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小学语文无生上课最新教案模板(共6篇)

作者:什么好日子 | 发布时间:2020-08-01 07:06:16 收藏本文

第1篇:无生上课教案

土地的誓言 端木蕻良

教学目标

1、通过朗读,感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面,展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。培养学生对土地、对祖国的热爱之情。

教学重难点:

重点:揣摩、欣赏精彩段落和语句。 难点:品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。

教学媒体:powerpoint课件

教学用时:一课时 教学类型:自读课 教学过程与方法:

一、情境导入

师:同学们,在开始学习新课之前,我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。 师:如屏幕所示,这首歌讲述了一件什么事? 生:“九一·八”事变。

师:是的,1931年9月18日,日军在东北制造了震惊中外的“九”事变,东三省沦陷,大批东北人民被迫背井离乡、流离失所,于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。今天,我们一起来学习端的《土》,用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。(点击出示课题)

二、初读课文,整体感知

师:《土》是一篇抒情散文,下面我们先朗读课文,初步感受作者的情感。那么,老师是这样安排的,文章只有2段,大家先听录音范读第一段,再一起朗读第二段。在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。(点击显示“初读课文”)

师:文章的生字词较多,大家要注意下列字词的正确读音。(点击生字) 师:大家一齐读出来——(逐个点击)

师:很好,预习比较充分。那么我们先听录音范读(点击朗读) 师:大家觉得朗读者读的怎样? 生:很好,情感很投入等(或其他)

师:对,朗读者情感很投入,让人听了感同身受。那就请大家先酝酿一下情绪,尝试把自己的身心都融入到文章中去。准备好了吗?“土地是我的母亲”开始——

师:听的出来大家都很用心在读。谁来说说看,你读的时候,从这篇文章中感受到作者的什么感情? 生:爱家乡,爱土地(重点:土地)

师:其实作者一开篇就开门见山告诉我们他对土地的情感?大家找出来 生:“炽痛的热爱”

师:作者对东北的土地有一种“炽痛的热爱”,这与他的出生背景有很大关系。接下来我们来看一下作者的一些情况,就知道作者为什么有这么炽热的情感了。(点击,简单介绍)

师:我们知道,这篇文章写于1941年,整整十年,作者回去了没有? 生:没有。

师:是的,作者足足流浪了十年。正是因为作者有背井离乡的亲身体验,更有对故土日思夜想的牵挂,才能写下如此炽热、深沉的文章。接下来我们就一起来细细品味这篇文章。

三、研读赏析

师:请同学们快速朗读课文,按研究性学习小组分组,以组为单位分工合作完成屏幕上的任务。

师:第一道题哪个组来?

师:作者的故乡就是关东大地,那文中哪些内容是对作者故乡土地的描写?描写的对象是?运用什么手法使景色的描写生动形象?【点击板书】 此处重点:

第一段的景色描写,描写对象是东北特有的景色(白桦林、高粱、豆粒)和物 产(金矿、煤矿)。

运用修辞手法(比喻,拟人,排比)

大量的修饰语(用的好不好?好在哪里?会不会多余?如金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛„„)

师:从这段描写看,东北大地有独特的景色,有丰富的矿产,能用文中的两个词语概括吗?

生:美丽,丰饶【点击板书】

师:很好,请坐。除了这一段是作者对故土的描写之外,还有没有? 第二段的景色描写,主要是“我”旧日在故乡的土地上生活的情景。 师:从描写看,“我”旧日的生活快乐吗? 生:快乐。

师:那现在这种快乐还在吗? 生:不在。

师:从哪里看出来的? 生:“埋葬”。

师:如何理解“埋葬”这词?本义?在这里的含义? 生: 师:同样是对故乡土地的描写,为什么作者不将两段合起来?

师:大家一起看,在第一段描写关东大地的景色之后,作者是这样写的:“这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。她低低的呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”

师:大家说,土地是人吗?不是,那为什么这里作者用女性“她”来称呼土地? 哪位同学来说说看? 生:是把土地看成是母亲,所以„„

师:(小结)是的,作者在这里是把土地看成母亲。前面我们说过,作者对关东大地怀有一种“炽痛的热爱”。面对美丽丰饶的关东大地,作者情不自禁地将她想象成母亲,大地母亲召唤着我,甚至跟我心灵相通。于是,我便自然而然地回忆起旧日我在大地母亲身边生活的幸福情景,也就是第二段景色描写。这是作者情感的步步深入,所以两段景色描写不能合在一起。【点击板书】

师:在这里我们先停一下,一起回过头来看文章的标题。请一位同学说说看,你是如何理解文章标题的?

生:作者向土地立下的誓言。

师:很好。那么你能从文中找出作者发出的誓言吗?

生:“没有人„„污秽和耻辱”。(如果时间够就叫学生朗读这一部分)

师:这里有点奇怪。刚刚我们说,作者把土地看成母亲,所以用女性“她”称呼土地。但这里,“没有人„„站立”,人称却从“她”变为“你”,是作者写错了吗?

