少，人烟相对稀少。且大多数农村一年级学生上下学时没有父母等大人接送，而是跟随同村同伴一起上学或放学回家。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村一年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多，需要加强安全教育。同时，随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展，以及学生进城机会的增多，教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生确立自立、自卫的安全保护意识。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可采用游戏、竞赛、模拟活动等儿童喜闻乐见的形式，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。通过模拟十字路口等游戏活动，使学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识，树立安全意识。由于各地各校的情况不一样，为提高学生的学习兴趣和学习效果，教师可根据自己学校的学生在平安自护等方面的实际情况做出相应调整，进行有针对性的教育，结合本班情况提出具体的行为要求，贴近学生的生活实际问题展开教学，使目标落到实处。
教学目标
情感、态度与价值观：树立自立、自护的安全保护意识、养成遵守交通规则 的良好行为习惯。过程与方法：与老师、同学探讨上下学路上的交通问题，通过游戏、访问等 多种方法学习交通规则。
基础知识与基本技能：认识常见的交通标志。了解与自己有关的交通安全常识。
教学重点
认识与生活有关的交通标志，了解简单的交通安全常识。
教学难点
确立自立、自卫的安全保护意识。
教学准备（教具准备）
1．用电筒、红布、绿布制作的简易红绿灯。2．教学课件。
3．交通工具头饰。4．交通标志贴图。
课时安排 2课时。
第1课时完成话题“放学啦”的教材内容。
第2课时完成话题“我会看标志”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 不跟陌生人走
1．导入：（师）每天，当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候，我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。（板书：平安回家）平时放学，有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家，有的同学跟父母约好，等父母来接自己回家??可是，有一位叫东东的小朋友，却遇到了这样的一件事——[播放动画：东东的故事]
（放到小虎说“东东的爸爸可能真出事了”这里暂停。）
提问：如果是你遇到这种情况，你会怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意动画中哪位同学的观点？大家在小组里讨论一下，说说你的理由。2．全班交流。
3．得出结论：有些信息是别人可以打听到的，所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能随便跟陌生人走！
4．谈话：最后，东东是怎么做的呢？我们一起接着看完动画。
（接着刚才的动画播放，放完为止。）5．小结：看来，东东和大家一样，也知道了，遇到陌生人，不能轻易相信他们的话，更不能跟陌生人走！不过，并不是所有的陌生人都是坏人，如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人的。
活动二 放学路上
1．提问：我们班除了有同学是家长来接，还有同学是自己回家或者是和好朋友结伴回家。你们回家时都经过了哪些地方？ 2．出示三幅具有代表性的图片，启发学生继续思考。[出示图片：路过这些地方怎么做？]
3．提问：我们在放学路过这些地方时，该怎么做呢？需要注意些什么？ 学生交流。
（引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。）（板书：注意安全）
4．追问：除了过马路要注意安全外，在回家的路上，还要注意什么？瞧，天都快黑了，贪玩的东东还没回家，正在水塘边玩水呢。[出示图片：回家路上]
（1）想想如果你是东东的家人，这时看到东东还没回家，会怎样？
（2）说一说：如果你是东东的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你会怎样？
（3）你想对东东说什么？你认为东东该怎么做呢？
5．提问：你们有没有类似的事情发生？你今后会怎么做？我们还可能遇到哪些问题？（让学生充分交流，教师可根据学生的回答有针对性地小结。）
6．总结：放学后，家长们都在焦急地等着你们回家，尤其是自己回家的同学，你们要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能让他们放心。如果和小朋友们一起回家，一定要相互监督，不要边走边玩，注意安全。下雨时，要防止马路边的山石滑落，雷雨天要防雷击。平时不要到水塘河流等危险的地方去玩，山区林间小路防蛇咬等。总之，放学了，希望大家都能平平安安、快快乐乐地回家。板书设计 放学啦
注意安全平安回家
第2课时
活动一 红绿灯标志的含义和作用
1．提问：[出示图片：红绿灯]同学们，这是什么？你在哪里见过？你知道它是干什么的吗？
（引发学生对生活中交通标志的关注和思考。）2．演一演：怎样安全过十字路口
（1）创设情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。同时[出示图片：十字路口]。把汽车、自行车、红绿灯等头饰发给学生，请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰，站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯。
（2）提问：瞧，在这个十字路口，有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢？谁来演一演。
（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，汽车停；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，汽车行。）3．提问：同学们在放学回家的路上经过红绿灯吗？我们看到红绿灯该怎么做呢？
（1）教师描述情境：遇到管理车辆的红绿灯时，怎样过马路？
请学生站在十字路口模拟演示。
（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，行人走；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，行人停。）
（2）教师描述情境：遇到管理行人的红绿灯时，怎样过马路？
请学生站在十字路口模拟演示。
（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对人行横道的红绿灯的红灯亮时，行人停；当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时，行人走。）
4．过渡：这（红绿灯）就是一种交通标志，生活中交通标志还有很多很多。今天，我们就来学习我会看标志。（板书：我会看标志）
活动二 认认交通标志
1．（出示图片：交通标志）你在哪里见过这些交通标志？你知道它们的作用吗？
（1）
提问：你见过这个标志吗？在哪里见过的？
小结：这就是“向右急转弯”标志。假如你是汽车司机，当你看到这个标志的时候，你会怎么做呢？谁来演一演？
（2）
提问：你瞧，图上分别画了什么？猜猜这些标志代表了什么意思？
小结：这是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志，提醒行人、车辆过马路时，按要求行进。行人过马路要走人行横道。
（3）
提问：当我们路过无人看守的铁道路口时，都会看到 了我们什么呢？ 这个标志。它告诉
小结：在回家的路上，如果看到这个标志，应该怎么做呢？
2．画一画：同学们真能干，这么快就和这五个交通标志成为了好朋友。除了老师出示的以外，你还知道哪些交通标志？以小组为单位，画一画，写一写，然后介绍给大家。3．交流展示。
4．总结：同学们，在生活中，遵守交通标志就是遵守交通规则的表现，这样才能保证我们的平安出行，让我们人人学会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。
板书设计
我会看标志
品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第一课《我背上了新书包》
教学目标
情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
行为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。
许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对 孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情??，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；
（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。
在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎接校园新生活。教学重点
熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。
教学难点
体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
教学准备
教师准备：
1．全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳参观路线。
3．取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备。学生准备：
回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。
课时安排 2课时。
【篇2：全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评】
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评
《事物是变化发展的》教学设计
湖南省株洲市醴陵一中 田锋
【教学设计的基本理念】
以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】 1、知识目标
通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。2、能力目标
引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：
树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】
发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】
判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】
教学步骤
教学内容
设计意图
一、激发思维，引入课题
（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）
（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。
（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。
（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。
二、合作探究，构建知识
（1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。
（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空，鱼翔浅底；袁世凯复辟
帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一gdp到绿色gdp核算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物？什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准。
（4）学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完善。
（1）通过引入课题情境的再利用，引导学生从三大领域归纳出事物是变化发展的结论，并能结合实际说明，培养学生的哲学思维方法。
