小学数学模拟上课教案模板

第1篇：模拟上课教案

学会说不

——人际交往技巧主题班会

教学目的：学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中，通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说不的重要性以及说不的方法。教学重点：

(1)情境设计：(要求情境来源于学生的生活)(2)学生的参与：(让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效 果)教学过程：(在上课的开始部分提出一系列的问题，让学生随老师的思路而思考)(1)在上一次课中，我们学习了人际关系的重要性，我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？

(2)有同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人。是不是要一起上街，一起回家，一起做作 业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？（3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？(等待学生的思考，学生中会有一些人开始说话，小声地议论，一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调查中发现：有一个年级有

六、七成的同学感到与朋友相处困难，看来这个问题是我们应该认真对待的问题。 同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢？

(让学生回答)如果学生回答出一些人很讨厌，总想让我听他的，我不想听他的，当然会有矛盾，肯定之。引出话题：

其实在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说不。

(板书：学会说不一一人际交往的技巧之一)(出示情境，引导学生思索，老师及时提出供思考的问题。)要说不，要拒绝他人，总是与一定的情境相联系的，那么，我们来看一看下面的情境。在看的时候，请同学们都思考：两位同学是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一

(请表演情境一的两位同学上来！)A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。

B(大大趟趟地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。

A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)问A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？(请学生来回答)学生可能分析出：A其实有事，但是又不愿因这事而得罪B，所以就迁就B，从A内心来说A是不想去的。

B得到了他想得到的A的陪同，B也许看到了A这么忙都陪自己，也许会觉得A够哥儿们，这好像才是真正的朋友。

问：A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？

从表演中可以看出，A是没有考虑他出去的后果的。这可以说是我们生活中的一种情况，也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式，即(板书：情境一：不顾后果地迁就朋友或同学)情境二：

提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？)A正在看书：做出认真状。B走来之后，说：嗨！小A，看足球去。A ：看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！(粗暴地，声音很大)B：嚷什么嘛。不去就不去嘛！(语气愤怒地)说完后转身离去。学生可能分析出：

A有事，可能心烦，所以他做出了上述的举动。也许他就这种德性，当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的，也就是说，这种行为是不能被多数人所接受的。

B会怎么想呢？而B的行为语言也很粗暴。两人的关系会有什么结果呢？不欢而散。A在拒绝朋友时态度怎么样？结果怎么样？(板书：情境二：粗暴地拒绝就态度而言)还有一些情境，请看下面一个情境。看的时候也请思考！A正在看小说

B走来，说：嗨！坐了这么久了，我们出去走走。A ：不去！。(以一种较为平和的口气，然后接着看书。)B很委屈很不情愿地走了！学生可能分析出：

A拒绝了B。如果你是B，你会怎么想？

A是不是不要和我好了，自己是不是在什么地方说错了什么，或是做错了什么，要不，他怎么会不理我呢？其他时间他都会和我一起去的，什么原因呢？可能想一个下午也想不出个头绪来。

这种拒绝是(板书：情境三：没有解释的拒绝)这几种拒绝方法好不好？ 不好！

那么，该以一种什么样的方式来拒绝他人呢？(情境之四：委婉而得体地拒绝)A表现得有很多事情的样子。

B走来说：我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。

A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？ B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)这种方式中A的表现怎么样？B被拒绝了的表现又怎样？ 学生可能分析出：

A以一种委婉的方式拒绝了B，B也能体会到A确实无法陪他一同前去借书。四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？

情境一，不顾后果地迁就朋友或同学，这有许多害处。都有些什么害处呢？(请同学讨论)情境二，这种方式不好，道理很简单。以一种粗暴的方式来对待同学，无谓地刺伤同学，伤害友谊。

情境三，没有解释的拒绝，易导致同学的误会，且再让B伤透脑筋。

情境四，采取一种委婉的方式来拒绝，这样既不给自己造成不良的结果，也不损害友谊，这是我们希望的。

我们已经看了四个情境，我们知道了在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。下边，看下面这一情境，我们又该怎么做呢？

(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等。)这时B跑来对同学A说：我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！

问：这时，A去，还是不去？ 学生说去，问：为什么？ 学生说不去，问：为什么？

当然，正确答案应该是去。因为同学受伤，这时朋友的利益更重要。

也就是说也不是什么时候都可以说不了。在说不时，听一听同学的要求很重要。看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？(学生回答)总结学生的回答，启发得出： 1.什么时候该说不