生:不是。这是作者的誓言,人称上的变化可以使作者的情感表达更亲切,更直接,更强烈。

师:(小结)不错。我们回过头来纵观全文,作者先通过对故乡景色的生动描写表达对土地的炽爱,跟着将土地想象成母亲,在母亲的召唤下回忆起旧日的幸福生活。然而,旧日的幸福被侵略者埋葬,大地母亲被污辱长达10年。面对这一切,作者炽热的情感达到顶点,将满腔的热情化为热切的渴望,立下铮铮誓言——誓要看到一个(生齐答:更美丽的故乡)【点击板书】。其实,土地也就是一个国家的主权问题,作者爱故乡的土地,也就是(学生答:爱国)。那么到这里,作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国,可谓是水到渠成。

师:作者的情感如此浓烈,除了刚才我们赏析的语句之外,相信这篇文章还有很多富有感情的语句足以打动你,接下来就请几位同学来读一读你认为最有感情最能打动你的语句。

四、拓展练习

师:有点欲罢不能的样子,看来大家学了这篇文章之后是深受感染。好,那么就请大家把这种情感化成文字,写一写你们自己的故乡。

提示:也可以写你喜欢的,或是曾经去过、给你留下深刻印象的地方。不用很长,几句话就可以。(评价略)

五、总结(略)

六、学生齐读课文

教学后记:

土地也就是一个国家的主权问题,用1941年9月18日的“九·一八事变”来导入,配合当时的一些历史影片更容易让学生接受,并融入自己的情感。文章是写事变过去十年后,抗日战争正处在十分艰难的时候,所以历史背景很重要,教学中主要联系时代背景,通过反复朗读、品味课文,使学生慢慢地体会作者的思想感情。但对现在的学生来说,这篇文章还是太深了一些,因此教师的引导更显重要,这一点也是做得还不够的地方。

第2篇:无生上课教案

公 开 课 教 案

课题:歌 曲《木瓜恰恰恰》

教学目标:

1、能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、用叫卖的演唱形式表达歌曲,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。

教学重点及难点:

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学准备:

多媒体(ppt)

flash动画

歌曲(mp3) 打击乐器(沙锤、双响筒、碰铃等) 教学过程:

一、播放《卖汤圆》和《冰糖葫芦》,学生走进教室。让学生感受叫卖调(欢快、活泼、幽默、诙谐)

导课:师:同学们,刚才听的歌曲你们熟悉吗?你们知道是卖什么的?像这种类型的歌曲叫什么歌?介绍叫卖歌。今天,咱们学习一首印尼叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》板书课题。

二、走入印尼国家

1、师:印尼是哪个国家?知道吗?(印度尼西亚)。你们想去看看吗? 师:印度尼西亚,是“水中岛国”,是由许多大小岛屿组成的群岛国家,又称“千岛之国”。这里火山活跃,又被称为“火山之国”。该国家盛产水果。它的首都是雅加达,有“歌舞之邦”的美称,生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器,各族人民都非常热爱音乐,尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛,舞蹈已成为人民生活的一部分。

师:你们感受到印尼美吗?(学生答)

2、出示印尼水果市场

师:我们又来到了哪里?(水果市场)印度尼西亚的水果特别多,集市上到处都有各种各样的水果,可真是琳琅满目。到处都有吆喝声叫卖水果声。咱们有没有兴趣来学学各种叫卖声,看谁的叫卖声最能吸引顾客来光顾。

二、感受歌曲,解决重难点

1、播放《木瓜恰恰恰》flash动画

师:歌曲给你带来什么感受?(欢快、活泼、高兴等)

2、范唱歌曲

师:你听出来歌曲中唱到哪些水果?(番石榴、菠萝等)

3、介绍弱起小节和切分音

4、跟老师一起读有节奏的叫卖声,双手拍腿

“有番石榴,有菠萝,有芒果,有香蕉,有榴莲,还有苹果—0嗨 快来吧,快来吧,快来吧,快来吧,再不买 就卖完了—”。 师:咱们唱一唱,边唱边拍腿,行吗? 师:同学们唱得真好,给自己一个掌声。 出示节奏:X X | X .X X X X X ∣X— 师:你能读出来吗?咱们读一读,拍一拍

3、再次听歌曲(mp3) 感受恰恰韵律。 师:同学们听出来了吗?这首歌哪儿最有特点? 生:恰恰恰

师:这个恰恰恰是轻快的还是笨重的?出现在每个乐句的前面还是末尾?(师生一起说“恰恰恰”。)

4、师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。 (“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性)

5.如果让你给这段歌声加上伴奏的话,你觉得在哪儿加比较合适?(生略)让我们拿起自己制作的沙锤或其他打击乐器为音乐加上伴奏。

6、师:除了用乐器还可以用什么来表现恰恰恰韵律(扭胯)

7、我们一起边说边做,看谁的动作既能合上音乐的感觉又和别人都不一样(师生共同扭胯)。(发现较好学生,请她上台带领同学们再来一次。)

