教案中组织教学模板
第1篇：统计《组织比赛》教学设计教学教案
北师大版数学实验教材第二册第八单元统计《组织比赛》教学设计
设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中，体验获得统计结果的成功。教学过程：
一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。
1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子„„师贴出相应的文字卡片）
[从情境导入，同时明确统计的类别]
2、同学们这么喜欢运动，现在的天气又这么好，我们来组织个比赛，好吗？（指黑板）可是这么多运动项目，你想组织什么比赛呢？ （生自由发表意见，意见不一致）
3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？ （生自由发表意见，师适时导入）
4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）[从生活情境引入，创设问题情境“组织什么比赛”，意见不一致，找寻有效的办法——统计。让学生体会统计的实用性，必要性]
二、小组合作，全班交流，体验统计过程。
1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！
2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。 [提出学习要求，培养学生合作意识，让学生自主地进行统计。培养学生组织、动手操作能力，增强合作意识。]
3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的问题。）
[通过比赛，培养学生的竞争意识，加强合作意识，体会集体的力量大。同时，在进行统计的过程中必然会更加认真，更加仔细。在比赛之后，体验集体合作成功的快乐感，吸取成功或失败的教训，为下一次合作作好准备]
4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）
其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）
5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2）那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。
[通过交流成果，总结出统计方法及注意问题，不硬性规定统计方法，让学生自己去选择合理的方法]
6、同学们的统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）
7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？ （（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）
[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]
8、一张小小的统计图能帮助我们知道这么多东西，同学们回忆一下，刚才我们都运用了哪些方法进行统计的？
[回顾统计方法，加深认识]
三、应用实践。
1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）
2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）
3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。[从具体情境中再次提出问题，找寻解决问题的办法，认识到统计在生活中的必要性，给学生自主的空间，独立地进行收集、整理，充分体验统计成果，感受统计的乐趣。]
四、总结延伸。
同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？ [对所学知识有一个系统的回顾] 同学们说得真好，你喜欢统计吗？那么课后以小组为单位调查其他班的同学，调查他们喜欢看哪些电视节目，制成统计图给老师看，好吗？
[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]
第2篇：教学论教案教学组织形式(简介)
一、教学组织形式的发展变化规律
1、教学组织形式的发展历程
个别教学组织形式
古代社会学校出现以后，教学从生产劳动和生活中分离出来，成为一种专门的活动。由于多方面的原因，其中有手工劳动为主的生产力水平比较低下，社会对学校培养人才的规模，速度和质量的要求都有一定的限度，因此古代各国学校普遍采取个别教学的组织形式。我国商周至隋、唐时期的各级官学和私学，古希腊、古罗马时代的各类学校以及欧洲中世纪的教会学校和宫廷教育等，均采用个别教学。如孔子，根据其有教无类、因材施教的原则，自创私学，广收弟子，常与门下弟子逐个研讨，传授学问，指点疑难。汉代著名教育家马融，由于来学弟子众多，于是创造“次相传授”的教学形式，由资深弟子向后进弟子代为传授，只有学问精进者才可登堂人室，亲聆师教。柏拉图、亚里士多德的阿加德米学园及苏格拉底的“产婆术”都是基于混合教学的个别教学组织形式。特点：教学规模小、效率低 教学内容：简单化、单纯化
教育目的：为统治阶级培养统治人才
集体教学组织形式
它是个别教学组织形式向班组教学组织形式过渡的一种教学组织形式。班组教学组织形式
最先使用班级授课制教学方法的是15世纪末德国纽伦堡和萨克森选帝侯国的人文主义学校。在这些学校里，采用了视学生学力分成若干阶段、编成班级一起教学的制度，旨在能同时有效地指导大量学生。17世纪捷克夸美纽斯在其《大教学论》中第一次为班级授课制提供了理论依据。随着17世纪资本主义的发展，18、19世纪产业革命的促进，19世纪后半叶班级授课制开始普及。 我国采取班级上课的教学形式是清朝末年，1902～1903年清朝先后拟定了《钦定学堂章程》、《奏定学堂章程》，1905年清朝政府废除科举，兴办学校以后，班级上课制教学组织形式才开始得到发展。
