细胞教案 模板
第1篇：细胞教案
《细胞》教案
课
件教案1.2.4细胞每课
必
记课
题2.4细胞
日期教学目标1、认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2、知道细胞是生命活动的基本单位。3、说出动物细胞和植物细胞的区别。4、了解细胞的分裂、生长和分化5、学习使用显微镜；学会制作简单装片；绘制细胞结构简图。6、了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。重点难点分析细胞学生平时没有条件去观察，所以，可以先通过让学生对细胞有一个形象的认识，从而激发学生对学习生命科学的热情。显微镜的使用是这一节的难点，在实验中应规范的引导学生进行操作，对于一些课堂不能及时掌握的学生，课后应开放实验室。观察动植物细胞后，在课堂上从感性到理性进行分析细胞的分裂、生长和分化可以用橡皮泥模型加上学生的想象进行生动的认识。课程资源的准备与开发的制作，相关资料的收集，包括各种动植物细胞的动画和图片，各种各样的显微镜在生活生产中的应用。本节分为4－5课时教、学预设调控对策一、细胞的发现。
平时生活中我们用肉眼观察各种事物，其实在我们的地球上还有一个我们肉眼看不到的世界，微观世界。这时候，我们就要借助工具——显微镜来进行观察。
借助显微镜，我们不仅仅只观察动植物的形态、内部结构或生活方式等方面，更深入到了它们的内部，由什么组成的？
590年
荷兰人
用两块透镜组成显微镜
665年
英国人
胡克
观察木栓切片
发现了细胞（cell）
细胞的大小
一到几十微米（um）（10－6米）
和纳米（10－9米）和头发（10－3米）进行比较
随着科技的发展，显微镜的结构也越来越复杂，能看到的微观世界越来越小（纳米、原子、中子等）
各种用途的显微镜介绍（从网上搜索到的资料）
结论：观察工具的发展是生命科学微观领域研究发展的前提条件。二、认识各种动植物细胞（进行介绍）各种人体细胞
植物细胞红细胞
植物细胞1
DNA神经细胞
白细胞
植物细胞2精细胞
心肌细胞
叶子的细胞结构
这些细胞的介绍，主要是让学生对细胞有个感性的认识，为接下去的自己动手观察动植物细胞打下基础。三、细胞学说
那细胞到底是什么呢？显微镜发明后，科学家们一直一边观察动植物的细胞，一边在思考。
从原型——原液——细胞学说（施莱登和施旺提出）德国人细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
讨论得出：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力；科学发展史实际上是一部科学家协作努力的历史。四、认识显微镜，练习使用显微镜。、认识显微镜：书上P166-167边演示边让学生认识名称及作用
2、使用显微镜：
安放：接近光源，靠体前略偏左，左手托镜座，右手握镜臂
2对光：低倍物镜正对通光孔，转动集光器（最大），左眼看
调节反光镜——>>>合适亮度
3调焦和物镜升降：后生（升）前降
4放片、调焦距：1、“上”字载玻片，夹住，通光孔；2、眼盯目镜，向前转粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，靠近载玻片；3、左眼看，慢慢向后调节粗准焦螺旋，上升，再用细准焦螺旋。
5观察
3、观察细胞形状，指出细胞结构功能。
依次观察一组不同细胞形状的永久装片，用铅笔画出来，三个细胞外形，并根据放大倍数估计细胞的真正大小。
4、观察一些实物.