8、师:刚才我们又唱又跳,真开心! 师:下面我们来学唱这首歌

四、学唱歌曲

1、让学生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴学唱歌谱

3、完整演唱歌谱

4、按节奏读歌词

5、教唱歌词

6、完整演唱歌曲

五、用多种形式表演歌曲

分组唱:一组唱,另一组打节奏。

师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。 教师小结

师:今天,我们通过对叫卖歌曲的学习,了解了叫卖歌曲的特点,这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实啊,这些音乐都来源于我们的生活,只要你多做有心人,你也一定可以创作出动听有趣的音乐。好,今天的音乐课我们就上到这里,下课。

第3篇:《信客》无生上课教案

《信

客》教学设计

余秋雨

平塘县西凉中学

何孝东

教学目标

1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。

2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。

3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。 重点:了解信客的职业道德和优秀品格。 难点:培养学生诚实守信的品质。

课时安排:一课时 教学过程:

一、导入:

2005年感动中国人物王顺友的事迹动情导入 《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词: 他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。

二、背景介绍:

本文作者故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。作者从小就听过家乡信客的事迹,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,便写下了这篇文章。

在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。

三、走进作者:

余秋雨:

1946年出生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《千年一叹》等。

四、整体感知课文 快速默读,整体感知:

看看一名信客需要做哪些工作?

代人收发信物、代人读写信件。

用一个字概括:做信客很“苦”

做信客必须讲个“信”字

1、信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。(由学生找寻文中相关句子并有感情地读出来)

工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦

2、特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你能从文章中看出多少来呢?

任劳任怨、诚信无私、恪尽职守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理

五、七嘴八舌:

1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客? ❶当信客不好:其一:经常经受被人怀疑的痛苦;

其二:来回奔波,生活艰苦,住最便宜的店,吃最实惠的饭;

其三:由于风里来雨里去,会落下职业病——胃病和风湿病; 其四:有时还得遭受被打被告的风险

❷当信客好:理由:一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友;

二是增长见识,熟悉各处免费做了旅游;

三是当时他没事干,也只能干这行才能生活;

四是由于当信客,才为他当地理老师、校长奠定了基础。 2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起?

因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

3.信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗?

(由学生分别阐述自己的观点,加以引导,把话题归结到诚信这一话题之上。)

六、走出课文—— 联系生活体验反思

●信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解(学生阐述自己的观点)

资料:

那些因为劣质奶粉而永远长眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。

这些商家无视诚信,自私自利。这些道德缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足,但他们却已成为背信弃义之人,他们是社会中的害群之马,万人唾弃之败类。俗话说:“多行不义必自毙”,他们终究会受到法律的制裁。

为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实„„

●诚信是我们做人的基本原则,人与人之间的交往是不可以不讲诚信的,诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。

那么作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们行天下!

在这里我赠送同学们几句名言,希望大家能时时牢记:

传统美德:一言既出,驷马难追。 ——中国俗语 诚信为人之本。 ——鲁迅 你必须以诚待人,别人才会以诚相报。——李嘉诚 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚

诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

七、板书设计:

做信客很“苦” 工作 → 劳苦(终年跋涉)

生活 → 贫苦(收入微薄)

↓ 心灵 → 痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)

做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容

八、布置作业:

信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。

(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。)

九、教学反思

在这短短的一节课中,学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点,但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗?”上却看出了教学设计中的一处不足之处:

在这一环节的讨论中,发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”,却没有将其行为升华到一种人性的高度,让同学产生了一种做信客就是一个苦差事,其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。

第4篇:小学数学无生试讲教案

小学数学无生试讲教案

【篇1:2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课

技巧】

2015安徽中小学教师考编面试英语无生上课技巧

【关键字】2015安徽教师考编 教师考编无生上课 英语无生上课技巧

【导读】2015安徽中小学教师考编笔试与6月28日结束,笔试成绩将于7月15日公布,成绩公布后,大家就要准备接下来的教师考编面试考试了。下面小编就广大考生最关心的问题给大家总结了一下英语无生上课的技巧之如何控制备课时间(也适用于其他学科),希望对大家考编面试有所帮助。

这是考生在备考练习开始阶段会反复出现的问题,就是过快讲完或者讲不完,对于说课试讲都是如此,但是反应的问题只有一个,就是教学设计出了问题,更详细一点就是内容安排不当。很多考生会问:“说课和试讲在教学过程部分到底是片段展示还是课堂浓缩?”明尚教育看法是,两者兼而有之。也就是说,就课堂流程而言,10分钟的说课或试讲,从导入到最后小结作业都应该完整的呈现;但是由于时间有限,就知识点而言,在新课教授的重难点部分只能做精华片段展示。所以内容的安排设计必须慎重考虑,哪些环节应该重点展示,哪些可以简略带过,很多考生都会纠结这一点。但其实,从根本上说,是教学设计的问题,教学目标模糊、重难点不明确、教学方法不当,任何一个环节出了问题都会导致后面内容安排不当继而出现没话说或者讲不完的现象。所以,明尚教育总结了一些方法来帮广大考生解决这个问题。 1.备课时间细分化