班级授课制的优越性：
1、班级授课制能大规模地面向全体同学进行教学。【夸美纽斯在《大教学论》中说：“只要听凭一个老生就可以充分地教成百名学生，这样，实际上花在教学上的时间要比现在一个一个的教学少十倍。”】
2、班级授课制能保证学习生活循序渐进，并使学生有计划地获得系统的科学知识，扎扎实实，有条不紊，使全体学生共同进步。
3、学生彼此间由于共同的目的和共同的活动在团体中受教，可以互相观摩，相互激励，提高教学效果。【夸美纽斯说“少年最好还是一同在大的班级里受到教导，因为每个学生可以把其他学生作为榜样并得到刺激，从而产生更好的学业成绩与更多的乐趣。”】
班级授课制的局限性：
1、传统的班级授课制，不适应现代社会尊重个性，发展个性的趋势。【科技迅猛发展，我们需要不断发明创造，如果每个人都是同样的思维方式，我们无法去创新。】
2、不适应现代教育以学生为中心的趋势。
3、不利于教师与学生个体间的直接交流。【优秀生吃不饱，后进生吃不了】
现代多样化的教学组织形式
国外： 英国的“导生制”：教师以年龄较大的学生中的佼佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生。
美国道尔顿制：是一种培养学生独立学习能力的个别教学组织形式。
美国的文纳特卡制：旨在探索一种个别教学与集体教学相结合的组织形式。
美国的特朗普制：是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来的教学实验。
此外，美国心理学家斯金纳提出的程序教学、美国心理学家依据行为主义学习原理首创的凯勒计划和布鲁姆提出的掌握学习，都属于具有个别化教学特征的教学组织形式和方法体系。
美国的威斯康星认知学习和发展“中心”还研究和设计一种名叫“多元学校”的新教学形式。它是以研究单位取代课堂教学的一种授课形式。每单位的学生100—150人，按年龄分为4组：4—6岁组、6—9岁组、8—10岁组、10—12岁组，每单位有一主任教师，配有2—3位教师和l一2位助手。由这些教师组成的集体对该单位的学生进行个别辅导。并专为天才学生进行课堂设计，他们通过加速法和加深法来使一些成绩优秀的学生加速成长。所谓加速法就是允许这些学生提前上学跳级、提前毕业、提前上大学。所谓加深法就是在普通班内为天才生增加课程的深度和广度。
这种组织形式的效果尚有待在实践中进一步实验和在理论上作严密的论证，但它所采取的把多种教学组织形式结合起来进行教学的做法颇值得借鉴。
国内： 中国科学院卢仲衡教授的数学自学辅导教学，邱学华提出的尝试教学法以及目标教学等等。近年来，在国内影响较大的教学改革先进单位，如：衡水中学、洋思中学和东庐中学等，也都在学生个体学习方面，作出了有益的探索。
在这样的大背景下，我国山东省聊城市茌平县杜朗口中学，以小组合作学习的形态为主要特点的课堂教学组织形式变革，特别引人注目。
杜朗口中学课堂教学组织形式的改革，主要表现在：①座位排列方式上的变革，由秧田式变为分组排位，学生对面而坐。②取消了三尺讲台。教师不再有固定的位置。③教室里三面黑板，教室外一面白板，供学生个体练习，小组合作展示，教师从多个角度进行班级授课。这样做的效果是显而易见的。它强化了学生之间的互动交流，培养了团队精神。在这样的课堂上，小组内同学相互交流、磋商、彼此耐心的讲解与辩论都是那么认真、诚恳；全班展示时，本组同学互相配合，阐发、补充，极力展示本组的探索成果和水平。通过这种合作学习，无论是知识的学习，能力的提高，还是合作精神的培养，都体现了明显的实效。
杜朗口中学课堂教学组织形式的改革，不仅体现了小组合作学习的优越性，在促进学生的个体学习，突出学生的主体地位方面，也有明显的促进作用。它的“三三六教学模式”，强调学生的自学；三面黑板，一面白板，加大了每个学生的练习机会；学生争先恐后的展示，张扬了学生的个性；教师穿行于教室的各个角落，与孩子们交流思想、研究问题，有利于对学生进行个别指导。杜朗口中学以小组为单位摆放桌椅，并不影响班级的集体授课。教师随时可以从各个角度，面向全班同学教学。
山东临淄朱台中学，是学习杜朗口中学的先进典型。他们在许多方面，有了自己的创造。仅就课堂教学组织形式这一点，就创建了“842学习小组”。所谓“842学习小组”，就是将全班学生分成6个“8人学习小组”，相互竞争。每个学习小组再分成两个4人组，每个4人组再分为两个2人组。有问题2人组先进行研讨，解决不了提交4人组讨论，再不行由8人组讨论。这样就充分发挥了兵教兵的功能，也克服了课堂放开初始时学生浑水摸鱼、打打闹闹的现象。又如：山西省太原市科技外语实验中学的初一（5）班，在课堂上，虽然也按合作小组排列座位，但比之于杜朗口中学也有了细微的变化。他们将8人的合作组又分成四个2人小组，小组与小组之间则又有相隔一尺的距离。问其缘由，回答说:“有利于学生个体的独立思考，也便于防止个别不守纪律的学生影响集体”。
小班化教学
• 现状：1998年克林顿在一次讲话中提到，要争取小学1～3年级的班级规模控制在18人以下，这一目标被写进了《1999年全体儿童的教育优异法案之中》，2000年大规模实施。要小于40人，25～35最宜，德英法荷瑞士等人数都在22人，连日本台湾人数目前控制在30人左右，20世纪90年代中后期上海、北京、南京、浙江等发达地区部分小班实验初步取得了探索经验。• 特点：
a)缩小班级规模。b)变革教室格局。
c)尊重学生在班级活动中的主体地位。d)注重个性教育。• 小班化教学的优势：
a)关注学生的个体差异，为学生个性发展创造条件。b)师生互动，交往机会增加，有利于学生主动健康的发展。
c)继承了班级授课制的所有合理内核，克服了大班授课的弊端，又增加了个别教学的优点。
此外，还有电化教学组织形式，将来的家庭个别教学组织形式。我认为还是小班教学最好，有利于孩子学习更多更广的知识。