(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事确实是自己不愿的(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说)同学可能会说出：抄作业，自习课有同学找到说话等 2.怎样说不

(1)注意聆听对方的谈话

听对方说话是对对方的起码尊重(2)要果断拒绝

在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度。(3)作出必要的解释

在拒绝了别人时还应该做出简短的解释。

(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们。)上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求，但是被拒绝的滋味是很不好受的，通常同学们都会怎么想呢？

(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。(2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的。(3)我拒绝了他他会不理我的。

(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了。

(5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。当被朋友拒绝时，我们怎样才能让自己好受些呢？ 首先，我们要认识到这样一个现实：

不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。我们应该每人拥有自己的时空；另外，同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？

其次，多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解朋友。是朋友就应该多为朋友着想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋友。我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说不时就说不，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情。请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容。送给同学下面一句话：

经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守。

第2篇：模拟上课教案

模拟上课教案

【篇1：模拟上课教案---xushoujing】

模拟上课教案---

六年级 徐守敬

book1.unit5 let’s eat.a.let’s learn step1.warm up a.enjoy the song.step2 lead in

a.t: what’s the song about? : 早餐。

t: oh, it’s about “早餐”，yes，it’s about the “breakfast”.板书this cla we’ll learn sth about the breakfast.step3.presentation

a.”叮铃铃”，t: oh, it’s 7:00.it’s time for breakfast.(with a clock)oh, i’m hungry.(做出饥饿的样子)follow and do , please.s1, you please.----

b.look, i have sth to eat.gue what’s in it.(老师拿一个盒子，让学生摸。)s1:orange/ egg? t: maybe.oh, look!it’s an egg.c.listen and repeat , please.group1/2/3.yes, but can you read these words? 板书： egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-box/ red/ leg t: look, this is an egg, they are some eggs.s1, have some eggs, please.(s1: thank you.)yes, so polite.say to your partner, please.d.t: look, jack wants to eat eggs and others? gue。s1：----

t: yes, 蛋糕。oh, bread.so clever.look!it’s bread.1.1isten and repeat, please.bread---/e/ , head.板书

2、t: would you like some bread? s1:----oh, yes, thanks./ no, thanks.i’m full./ yes, if you’re hungry, you can say” yes, thanks/thank you”.but if you’re full, and you don’t need, you may say” no, thanks.i’m full.”

e.t: jack wants to eat some bread, but he’s a little thirsty.look, he’d like some “milk”, can you read it?(出世图片，引导学生读出单词。)2.yes, maybe.listen and follow , please.板书： milk.can you read them? milk--/i/ fish, pig.3.t:(with some kinds of milk)look, this is mengli/ yili milk, i like it.what milk would you like? you, please.----oh, mengniu milk? yes, milk is good for our health.we can drink every day.f.t: look!is this milk? s1: no, it’s juice.t: yes, it’s not milk.it’s juice.板书 repeat , please.yes, but can you read these? juice--/u:/ blue, ruler.2.look, there is some juice here.yes, it’s----orange/apple/----juice.have some----juice ,please.ask your partner to drink, please.yes, well done.g.t: look, i have some bread,milk and so on.sarah says,”mom, i’m hungry.” what does her mother say? listen and answer: yes, “ have some bread.” 板书 read and repeat , please.say to your partner, please.step3.practice

a.listen to the tape ,repeat and point at the words and sentences.b.read by yourselves in one minute.c.read together, please.d.i’m mom, you are sarah;boys are mom, girls are sarah.step4 play a gueing game.a.t: look , what’s this? s1/s2/----

t: egg? yes, maybe.----bread?----look, it’s bread.b.t: what are these? eggs?/apples? oh, maybe.look, they are eggs.step5.let’s do.a.t: oh, i’m hungry.if you want me to have some eggs.what can you say? yes, “have some eggs.” read，please.say to your partners , please.b.t: look，i have some bread.have some bread, please.oh, yes ,you should say thank you.a polite girl!and or we can say “ eat some bread.” 板书 read after me.eat----then say to your partner, please.c.t: oh, i have some juice.have some juice, please.say to your deskmate , please.yes, and we can also say” drink some juice.” read together, please.如果你想让你的朋友喝奶你会怎么说呢？ yes, drink some milk.d.t: follow the tape ,please.try again.oh, please get ready for it with your cards.oh, this time , let’s listen and follow the tape then say to your partner together.step6.consolidation and extension a.t； look, what are they? yes, they are some sheep.can you help them? oh, look , it’s lan yangyang.he needs help.listen！”i’m hungry.” s1, you , please.yes, have some bread.let’s find if he like it.“ oh, no ,no.” oh, sorry, he doesn’t like it.others, who can help him? s2, you please.yes , have some eggs.listen , “ thanks/---”so clever you are!and you’re so kind and helpful!