（2）根据教师所提供的资源，学生合作交流，作出判断，深入分析，使学生体会知识的生成过程，进一步培养学生的表达能力和辩证思维能力。
（3）学生总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力，并为后续活动奠定基础。
三、学以致用，走出误区
（1）播放flash情景小品《传统与时尚的冲突》。
（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。
（3）通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。
以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。
四、拓展延伸，提升自我（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。
（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。
（3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。结合社会发展的热点问题，引导学生关注社会，关注生活，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生对发展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性。《事物是变化发展的》教学点评
严伯霓
1.凸显学科理念，落实三维目标。以 “激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
2.体现互动生成，尊重学生主体。通过教师提供资源，创设情境，由学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点，并通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事物，进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。
3.开发课程资源，启迪哲学思维。在教学过程中注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源，通过制作flash短片，让学生在情境中展开对传统文化与时尚文化的思考讨论，走出判断新旧事物的认识误区。
4.发挥德育功能，培养高尚情操。紧密结合南京的生活实际，以南京长江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维，进而上升到哲学角度来思考；通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析，培养学生的主人翁意识，引导学生树立科学发展观，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
不足：本课教学对于教学重难点突破还有较大的提升空间，还可选择更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源，进一步提高课堂的吸引力和亲和力，更加水到渠成地突破重点和难点。《文化创新的途径》教学设计
重庆外国语学校 肖志农李 静
一、本课地位
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。二、教学目标
（一）知识目标
（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。
（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
（二）能力目标
（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。
（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
（三）情感、态度和价值观目标
（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
三、重点难点
重点：
（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。
（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。
难点：
（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
（2）文化创新的根本途径。
四、教学构思
（一）设计理念
（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
（二）教法学法
（1）教法：情景教学法、实践探索法等（2）学法：合作学习法、自主探究法等
（三）教学手段：多媒体辅助教学等
五．教学过程
教学环节
活动内容
活动形式
活动目的品
评
与
思
辩
课前视频：《茉莉花——文化南京》
观看视频
感受南京独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径。视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演
观看视频
在极其富有争议的视频欣赏、玩味中，积累复杂的情感体验，等待宣泄。
自由辩论：
正方：惊喜多过遗憾
反方：遗憾多过惊喜 即席辩论
在民主与开放的自由辩论中，让学生初步领会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾，还是遗憾多过惊喜，都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向。
合作
与
探
究
体
验
与
践
行
现场调查：
1．您最想在北京奥运会开幕式看到什么？ 2．您最不想在北京奥运会开幕式看到什么？ 3．你希望北京奥运会开幕式有什么突破？
现场调查
为模拟设计“2008北京奥运会开幕式”收集素材。
理论储备：教材及温馨提示
自主学习
阅读教材和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。
感悟经典：《他山之石—开幕式精彩瞬间》
观看视频
借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感。
创新设计：设计点火仪式和开幕式片段
合作探究
结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意片断。
创新与竞争
创意展示
分组展示
分组展示创意片断，说明元素取舍和使用。创意比拼
分组对决
自评，陈述本组构思中精妙之处；互评，修缮别组构思中的瑕疵。通过自评互评让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。文化创新的根本源泉是社会实践。
生成与构建
构建体系：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的体系创建
知识小结
知识结构图（见板书设计）
六、板书设计
七、资料链接
温馨提示（一）2008年北京奥运会
开幕时间： 2008年8月8日20点（考虑时代风貌、现代气息）
主会场：中国北京，国家体育场“鸟巢”（注意主办方传统文化、民族文化的展示）观众：几十亿中、外观众（考虑中外观众的需求）
主题口号：同一个世界，同一个梦想
（“同一个世界、同一个梦想”集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。）
三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运
（绿色奥运强调人与自然的和谐；科技奥运体现科技进步和社会发展的和谐；人文奥运则体现人与人、人与社会甚至国与国之间和谐等。）
温馨提示（二）“北京奥组委”开幕式创意方案征集要求
1、主题突出，特色鲜明，内涵丰富，充分体现中国风格、人文风采和时代风貌；
2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念；
3、传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典氛围，为与会者创造出四海一家的感受；
4、促进世界对中国的了解，增进中国人民和世界人民的友谊；
5、创意方案的艺术表现形式要创新，并充分运用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。
八、教后评价 今年10月18日，本节课在参加了“全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动”的高中组现场授课，受到专家评审组和现场听课老师的一致好评，荣获全国一等奖。全国著名特级政治教师、本届优质课高中评审组主任沙福敏教师在总结大会上对本堂课的创新设计和教学方式作了全面的介绍和高度的评价。她总结到：“从教学方式的选择与教学实效性的关系来看，教学方式的多样化正是课堂改革中出现的可喜的现象，它已经改变了教师一人讲、满堂灌的教学方式。多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈，但是教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨，离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的。要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化。这次大赛我们看到了启发讲授式，合作
【篇3：高中政治教学设计】
高中政治教学设计
教授年级：高中二年级
任课教师：胡恩云
课程名称：《我们的民族精神》 授课单位：陕西师范大学
第七课我们的民族精神
第一节 永恒的中华民族精神
一、教学目标
☆情感、态度、价值目标
通过对中华民族优秀传统文化、传统美德和民族精神的感知，使学生增强对其的认同感、亲切感和自豪感；并在学习中逐步内化，升华其情感，陶冶其情操，激发正能量，增强其责任意识，并大力发扬以爱国主义为核心的民族精神，以行动报效祖国，做自己力所能及的事，成为新时期合格的社会主义有志青年。
☆知识目标
1.了解感知中华民族精神的巨大作用 2.了解中华民族精神的基本内涵及核心 3.理解共产党对民族精神的继承与弘扬 4.认识和培育民族精神的重要意义
5.内化都应该是民族精神的传播者、弘扬者和建设者的意识
☆能力目标
1.可以从中华民族历经沧桑而不衰、饱受磨难而更加坚强的发展历程中感受中华民族精神的巨大作用和力量 2.善于结合我国优秀传统文化、传统美德特别是中国共产党领导全国各族人民长期奋斗的历史感悟民族精神的基本内涵，感受民族精神的巨大力量
3.结合中国共产党领导全国各族人民进行革命、建设和改革的历史进程，感受中国共产党是中华民族精神的最好继承者和弘扬者，从而更好地理解党的路线、方针、政策，增强对党和社会主义的热爱之情
4.结合当今国际形势和我国社会主义现代化建设的实际，理解弘扬和培育民族精神的重大意义，在实际行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神
二、教学重难点
1．中华民族精神的内涵与核心内容 2.理解爱国主义的实质
3掌握不同时期民族精神的主要 4.和培育民族精神的意义
三、教学工具——多媒体课件
四、课时——一课时（45分钟）
五、教学过程 1.活动导入
通过向学生展示中国人民顽强抵御外敌、建立新中国、申奥成功等相关图片以及聆听国歌，使学生感悟并思考鲁迅先生所说的“中国的脊梁”所体现的是什么精神。（4分钟）
学生回答：勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔等
教师评价总结：体现了优秀的民族精神（勤劳勇敢、自强不息、坚忍不拔、爱国等）——1分钟
教师：举出具体的例子，如修筑万里长城、苏武牧羊、抵御外敌、文天祥的事例、郑成功收复台湾等让学生体会其中所体现 的民族精神——2分钟
学生活动：集思广益，举出更多实例，并指出所体现的民族精
神——2分钟
2.学习探究——这些优秀的民族精神的巨大作用有哪些
学生活动：阅读课本71-72页的内容，并思考总结（3分钟）教师补充升华：它的作用主要是：（4分钟）
● 维护了统一的多民族国家的发展模式。
● 使中华文明传承不辍，成为世界上唯一没有中断的文明。● 使中华民族饱经沧桑而不亡，历尽磨难而新生。
↘凝聚力量的作用；激励人心的作用；具有“支柱”功能；
指路明灯”的作用；民族精神始终是维系各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动
中华民族走向繁荣强大的精神动力，是中华民族之魂 3.重点把握中华民族精神的内涵
学生活动：阅读教材以及浏览图片（72-76页）归纳总结民族精神内涵的几个方面 〖-3分钟〗
教师：通过你们的阅读及思考我们可以做如下总结：（2分钟）主要体现： ? ? ?