2.教学组织形式变化的社会历史条件
第一，社会生产力的发展水平。第二，科学文化的发展水平。第三，教学手段的先进程度。
二、教学组织形式的改革趋势
（一）改革、完善班级授课制
为了使班级授课制能够克服其局限性，继续在新时期发挥它的作用，各国都采取措施对它进行改革，以新的理论、新的实践经验去丰富它、完善它。苏联著名教育家赞科夫就反对死板、机械、倾向于形式主义的课堂教学结构，主张根据具体情况组织课的结构，强调对学生的个别辅导。苏联另一位教育家马赫穆托夫反对僵化的、四环节（提问、讲新教材、巩固所学知识、布置作业）的课堂结构，提出了“问题性的课”和“非问题性的课”两种新课型，前者主要由教师创设问题情境，由学生发现、解决问题。苏联还以专用教室制代替班级固定教室制，以便更合理地利用教学设备，培养学生的求知欲。一些工业发达国家广泛利用现代科学技术，实行电化教学，教师通过视听中心广播，向学生传授知识并进行辅导，学生在自己的视听座位上课，师生还可以互相问答。还有一些国家加强了对学生的个别指导，实行因材施教。英国等国家对班级授课制也进行了许多改革，并辅以多种形式，如按能力进行分班的小队教学组织形式等，以克服班级课堂教学的缺点。一些国家对班级规模进行了压缩，如法国要求班级总人数以30人为限，日本要求把班级人数压缩至40人。缩小班级规模的目的是为了使课堂教学尽量照顾到每个学生。
（二）分组教学制受到广泛采用
分组教学既能成批地培养人才，又能因材施教，发展学生的个性和潜力，它在许多国家被广泛采用。分组教学分为外部分组和内部分组两种，前者打乱了传统的按年龄特征编组的班级，而按学生的能力或学习成绩重新编组：后者是在传统的按年龄编组的班级内，再按学生的能力或学习成绩进行编组。外部分组有两种形式：一是跨学科能力分组，即把学生按他们的“智力”高，中、低或测验成绩的好、中、差分成平行的A、B、C、D等若干组，教师分别授以不同的课业，二是按学科能力分组，根据某一年级的学生某门学科的学习能力或学习成绩分成各种水平不同的甲、乙、丙、丁组，教师据此教授该学科的知识。苏联在高年级实行分组教学，主要形式有：选修课、学科深造班、专业化学校等，学生可根据自己的兴趣，选择课程，发展自己的特长。日本中小学的分组教学主要有两种形式：一是在一定科目里实行，如外语、数学等；二是在课外学习室里进行，分组标准主要是学生的学科成绩、学习兴趣和愿望。目前我国也有少数学校开展这方面的尝试，如北京四中，采用主要课程分A、B、C三组的形式进行教学，几年来取得了比较满意的。
（三）个别化教学成为改革方向
为了充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，一些国家开始注重个别化教学。如美国，它的教学组织形式主要有：（1）小队教学。它由大班教学、独立学习和小组讨论三部分组成，其优点是提供个别化教学的机会。（2）不分年级制。根据个人学习能力和学习成绩安排进度，废除齐步走式的升级制度。（3）独立学习。美国的各级各类学校都制订了独立学习的计划，鼓励学生自己寻找和获取知识，适视学生对学习自我负责和自我控制。（4）个别规定教学。这是从本世纪60年代开始的一种新的个别化教学实验。它由教师根据儿童的能力状况等因素，和学生共同制定一个书面规定，这个“规定”是师生间双向联系的重要环节。目前它被视为美国运用最广泛的、经过精心制作的个别化教学计划，受到师生双方的普遍欢迎。
现代化教学手段的应用，特别是电子计算机辅助教学，也使教学组织形式朝着个别化方向发展。计算机辅助教学可使学生按自己的实际情况，选定特殊程序和进度，没有任何外在压力，也不受限制。它是对学生进行个别辅导的极佳方式，也改变了传统课堂教学的单向传授过程，能做到因材施教，具有明显的优越性。
（四）综合使用各种教学组织形式 在教学中采取何种组织形式，它要依据学科特点、学生水平、教师本人的能力、教学物质条件等多种因素。正如苏联教育家巴班斯基所提出的：“一切教学形式都是相对的，他们各村长处和短处，都具有本身专门的特点和最适合的适用范围。”因此，现在各国都重视教学组织形式的恰当组合。发挥第一种教学组织形式的优点，弥补各种教学组织形式的不足。现在，班级授课制、分组教学制同个别化教学的结合是教学形式改革的一大趋势。当前我国进行的教学组织形式改革
改革开放以来，我国的教育科学研究人员和广大中小学教师，在如何改革、完善班级授课制，改革教学组织形式方面进行了大胆的探索，取得了一些效果，比较有影响的有：
一是自学辅导实验。这是中国科学院心理研究院卢仲衡同志主持的。该实验突出学生的自学，把自学置于教师的直接指导之下，把个别教学同集体教学结合起来，把学生自我检查和教师检查结合起来。它突破了“教师讲，学生听”的框架，易于发挥学生学习的潜力和主动性。
二是中学最优教学方式实验。这是黎世法同志主持的。他根据学生学习的环节的特点，提出了6种课型：自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课。它为完善教学组织形式提供了新的经验，有利于培养学生的学习能力，激发学生的学习积极性，改善教和学的关系。在教学中一切活动都是以学生为主，教师只是担负指导的责任。
三是活动课时制。这是上海育才中学实行的。它把课程分为大课和小课两类。大课55分钟，小课30分钟。不同学科使用不同单位时间。大课主要进行逻辑思维强的课，如数学等；小课主要进行形象思维强的课，如音乐等。它有利于适应不同学科、不同年龄的特点，可以调节学生的学习活动。
四、【巩固训练】
1.2.3.4.理解教学组织形式的历史发展。
理解并掌握教学组织形式发展变化的社会历史条件。理解并掌握国内外教学组织形式的发展趋势。
如果你是教育部长，你会对我国的教育组织形式如何进行改革。
第3篇：业务园长组织教学活动教案
业务园长组织教学活动教案
1.漂亮的格子手绢
活动目标
1 引导幼儿尝试进行多角度的规律排列，发展幼儿的空间知觉。活动准备：
1格子手绢一块；红、黄、蓝、白小方纸片若干混合后每组一份；绘画工具每人一套；活动过程：