b.t: look at the sentences and words then make and act a new dialog ,please.c.who can act? which group? yes, group1 is the best , i think.congratulations to them , please.step7 sum

a.t: oh, it’s time to have a rest now.look at the blackboard and say what we have learned in this cla.b.yes ,you are very careful.and read the words on the blackboard, please.step8.homework

【篇2：模拟上课技巧】

模拟上课技巧

一、什么是模拟上课？

它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。

二、模拟上课有以下的特点：

1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。

2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。

3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。

三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别

是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。

四、模拟上课与说课的区别。

说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。

五、模拟上课的作用与功能。

1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。

从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教之前也没有对学生进行充分的预设，只是简单地备课，而不备学生。模拟上课，可以让教师尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。

2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。 教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育

设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽然不能十分精确真实反映上课的实情，但起码能给老师一个展示驾驭课堂的平台，对一些重要环节进行有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。

3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。

一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，促使教师自身的素质的提高。

六、如何更好进行模拟上课：

1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先要求教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容老师要换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的想法。

2、要有清晰、新颖的教学思路。模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。

3、要把握好时间。模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。

4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。

5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。而第二种方法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。总之，模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！

一般不使用课件

【篇3：模拟上课应具备的要素】

模拟上课应具备的要素

一、认识是好课的前提

无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。模拟上课活动也是如此，要想说好课，必须对模拟上课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。因此要求模拟上课人应有良好的认识素质。

首先要认清模拟上课活动的性质。

模拟上课是把教师的教案转化为?教学活动?的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。模拟上课是加强课堂教学研讨、提高教学质量的重要措施；还是提高教师自身素质的有效途径。

其次要明确模拟上课的内容及要求。

模拟上课内容包括：教学目标，教学内容，教学过程，教学方法，教学对象，训练反馈等基本内容。

基本要求是：

1、依据教材、课程，符合学生实际。 2、重点突出，层次分明，内容具体。3、说理透彻，理论与实践相结合。4、语言准确、简练、科学。掌握模拟上课方法。

模拟上课不仅要明确模拟上课性质、内容和要求，而且更要掌握模拟上课方法。方法对了，事半功倍；方法错了，则事倍功半，甚至劳而无功。

模拟上课应遵循以下原则： 1、理论联系实际的原则； 2、科学性原则； 3、可行性原则。

模拟上课质量的高低，除本人的素质外，准备工作也重要环节。准备的充分，模拟上课质量才会高。模拟上课的准备工作一般可分为如下四步：

1、学：即钻研大纲和教材，明确大纲的基本要求和教材的结构，基本知识；确定重点、难点；学习必要的教育教学基础理论，做好理论准备。

2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。

3、写：遵照模拟上课的基本原则和基本要求，写出模拟上课讲稿。 4 ：演：模拟上课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善模拟上课内容。

模拟上课活动开展的好与坏，首先了取决于模拟上课人对模拟上课活动认识水平的高低，所以要搞好模拟上课，必须从认识模拟上课入手，努力提高自己的认识素质。

二、情感是模拟上课的动力

人非草木，孰能无情。人原各种活动都与情感不无关系。列宁曾说过：?没有‘分的情感’，就从来没有，也不可能有人对于真理的乞追求。?同样，在模拟上课中不能不考虑教师的情感因素。情感是人对客观事物与人的需要之间关系的反映。对于模拟上课活动具有积极的情感可激发教师，模拟上课活力，使教师精神焕发，朝气蓬勃，从而提高模拟上课水准。1、模拟上课要有激情

激情是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感。积极的激情与冷静的理智、坚强的的意志相联系，能激励模拟上课人克服困难，攻克难关，成为模拟上课活动的巨大动力。所以模 拟上课人必须要有激情。

2、模拟上课要有良好的心境

心境是一种微弱平静而持续的情绪状态。在心境产生的全部时间里，它能影响人的整个行动表现，在现实生活中，心境的作用是很明显的，积极良好心境可使人振奋，从而完成困难的任务。模拟上课要求模拟上课人具有稳定的情绪，不急不躁，在模拟上课中树立起坚定的信心：通过自己不断的努力，教学水平一定能得以充分的发挥。因此模拟上课人必须有良好的心境。否则，无论准备的多么充分，也有可能挥失常。3、模拟上课要有热情

热情是一种强有力的稳定而深刻的情感。它可以掌握整个人的身心，决定一个人思想行动的基本方向，成为巨大推动力。巴甫洛夫指出：?科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。?