头发、纸片、线、透明塑料尺、红领巾、树叶等等放到显微镜下面观察，然后画出来。
5、讨论P169五、细胞的结构。、复习练习显微镜的使用，观察一组不同形态的细胞装片。
指出动物细胞的构成：
功能
细胞膜
保护，控制与外界的物质交换
细胞质
生命活动的场所
细胞核
含有遗传物质（变异）
2、观察一些植物细胞永久装片，并画出植物细胞结构与相应的名称。（略）
3、动植物细胞的异同点比较。（讨论得出）
均有细胞核，细胞质，细胞膜，但植物细胞还有细胞壁：由纤维素组成，具有保护和支撑的作用。（树木顶天立地）
液泡：里面有细胞液，我们吃的水果其实就是吃液泡里面液体
叶绿体：含有叶绿素，是光合作用的场所。（植物的叶绿色的原因）六、分组实验，观察动物细胞和植物细胞。（略）七、细胞的分裂、生长和分化。、受精卵——>>>生物个体
模拟受精过程（竞争）——>>>问题，人如何从一个细胞长成现在这样？
分裂（变多），生长（变大），分化（变成各样）——>>>转化成人（引导学生进行想象）
2、细胞的分裂
P58，橡皮泥分裂，从一个到二、四、八，数量变多，总体积不变
例如：切蛋糕，切纸片……（分裂了8次，变成了几个？）
问题：细胞都变小了，会长大吗？（刚分裂好就是分裂前的一半）
分裂不是像我们捏橡皮球这么简单，看演示如何分裂：分为无丝分裂和有丝分裂（有丝间期—>前期—>中期—>后期—>末期）
染色体，DNA，染色单体，着丝点（简单介绍）
3、细胞的生长、分化
分裂的子细胞吸收营养物质，合成自身的物质，不断长大到母细胞大小，一部分继续分裂，一部分则分化。
生长、分裂变多，分化产生各种细胞，变成了生物体的各种结构。再次请学生描述自己的生长过程，从受精卵到现在……注意：1刚分裂的子细胞只有母细胞的一半大小
2细胞的分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴而行
3细胞的分裂，生长、分化是不断进行的4、细胞的再生
伤口愈合，头屑脱落…………细胞死去再生
蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些却不能，如人腿……八、小结九、练习，基础题做做也好（附在本教案的下面）轶事记录课后反思一、显微镜的使用1、写出显微镜的各个结构：（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
2、使用显微镜的步骤是：
3、使用显微镜要注意的问题：（1）
如果从目镜看到要观察的物体在左边，要移动到中间，载玻片该往
边移。（2）
向
旋转
准焦螺旋，物镜会快速上升；向
旋转
准焦螺旋，物镜会慢慢下降。（3）拿显微镜时，要左手托，手握镜臂；要使观察的视野最亮，可以把
最大的光圈对准，并且用反光镜的面镜。（4）在自己动手做洋葱表皮临时装片的时候，如果发现：细胞有严重重叠现象，应该
细胞结构不太清楚，可能时因为，要有黑色圆圈等杂物体，应该
二、各种各样的细胞1、细胞的发现和细胞学说的建立早在300多年前，一位名叫的英国科学家，用自已精心改良的观察瓶塞的软木，发现了蜂窝状的小室，并把这些小室称之为“细胞”，这就是人类了解植物基本构造的开端。事实上，胡克当时所看到的只是植物细胞的外壳——，而对细胞里面的细微结构却一无所知。到了19世纪40年代，德国科学家
和
终于发现动物细胞虽无细胞壁，但有与植物细胞一样的细胞核，于是提出了细胞学说
（细胞学说的内容）。2、细胞的结构动物细胞的三种基本结构是、、，其中有保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换作用的是
；含有遗传物质的是
；许多生命活动场所是
。植物细胞比动物细胞多了、、，有些树木之所以能长的这么高，就是因为有，它主要由纤维素组成，有的作用，使植物有一定的结构；植物的叶子是绿色的，是因为树叶细胞里有，里面含有叶绿素，是进行的场所。3、细胞的分裂，生长和分化刚分裂产生的子细胞只有母细胞的大小；细胞的分裂是一个的过程，和
是相伴而行的；细胞的分裂，生长和分化是
（填不断进行或者断断续续）的。用我们学过的知识，发挥想象，简单描述一下人从一个细胞——受精卵如何发育成一个复杂的人体结构。（其中细胞的分裂，生长和分化各起了什么作用？）
课
件
第2篇：《细胞》教案
《细胞》教案
详细介绍：教案示例
1．教学过程设计思路
通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘
通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。2．教学过程说明
（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
（３）通过观察，了解细胞的功能。教师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题教师引导学生进一步研究。这时，教师可以将文中的“动动手”改为演示实验“利用高倍镜观察黑藻（或苦草）细胞的细胞质流动”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条的学校可以多摆几台示范镜供学生观察），使每一个学生都亲眼看到细胞质的流动。然后进一步引导学生从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流动着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流动可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向学生渗透了生物结构与功能相统一的观点。最后教师应指明：
①细胞壁有保护和支持细胞的作用。②细胞膜可控制物质的进出。
③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有控制作用，这一点以后会详细介绍。