一 引导幼儿观察格子手绢，发现图案的美。观察手绢图案特点。
启发幼儿感受图案的美。
二 幼儿尝试用方形纸片拼出格子手绢。
1、幼儿操作。
2、引导幼儿进行经验总结，发现排列规律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。
三、根据经验进行绘画——格子手绢
四、展示作品，幼儿讲述自己的涂色规律。 延伸活动：
平铺结构游戏：美丽的广场教后感：幼儿对我的粘贴过程很感兴趣，听得也很认真，自己实际设计时，大部分都能按排序规律设计，而且形式多样化。
2.大班数学教案：逛超市
活动目标1.感受部分与整体的关系。
活动准备设置小超市(物品都卖一元或两元)，一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。
活动过程
一、游戏导人教师:今天小超市开业了，你们想去逛逛吗我们开着汽车去吧。
(评析:生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。)
二、取钱1.教师:逛超市买东西，要什么呢(出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。)(评析:神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经验大胆地进行猜测，活跃了思维。)2.教师:取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。(老师手上是3枚1元的硬币)
(评析:引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币，发展了幼儿的触摸觉。)3教师:请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的(评析:引导幼儿交流操作过程，分享经验，增进了幼儿间的相互学习，教师观察幼儿不同的操作方法，了解了幼儿的操作水平。)4.好朋友相互检查一下，是不是都摸对了。
三、观察硬币1.教师:看看硬币是什么样的它两面的图案一样吗正面是什么样子反面是什么
(评析:引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探索活动做好铺垫。)2.教师:你们知道一枚硬币是多少钱吗那么你们手上有多少钱呢请用动作告诉大家。
四、抛玩硬币1.教师:现在时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。
2.教师:我们一起来玩个抛硬币的游戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面几个反面然后用自己的标记记录下来。
五、猜硬币教师:我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚
六、购物教师:小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商量商量买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。
教后感：将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与部分的关系，感受到数学的作用及游戏活动的快乐。
3.大班数学教案：有趣等分
活动目标
1初步学习用对边折、对角线折、过中心点折的方法把规则的图形等分成两份，并知道部分小于整体，整体大于部分。
2.在操作实践过程中，能标新立异教学准备： 各种图形的纸若干、剪刀教学过程：(1).提问，引出课题。
谁能告诉练老师《两纸笨狗熊》的故事中狐狸是怎样骗小熊的面包吃的？如果给你一个圆面包，你会分成一样大的两块吗？你们都说会，现在我给你们每人一块，让你们来分，相信你们一定会分得很好！
幼儿操作，等分圆形，引出概念二等分
(1)请你想办法把它分成一样大的两份。分好了还要想办法证明你分的两份一样大。幼儿操作：任意对边折。
(2)谁来告诉大家你是怎样把圆形分成一样大的两份。演示验证。
(3)引出概念：把一个图形分成一样大的两份就叫图形的二等分。
(4)理解整体与部分的关系。
分出来的一份和原来的相比哪个大？哪个小？分出来的每一份是原来的多少？幼儿说，然后老师演证。
出示两个一样的圆形，将其中一个二等分，然后将等分后的半圆和另一个圆形相比，得出结论：部分小于整体，二等分后其中的任意一部分是整体的一半；整体大于部分，整体是二等分后任意一部分的两倍。3.请幼儿等分三角形、梯形。（左右对边折）幼儿操作：左右对边折。
共同小结：等分圆形是任意对边折，而三角形、梯形是左右对边折的分法。它们分下来都只有一种结果。那么正方形、长方形呢？请你们试一试把正方形长方形二等分，看看可以有几种不同的分法？ 4.请幼儿等分正方形、长方形
（1）幼儿操作：上下左右对边折、对角线折、过中心点折。（2）在视频转换仪展示折法，幼儿说一种老师展示一种。
（3）小结：正方形、长方形都不止一种分法。你们已经会了上下左右对边折、对角线折。还有一个分法如果你们掌握了，能使一个正方形、长方形有若干种二等分的结果。这就是过中心点折的方法。（1）幼儿操作
（2）请幼儿讲述如何等分的。
5图形拼图教后感：选课有趣新颖，幼儿很感兴趣，都乐意动手操作，分得很对，就是纪律有点乱。
4.幼儿园大班数学教案：有趣的单双数
活动目标：
1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、感受同伴间相互交流的乐趣。
活动准备：围棋、记号笔、大数字卡片若干、一幅美丽的图片（各类动植物若干）单双数的汉字词组卡片活动过程：
1、导入——游戏“猜棋”
我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。
2、探索单双数——游戏“找朋友”