? 自强不息
4.学生思考什么是爱国主义，爱国主义在实际生活的表现以及当代中学生营应该怎样践行？（一分钟）
学生举手回答：努力学习、发扬优良传统等
教师活动：ppt向学生展示几组图片例如：抗日救国的先烈、西藏、新疆的反分裂活动等
教师点评（3分钟）：爱国主义是具体的，不是抽象的，我们都可以做出自己的贡献，从身边的小事做起，努力学习，成为栋梁，建设祖国，具体来说有以下几个方面：
◆ 辛勤劳动，建设祖国
◆ 反对侵略，保卫祖国
◆ 反对民族分裂，维护祖国统一
◆ 维护国家尊严，展现民族风彩
5.弘扬中华民族精神——学习和掌握中华民族精神的传承性 重点掌握和区分中华民族精神在不同时期的不同体现 教师板书（2分钟）
a)新民主主义时期：井冈山精神、延安精神、长征精神、红岩精神、西柏坡精神等；
b)改革开放新时期：雷锋精神、“两弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神、载人航天精神等；
6.重点：熟记弘扬和培育中华民族精神的意义
教师活动：用ppt向学生展示世界形势以及中国目前所面临
第3篇：教师证面试教案示例高中政治教案
高中政治教案一、课题：世界文化的多样性二、教材分析《世界文化的多样性》是人教版必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。在教材内容中有许多关于文化的论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。三、教学重难点重点：民族文化的多样性；尊重文化多样性的必然性；难点：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性。四、教学目标知识：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。能力：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。情感态度价值观：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。五、课堂准备1.教师选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体等教学手段。制作教学课件，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料等教学资料。2.学生根据教材内容，分组查找世界文化多样性的资料，讨论并拟订发言提纲，选定重点发言人。六、教学过程1.课前准备播放民歌《茉莉花》。通过优美的民歌营造文化氛围，让学生感受艺术的魅力。2.导入新课播放《北京申奥宣传片》视频。利用视频的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。3.新课呈现世界文化的多样性。(1)异彩纷呈，交相辉映学生展示活动：学生分组展示课前收集到的“体育与文化、建筑与文化、语言与文化”的图片和文字资料。探究活动一：民族节日通过比较春节和圣诞节的不同庆祝方式，探讨中西方不同的文化特色。探究活动二：文化遗产结合教材图片和资料，让学生了解不同民族留下的不同的珍贵的文化遗产，并重点深入探讨故宫的文化特色。(2)透视文化多样性文化多样性的界定；世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。探究活动三：民歌欣赏、演唱组织学生进行各国民歌的欣赏、演唱活动，在讨论的基础上进行分析、归纳。(3)尊重文化的多样性对待文化多样性的态度；尊重文化多样性的必要性；尊重文化多样性的原则。探究活动四：从奥运会会徽看各国文化展示各届奥运会的会徽，让学生体会不同会徽体现的不同的民族文化，使学生产生情感认同，从而突破难点。4.课堂小结5.作业布置七、教学反思本节学习的有关知识，涉及的学生实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象，明白有关道理。
第4篇：教师招考面试高中政治教案
高中政治试讲模板
二、考题解析
高中思想政治《符合国情的民族区域自治制度》 主要教学过程及板书设计
播放歌曲《爱我中华》。
五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华……
我们都知道，我国的五大少数民族自治区分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区和广西壮族自治区，这些地区与其他地方有什么不同之处呢?那么我们就带着这个问题走进今天的新课《符合国情的民族区域自治制度》。
环节二：新课讲授
1.民族区域自治制度的内容 2.教师通过 PPT 展示两张图片。
教师：大家在图一上可以清晰看到五个少数民族自治区的位置，请同学们想想这些地区都有什么特点呢?除了自治区，你还知道其他一些行政单位
名称吗?图二是自治机关的自治权的五种类型，你能举出几个实际的例子吗?学生分组讨论思考并回答。
教师总结：我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县(旗)三级。民族自治地方设立自治机关。自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关职权的同时，依法行使自治权。自治权是民族区域自治制度的核心内容。2.实行民族区域自治的必然性
教师 PPT 展示一则关于区域自治的新闻。
通过阅读新闻，请同学们谈谈我国为什么要实行民族区域自治制度。(学生讨论，代表发言)教师总结：实行民族区域自治制度是我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，以及各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。环节三：巩固提高
如果你是一位少数民族地区的干部，你会从哪些方面发展少数民族地区呢?
教师总结：少数民族地区的发展首先要在民族区域自治制度的基础上，大力发展生产力，发 展经济，同时也要带动文化、生态等方面的发展。
环节四：小结作业
本节课我们主要学习了符合国情的民族区域自治制度的相关知识。我们要了解民族区域自治 制度的内容以及实行民族区域自治的必然性。课后搜集一些民族区域自治的案例，通过这些 案例，想想民族区域自治带给少数民族哪些好处，下节课进行探讨。
板书设计
高中政治试讲模板
一、课题：世界文化的多样性二、教材分析
《世界文化的多样性》是人教版必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。在教材内容中有许多关于文化的论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。因此，本节知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。三、教学重难点
重点：民族文化的多样性；尊重文化多样性的必然性；
难点：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性。四、教学目标
知识：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。
能力：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
情感态度价值观：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。五、课堂准备
1 教师选择导课案例、录像、资料，设计探究活动，选择投影、多媒体等教学手段。制作教学课件，准备六个探究活动，重点完成三个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料等教学资料。
2 学生根据教材内容，分组查找世界文化多样性的资料，讨论并拟订发言提纲，选定重点发言人。六、教学过程 1 课前准备
播放民歌《茉莉花》。通过优美的民歌营造文化氛围，让学生感受艺术的魅力。2 导入新课
播放《北京申奥宣传片》视频。利用视频的视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。3 新课呈现 世界文化的多样性。(1)异彩纷呈，交相辉映
学生展示活动：学生分组展示课前收集到的“体育与文化、建筑与文化、语言与文化”的图片和文字资料。
探究活动一：民族节日
通过比较春节和圣诞节的不同庆祝方式，探讨中西方不同的文化特色。探究活动二：文化遗产
结合教材图片和资料，让学生了解不同民族留下的不同的珍贵的文化遗产，并重点深入探讨故宫的文化特色。(2)透视文化多样性
文化多样性的界定；世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。探究活动三：民歌欣赏、演唱
论述和概念，其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。三、教学重难点
重点：民族文化的多样性；尊重文化多样性的必然性；
难点：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界文化的多样性主要表现在民族文化的多样性。从情感