这时，教师再总结细胞的概念，学生就容易接受了。同时教师应指出：
①经过科学家的研究，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。
②不是所有的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深学生对细胞是生物体基本结构的理解。（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点。
这时可以通过制作体现细胞分裂和生长的过程，主要体现两个内容：
①通过细胞分裂产生多个细胞。
②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。
通过使微观、动态的知识变为直观的感性材料，便于学生的观察与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。
第3篇：细胞教案
第二节
细胞
【教学目标】1.认识细胞的基本结构及功能
2.知道动物细胞和植物细胞的区别
3.了解细胞的形状和化学组成【教学重点】光学显微镜水平上的细胞结构和功能 【教学难点】细胞基本结构
功能，识别动植物细胞 【教学准备】鸭蛋、鹌鹑蛋、解剖器具、薄塑料袋
引入：自然界的生物千奇百态，多种多样。构成它们的细微结构是什么呢？ 学生：是细胞。
那么你们看到过细胞吗？世界上第一个看到细胞的人是谁呢？
介绍罗伯特·虎克和他发明的显微镜，以及他所看到的软木的结构。出示一个动物细胞的结构示意图，并显示各部分的结构名称。
一、细胞的形态结构和功能
1.动物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出
细胞质：生命活动的场所
细胞核：遗传物质
（细胞膜的第二个功能应引导学生思考后得出。可以从细胞生命活动需要什么，会产生什么着手，并回忆海水淡化中的淡化膜的作用，学生很容易理解细胞膜的功能）【活动】观察鹌鹑蛋的结构 出示鸭蛋和鹌鹑蛋，学生先议论蛋的结构，在大家都错了的情况下，更有兴趣听老师的介绍。教师在投影仪上解剖蛋的结构，使学生认识到世界上最大的细胞和最小的细胞之间有很大 的差异。
2.植物细胞：细胞膜：保护，控制物质的进出
细胞质：生命活动的场所
细胞核：遗传物质
细胞壁：保护，支持
叶绿体：光合作用的场所（叶绿素）
液泡：细胞液
（在介绍细胞壁的支持功能时，可以用一个薄的塑料袋装一些水，表示细胞膜和细胞质，不能有一定的形状。然后把它放入一个方的纸盒中或纸杯中，它就呈现出一定的形状，纸盒和纸杯就相当于细胞壁。）
【议一议】1.植物为什么一般都很高大？这与细胞的什么结构有关？
2.植物的叶子为什么大都是绿色的？
3.叶绿体和叶绿素有什么区别？（在讨论这个问题时要求学生用刚才老师所用的杯子来作比喻说明叶绿体和叶绿素之间的关系）3.比较动物细胞和植物细胞之间的异同点
【画一画】请根据学过的知识，发挥你的想象，画出一个动物细胞和一个植物细胞，要求最好和老师画的不一样
【作品展示】展示过程中及时指出错误的和不好的地方
【分组讨论】出示各中形态的细胞图，讨论他们的形态结构与什么功能相适应。
各组汇报讨论结果 4.细胞的形态与功能相适应（板书）5.细胞的化学组成：水，无机盐，有机物 【课堂小结】见PPT 【课堂巩固】见PPT 【布置作业】1.作业本
2.用橡皮泥捏各种形状的细胞
第4篇：《伟人细胞》教案
《伟人细胞》.教案设计
教学目标：
1.能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。
2.通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
3.理解只有以普通人的身分，脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。
教学重点：
概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。
教学难点：
对文章主题的理解。
多媒体准备：
电子幻灯片辅助教学。
教学过程：
一、导入（谈话式）：
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（出示幻灯――课题）
二、检测学生掌握生字情况。（出示第二张幻灯片）
三、初识贾里：
1.读“贾里日记”，说说看，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？
2.默读课文，概括文章主要内容。
想成伟人的贾里是怎样追求“伟人气质”的？文章写了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
四、走进贾里：
1.将学生分为四大组，分别准备复述四个故事。
先以小组为单位，一人复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀者在班内复述。
其中第三个故事指定几个小组将之改编为课本剧表演。
2.明确概述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。
提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。
五、剖析贾里：
你认为贾里还是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。
六、忠告贾里（理解文章主题）
1.贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？
2.请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？
七、找找贾里的影子
大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过像贾里这样的努力吗？请谈一谈。