（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。
（2）师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？
（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。
（4）对啊！这些都能找到好朋友的数字叫“双数”，不能都找到好朋友的数字叫“单数”。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？（猜先），对了，在猜先的时候我们要用到单双数，现在我们一起来做一次“猜先”好吗？
3、寻找单双数——游戏“捉迷藏”
（1）单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想我们做一个“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？（出示画面）单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？
（2）幼儿再次操作
（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）教后感：大部分幼儿还是分得很清楚的，只有极少数幼儿会将单双数搞混淆，还要多说多练。
5.大班数学教案：幼儿认识基础相邻的数字
活动目标；感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。
活动准备：红 黄 蓝 卡片各一张，1~4的数字点卡。
活动过程：
(1)、分别取三种颜色不同的瓶盖各三个，一一对应排成三横排，中间一排的瓶盖不动，让三排瓶盖变得一排比一排多一个，讨论如何才能做到。
(2)、找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比3少1的数是几，应排在哪里；比3多1的数是几，应该排在哪里。
(3)、引导幼儿归纳：3有两个相邻的好朋友，一个是比3少1的2，排在3的前面，一个是比3多1的4，排在3的后面。
(4)、组织幼儿讨论2的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。
(5)、玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。
6.大班数学教案：长短、厚薄、宽窄排序
活动目标：
学习区别宽窄、厚薄、长短并能正确用词表达。
学习按照长短、宽窄、厚薄的差异进行排序。活动准备：
教具：宽窄不同的纸条，厚薄不同的毛衣、纸、书。
学具若干。活动过程： 集体活动：
区别宽窄。出示两张宽窄不同的纸条。
“这是什么？有什么不用？”“哪个宽？哪个窄？你怎么知道的？”“找找活动室里哪些东西是宽的？哪些东西是窄的？想想还有哪些东西是宽的？哪些东西是窄的？
区别厚薄“我这里有几样东西，请小朋友闭上眼睛摸一摸，它们有什么不同？”“哪个厚？哪个薄？想想还有哪些东西是有厚有薄的？ 小组活动：
第一组：按宽窄排序。
第二组：按厚薄排序。
第三组：按长短排序。教后感：大部分幼儿都会从短到长，从长到短排序，在听老师要求排序时，我发现有的幼儿不听要求，我让他从短到长，他就从长到短。这一点还有待与加强训练。
7.大班数学教案：找规律
活动目标：
初步学习根据一组图形的变化规律，判断推理出某一位置上的图形。
学习用正确的语言表述物体的方位。
活动准备：
图片若干。
配套幼儿画册。
活动过程：
出示雪人和兔子图片，排列如下：
提问：（1）兔子和雪人一起玩，谁在动？谁没有动？
（2）兔子是怎样转动的？
（3）根据兔子的转动规律，应该怎样摆动兔子的图片？为什么？
出示数和小熊的图片，指导幼儿观察、分析。请幼儿完成《幼儿画册》中相关的内容，并说明理由
8.《跳房子》游戏活动
活动目标
1发展幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，提高幼儿平衡能力。
2培养幼儿参与意识，竞争意识，规则意识。活动准备
1在场地上画好格子当作房子。2准备一个小沙包。活动过程 1热身
教师带领幼儿一起进行热身活动，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。
2教师向幼儿介绍游戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。游戏规则：
(1).幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。(2).在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。
玩法 ： 幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚 跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。(3).教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。(4).游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动。(5).活动总结
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极，好的幼儿，让幼儿在玩游戏的同时，感受到体育活动的快乐，同时，教师也要照顾到那些在活动中比
较安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能在活动中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动的兴趣。
9.《小白兔钻山洞》游戏活动
活动目标
发展幼儿听信号快速变换方向的能力。活动过程
1老师先向幼儿介绍游戏的名称及玩法。名称：《小白兔钻山洞》