模拟上课是一种新型教学研究活动。它的要求严格，教师即要有深厚的文化专业知识，又要有较好的教育教学理论知识，更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。模拟上课的难度大，人们对此经验又不足，必然会遇到的问题，要想较好的完成这项工作，参与模拟上课，解决遇到的问题，没有热情是无法做到的，所以要求模拟上课人要有热情参予模拟上课活动。

情感是决定人的活动效率的重要心理因素。模拟上课人只有化消极的情感为积极的情感，用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到模拟上课活动中去，模拟上课活动必会结出丰硕的果实。

三、意志是说好课的保障

意志是人自觉地确定目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服困难，实现目的的心理过程。它对行为的支配和调节具有巨大的作用。意志在模拟上课活动中的作用主要表现为二个方面： 1、坚持力

坚持力也称毅力。它是指人确信行动的正确性而不懈努力，坚持到底的意志品志。坚持力的根本动力来源于人对事业原信心。模拟上课人坚信模拟上课活动会给教学质量的提高带来新的活力，那么就会推动模拟上课人去寻找设备，查询资料，向他人请教，使自己的模拟上课活动获得圆满的成功。

自立性是坚持力的重要特点。自立性这里是指模拟上课人能独立分析情况，形成自己的风格，在模拟上课中不墨守成规，努力创新，不断的提高自己的教学水平。2、应变力

应变力是指人根据不同情况作非原则性变动的能力。模拟上课是新鲜事物，我们是在?摸着石头过河?，会有许多新的问题出现，会遇到许多新的障碍，这就要求我们凭借自身的应变能力，及时解决问题、克服障碍。模拟上课既是科学，又是艺术，随机性很大。如果模拟上课人没有理论与实际情况相联系的较强应变能力，那么模拟上课活动很容易陷入困境，再则模拟上课人在模拟上课中的角色与讲课中的角色不尽相同，这种角色的移位需要模拟上课人迅速的适应，因此模拟上课人应有意识的训练自己的应变能力。

认识、情感、意志三种心理要素互相联系。认知的产生是以认识为前提的，离开了认识过程，意志不可能产生，意志对认识过程也有影响，没有意志努力，就不可能有认识过程。认识也的情感的基础，情感又是认识的动力。意志与情感也有密切联系，情感对人的活动起推动或支持作用时，情感也成为一直的动力，因此，要想说好课，模拟上课人应具备良好的心理素质。

第3篇：模拟上课教案xushoujing

模拟上课教案---

六年级

徐守敬

Book1.Unit5 Let’s eat.A.Let’s learn Step1.Warm up A.Enjoy the song.Step2 Lead in A.T: What’s the song about? Ss: 早餐。

T: Oh, it’s about “早餐”，yes，it’s about the “breakfast”.板书This cla we’ll learn sth about the breakfast.Step3.Presentation A.”叮铃铃”，T: oh, it’s 7:00.it’s time for breakfast.(with a clock)Oh, I’m hungry.(做出饥饿的样子)Follow and do , please.S1, you please.----B.look, I have sth to eat.Gue what’s in it.(老师拿一个盒子，让学生摸。)S1:orange/ egg? T: maybe.Oh, look!It’s an egg.C.listen and repeat , please.Group1/2/3.yes, but can you read these words? 板书：

egg---/ e / pen/ pencil/ pencil-box/ red/ leg T: Look, this is an egg, they are some eggs.S1, Have some eggs, please.(S1: Thank you.)Yes, so polite.Say to your partner, please.D.T: Look, Jack wants to eat eggs and others? Gue。S1：----T: Yes, 蛋糕。Oh, bread.So clever.Look!It’s bread.1.1isten and repeat, please.Bread---/e/ , head.板书

2、T: Would you like some bread? S1:----Oh, yes, thanks./ No, thanks.I’m full./ Yes, if you’re hungry, you can say” yes, thanks/thank you”.But if you’re full, and you don’t need, you may say” No, thanks.I’m full.”