30分钟的时间很多人就会苦思冥想很久才开始动笔,一提示时间到的时候往往发现自己没怎么写,所以对于备课时间,明尚资深讲师建议也要更加细化,以30分钟说课备课时间为例,安排是10-15-5,前10分钟要完成教案设计前半部分,主要难度在于了解教材主要内容和知识点并确定教学目标;中间15分钟设计教学过程,并且着重解决重难点安排,对于导入和活动设计置后安排;后面5分钟检查教案并且尽可能用语言串一遍。当然这只是参考时间,但是这种做法在练习前期能有效提高备课进度,熟悉之后再完善细节并且留出时间串讲一遍避免上场时讲不完。 2.做检查并灵活处理

在提高备课速度和效率之后,要让预留时间做个检查。这个检查时间很短,但几件事情要完成,以说课为例:首先是教学重难点在后面教学过程重点有无体现?最好做标注,大部分时间要围绕重难点展开,很多考生没话讲是因为没有围绕重难点做展示。其次是前述教法学法在后面有没有都利用到?(说课常犯错误)对于教学方法的展开把握不准往往是时间安排不当的原因之一。最后是巩固提高和小结作业做标记,时间不足情况下简要带过。总之,检查的目的在于在真正试讲说课中可以对内容有所取舍把握。 3.在练习中把握时间节点做提醒

在实际试讲说课中往往是最后剩一分钟才会提醒考生,所以很多考生之所以讲不够说不完的原因是根本不知道自己讲了多久讲到哪,速度和进度如何。那么在练习时就可以先提醒自己时间节点,比如说课的话3分钟可以提醒一次,a部分占的时间就应在3分钟左右。对于试讲可能后面更重要,比如8、9分钟都要提醒,因为试讲涉及具体实践和学生模拟问答比较耗时,往往在新课教授进度会较慢,所以后面应该多自己提醒一两次,从而对某些环节的展开有所取舍和把握,对于试讲,这种方法效果比较明显。(2015安徽中小学教师考编面

试英语无生上课技巧)

最后,明尚教育预祝广大考生都能在2015安徽中小学教师考编面试英语面试中取得优秀成绩,成功走上教师岗位!

【篇2:面试“说课”和“无生上课”的区别】

2014教师面试“说课”和“无生上课”的区别

“说课”和“无生上课”是近些年来“优质课”大赛中比较受推崇的两种教学模式,我也上过,也听过,最后还是觉得有些老师在环节方面有所欠缺,尤其是“无生上课”这种模式,个别老师还没有真正领会,以下是我的见解:

一、“说课”与“无生上课”的区别 1、相同点:

(1)面对的对象相同:二者都是面对着评委、领导或同行;

(2)教学时间相同:二者都必须在极端的时间完成教学任务(一般是 15-20分钟);

(3)课堂效果难以评估:因为都是没有学生参与,所以只能对课堂效果进行一定的预测; 2、不同点:

(1) “说课”主要是阐述教学思路,重在介绍教法、学法,一般包括以下几个方面:说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等;“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩,时间虽短,但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节;

(2) “说课”不能体现课堂互动,而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节,常常是自问自答,问后即答(一般控制在3-5秒);

(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”,偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学,偏重于课堂教学中教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案,在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同行)上课,要求教学环节完整,省略生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果仍由上课者表述出来,许多问题要自问自答,是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计 。好的教学设计要有创新意识,体现学生为主、合作学习的教学理念;教学目标明确清晰;教学环节合理,环环相扣,过渡自然,连贯顺畅。有了好的教学设计,且要熟记它,你在“上课”时才能从容不迫,生动顺畅地表达。 2、课堂重点要突出,一到两点即可,切忌面面俱到。

4、若使用课件,要向听者示意,可以说“请看大屏幕??”。

5、注意肢体语言运用,如目光、表情、手势、动作,但要合情合理,适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸,调整情绪,然后昂首挺胸走向讲台,面带微笑扫视评委,从容整理一下讲台或教学器材,做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了?”从容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长,导入要熟练,表达要流畅,以便增强自信心。

3、不要关注评委的表情,不要被评委的表情所左右和干扰,稳扎稳打不分神。

4、板书及ppt设计要体现优势,不要太多。在上课过程中不要擦来擦去,以免浪费时间。 5、眼中要有“生,在教学过程中要和评委有眼神交流 ,不能总是盯着书本或黑板。

6、按照预设的教学环节和内容层层推进,不要节外生枝,给自己找麻烦,那样可能会乱了阵脚,或时间不够用。

8、必须有完整的教学过程,有始有终,开始说“上课”,结束要说“下课”。

总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果。

【篇3:2015安徽中小学教师招聘面试形式】

2015安徽中小学教师招聘面试形式

2015安徽中小学教师招聘 安徽中小学教师招聘面试形式“说课与试讲”

【导读】2015年安徽教师招考面试培训当选明尚教育。明尚教育咨询有限公司是由2006年成立的合肥明尚大学生就业指导中心发展而来,是一家集教育培训、教育研发、网络教学、图书发行为一体的教育机构。明尚教育秉承“明德汇才、育人至尚”的经营理念,致力于打造最值得考生信赖的教育机构。