态度价值
观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性。四、教学目标
知识：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值。
能力：从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力；认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。
情感态度价值观：尊重不同民族文化，促进文化的多样性。珍贵的文化遗产，并重点深入探讨故宫的文化特色。(2)透视文化多样性
文化多样性的界定；世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。探究活动三：民歌欣赏、演唱组织学生进行各国民歌的欣赏、演唱活动，在讨论的基础上进行分析、归纳。(3)尊重文化的多样性
对待文化多样性的态度；尊重文化多样性的必要性；尊重文化多样性的原则。探究活动四：从奥运会会徽看各国文化展示各届奥运会的会徽，让学生体会不同
会徽体现的不同的民族文化，使学生产生情感认同，从而突破点。4.课堂小结 5.作业布置 七、教学反思
本节学习的有关知识，涉及的学生实际生活内容较多，教学内容以学生自读、思考、讨论为主，引导学生思考、理解。教学中注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象，明白有关道理。
第5篇：政治面试教案
政治面试教案模板
【篇1：教师资格试讲人教版中学政治教案：《人生难
免有挫折》】
各位评委老师好（鞠躬）我是应聘小学的3号考生，今天我抽到的课题是《人生难免有挫折》，下面开始我的试讲。
同学们，在这里老师先谢谢你们送老师的教师节礼物，我很喜欢。同学们每个人都写上了给老师的祝福语言，这些语言让老师觉得自己立马都年轻了好几岁呢，心情无限好呀。常言道：“来而不往非礼也，要礼尚往来”老师也要给同学们送上礼物，在这里老师就祝愿所有同学们都能心想事成，所有愿望都能实现。那么，是不是所有美好的愿望真的都能够实现呢？（不是）确实是这样，“万事如意”“心想事成”只不过是我们心中的美好愿望而已，在现实生活中不会每个都实现。每个人都拥有自己的愿望，人生是美好的，但是人生经历又不是一帆风顺的。正如古人所说：人生不如意十之八九，难免会遇到挫折。那么就来看我们今天要学习的内容：
人生难免有挫折（板书）
刚才说了，我们的人生不是一帆风顺的，会遇到挫折，既然如此，我们首先就应该知道什么是挫折，那什么是挫折呢？挫折用英语表示就是——frustration “挫折”一词在我国古代最初是用来表示战争中的失利，比如双方交战，一方赢了，一方失败了，那么，失败的这一方我们就说它挫折了。到了现在，挫折的含义也发生了变化，我们给挫折下了一个定义：挫折是指人们在物质或精神方面的愿望受到了阻碍或中断的状况。来，同学们把挫折的含义齐读一遍。生活中我们经常遇到挫折，在很多时候我们口头上称作的困难，实际上和挫折就是一个意思。那我们现在也来讲一讲自己遇上的挫折，好不好？下面请几位同学来讲一讲自己遇上的最大的一次挫折或者是印象最深刻的一次挫折。来请左边那位同学说一下，好的请坐。他说他上次期中考试成绩不是很理想，因为用功复习了很久还是这样的所以他觉得自己很难过很伤心，觉得这是种挫折。后面那位同学你说，嗯好。她说她攒了一个星期的零花钱准备去买一本书结果在去买书的途中把钱丢了，这件事她印象深刻觉得遇到挫折了。很好，刚才我们同学都结合自己的经历，讲了自己的遇到的挫折，大家不要觉得只有我们学生，只有我们青少年才会遇到挫折，象成年人他们也是这样。有时农民会遇上自然灾害，就会颗粒无收；在市场经济中，有不少企业、厂家因为经营不合理、经营困难，所以企业家纷纷破产，而那些工人则下岗；另外国家机关的干部也面临挫折，因为政府机构要不断改革，精简机构，提高工作效率，所以要裁员等等等等很多很多。这里老师举例说了这么多人会遇上困难和挫折，有农民、工人、企业家和机关干部。我们同学在想想：除了老师说的这些人还有哪些人也会遇到挫折。恩对，就是那么名人伟人。那么伟人，他们遇到过哪些挫折呢？同学们，你们知道哪些名人、伟人与挫折有关的故事呢？ 学生讲故事：邓小平、张海迪、贝多芬、爱迪生、居里夫人等等 刚才大家说得很好，其实，我们观察古今中外的名人伟人，他们都是从挫折和坎坷中磨砺出来的。所以我们说，挫折是普遍存在的，人人都会遇到挫折（板书）
我们说人人都会遇到挫折，我们避开不就行了么，大家说可以吗？不可以。为什么呀？因为有些因素是无法避开的，那这里给同学们看ppt上的几幅图片，大家想想造成挫折的因素都有哪些呀？（板书）第一幅是洪水、地震、旱灾和火山喷发的造成的灾害图，第二幅是911事件和伊拉克战争图片，第三幅是一个孩子在不停的写着作业的图片，第四幅图片是父母在不停的争吵孩子坐在地上哭。最后一幅图片是张海迪坐在轮椅上看书、贝多芬在弹钢琴。同学们看完这几幅图片，来回答一下。好，穿蓝色衣服那位男同学你来说一下，好的请坐。他说因素有自然灾害因素还有社会，家庭因素。还有其他答案吗？这位女同学你来说，很好。她说除了那些还有学校和个人的因素。这两位同学回答的都对，我们一起来看下来，这里除了有自然灾害，还有社会、学校、家庭以及个人这几个方面的因素。这几大因素是不是就_____________________________________________________________________
是影响我们挫折的因素呢？是。除了自然灾害的因素剩下的我们把它归纳成为人为因素。好了，我们分析了形成挫折的几个因素，大家现在可以迅速浏览一下书本，在书上划记。现在老师这里找了几个我们平时遇到过的挫折，大家一起来说一说1、火山爆发（同学回答：自然灾害因素）2、美伊战争（同学回答：社会因素）3、单亲家庭的产物——现代流浪者（同学回答：家庭因素）4、自制力不强的小李又进网吧玩游戏，受到了学校的处分（同学回答：个人因素）这里面我们看到，除了自然灾害因素无法避免，其他属于人为因素的，怎么样，对，都能避免。上面我们学习了造成挫折的因素，那么同学们想一想在遇到挫折的时候是不是人人处理的方法都一样呢？不一样。那为什么不一样呢？下节课来老师再给大家具体详解。课后同学们去收集一些关于挫折的座右铭。
以上就是我试讲的全部内容，谢谢各位评委老师。
_____________________________________________________________________
【篇2：教师资格证面试教案模板】
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要，你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的，因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官，自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后，我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间，幸运的是我前面还排着一个待考的女生，这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路，开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了（我是最后1个，而且当时都将近中午12点了），就问了我1个规定问题（课堂上一个学生总是答非所问，引起哄堂大笑，该怎么办？），而原本应该是2个规定问题的。然后我就开始讲课，先对上节课的内容进行了回顾，并提问，然后引入新课，先组织小组讨论，然后总结，布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价，然后就结束了。
下面是我总结的教案模板 高中生物教案
一、题目 ：减数第二次分裂
二、教学目标（三维目标）
三、教学重难点
①重点
②难点
四、教学用具
幻灯片、xxx挂图
五、教学过程
教学内容教师活动学生活动
⑸小结
⑹课外作业
【篇3：初中政治教案：七年级政治《情绪需要调节》
教案模板】
（板书）二.情绪需要调节
（情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：你行，我不干了。
剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。（提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明中学生的情绪有什么特点？
（板书）
观看录像：《青春与法律对话》第一个故事。
（提问）：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？
（板书）
对于不良情绪需要进行调节。
（板书）2.调节情绪的方法：
教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的，教师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）
（板书）：