E.T: Jack wants to eat some bread, but he’s a little thirsty.Look, he’d like some “milk”, can you read it?(出世图片，引导学生读出单词。)2.yes, maybe.Listen and follow , please.板书： milk.Can you read them? milk--/i/ fish, pig.3.T:(With some kinds of milk)Look, this is Mengli/ Yili milk, I like it.What milk would you like? You, please.----Oh, Mengniu milk? Yes, milk is good for our health.We can drink every day.F.T: Look!Is this milk? S1: No, it’s juice.T: Yes, it’s not milk.It’s juice.板书 Repeat , please.Yes, but can you read these? juice--/u:/ blue, ruler.2.Look, There is some juice here.Yes, it’s----orange/apple/----juice.Have some----juice ,please.Ask your partner to drink, please.Yes, well done.G.T: Look, I have some bread,milk and so on.Sarah says,”Mom, I’m hungry.” What does her mother say? Listen and answer: Yes, “ Have some bread.” 板书 Read and repeat , please.Say to your partner, please.Step3.Practice A.Listen to the tape ,repeat and point at the words and sentences.B.Read by yourselves in one minute.C.Read together, please.D.I’m mom, you are Sarah;boys are mom, girls are Sarah.Step4 Play a gueing game.A.T: look , what’s this? S1/S2/----T: egg? yes, maybe.----bread?----look, it’s bread.B.T: What are these? Eggs?/apples? Oh, maybe.Look, they are eggs.Step5.Let’s do.A.T: Oh, I’m hungry.If you want me to have some eggs.What can you say? Yes, “Have some eggs.” Read，please.Say to your partners , please.B.T: Look，I have some bread.Have some bread, please.Oh, yes ,you should say thank you.A polite girl!And or we can say “ Eat some bread.” 板书 Read after me.Eat----Then say to your partner, please.C.T: Oh, I have some juice.Have some juice, please.Say to your deskmate , please.Yes, and we can also say” Drink some juice.” Read together, please.如果你想让你的朋友喝奶你会怎么说呢？ Yes, drink some milk.D.T: Follow the tape ,please.Try again.Oh, please get ready for it with your cards.Oh, this time , let’s listen and follow the tape then say to your partner together.Step6.Consolidation and extension A.T； look, what are they? Yes, they are some sheep.Can you help them? Oh, look , it’s lan yangyang.He needs help.Listen！”I’m hungry.” S1, you , please.Yes, have some bread.Let’s find if he like it.“ Oh, no ,no.” Oh, sorry, he doesn’t like it.Others, who can help him? S2, you please.Yes , have some eggs.Listen , “ Thanks/---”So clever you are!And you’re so kind and helpful!B.T: look at the sentences and words then make and act a new dialog ,please.C.Who can act? Which group? Yes, group1 is the best , I think.Congratulations to them , please.Step7 Sum A.T: Oh, it’s time to have a rest now.Look at the blackboard and say what we have learned in this cla.B.Yes ,you are very careful.And read the words on the blackboard, please.Step8.Homework

第4篇：说勤奋模拟上课教案

说勤奋模拟上课

一、激情导入 同学们，我们每一个人都有自己的理想。你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）你说，你的理想真远大，你呢

那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？对，是勤奋

2、板书课题

好，这节课我们来学习一篇新课文。（板书：15 说勤奋；学生齐读课题。）

3、解读课题

"说"就是谈、讲的意思。这是一篇说理性的文章，文章主要说了一个什么道理呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。注意读准字音，读通句子，不懂的地方画下来多读几遍

二、检查预习，整体感知

1、检查生字词

（1）出示生词：谁能当小老师领着大家读一读

理想 勤奋 浇灌 著名 回顾 贡献 稍微 剥离 滚瓜烂熟 毫不气馁 急起直追 名列前茅 有所作为 远渡重洋 本课生字词你有那些想提醒大家注意的吗

教师点拨强调“剥离”的“剥”读bō声；多音字“差”不同之处，读 一声，“很差”一词中读 四声，学生自己说说血的两个音怎么来区分；你真会读书——老师也想提醒大家，你观察的很仔细