“说课”和“无生上课”的区别

“说课”和“无生上课”是近些年来“优质课”大赛中比较受推崇的两种教学模式,我也上过,也听过,最后还是觉得有些老师在环节方面有所欠缺,尤其是“无生上课”这种模式,个别老师还没有真正领会,以下是我的见解:

一、“说课”与“无生上课”的区别 1、相同点:

(1)面对的对象相同:二者都是面对着评委、领导或同行;

(2)教学时间相同:二者都必须在极端的时间完成教学任务(一般是 15-20分钟);

(3)课堂效果难以评估:因为都是没有学生参与,所以只能对课堂效果进行一定的预测; 2、不同点:

(1) “说课”主要是阐述教学思路,重在介绍教法、学法,一般包括以下几个方面:说教材、说目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说板书设计等;“无生上课”则是对“有生上课”在时间上的高度压缩,时间虽短,但是应该具备“有生上课”所拥有的一切情节; (2) “说课”不能体现课堂互动,而“无生上课”则必须体现“互动”这一环节,常常是自问自答,问后即答(一般控制在3-5秒);

(3) “说课”重点是“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”,偏重教学的理论依据。 “无生上课”重点是如何改进教学,偏重于课堂教学中教的方法和过程。

3、“无生上课” 的含义

“无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案,在没有学生的情况下面对听课者(评委、领导或同行)上课,要求教学环节完整,省略生生互动、师生互动的时间,但活动内容和结果仍由上课者表述出来,许多问题要自问自答,是一种有预设而无生成的“课堂”教学。

二、如何上好“无生”的课

1、首先要有一个优质的教学设计 。好的教学设计要有创新意识,体现学生为主、合作学习的教学理念;教学目标明确清晰;教学环节合理,环环相扣,过渡自然,连贯顺畅。有了好的教学设计,且要熟记它,你在“上课”时才能从容不迫,生动顺畅地表达。 2、课堂重点要突出,一到两点即可,切忌面面俱到。

3、围绕教学重点难点设计有价值的问题。多预设一些答案,由教师代替回答,学生的回答不能都设计成正确的,也不能都设计成错误的,表扬要适度,评价要中肯。

4、若使用课件,要向听者示意,可以说“请看大屏幕??”。

5、注意肢体语言运用,如目光、表情、手势、动作,但要合情合理,适度得体。

三、“无生上课”的技巧

1、进门前深呼吸,调整情绪,然后昂首挺胸走向讲台,面带微笑扫视评委,从容整理一下讲台或教学器材,做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了?”从容有礼貌容易获得评委的好感。

2、“导入”的设计不能过长,导入要熟练,表达要流畅,以便增强自信心。

3、不要关注评委的表情,不要被评委的表情所左右和干扰,稳扎稳打不分神。

4、板书及ppt设计要体现优势,不要太多。在上课过程中不要擦来擦去,以免浪费时间。

5、眼中要有“生,在教学过程中要和评委有眼神交流 ,不能总是盯着书本或黑板。 6、按照预设的教学环节和内容层层推进,不要节外生枝,给自己找麻烦,那样可能会乱了阵脚,或时间不够用。

8、必须有完整的教学过程,有始有终,开始说“上课”,结束要说“下课”。

总之,只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则,才能合理设计教学程序,才能达到预期的课堂效果。

【明尚教育地址】

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第5篇:小学英语无生试讲教案

小学英语无生试讲教案

【篇1:无生试讲】

标签: 杂谈 分类: 英语教学

a plan of cla-performing without students module five museums

unit one you mustn’t touch it step1.lead-in

t: (write down the title on the blackboard and face to the judge smilingly) morning, dear teachers, may i begin? judges: yes.

t: good morning, boys and girls, last week we finished module four, for this week we are coming to module five, look at the screen and i will play a short video and find out where it is? : museum!

t: yes, did you notice the signs on the wall of the museum? yes, can you gue the meanings of the signs on the screen? (yes.) for this cla we will learn some signs and rules, especially, we must follow the rules and signs in a public places.for example, you can see them in a museum, at school, or in a hospital and some other public places.right? : yes.

t: well, let’s look at the signs on the screen and discu them with your partners and think about them and gue where we can find them.two minutes! : all right.

t: time’s up! are you ready? : yes.

t: what’s about the first one?

s1: it means that you can’t go into it and maybe we can find it in a museum or a hotel.t: what about this one, li lei?

s2: it means “no photos” and we may find it in a natural museum.

t: excellent! and this one, lily?

s3: it means “be quiet!” and we may find it in a hospital or a school claroom.

t: good job! you are really clever! you can gue all the meanings of the signs! let’s finish the next task! step2.matching and learning t: ok, let’s come to the next task, look at the screen again and match the signs and the rules! and try to remember them! maybe you will meet them in the future.they are all useful.after matching them you are expected to talk with your partners and tell your partners the rules! you will have three minutes for them.are you clear? .yes, sir.

t: are you finished? : yes.

t: oh, good! let’s check your answers and read them together, ok?