教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。（板书）：
教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会造成不良的后果。
（板书）：（3）.主动控制情绪：
人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。
（a）.自我暗示：
（学生活动）：
1.考试时很紧张，这时我会_________。
2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_________。 3.当考试成绩不理想时，我会_________。
这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调节。
（b）.自我激励：
通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的制怒条幅，时刻提醒自己。
（c）.心理换位：
就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于增强相互之间 的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。
（d）.升华法：
将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行为，产生积极情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》，司马迁在遭受宫刑后，完成《史记》，贝多芬再遭受双耳失聪的情况下，创作出《命运》。
第6篇：高中政治教案
高中思想政治新课程教学案例
【学生情况分析】
1、认知起点：高一学生思想活跃，学习过程中他们比较乐于参与，积极发言，有探究精神和活动实践能力，但只能简单对社会上发生的事件进行分析，没能形成较为完善的认知结构。
2、学习兴趣：①对发生在身边的真人真事有了解的兴趣；②对社会中发生的事件有探索的欲望；③对多媒体等现代教学辅助手段的应用有认识的兴趣；④对通过活动的方式来获取知识有参与的兴趣。
3、学习障碍：①学生知识结构的不健全；②科学的思维方法的欠缺。③过分依赖多媒体信息，没能形成自我认识
4、学习难度：①情感的升华；②实际生活中的践行。【教学策略设计】
1、教育理念："教材向生活的回归"，学生在课堂上学到的东西，要到生活中去体会，去体验，去拓展。让学生真正的成为学习主体。通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中联系实际生活感知、思考。
2、教学原则：坚持启发性、直观性、理论联系实际、知识性与教育性相结合的原则。
3、教学方法：探究分析法：教师引导，层层剖析，淡化结论，注重参与，强调过程。 【教学目标解析】
1、知识与技能
知识目标：明确我国政府的性质和主要职能，理解从本质上看，政府在政治、经济、文化的职能都是一种"管理"的职能，并且，随着社会的发展，政府的职能正从管理向服务过渡。同时，让学生能够对我国政府对于政治、经济、文化、社会公共服务的管理予以评判并提出合理化建议。
2、过程与方法：
通过对政府职能的学习，结合实际生活中政府为民服务的实例，感受我国政府是便民利民的政府。利用实例引导法、讨论法、图示法、讲授法相结合，通过师生互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用。
3、情感、态度、价值观目标
体验政府面对困难和挑战所做出的果断决策，感受我国政府是便民利民的政府，作出了解政府、相信政府、支持政府和监督政府的价值选择。并积极寻求政府的帮助，培育现代公民意识。
【教学重点、难点】
（1）教学重点：政府的性质、职能及处理人民与政府的关系（2）教学难点：评价我国政府部门履行职能的效果 【教具】：黑板、多媒体 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 第一：导入新课：
教师：同学们，在讲解新课之前，请你们请看屏幕的视频展示，思考这段视频说明了什么问题？（温家宝总理视察和指导灾区抢险救灾工作）学生答
教师总结：道理很简单，总理代表了政府，政府应该本着为人民服务的态度和对人民负责的原则开展各项管理工作，这是政府认真履行职能的表现。那么，政府的职能包括哪些内容，我们应该如何处理与政府的关系。这就是今天我们要共同学习的新内容，政府的职能：管理和服务。（板书）第二：讲授新课
教师：首先，我们要了解政府职能指的是什么？
教师：政府职能是指政府在阶级社会管理中的功能，是国家活动的基本任务和目的。通俗来讲，就是政府在管理工作中发挥的作用。那么，这些作用又是由什么来决定的呢？这是今天我们要学习的第一个内容：
一、履行政府职能的依据（板书）
教师：下面请同学们联系《政治常识》第一单元的知识回答。屏幕展示。（国家性质、政府性质和政府职能的关系）教师分析
教师：接下来让我们进一步了解政府的这四个职能 教师：政府的主要职能（板书）教师：在这四种职能中，保障人民民主和维护国家的长治久安是前提。为什么呢？请同学们看此职能的内容。
从内容中，我们不难发现，这个职能的履行主要是为了国家更好的发展提供一个良好的政治环境。为此，国家必须处理好民主与专政的关系。
教师：在政治常识第一课的学习中，我们了解到我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政最大的特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。为的是保障人民民主，维护国家的长治久安。
教师：对此，政府做了大量的工作，你认为在哪些事情的处理上政府很好的履行了以上职能。学生答
（参考例子：3.14西藏的打砸抢烧事件中，藏独分子企图通过极端的方式达到分裂祖国的目的，对于这种不法行为国家予与了打击；与此类似的还有政府对"台独"言论的回应、打击"东突"恐怖分子等行为，这有利于维护国家领土和主权的完整,有利于国家统
一、民族团结。除此之外，打击"两抢"也是此职能的表现。）
过渡：同学们，一个国家的发展，是不是只要有一个稳定、和谐的政治环境就可以了？ 生答
教师：一个国家最重要的是经济的发展。为此，政府必须履行好经济建设的职能。这是我们学习的第二个知识内容。（板书）教师：政府要切实履行好经济建设的职能，就必须了解当前我国的主要矛盾。
请问同学们，我国社会的主要矛盾是什么？ 学生答
教师：我国社会的主要矛盾是人们日益增长的物质文化和落后的生产力之间的矛盾。因此，解决这个矛盾的主要途径是以经济建设为中心，大力发展生产力。同时，政府为了保障我国经济快速、稳定、健康的发展，在履行经济职能时政府要做好以下几个方面的工作。教师：展示幻灯片
教师：政府在经济职能中有经济调节、市场监管、社会管理和公共服务的职责。教师：我们首先来了解经济调节的内容。(1)经济调节
教师:经济调节职能在《经济生活》中主要表现为宏观调控。
教师在这里引导学生复习下列问题：①宏观调控的原因是什么?(是市场经济的内在要求,为弥补市场自身的弱点和缺陷)、②宏观调控的目标是什么?(促进经济增长,增加就业,稳定物价,保持国际收支平衡)、③宏观调控的手段有哪些?(经济、法律、行政手段)教师：政府通过宏观调控的调节保证经济正常运行。在经济手段中，国家通常会利用价格、利率、税收等方式调节经济。请同学透视2008年中国经济的"五大取向"，结合自己掌握的知识，分析国家在哪个"取向"中体现了经济调节，是怎样体现经济调节的。教师总结：正是因为有了政府的宏观调控，才保证了我国经济持续的发展势头。
教师：现在请同学们把目光转回海南省，今年是我省建省20周年，在这20年里，我省经济发生翻天覆地的变化，请你们谈谈，我省政府在哪些政策的实施上体现了经济调节的职能。
生：参阅2008年政府工作报告回答。
过渡：我们也必须看到，我省经济的发展，同样离不开政府的宏观调控，但是，经济发展的速度越快，出现的问题也就越多。所以，政府在经济快速发展的同时，必须做好市场监管的工作。这是政府履行经济职能的第二个方面的表现。（2）市场监管
教师：政府的对市场的监管主要表现在打击假冒伪劣、打击地方保护和垄断,这有利于规范市场秩序,维护消费者权益 ,有利于社会主义市场经济的健康发展。教师问：省政府在哪些工作的开展中体现了市场监管的作用呢？
学生举例说明（对淫秽光碟、制假药、卖假药行为的查处，对大润发商场擅自提高猪肉价格的行为给予警告和罚款等等）
教师：除此之外，政府在履行经济职能时还要做好社会管理、公共服务的工作。(3)社会管理
教师:社会管理职能主要是指维护社会安全秩序。依法惩处各种犯罪活动；妥善处理突发性、群体性事件；解决好各种利益矛盾和纠纷；在安全生产方面实行严格的监督管理;做好防灾减灾工作；等等。(4)公共服务
教师要引导学生弄清经济性的公共服务主要表现为哪些方面？ 教师：经济性的公共服务主要有五表现：
第一,政府通过有效的宏观经济调控和管理,为全社会提供良好的金融环境和经济发展环境；第二、提出科学的中长期规划，为企业和社会提供经济社会发展预测；第三,政府通过严格规范的市场监管，形成良好的市场环境，保持公平的市场竞争秩序；第四经济信息是最重要的经济性公共服务,政府要及时、公开地向全社会提供经济信息和市场信息;第五,政府要为全社会提供水、电、气、交通等最基本的基础设施。