玩法：(1)将参加游戏的人，分成人数相等的三个活两个小组，第一组和第二组幼儿，每个人手拉手举起来，组成一个山洞。第三组的幼儿就能扮小白兔。
(2)游戏开始后，老师将小白兔集合在一起，手拉手边跳边唱。一二组扮山洞的幼儿也随着唱歌，一会儿老师突然喊：“狼来了！狼来了！”小白兔们就一起竞相钻山洞，一个洞只能钻一个人，最后有没有钻到洞的人，就要表演一个节目。就这样，第一组和第二组的幼儿相互调换，游戏继续进行。
2老师带领幼儿进行游戏，并注意安全。3游戏结束后，老师做活动总结。
10.《跑步比赛》活动
活动目标
1发展幼儿跑的能力，增强腿部力量。2培养幼儿团结合作的精神。活动准备
在场地上画好一条直线作起跑线和终点线 活动玩法
老师把幼儿分成两组，分别站在起点线后面，听信号，老师说：“跑”各组第一名幼儿
将开始跑，一直跑到终点线，然后各组第二名幼儿就接着跑，跑到终点线，就这样依次进行，直到最后一名幼儿跑完，那一组幼儿最先跑完，就那一组为胜。活动要求
跑的时候不可以跨出起跑线，不然作犯规。注意事项
跑的时候注意安全，不要相互碰撞。
11.《跳绳毽》游戏活动
活动目标
发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。活动内容：踢绳毽 活动方法
1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。
2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。
3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。
4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。规则要求
(1)按照规定动作及要求踢毽子。
(2)踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。(3)记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。教与学提示
(1)年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。
(2)先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。(3)因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。
12.练习“走”的游戏
游戏名称：“小老鼠过河”
游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。游戏的玩法及规则：
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。游戏建议：
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。
13.练习“跑”的游戏
游戏名称：小司机
游戏目的：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。游戏准备：(1)在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、四种颜色的汽车图片，表示这里是车库。
(2)在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干（与幼儿人数相等）。
(3)幼儿人手一辆小汽车。游戏玩法和规则：
(1)游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子上(2)游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。(3)向幼儿介绍车库和交通规则，并要求幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。(4)教师发出口令：“小司机上班了，都去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”。幼儿听到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。(5)重新拿自己的汽车后，游戏重复进行。
游戏建议：1.提醒幼儿防止相互碰撞。2.跑的时间不宜过长，注意动静交替。
14.练习“跳”的游戏
游戏名称：小白兔搬萝卜
游戏目的：通过游戏让幼儿练习双脚向前进跳，提高幼儿动作的协调性。游戏准备：
(1)在场地一端画一条直线，作为起跳线，在直线前方约3米处画一个大圆，表示田地，内放画有萝卜的图片若干（数量为幼儿人数的三倍）
(2)幼儿人手一个兔子的头饰。3篮子四个。游戏玩法及规则：
(1)幼儿分散站在起跑线上，由教师介绍游戏并分配角色，布置任务(2)游戏开始兔妈妈（教师）说：“今天早晨，兔妈妈拔了许多萝卜放在田里，现在兔妈妈想请小兔子，帮忙到田里去把萝卜拿回来，到田里去的路上，小兔子只能跳（教师可示范）着来回。(3)游戏进行时，教师扮演兔妈妈，提醒幼儿要注意的问题。(4)游戏直至田里的萝卜，全部搬完后结束。游戏建议：
1.游戏中一定要幼儿遵守规则，尤其要给幼儿强调“跳去跳回”。 2.幼儿人数较多时可分组进行。
15.人体山洞戏
活动目标：
1.积极参加结伴进行的 “搭山洞”过山洞的活动，发展发明力。2.发展基本动作，进不肌肉的耐力和集体的协调性。3.在活动中体验成功和合作活动的乐趣。活动准备：音乐 活动过程;1热身
老师带领幼儿随着音乐进行做操。
2开始游戏
幼儿尝试用身体的不同部位“搭山洞”师：以前，我们玩过钻山洞的游戏，今天，们来用身体搭山洞，想一想，试一试，用身体能搭出怎样的山洞呢？幼儿自由探索老师，老师观察，指导，提醒幼儿注意安全。