: yes.

t: what does “no photo” mean? you, please!

s!: it means that you are not allowed to take photos here! t: every good! what about this one?

s2: it means that you are not allowed to touch it!

t: you are great! well, if we want to remember all the signs and rules we must remember all the new words and expreions.look at the screen and read the words and expreions together! (blackboard designing) no entry no photos no smoking

no touching no shouting no parking

t: so much for learning these rules and new words and expreions! let’s come to the next task! step3.matching and learning

t: before doing this task we need to learn some new words and expreions! let me get one to read the words and expreions aloud.now you please, (come to the students and point to some of them.)

good pronunciation! well, let’s listen to the tape and choose the right words and phrases! t: (after playing the tape) well, let’s check the answers together! step4.listening practice

t: well, we have just learned some signs and rules in the first part, and next we are coming to second part of unit one, we are going to listen to a conversation.and it happens in a museum, some students pay a visit to it.let’s listen to the tape and find what happens to them.before we start, let’s look at the screen.here are two questions for you, after listening to the tape i will get two of you to answer the questions. (a short time later)

are you ready? question no.1.did they go upstairs in the end?quite well! question no.2 can they take photos in the museum? no, they can’t.excellent!

t:let’s listen to the tape for the second time and finish the second task.please look at the textbook, page 35.task four.after listening to the tape and find out what people can not do in the museum.you are allowed to discu with your partners!(a little time later) are you ready? let’s look at the book and check our answers together.ok? : ok.

step5.role-reading

t:let’s read the dialogue and finish task five and choose the right answers.we invite five students to read the dialogue and choose the best answers.

t: you all did a good job! finally let’s read the conversation together and pay attention to our pronunciation and intonation. step6.discuion and competition (group work)

e groups and four students make a group and think about the signs that we can find in our daily life.and write out their uses.in the end let’s have a competition and see which group find most signs and write out where they are used.each group chooses a group leader, and reports their results.are you clear?

: yes,sir.

let’s begin! (all the students are working together and find as much as poible and a few minutes later.) well, let’s begin our competition.hands up! please! well, group one ??

group two oh, group five and?.. are you finished?

: yes, let’s see which have got the most red flags! group eleven! hooray! congratulations! let’s see which group is the second and the third.oh, group five and group three, you are excellent! congratulations to you! step7.ending and conclusion!

t: well,up to now we have nearly finished our leon and we have a little time and let’s summarize today’s leon, this cla we learn some signs and its meaning.we learn some rules, all are useful they are used in some public places we must follow them and be a good citizen, a good student.let’s look at the screen and revise them. step8.homework

t:we learn signs and rules and today’s homework is very easy.i just ask you to collect all the rules and signs we have learnt and write them down in your exercise book and recite them and the second is to read the conversation and listen to the tape again.

that’s all, so much for today’s leon and good bye everyone (face to the judges and say thanks for listening)

【篇2:教师资格证 面试 策略类浓缩的10分钟——

小学英语试讲浅析】

浓缩的10分钟——小学英语试讲浅析

试讲,又叫模拟教学或者无生上课,是目前全国教师资格证统一考试和教师招聘考试面试的主要面试形式,因此对试讲的了解与否对大家是否能够拿到教师资格证或者成为一名光荣的教师具有至关重要的作用。国考教师资格证面试主要由结构化问答,试讲和答辩三个方面组成。其中试讲占10分钟,结构化和答辩分别5分钟,由此可见试讲好坏是考生成功与否的一个非常重要的标尺。那么,肯定有很多考生在这十分钟上存在疑惑,是按照正常一堂课的节奏讲,讲到哪儿是哪儿,还是将一堂课最重要的部分塞到这10分钟里,还是将整堂课浓缩到10分钟以内呢?这十分钟要怎么安排,我该如何备考呢?考试中应该注意什么?下面,就各位考生存在的疑惑,华图教师就小学英语学科试讲,为大家答疑解惑。

(一)试讲环节及时间分配

教师资格证面试试讲一般情况下是无生上课,即在没有学生的情况下,授课教师模拟正常上课情境,通过教学来展现自己的教学能力。因此,试讲并非是随便讲十分钟讲到哪里是哪里,也不是选取一堂课中某个部分进行教学,而是具有完整的教学过程的一整堂课的浓缩。小学英语课堂主要包含六个环节,即热身(导入)、新授、练习、巩固、小结、作业。顾名思义,我们在10分钟的试讲过程中也要包含这六个部分。下面,华图教师就这六个部分的主要内容及其在十分钟内的时间分配进行简要介绍。

热身(导入)warming up (leading in) 1-2分钟 热身的目的是让学生快速的从课下的汉语环境中进入到英语课堂上的英语环境,一般情况下热身我们可以使用英文歌曲或者韵律操等方式进行,快速抓住学生注意力。而导入的目的则是激发学生学习兴趣,且将话题导入到本节课所学的主题上来,达到“课未始,兴已浓”的效果。小学英语课堂对热身和导入没有硬性要求,有其一或者两者皆有均可。由于考试试讲时间只有10分钟,因此,这部分建议1-2分钟,快速切入主题即可。