教师小结：
贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。
八、课外链接：
《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如贾里、贾梅、鲁智胜、林晓梅等一批可爱、鲜活的人物。读《男生贾里》，感觉好象走进了自己的校园。课后，我们不妨借阅这本书，更近距离接近贾里。
第5篇：植物细胞教案
教学目标
①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。教学重难点：
重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。难点：成功地制作临时装片。课前准备：
学生：预习，3H铅笔，绘图纸，尺。
教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。透明的细胞立体模型，植物细胞挂图，实物投影仪，多媒体，提前制备上述几种材料的装片，摆放一台示范镜，叶片的永久横切片等若干片。
教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。教学课时：2课时 教学设计：
一、复习提问与情境导入：
1、显微镜的结构由哪几部分组成？
2、显微镜的使用分哪几个步骤？
3、观察老师准备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲望。
二、制作临时装片
1、多媒体演示临时装片的制作及步骤： （1）准备： 擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。（2）制片：
撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一起带下来。展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。盖：盖盖玻片时用力均匀，避免产生气泡。（3）染色：
滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。
吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。
2、学生练习制作临时装片（学生练习，老师指导，学生可以根据具体情况自主取材，多做几组）
3、学生观察自制的临时装片（学生观察，老师指导）。
三、学生一边观察，老师一边引导学生观察植物细胞的结构
师生互动：植物细胞由哪几部分组成？各部分分别具有什么样的功能？ 让学生明确：
（1）细胞壁：保持和支持作用
（2）细胞膜：保持、控制物质的进出。
（3）叶绿体：含有叶绿素，是植物进行光合作用制造有机物的部位。（4）细胞核：含有遗传物质。
（5）细胞质：内有液泡，液泡中含有细胞液。师生互动：讨论：如何给细胞下定义？
明确：细胞是构成生物体的结构和功能单位。科学家们经过研究知道，地球上的生物虽然种类繁多，但是基本结构是一样的。它们一般是由细胞构成的。细胞的各种结构协调配合，共同完成细胞的生命活动。
四、技能训练：绘植物细胞结构图 老师强调绘图要领：
1、真实；
2、规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩；
3、完整：名称标注齐全。
五、课堂小结：
1、学生小结临时装片的制作步骤；
2、植物细胞的结构。
第6篇：细胞分化 教案
细胞的分化 教案
一、教材分析
学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标
1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：
1、学案导学法
2、讲述法
六、教学过程
（一）、预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）、情景导入、展示目标。 问题探讨中白血病患儿，问题：1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？
（三）合作探究、精讲点拨。 多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
1、细胞分化概念 学生观察图
老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？
分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
2、细胞分化的实质：
老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？
不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？ 早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。
3、细胞的全能性
已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。老师问：高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗？ 动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。老师问：分化的细胞，为什么会有全能性？ 为什么动物只有细胞核有全能性？
（四）反思总结，当堂检测
六、板书设计
细胞分化
一、细胞分化及其的意义
二、细胞的全能性
七、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
本节课的细胞分化的概念及细胞全能性的理解是重点，尤其是动物细胞全能性的问题，我采用多举例的方式解决，