让三四个幼儿一组，搭成一个山洞，再让一组幼儿用不同的方式，钻过山洞，钻的幼儿，以不碰倒山洞，先钻过的一方为胜，游戏次数根据幼儿爱好和活动量而定，每次
游戏重新推选塔山洞的幼儿。3结束部分 最后游戏结束时后，老师和幼儿在音乐游戏中，相互捶背敲敲腿，进行放松活动，结束游戏。
16.吹泡泡游戏活动
活动目标：
1能发现所吹的泡泡有大有小。
2能透过泡泡来观察身边的事物。活动准备
每人一杯肥皂水，一根吸管。活动过程 1吹泡泡
老师演示吹泡泡，为幼儿发好肥皂水和吸管，尝试吹泡泡。轻吹的大的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。幼儿两两结伴，比吹的泡泡的大小。2看泡泡
请幼儿观察对比在屋里和在阳光下的变化。
请幼儿尝试在杯口吹一个大泡泡，把大泡泡作为照相机，观察周围的事物。3抓泡泡
教师吹泡泡，其他幼儿抓泡泡 让幼儿观察泡泡抓到后的有什么变化。4延伸活动
让幼儿从外面回到教室后画泡泡。
17.玩报纸游戏活动
活动目标
1巩固跑步的正确姿势，训练跑的速度。
2能开动脑筋，运用多种方法练习跑。
3 培养幼儿机智勇敢。活动准备
1.幼儿人手一张报纸。
2.韵律操音乐的磁带及录音机。活动过程 1.开始部分
2.幼儿入场做准备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神的入场。
2.准备运动（韵律操）：幼儿在教师的带领下，听音乐有节奏的手拿卷好的报纸，有精神的做操。基本部分
1.教师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散的活动。
2.试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速的跑。
3.第二次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不容易掉下来。 结束部分
教师带领幼儿做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情绪，对幼儿活动情况作简单评价，幼儿在音乐声中步回到教室。
18.有趣的指纹
一、活动导入
昨天我们观看了黑猫警长的动画片，谁知道黑猫警长是用什么办法破案的？
二、活动探索
1、幼儿观察指纹
2、了解指纹的分类：斗行纹、弓形纹、箕形纹
3、有什么办法能让指纹放大？
4、指纹的特性
总结：每个人的指纹都是独一无二的，而且指纹永远不会变，因此用来辨别人，警察叔叔用来侦破案件抓坏人。
5、指纹被用在哪些科技产品中？
指纹打卡机、保险箱、指纹锁、指纹手机、指纹取款机
三、教师出示指纹画作品，引导幼儿大胆想象创作。
喜欢指纹画的小朋友，一会可以到科学区先填好记录表，再开始作指纹画。
活动前黄老师要提出要求：
1、轻手轻脚，保持安静。
2、小心使用剪刀，针的工具。
3、保持桌面、地面、衣服的整洁。
4、结束后所有物品物归原处。
小朋友们能做到吗？
好，现在请一组小朋友选择你喜欢的区域进区卡。
19.好玩的玉米骨
功能介绍
作品构思：作为我们农村幼儿园，大自然是我们最大的优势。发挥农村特色，充分利用自然材料制作玩教具。
所选材料：玉米骨、竹签、颜料、毛线、粘合剂、纸盒、麦秸、铁丝。
制作物品：计数器，棋盘，迷宫，拼摆图形（五星、蝴蝶、花儿、几何图形等）各种自制玩具（三轮车、汽车、长颈鹿、糖葫芦）。串珠子，花环，弹球接力。
操作过程：
1、计数器：用玉米骨串成计数器，用于学习加减法和进位学习，按颜色分类，学习排列等。
2、玩棋：老虎吃小鸡、五子棋。培养幼儿的机智、灵活的头脑。
3、走迷宫：可以让幼儿随意摆放玉米骨摆成迷宫，充分发挥幼儿的创新能力和动手动脑的能力。
4、图形拼摆：
（1）将串好的玉米骨摆出多种图形（五星、蝴蝶、花儿等）。
（2）在卡纸上画出各种拼摆图案。根据图案进行拼摆或自由摆放。让幼儿认识各种颜色、图案，在拼摆过程中品味卡纸颜色和玉米骨颜色的搭配，体验颜色搭配的合理会使画面更加丰富多彩。在拼摆时进行数数、颜色排序。
5、自制玩具：三轮车、汽车、长颈鹿等。这些玩具用于各种活动、区域活动和角色游戏活动中。
6、串珠子，花环。首先让孩子用毛线将玉米骨按颜色串起来，及学习了数数还可以按颜色分类，又锻炼了幼儿的手部活动能力。
7、弹球接力比赛，两个或多个小朋友用玉米骨小段可以玩弹球追逐的比赛活动。
推广价值：这些自然材料环保、易得。不用花费金钱，可以变废为宝，它的多变还可以培养幼儿的创造与想象能力。
20.拼拼摆摆、做麻花
区域活动：拼拼摆摆
活动经验：体验7以内数的守恒，发展创造力。
活动材料：数量为7的小棒、瓶盖、图形卡片、七巧板、记录本、笔等。活动过程：
1、鼓励幼儿大胆尝试用提供的材料拼摆出不同的图案。
2、指导幼儿大胆尝试进行记录图案的排列。
3、和幼儿讨论得出结论：不管拼摆出什么样的图案，材料的数目不变。 区域活动：做麻花
一、活动目标：培养宝宝搓、拧泥的技能
二、活动准备：彩色橡皮泥（红、黄、蓝、绿、巧克力色等）；一个盘子，泥工板，范例一盆麻花
三、活动过程：
1、教师头戴厨师帽：我是高级点心师，我做了世界上最好吃的点心，你们想看看吗？（出示范例麻花）你知道它的名字吗？（讨论）这么漂亮的麻花，宝宝想动手做一做吗？
2、操作：
A、取一红色橡皮泥，给它拉拉长，然后放板上搓搓长，搓成亮亮的细圆棒，再把它折过来两端靠在一起，折好后，双手持两端，轻轻拧一拧。这样一根麻花就做好了！然后，把它轻轻放入盆中。
B、取绿色橡皮泥（颜色由宝宝的喜爱自选，可以是单色，可以是双色）搓两根小圆棒，然后两根小棒放在一起，拧成麻花果。注意：每根圆棒的长短要一样，粗细要均匀，做出的麻花才漂亮。
3、宝宝操作并引导它边搓边念儿歌：
橡皮泥儿拉拉长，放在板上搓搓长。搓成亮亮细圆棒，捏起两端轻轻拧。小小棒儿变了样，变成麻花的模样。
展评：让宝宝说说盘里的哪根麻花最漂亮，一共有几根数一下。教师给予表扬鼓励。
提示：做好的麻花可以做多种游戏，如：“分果果”“请客”还可利用它来引导宝宝排序，数数分类比较等。