新授presentation 3分钟

新授这部分主要是教授本节课的重点知识及技能等,是一节课的重心,因此,这个部分所占时间较长,应占3分钟左右。小学英语一般以听说课为主,而听说课的主要内容则是重点的句型和单词及其用法,因此在新授部分我们重点教授单词和句型。由于小学英语课堂最重要的方面是吸引学生学习英语的兴趣,因此在新授过程中我们需要采取一些活动来吸引学

乘华图翅膀 圆教师梦想

的教学。 生的兴趣,在这里,我们可以使用图片新授,tpr新授,情境带入新授等方式进行重点知识

练习 practice2分钟左右

新授完之后,下一个部分就是对刚刚所学的知识进行练习的部分了。在练习部分,教师所要做的是组织生动活泼的课堂活动或者课堂小游戏等让学生对本节课所学知识进行操练,达到感知理解的目的。因此,本部分在整个试讲过程中所占时间应为2分钟左右。 巩固 consolidation2分钟左右

对语言知识练习完了之后,教师需要组织活动让学生对所学到的知识进行巩固加强,这就是巩固环节。巩固与练习的主要区别在于,练习是语言层面上的操练,主要是让学生练习本节课所学的语言,而巩固则是语用层面的操练,它主要注重培养学生对本节课所学知识的理解运用,学生能够在恰当的情景下使用本节课所学语言,从而达到学以致用的目的。在这个部分教师可以为学生设置一定的情景,让学生去运用所学语言,所占时间为2分钟左右。 小结 summary 1分钟左右

一堂课要做到有始有终,因此,小结必不可少。课堂小结不仅可以让学生回顾本节课所学,同时也是老师检验自己本节课教学实践成功与否的重要方式。根据新课改要以学生为主体的基本理念,小结我们一般采用学生总结,老师补充,情感升华的基本方式。本部分所占时间1分钟左右。

作业 homework1分钟左右

在本节课的尾声,不要忘了给学生布置作业,以再次巩固所学。教师在布置作业的过程中应注意开放性和选择性的结合,从而照顾到不同层次的学生。这部分所占时间为1分钟左右。

(二)考试注意事项

大家在面试的过程中出了要做到合理安排以上各部分所占时间之外,还需要注意以下几点:

1.授课有激情,口语流利,抑扬顿挫。作为一名英语老师,一口流利的口语是评委极其看重的,因此大家在考试之前应在家勤加练习,做到能用简单的英语上完一整堂课。同时说话也要掷地有声、抑扬顿挫,这样才能吸引住学生的兴趣。

2.课程中要体现新课程标准中的一些基本理念,如面向全体学生、以学生为主体、评价主体多元化、运用现代化教学设备等。

乘华图翅膀 圆教师梦想

3.保持微笑,对学生多一点关爱。作为未来的小学英语老师,不仅要能够将知识传授给学生,同时还需要具备一定的亲和力,这样才能成为学生喜爱的老师,才能让学生喜爱上英语课。

4.着装合体,整洁大方,不过于随意。教师这个行业虽不硬性要求着正装,但为人师表,我们要做到着装整洁得体,端庄大方,给人感觉看起来像老师。

5.不要忘记板书。板书可以呈现本节课重要知识点,有利于学生随时观看复习,因此,考生在试讲过程中要注意写板书。

以上就是华图教师就国考教师资格证小学英语学科试讲所给出的意见和建议,希望各位考生能在考前勤加练习,最终顺利拿到教师资格证。

最后,华图教师诚祝各位考生乘华图翅膀,圆教师梦想!

安徽华图英语教研室 编辑 乘华图翅膀 圆教师梦想

【篇3:2015山西教师招聘以英语无生试讲为例】

2015山西教师招聘考试

2015山西教师招聘以英语无生试讲为例

无生试讲作为各省教师招聘面试中的“主打款”,要求考生能够在无生参与的课堂环 境中,通过模拟上课的形式,呈现其对教材的分析处理能力和课堂掌控能力。相较有生课堂

而言,在营造课堂氛围方面难度更高些许。如果把无生试讲比喻成一次演出的话,那么考生

至少需要一人分饰编剧、主演和群演三个角色。

作为编剧,考生需要在有限的备课时间内,根据所抽取的课题,快速的编写好层次分

明、逻辑严密的“剧本”,即教案。为确保能在较短的时间内完成教学设计,考生在备课阶

段就需要提前收集好所报考地区的现行教材,小学阶段的主要以四五年级教材为主,初中多

为八年级教材,高中通常会采用高二的教材。拿到教材以后,深入对于教材话题和教学活动

设置的分析,把握其规律性,明确不同课型的不同备课思路和课时安排,并梳理好快速备课

的思路。

首先以小学人教版英语教材为例,通常考察的课型有let’s learn的单词句型课、let’

s talk的对话课和read and write的读写课,其中let’s learn和let’s talk均既可

作为第一课时,也可作为第二课时进行呈现。在教学设计思路上,我认为三种课型还是存在

一些细小的差异。

如,let’s learn部分的四部曲可以简单表示为:step1:warming-up and lead-in, step2:

presentation and practice words presentation and practice ? sentence

presentation and practice, step3: consolidation, step4: summary and homework.

let’s talk部分:step1:warming-up and lead-in, step2: presentation and practice:

words presentation and practice ? sentence presentation and practice ?listen to

the tape for at least 2 times, step3: consolidation, step4: summary and homework.