末：两条横必须是上长下短，与未相反。

2、整体感知。

（1）提出问题：本文讲了一个什么道理？举了哪些例子来说明这个道理？

勤奋

二、走进故事，品词析句

1、打开课本，轻轻地朗读课文的2 自然段，边读边想：故事中的司马光他手中的鲜花是什么？他是怎么得到这些鲜花的呢。

2、司马光，大家都熟悉吧，你能用两到三句话向大家说说司马光小时候和长大后的两个事例吗？

师 大家边听边用笔划出：司马光“勤奋”的词语和句子！（生读略）师：我们来交流一下

生：小时候，每当„„一直到滚瓜烂熟为止。

（媒体出示：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止。）师：“却”字（师点“却”）表示前后做法不一样，司马光不一样在何处？你想得很全面读时注意一下“却”，体会体会！（再读）要“躲”起来干嘛？（师点“躲”）别说，读！（再读）听出“勤奋”来了！老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢？同桌两个交流一下

透过这“躲”，我们能看到这样一幅幅画面：

春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声

朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

夏日里，________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

________________，哥哥、弟弟______________，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。带着这样的感受再来读一读

（3）他这样躲起来读书，为的是什么？（交流）看来你明白了什么是勤奋了 师：继续交流！

生：为了抓紧时间，他用„„他管这种枕头叫“警枕”。

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）师：听说过“警棍”“警察”，还没听过“警枕”呢！（师点“警枕”）“警枕”有什么用？（生读出来）有了这么个“警枕”，他睡得多吗？可见„„（他很勤奋）那就请读出来啊！（生再读）

（媒体出示：为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）

师：原来是这么个勤奋的人，难怪他会编成著名的史学名著《资治通鉴》，而且一编就是19年。

（1）《资治通鉴》这是一部著名的史学巨著（点出重点词语），它记载了16个朝代1362年的历史，内容以政治、军事为主，目的是让统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是著名的史学巨著。

（3）19年的夜以继日，19年的废寝忘食，终于编成了《资治通鉴》。容易吗？（请大家带着这样体会读好这句话）。他手中的鲜花是靠什么得来的？（出示：古今中外„„）小时候要勤奋，长大后也需要勤奋。

4、那17岁才进中学大门的童第周又是怎样获得成功的呢？

师：刚才，我们采用抓住“关键词句”朗读体会的方法学习了第2自然段，下面同学们就用这种方法来学第3自然段。生（学生自主圈划，练习朗读。）同桌两个交流一下 师：现在我们一起交流一下。生：“每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。”我感觉到他“毫不气馁，急起直追”。

（媒体出示：每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。

师：你很会联系上下文理解词语，我们读书时就应该这样，谁能用朗读展现出来（媒体出示：我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。）生（读略）

师：还有想交流的吗？ 生：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”

师：你读的时候注意了“远渡重洋”和“高难度”，你是想读出„„（生：读出童第周不怕苦，不怕难的工作和学习精神），谁再来读一遍！你读的字正腔圆，请我们班的男同学来读一读（媒体出示：“后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。”）

从童第周的故事中，你得到怎样的启迪？（即时„„也„„）正如著名数学家华罗庚所说：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

小结：师，课文分别用司马光和童第周的故事告诉我们勤奋的道理，这种语文上的写法叫摆事实，讲道理。

（五）回归主题

师：确实是这样，不管天资聪颖的人，还是基础较差的人，只要勤奋，就能取得最大的进步。再来齐读一下第1、4自然段，你的印象会更深刻！生（齐读略）。

师：今天大家通过“读书”明白了“勤奋”的道理，懂得了只有一生勤奋才能有所作为，才能对人民、对社会做出拥有的贡献！老师希望你们通过勤奋实现自己伟大的理想！

三、扩展名言，深化主题。

你能用一句勤奋的名言来勉励自己吗? 生：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。生：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。生（停顿，师提供部分名言）

（媒体出示：★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——《古今贤文》

★形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

你积累了哪些关于勤奋的故事？《悬梁刺骨》 《凿壁偷光》 《闻鸡起舞》 《囊萤映雪》 总结：

是啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族古来就有勤劳的优良传统，也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事 作业： 搜集有关勤奋的的故事，下节课我们一起交流好吗？ 下课