过渡：这是我们对文化职能内涵的剖析。在当今社会，政治、经济和文化职能的履行离不开良好的社会环境，如何营造一个适合国家快速发展的氛围就显得尤为重要。而这，就是我们要学习的最后一个职能：提供社会公共服务职能。
师：为什么政府把这些内容作为公共服务的内容呢？道理很简单，改革开放以来，我国取得了举世瞩目的成绩。可是，也引发了一系列的社会问题，如环境污染严重，人民的贫富差距过大，人口素质偏低等问题严重影响了社会的稳定和经济的健康发展。为此，为了给社会提供一个良好的政治、经济、文化的发展环境，政府必须认真履行好社会公共服务职能。第三：课堂小结
师：以上就是今天我们要学习的全部知识内容。下面我们把今天学习的内容进行归纳整合。请看屏幕。评价与反思： 值得学习的方面：
（1）能充分利用本地区资源，做到学以致用。教师利用海口市玉沙村的改造、农村医疗工作的顺利推行等本地信息，提高了学生对本地区的关注程度，从而进一步了解本课内容。（2）通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生的主观能动性，使教课堂教学生动，对观点也把握得透彻。本节课有较多的知识讨论点，大约有三分之一的学生参与讨论或发言，学生的学习参与的积极性较高，师生之间形成一种互动的关系，师生双方在表达与倾听中共同分享对方的经验和体验，从而实现共同发展。
第7篇：高中政治教案
2、多种分配方式并存
教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）多种分配方式并存的客观必然性
教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？
学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结
这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。只有这样才能调动各方面的积极性。
（2）多种分配方式的主要形式
按个体劳动者劳动成果分配
个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色
学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
按生产要素分配
就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？
学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论
教师活动：总结学生的结论
（3）确立按生产要素分配的意义
确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
法制渗透：《中华人民共和国民法通则》——第七十五条 公民的个人财产，包括公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占，哄抢、破坏或者非法查封、扣押、冻结、没收。
《中华人民共和国物权法》——第四条 国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法 律保护，任何单位和个人不得侵犯
（三）课堂总结、点评
通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
★课余作业 组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化，这种变化给家庭的生活带来哪些影响？
★教学反思本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握我国分配政策的合理性。
第八课
财政与税收
全章概述
社会生活中，无论是百姓生活保障，还是国家的政治活动，经济文化建设，都需要依靠国家提供的财力，因此，国家必须直接掌握一定的收入。国家的收入从哪里来，用到哪里去？国家收入的分配使用有什么作用？这是本课要向大家介绍的有关国家收入分配方面的知识。
8.1 国家财政
★教学目标
（一）知识目标
1、识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，我国财政收入和支出的种类。
2、理解影响财政收入的因素，如何正确使用财政手段调节经济运行。
3、运用财政图表、数字分析领会政府的路线、方针、政策。
（二）能力目标 培养学生辨证的、全面的认识问题的能力，针对事实说明问题的能力，正确分析、观察社会经济现象的能力和调查研究能力。
（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
★教学重点、难点 财政支出问题
影响财政收入的因素
财政收支平衡
★教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
（一）导入新课
教师活动：引导学生阅读教材69页“上海徐家汇地铁战”材料，议论材料提出的三个问题。学生活动：讨论问题，在教师引导下明确：地铁耗资巨大，只能有国家出资兴办，国家必须有一定的收入，才能保证其各项职能的顺利实施。
（二）进行新课
财政收入
1、什么是财政
教师活动：讲解引导财政的含义
国家的收入和支出就是财政
从这一含义中我们可以看到，财政的实质就是国家在社会范围内获得国家收入，并将它集中性分配使用。
（2）国家预算和国家决算
教师活动：请大家想一想，财政实施过程中首先需要做什么工作？
学生活动：积极思考、讨论，回答问题。制定收入、支出计划。
教师点评：政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度收支计划，叫做国家预算。上一年度的财政实际执行情况，叫做国家决算。
国家就是通过财政收入和支出这两个方面，参与社会分配，实现国家职能的。
2、财政收入的渠道
教师活动：财政收入就是国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金。请同学们阅读教材70页，想一想，利财政收入有哪些具体渠道？什么是主要的财政来源？
学生活动：认真思考总结，得出结论 教师总结：四大渠道，税收收入、利润收入、债务收入、其他收入。其中税收是财政收入的主要来源。
3、影响财政收入的主要因素
教师活动：根据财政收入的来源，同学们主要有哪些因素影响国家财政收入？
学生活动：认真思考，发表见解
教师总结：影响财政收入的因素有很多，但主要是两个方面：
第一，经济发展水平，这是基础性的因素。因为国家收入主要依靠经济发展，经济发展壮大，税收、利润才有保证，没有经济的增长，就不会有国家财政收入的增长。因此，经济发展水平与财政收入的关系，是根与叶、源与流的关系。
第二，分配政策。在一定时期内，社会创造的总财富是一定的，国家要的多，企业和个人的分配收入就减少；反之，企业和个人要的多，国家收入就减少。它们是彼此消长的关系。国家应制定合理的分配政策，既保证国家财政收入的稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高。
二、财政支出
财政支出就是国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。
教师活动：引导学生阅读教材71页彩图材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师引导：这里面基础工程属于经济建设支出，治理环境、兴建体育馆、奥运举办费用等属于科学、教育、文化、卫生事业支出。
财政支出的分类
按财政支出的用途，分为经济建设支出，科学、教育、文化、卫生事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出五大类型。
（1）经济建设支出
经济建设支出占据财政支出的首位。在全部经济建设支出中，基本建设和支持农业的支出占绝大多数，反映了国家财政参与经济建设的重点。
教师活动：引导学生阅读72页财政在经济建设方面支出图表，并列举国家经济建设方面的重大投入项目，了解我国财政在经济建设方面的作用。
学生活动：积极发言。三峡工程、南水北调工程、西气东输工程等等。
（2）科学、教育、文化、卫生事业支出
主要包括这些单位的人员经费支出，设备购置、维护及公务费用支出。
教师活动：引导学生阅读72页财政在科教文卫方面支出图表，并思考回答所提问题。
学生活动：思考讨论，发表见解。
图表说明科教文卫方面的支出逐年增加，但所占财政支出的比重有所下降。
（3）行政管理和国防支出
是指用于政府机关、司法部门、驻外机构、军队建设、国防建设、国防科研方面的支出。
教师活动：引导学生阅读73页财政在行政管理和国防方面支出图表，并思考所提问题。
学生活动：思考讨论，发表见解。
图表说明行政管理方面的支出稳中有增，但国防建设方面的支出稳中有所下降。
（4）社会保障支出 是指国家财政为公民提供的社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的各种费用。
教师活动：引导学生阅读73页相关链接，并了解社会保险、社会福利、社会救济、社会优抚的内容。
学生活动：阅读思考。
（5）债务支出
用于偿还国家各种债务本息方面的支出。