第4篇：语文教学中组织好课堂论文
摘要:课堂讨论既可以使师生竞相登场,充分体现“学为主体”;又能保持信息渠道畅通,实现多维交流,优化教学效果。它不但使大家思维互相碰撞,达到能量转换,教学相长;又活跃了课堂气氛,做到教学民主,和谐共振。
关键词:课堂讨论 精心准备 学生主体 教师主导
语文教学中异彩纷呈,最具活力的莫过于课堂讨论了。课堂讨论犹如“旋转的大舞台”,师生竞相登场,充分体现“学为主体”;课堂讨论好比“新闻发布会”,信息渠道畅通,可以实现多维交流,优化效果;课堂讨论也似“原子反应堆”,思维互相碰撞,可以达到能量转换,教学相长;课堂讨论还像“新年茶话会”,课堂气氛活跃,可以做到教学民主,和谐共振。在教学中讨论呈多种形式,但我们在语文课中通常采用的是小组讨论式教学法与问题讨论式教学法,但无论采用哪种方法,都离不开教师的精心准备、科学组织和适时地引导、评价。课堂讨论的组织必须把握好几个环节:
一、结合学生实际,进行合理的分组
要组织好课堂讨论,首先教师要根据学生的不同特点进行分组,这是组织好课堂讨论的基础。一般分组以就近为原则,4~6人一组为宜。也可以多种小组形式出现,如把学生进行配对,一个高一点,一个低一点,一个擅长口头表达,一个擅长书面表达的同学组成“同伴系统”,取得相得益彰的效果。总之,目的在于创造机会让各有所长的学生在小组内能自主、合作地去探究,成为学习的主人;能在互补互助中反省深化,在讨论探究中提高;能获得生活的体验和人生的感悟。
二、教师认真准备,确定好讨论的形式和问题
根据教材的内容确定好讨论形式和讨论的问题。确定讨论问题时要注意以下几点:
1.紧扣课文内容,体现教学重难点。
2.问题的难度要适度,与学生的生理与心理特点相适应,难度过大,讨论也就无法深入,失去了讨论的意义。
3.问题的设置要由浅入深,便于引导学生挖掘文章主旨,形成观点,体会情感。如在学习《珍珠鸟》一课时,根据课文内容及教学重难点设置了这样几个问题让学生合作讨论:a、“这是一种怕人的鸟”,我是怎么照顾它的?小鸟还怕我吗?找出相关语句。b、小鸟为什么不怕我了呢?c、作者仅仅是给我们讲述这个故事吗?他想告诉我们什么?这几个问题,由浅入深,由表及里,让学生由鸟“怕”我到“亲”我的过程中理解“信赖,创造出美好的境界!”,领悟到“爱”是人与动物和谐相处的基础。
三、课堂讨论要全面落实“学生主体、教师主导”
课堂讨论中组织讨论是关键。要达到预期的效果,必须注意:
1.充分尊重学生,全面落实学生主体地位。教师在讨论过程在中应尽量少讲,让学生多说,尤其是那些成绩较差、在平时很少发言的学生在这时候也加入到讨论中,这时教师切忌不能过多干涉,当知识的“裁判员”,而更需要以鼓励的眼神予以赞赏。同时要以讨论成员和引导者的双重身份加入到各组的讨论中,相信学生,鼓励大胆发言,使每一个学生都能打开心扉,去表达自己的观点,这一点对农村中学生来说显得尤为重要。组长、记录员、报告员在讨论中各尽其职,让每个学生都有机会发言,避免成为个别优生的“一言堂”。值得特别指出的是讨论时间的安排要适度,不宜过短或太长,否则就会有讨论之形而没有讨论之实或是偏离中心,难以达到课堂讨论的目的。
2.充分发挥教师的主导作用。课堂讨论是让学生自由讨论,但不是让学生放任自流,在表面的、外在的问题上去图热闹,而要让学生针对所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流,因此教师的“导”显得尤为重要。这就如同“放风筝”,要让风筝在天上自由自在飞翔,就必须要抓好手中的线,只有这样风筝才能飞得更高更远。
四、适时进行总结和评价
讨论中进行适时的总结和评价是很关键的一步。我们可以选择延时评价,即在学生在讨论中产生反映后找个适当时机进行评价,也可以让学生自己来评价,教师可以表明自己的观点,若学生还不能理解时,允许他们保留自己的观点,切莫急于求成。对于学生创新性的想法,则要及时给予鼓励、评价,有利于良好课堂气氛的形成,良好学习习惯的养成和师生关系的和谐建立。
在讨论教学中构建现代语文课堂,变“一言堂”为“多言堂”,激发了学生的学习兴趣和主动意识,高效地完成了教学任务,使课堂异彩纷呈,焕发勃勃生机,同时培养了学生的自主能力、合作意识和创新精神。
第5篇：《山中访友》教案教学教案
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。④热爱自然，热爱生活。
○教学重点
○课前准备
○教学内容
抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计
整体感悟
①导入新课
板书课题：山中访友
(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)学生可能会说：
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；
访一位得道的僧人——禅悟人生；
访山中的动物——要保护动物等„„
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花 ③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。学生讨论明确：
研读与赏析
①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今
悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我披月回家女 ②合作探究： [讨论明确] ③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
体验与反思 ①质疑交流
学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。
[教师小结]
②拓展延伸作业
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