第5篇：认识周长模拟上课教案

《认识周长》模拟上课教案

课程：模拟上课技能当堂训练 科目：人教版小学数学1-12册 班级：能力提升4班 模拟地点：110教室

模拟时间：2018年9月-2019年1月 模拟课型：图形与几何 实践课

模拟方式：观摩、讲授、课堂实训、指导、感悟 教学资源：教材、PPT、视频

授课内容：人教版三年级上册《认识周长》 模拟课题：第2课时 例3 模拟形式：学员先模拟上课，师生交流谈论，老师示范讲解 研训目标：

1、语言表达技能是否准确、规范、生动、流畅

2、教材处理技能要重点突出、难点分散、知识衔接过度自然 3、板书设计技能做到板书规范、设计合理

4、模拟课讲解要求体现学科特点，善于启发引导，条理清楚，彰显语言的精简美，借助学生的回答，说清教学要点及环节，时间分配合理，10分钟左右 模拟本课重难点：

教学重点：理解周长的意义，学会不同的方法的测量周长。教学难点：掌握测量不规则图形的周长的方法

模拟课堂过程：

（一)情景导入，感受周长

（1）师：老师给小朋友带来了可爱的小动物，今天我们要和小动物们一起学习，你们愿意吗？出示课件。

（2）师：请同学们观察小蚂蚁是怎么样爬的？

生可能说小蚂蚁绕着树叶从起点开始爬了一圈又回到起点，师表扬。

（3）师引导，从起点开始围边线画一圈又回到了起点，这就是一周。（板书）（4）师：你能学一学小蚂蚁绕着树叶的边线爬一周吗？学生模仿上台指一指，说一说，师表扬。

（二）尝试操作，理解周长

（1）师：你能学一学小蚂蚁用你喜欢的彩笔画出这个树叶的一周吗？学生用彩笔描一描树叶的一周，将结果展示在黑板上。师表扬。

（2）师：请同学们接着描出三角形的一周和钟表的一周。请同学们展示并说一说你是怎么画的。师表扬。

师：请学生观察这些图形发现了什么呢？ 学生可能会说，都是封闭图形。师表扬

师：像这样的图形就是封闭图形，今天我们就要学习封闭图形一周的长度，是它的周长。（板书）

(2）师：请同学摸一摸数学书、课桌的周长，然后在想一想周围生活中还有没有周长，同桌之间相互说一说，请同学举手说一说。师表扬，同学们的观察能力太好了，继续加油啊

(三）动手操作，找出测量方法

（1）师：那有什么办法知道这些图形的周长是多少吗？请同学们打开学具袋，进行小组合作，想一想怎么测量周长，用什么测量。（树叶、课本、钟表模型、三角尺、绳子、直尺。）

师：同学们都好了吗？请小组代表发言。

学生可能说课本和三角尺用直尺可以直接测量出来周长，先量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。师：其他组和他们组一样吗？同学们的动手能力越来越强了。那钟表和树叶的周长你们怎么测量的呢？

生说一说，并演示。学生可能会说，先用绳子围一圈，再用尺子量绳子的长度就可知它的周长。师表扬，同学们太聪明了，真棒！

师：你们用绳子测量周长的这个方法叫做绳测法，那老师还有一个办法可以测量钟表的周长，请同学们认真观察哟！拿出直尺，在钟表周长上找一个点对准直尺一个刻度做上记号，将钟表在直尺上滚一圈，最后回到钟表上的点，记好刻度，记号和现在直尺刻度之间的距离就是钟表的周长。同学们自己试一试。这个方法叫做滚动法。学生动手尝试。

（4）师：同学们，刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。（四）拓展延伸，深入理解周长

（1）师：同学们今天的表现真棒，我们一起来检测一下我们学的怎么样，同学们有信心嘛？

（2）第一题基础判断题那些是正确的，那些是错误的。

（2）第二题下图是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？（3)下面每组图形的周长一样吗？ 学生独立回答，派代表说一说。师表扬。（五）课堂小结

师：今天你学到了什么知识?举手说一说 学生自己总结。师表扬

师：周长在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考、就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。（六）布置作业，练习提高

1.回家后选一些你喜欢的物品，找到它的面去测量它的周长，量好后填在这样的表格里。

2.量一量和爸爸妈妈的腰围。（七)板书设计

认识周长

封闭图形一周的长度，叫做它的周长。测量周长：规则图形直接用直尺测量 不规则图形用绳测法和滚动法测量。

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