教师点评：注意国家财政发行债券、向金融机构借款，形成财政收入，偿还这些债务属于财政支出。财政收支平衡和财政赤字
（1）财政收支的三种情况：收大于支，支大于收，收支相等。
在财政预算、决算中，收支相等是最理想状态，表明国家筹集的资金得到充分利用。但收支平衡是在动态中实现的，由于具体条件不断变化，收支完全相等的情况几乎是不存在的。
（2）财政收支平衡
是指当年财政收入等于支出，或收入大于支出略有节余，或支出大于收入略有赤字。
（3）财政赤字
是指当年财政支出大于财政收入的部分。赤字意味着要靠借债过日子，有可能导致社会总供给与总需求不平衡，引发通货膨胀。必须把财政赤字控制在一定范围之内。教师活动：请同学们思考教材75页虚框内问题。
学生活动：阅读课本，认真思考，积极发言
教师点评：发行国债可以增加财政收入，扩大政府投资，刺激消费需求，促进经济发展。但是国债发行规模过大，会增加政府还债负担，不利于经济的长期稳定发展。
在经济生活中，国家可以通过调整财政收入支出控制经济运行。当经济增长缓慢时，采取积极的财政政策，增加经济建设支出，减少税收，以刺激需求，拉动经济增长。反之，当经济发展过热时，采取紧缩性财政政策，减少财政支出，增加税收，以抑制社会需求，降低通货膨胀率，给经济降温。
三、财政的巨大作用 集中力量办大事
教师活动：多媒体展示下列材料
材料一：三峡工程静态总投资（未含物价上涨及施工期贷款利息），按1993年5月末价格计算，为900.9亿元人民币。其中枢纽工程投资500.9亿元，水库淹没处理及移民安置费用400 亿元。三峡工程施工期17年，全部完建约需20年，第11年(2003年）开始发电受益，后期工程投资较易解决，因此，工程投资的关键是发电前11年的资金，按1993年5月末价格计约650亿元。
材料二：总投资超过1400亿元的西气东输工程是中国西部大开发标志性工程，于2002年7月4日全线开工。沿线经过新疆、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏、上海、浙江十个省（区、市）。东段运营一年来，已累计向下游四省一市21家用户供气超过7亿立方米。按照部署，工程将于2005年1月1日实现全线商业供气。
材料三：南水北调工程堪称世纪工程，该项工程通过东线、中线和西线三条调水线路与长江、黄河、淮河和海河四大江河联通，逐步形成“四横三纵、南北调配、东西互济”的水资源优化配置格局。工程总投资近5000亿元，不仅是我国投资最大的水利工程，也将成为迄今为止世界上最大的水利工程。实施东线和中线第一期工程的静态总投资为1548亿元人民币，其中主体工程投资1240亿元，配套工程投资3808亿元。
请结合教材神舟五号、青藏铁路等材料，讨论它们说明什么问题？
学生活动：积极思考，发表见解
教师点评：国家通过财政支出，调节资源配置，集中财力办大事，说明社会主义制度的优越性等等。
可见，国家财政在社会发展中有着十分重要的作用。
1、集中力量搞好基础设施、基础工业、高科技研究开发
这些行业是经济发展和提高人民生活的重要基础和保障，资金投入大、建设工期长，技术要求高，风险大，利润少。一般来说都是通过国家财政力量来兴办，从而为经济发展创造良好的基础和条件。
2、国家通过财政调节资源配置，促进经济发展
国家通过财政支出的数量、方向结构的控制和调整，促进供求平衡和经济结构优化，促进经济发展。如青藏铁路、三峡工程、西气东输等等，既使西部地区的丰富资源得到充分利用，带动西部地区经济发展，又改善了我国的经济结构、产业结构，改变东西部地区经济发展不平衡状况，促进了国民经济协调发展。
3、国家财政促进教科文卫事业发展
大家知道，经济发展要靠科技，科技进步靠人才，而人才的培养靠教育。教科文卫事业的发展是经济持续发展的基础，也是社会文明进步的标志。这些部门不能直接创造财富，只能靠国家财力取得发展。
教师活动：请看教材7
6、77页材料，联系神州五号、承办2008年奥运会材料，说明国家财政发挥了什么作用？
学生活动：认真思考，发表见解
教师总结：促进教科文卫事业发展 ,保障人民生活
教师活动：请学生阅读教材77－78页内容，并思考国家财政是从哪些方面为人民生活提供保障的？。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解
教师点拨：
巩固国家政权，保证人民稳定的社会环境, 如国防建设、维护社会治安、社会秩序，协调社会矛盾等等。建立和完善社会公共服务体系，创造安宁、和谐的生活环境
如加强全国公共卫生体系建设，建立突发公共卫生事件预警和应急措施，建立新型的医疗合作制度和医疗救助制度，解决城市流浪乞讨人员救助制度等等 健全社会保障体系，改善人民的生活水平
如提高职工和离退休人员的工资待遇，提高下岗职工生活保障标准，逐步取消农业税，多种措施增加农民收入等等。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。
★课余作业 讨论：
财政收入增加，有利于国家各项职能的实现，因此，财政收入越多越好。
★教学反思
本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。
★课余作业
讨论：联系日常生产、生活中的实际例子，讨论国家财政对国家、社会、公民个人所发挥的重要作用。
★教学反思
本节内容与学生生活实际联系密切，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些财政活动实例，让学生去深刻理解、把握国家财政的作用。
8.2
征税和纳税
全章概述
税收世组织国家财政收入的基本形式，与每一个人的生活密切联系在一起。了解税收和税法，认识依法纳税的必要性，有助于我们增强权利义务观念，增强社会责任感和主人翁意识。本课要向大家介绍有关国家税收方面的知识，让大家更深刻的理解财政，认识个人在社会分配中的地位。
本课分为2个框题
一、税收及其种类
二、依法纳税
新课标基本要求
分析个人所得税、增值税等重要税种；知道征收个人所得税对调节个人收入具有重要作用；理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为。
新课程学习
税收及其种类
★教学目标
（一）知识目标
1、识记税收、税收的基本特点、增值税、个人所得税。
2、理解税收基本特征之间的关系。
（二）能力目标
提高学生辨别比较能力，观察分析问题的能力，逻辑思维能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生懂得依法纳税是公民的基本义务，是爱国的具体表现，偷税等行为是违法的，可耻的。
★教学重点、难点
税收的含义
税收的基本特征及其关系
★教学方法
教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。★教学过程
（一）导入新课
教师活动：引导学生回忆第八课财政收入的组成，说明财政收入由哪四部分组成，其中最主要的来源是什么。
学生活动：积极回答问题：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是财政收入的主要来源。
教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性。下面我们就来学习税收的有关知识。
（二）进行新课
税收及其基本特征
1、什么是税收
教师活动：请同学们阅读教材79页虚框内材料，并思考所提问题 学生活动：阅读材料，积极思考
教师点拨：从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品，无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：税收是没有直接补偿的，但是为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，国家依靠政权的力量，强制收取这部分收入。（归纳出税收的本质）
税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。
有国就有税，税收是国家财政收入的最理想、最普遍的形式，是财政收入最主要的源泉。从税收的含义中我们可以想到，税收应该具有什么特点？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：
2、税收的特点
（1）强制性。请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳，能不能获得？
学生活动：积极回答问题。不能。
教师点评：强制性是税收区别于其他财政收入的主要标志。请看教材80页“相关链接”，了解一下我国税法的有关规定。
（2）无偿性。国家取得税收收入，不需要偿还纳税人，纳税人也不能提出回报要求。
（3）固定性。税收是无偿的、强制的，处理不好就会引发社会矛盾，因此，国家征税之前必须依法律形式，规定好征税对象和税收数额之间的比例，不能随意变动、征收。当然，国家可以根据具体情况，及时调整税收政策。
请同学们阅读教材80页虚框内材料，并思考所提问题。
税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材80页内容，看看能否理解三者之间的关系。
学生活动：阅读讨论。
教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。