在呈现部分多了一个听对话的环节(虽说let’s learn部分也可以在呈现过单词句型后听一 遍,但其目的主要是正音,而let’s talk里面的听则旨在提升学生的听力理解能力)。

read and write部分:step1:warming-up and lead-in, step2: presentation and

practice: words presentation and practice ? sentence presentation and practice,

?read the paage for at least 2 times, step3: consolidation: write, step4: summary

and homework.在呈现部分多了一个阅读的环节,旨在提高学生的阅读理解能力,并且要求

在巩固环节一定加上一定写作方面的练习。 2015山西教师招聘考试

其中,根据考试规定的时间不同,let’s talk 和 read and write两部分的单词和句

型需要在复习和新授中进行灵活切换:时间长的情况下,为了充分展示教学能力可以新授,

时间短的情况下,为了保证内容的完整性,可以当成复习的内容。

再来说说初中人教版,最常考的往往是第一课时,也就是section a的听力和单元中

的阅读文章两部分。在上课流程上,初中的听力课和小学的对话课基本一致,但是,初中的

课文如果想要呈现得引人入胜,则要求在进行教案设计时提前设置好合理的情境,让学生在

一定的情境中自然的掌握教学内容。拿八年级下册第八单元 “have you ever read treasure

island” 为例,考生可以通过哼唱歌曲 “yesterday once more”营造起谈论老朋友的情

境,通过模拟提问“do you have an old friend?”来自然导出 “today, i will introduce

some of my special old friends to you, look, they are some interesting books.” 以

这样的方式,将一些外国的文学作品介绍到课堂上,避免单一倚赖图片呈现的单调性。至于

初中的阅读篇章,则可参照高中阅读的教学思路,采用pwp的教学模式。

第6篇:八年级物理无生上课教案§6.1质量

课题:§6.1质量

名: 郭培杰 工作单位:安图永庆中学 时

间:2012年

§6.1物体的质量

第1课时

【教学目标】

1.通过分析一些实例了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。 2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。 3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 4.通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协助精神。 【教学重、难点】

1.质量的单位以及换算;

2.学习用托盘天平测量物体的质量。 【教学用具】

大水泥钉、小水泥钉各一枚,订书针一锭,天平。 【教学过程】

引导讨论:

(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处? (都是钢造的,用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同......) (2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处? (都是相同材料构成,含有的材料多少多少不同......) (3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外? (都由物质构成,但它们是不同物质构成的,物理书是纸等材料构成,桌子是木头等材料构成,物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多……)

小结:所有物体都由物质构成,一种物质能构成大小和形状不同的物体,由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同 。 1.质量的概念

质量:物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位 (1) 讲解:

国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg 补充:生活中斤、两也是质量的单位,它在我国民间使用,不是国际单位制中的单位。

(2)引导估测常见物体的质量 及小资料的讲解。

一只苹果的质量、你身体的质量、一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量

一个鸡蛋约50()

约150 ()

大约2 ()

约50—80()

大约6 ()

可达150 ()

练习:(师生互动环节省略)

(1)一头鲸的质量约为1.5×105Kg=______t 一枚药片质量约为 5×10-4 Kg=____mg (2) 6.下列质量中,最小的是 ( ) A.1.19×10-7t B.125 mg C. 0.13 g D.0.000 12 kg (3)下列物体中,质量约为5×104毫克的是( ) A、一颗图钉 B、一个鸡蛋 C、一张课桌 D、一辆汽车 3.质量的测量

(1)引导学生认识质量的测量工具(杆秤、磅秤、电子秤、天平......)。 (2)认识实验室测量质量的基本工具--天平。

学生观察托盘天平对照插图6.1-2认识托盘天平的构造。

(3)天平的使用

1、估计被测物的质量选择合适量程的天平。(选)

2、把天平放在水平台面上。(放)

3、用镊子把游码移到标尺左端的零刻度处,调节平衡螺母,使天平平衡(指针指在分度盘的中央刻度)。(调)

4把被测物体放在左盘中,用镊子向右盘中添加砝码,当加减砝码时天平还不能平衡,再移动游码,直至天平平衡。(称)

5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。(读)

6、将物体取下,将砝码用镊子放回盒内,游码归零。(整) 【小结】

这一节的重点主要是

1.质量的定义、单位及其换算

2.天平的结构及使用步骤,重点是选、放、调、称、读、整。 下一节课,我们将学习用天平称固体和液体的质量。 【作业】

1.配套练习册相关内容。 2.预习课本

小学语文无生上课教案模板(共10篇)

小学英语无生课堂教案模板(共3篇)

小学语文备课教案模板(共6篇)

小学语文写作课教案模板(共6篇)

小学语文写作教学课评语(共6篇)

本文标题: 小学语文无生上课最新教案模板(共6篇)
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