二、我国税收的种类
教师活动：请同学们想一想，你知道我国有哪些具体税收项目？
学生活动：认真思考，积极发言
教师总结：农业税、增值税、所得税、营业税、关税等等。根据税收的征税对象，目前我国的税收分为五大类，共20多种。请大家看教材80页“名词点击”，了解一下五大类税收的特点，看看它们都是针对什么对象征收的。
学生活动：认真阅读思考。
教师活动：在这些税收种类中，影响最大的是增值税和个人所得税。下面我们重点学习一下这两种税收。
1、增值税
增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％ 计税方法：增值税＝商品销售额×税率－上一环节已缴税金 请大家看教材82页，增值税计算题，并回答所提问题。学生活动：阅读教材，回答问题
教师点拨：服装厂应缴纳的增值税＝15000×17％－1445＝1105元；或者＝（15000－8500）×17％＝1105元。织布厂缴纳的增值税由产品使用者――服装厂直接负担。由此可见，增值是以生产经营中的增值额（产品销售价－原材料价）为征税对象的，它的直接负担者是下一环节的购买者。如织布厂的布的增值税由服装厂负担，服装厂的服装的增值税由百货商场负担。
教师活动：同学们想一想，这样缴税有什么好处呢？ 学生活动：认真思考，回答问题
教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。
2、个人所得税
个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的个人。请大家看教材82－83页“相关链接”及有关图表，了解个人所得税有关征税项目、发展情况和计税办法。
学生活动：阅读教材，思考讨论
教师总结：近二十多年来，我国个人所得税的征收发展迅速，这也反映了我国经济水平、人民生活收入有了较大提高。与增值税的计税方法不同，个人所得税采用累进税率的计税办法，就是个人所得越高，税率越高，纳税人个人收入越多，缴纳个人所得税越多。这一特点从教材83页个人所得税税率表上可以看出。
教师点拨：个人所得税的计算办法是分段计算的，个人收入800元以内不计税，多余800元以上部分，按不同税率分段计税。请同学们计算教材所列题目。
学生活动：计算。应税所得额：4000元；不超过500元部分：25元；500――2000元部分：150元；2000――4000元部分：300元；累计所得税：475元 教师活动：同学们想一想，这样计算个人所得税有什么意义呢？ 学生活动：认真思考，回答问题
教师点拨：有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了税收的有关知识，知道了税收的特点和种类，重点介绍乐增值税和个人所得税，知道了它们的征税对象和计税方法。这对于我们在经济生活中正确地理解国家税收政策和税收意义，将有重大指导作用。★课余作业
简述税收的基本特征及其相互关系。
★教学反思
本节内容相对学生生活实际来讲，有一定的抽象性，在学习中应该多引入日常生产、生活中常见的一些税收实例，让学生去深刻理解这些知识，并能够从自己的实践中理解、把握国家财政的实质。
第8篇：高中政治教案
高中政治教案范文
【篇1：高中政治课教学设计模板】
【篇2：高中政治教学案例】
高中政治导学案例——《处理民族关系的原则》 高中政治导学案例---李月奎
（一）导入（2分钟）
教材分析
学情分析
这届高一的学生有强烈的自主学习探究的欲望，有很好的合作意识，他们有着丰富的生活经验，对社会中发生的重大问题比较敏感并且比较感兴趣。但是政治生活模块部分知识离学生的现实生活有点远，高一的学生政治生活的知识还比较欠缺，透过现象认识本质的能力有待提高。在学习过程中有些理论问题较难解释他们所接触的实践问题，很多学生往往产生困惑。因此本课在教学设计中尽可能做到从学生的生活经验出发，联系当前发生的社会热点问题来设计和展开课堂教学，将生活主题和学科知识较好地结合。
（二）自学与讨论结合（15分钟）
教学目标
（一）知识目标
1、识记我国是统一的多民族国家，各族人民共同缔造了伟大的祖国。 2、理解我国新型的民族关系，处理民族关系的基本原则及相互关系。
（二）能力目标
1、我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。
2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。
（三）议（6分钟）
小组充分讨论
教学重点和难点 处理民族关系的基本原则及相互关系。
（四）讲（10分钟）(一)学习检查、总结疑惑
检查学生的预习情况，对学生存在的问题进行归类总结，增强教学的针对性。展示目标
（二）精讲点拨。
1、我国民族概况和新型民族关系的建立（板书）
新中国成立后，铲除了民族压迫和剥削的阶级根源，逐步建立了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。2、处理民族关系的原则。（板书）
（1）处理民族关系的原则（板书）
第一、民族平等----含义、地位
第二、民族团结----含义、重要性
第三、各民族共同繁荣----原因、作用
（2）三大原则之间的关系（板书）
深入分析：民族不平等→民族不团结→民族冲突→战争→社会动荡国家分裂→经济社会停滞甚至衰退。三项原则互相联系、不可分割。民族平等是实现民族团结的政治基础。民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件。各民族共同繁荣是民族平等和民族团结的物质保证。
（五）练（10分钟）
题型：易-中--难，兼顾好-中--差
一、选择题 2010年，延边朝鲜族自治州(以下简称延边州或延边)成立60周年。据此回答1～2题。1．为帮助延边朝鲜族自治州快速发展，吉林省在项目建设和财政支出上加大支持力度，落实国家“兴边富民”政策，重视发展朝鲜族的民族文化教育，延边州呈现出民族团结和睦、社会和谐发展的局面。这说明 ①各民族共同繁荣是实行民族区域自治制度的核心 ②加大对民族地区的扶持是推动民族地区发展的根本动力 ③我国把加快少数民族和民族地区发展作为推动解决民族问题的根本途径 ④各民族共同繁荣为民族平
等和民族团结提供了物质保证 a．①② b．①④ c．②③ d．③④ 2．延边朝鲜族自治州成立以来，延边经济社会发展取得了令人瞩目的成就。近几年，延边州gdp年均增长16%，固定资产投资年均增长54.8%，财政收入年均增长26.6%，全州呈现出经济发展、政治安定、文化繁荣、社会进步、民族团结、边疆稳定的良好局面。这充分说明我国的民族区域自治制度 ①为各民族共同繁荣提供了制度依据 ②有利于保障少数民族人民当家作主权利的实现 ③有利于维护国家的统一和民族的团结 ④有利于发展平等团结互助和谐的新型民族关系 a．①② b．①③ c．②④ d．③④
3．2010年7月9日，中央宣传部、中央统战部、国家民委召开推进民族团结进步创建活动视频会，要求各地、各有关部门认真学习领会中央关于做好民族工作、推进民族团结进步事业的要求，在全社会广泛、深入地开展民族团结进步创建活动。我国积极开展民族团结进步创建活动，是因为民族团结是 ①衡量一个国家综合国力的标志之一 ②经济发展和社会进步的保证 ③社会稳定的前提和国家统一的基础 ④实现民族平等的政治基础 a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④
二．问答题 7.2010年5月，中央新疆工作座谈会在北京召开。会议对新疆实现跨越式发展和长治久安作出了一系列战略部署，决定设立喀什经济特区，并由上海、广东、山东等省市对口支援。国务院总理温家宝在会议上强调，“要举全国之力，把新疆这块伟大祖国的宝地建设得更加美好”。运用《政治生活》的有关知识回答：党和政府为什么要推动新疆的跨越式发展和长治久安？
（六）反思总结（2分钟）
新中国成立后，我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系。在我国坚持用民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的原则来处理民族关系。作为当代青年，我们要把巩固和发展新型民族关系付诸行动。本节课在学习方式上采用引导学生自主探究的方式，整个教学过程中大部分问题都是学生自己分析、自己解决。教师在课堂教学中始终以“平等者的首席”身份出现，把课堂的主动权还给学生。本节课较好地把握了重点知识：处理民族关系的基本原则，抓住了本课的核心知识，提高了教学的实效性。本节课所设案例有的来自社会中的热点问题，有的来自高中学生的实际，极易引起学生共鸣。本课教学目标在课堂教学中基本得以落实，课堂氛围较为轻松。本节课也暴露出新课程教学实践中存在的一些问题：知识目标淡化的“度”该如何操作，心中无数。探究无限，时间有限；本节课虽然在多处采用让学生自主探究的方式，在调动学生学习情趣、营造互动式课堂氛围方面起到一定作用，但有些探究仅停留在表面上，且学生的参与面不是很广。
【篇3：高中政治课教学设计模板[1]】
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《面试高中政治教案模板》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。