小学语文讲评课教案模板

第1篇：语文讲评课教案

语文讲评课教案

教学目标：

1、知识目标：

①、字词正音

②、文言诗文的巩固和默写

2、能力目标： ①、学会排序

②、掌握材料探究题的做题方法

③、培养抓关键词审题答题的能力。④、在写作过程中注意审题和组材

3、情感态度目标：

养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学过程：

一、导语：

同学们，从小学到初中我们经历过大大小小的无数次考试，可以说是身经百战了。有许多同学在交卷后一直追问试题答案，今天我们共同解决这个问题。这一次考试我们取得了很大的进步，优秀人数比原来增加了一倍多，但一些同学对平时要求掌握的知识点，记得不牢固，如古诗文的翻译，诗句的理解赏析，这也是我们的试卷做的不够理想的原因。全卷做的最好的是默写题，做得不理想的是古诗词接力、排序题、病句修改题和作文。现在，让我们一起回顾一下这些试题，找出失误的原因，避免在二调乃至中考中重蹈覆辙，造成无法弥补的遗憾。

二、打开试卷，共四个大题，第一个大题是积累与运用，共六个小题，1-3题和第4小题中的前三题由同桌和前后桌的同学，互相讨论分析，定出正确答案。这个任务，上周已经布置下去，不再多说。在这里主要说说错的较多题：古诗词接龙，排序，和病句修改题。

1、古诗词接龙是一个较新的题型，有11个同学没有接上来。下面由做对的同学讲讲如何做古诗词接龙题，可以结合实例讲讲。学生发言。。。规则：鱼咬尾

和成语接龙一样，后一句的第一个字接前一句的最后一个字。

例句：

离离原上草---草色遥看近却无---无边落木萧萧下---下马饮君酒，问君何所之（王维-）

补偿性练习：疑是地上霜--霜叶红于二月花---花间一壶酒---酒逢知己千杯少---少壮不努力

三、第五小题第一问是排序题有50%的同学做错了，下面请同学讲一讲排序题的做法和规律：

方法技巧：一般来说，语段的排序主要涉及到以下一些因素：

1、①空间顺序： ②时间顺序： ③逻辑顺序：

2、：答题步骤

（1、抓中心。浏览各句，看各句是围绕一个怎样的意思说的。这样我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。

（2、排顺序。句群围绕中心组合句子，总是按一定顺序，或按时间、或按空间、或按逻辑联系等。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。

（3、复读定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，在整体审视之后，可最终确定。

（4、对选项。对照选项，选出正确的答案。也可用排除法确定。

3、按照这些方法和规律材料一中五个句子的顺序应该是：52413选c

4、卷子上的排序题弄明白了，下面牛刀小试再做一个排序题： 下列语句顺序排列最恰当的一项是：（）①廿四墩上，有廿四座楼阁、亭台 ②桥下，是盛极一时的花艇“六篷船” ③五百米的大桥面上，商贾在营利

④昔时，潮州的这座湘子桥，是一座亦市亦桥的市桥 A.①④③② B.②③①④ C.④②①③ D.④①③② 答案：D

5、口诀：

• 排序题，并不难；通读题，前后看； • 有代词，往前串；同话题，连一连； • 找顺序，时空间；逻辑题，思维变； • 内容上，要映现；排完了，先浏览； • 不通顺，再换换；对答案，笑开颜。

四、材料二信息提炼一调前讲过，不再重复。下面讲讲材料三中的修改病句，1、哪个同学来向大家说说病句的类型，这两个病句分别属于哪种病句？ （1）成分残缺。（2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。（3）分类不当。（4）前后矛盾。（5）否定误用。（6）语序不当。（7）重复累赘。（8）用词不当。（9）句式杂糅。（10、关联词误用。（11）不合事理。

2、修改病句的方法有哪些？这两个病句可以采用什么方法，这两个病句怎么改？ 搭配不当，语序不当 增、删、调、换 挑学生修改

五、之后的图文题、记叙文、议论文、古诗文阅读题都复习过，失分不多，不再细讲，同桌同排之间互相纠正即可，下面说说作文，作文失分较多，40分以下的同学有十多个，最高分48分，最低30分，班级平均作文分较低。本次作文和2009年中考作文一样，一个命题作文，一个是材料作文。

1、出示题目：

（1）一起成长的日子（2）、材料作文：许多是诗句像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，王维的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急……”。

请你自拟题目，或叙述与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇500字以上的文章。不要出现真实姓名和学校名。

2、怎样选题

你选哪一题？为什么？

出谋划策：一般情况下，要选自己熟悉的、好写的3、选“一起成长的日子|”的人较多这篇作文应该注意的问题和突出的重点： 和谁一起成长,怎样一起成长，发生了什么值得回忆的事,你为他做了什么,他为你做了什么,你从他那里学到了什么人生哲理,有什么人生感悟, 你为什么会有这些感想...材料作文

（1）审清题目，弄懂要求。

a审提示语。读懂提示语的关键在于“心灵”二字，表明要从诗句中去寻求心灵的触发点。

b、审要求。本题有一个中心词，即“诗句”，我们也看到拟题者十分明确地指出写作内容只能从“叙述与诗句有关的经历”或“自己从中获得的启迪”两方面来确定，全文不论是叙述经历，还是谈启迪，都应该与“诗句”有关，否则就有偏题的嫌疑。

(2)、选材独特，立意深刻。

本题的写作内容很广泛，凡是与诗句有关的经历，凡是与诗句、与诗人有关的思考均可入文，所有的考生都会背一些诗词名句，因此，这个题目对于绝大多数考生来说都有话可说，但如果不注意选材的新颖独特，立意的高远深刻，就很容易陷入平凡甚至平庸。大多数学生可能就仅会就提示语中出现的几句诗来引出自己的记叙或思考，如从“海内存知己，天涯若比邻”中引出对朋友分别的回忆，如从《游子吟》中引出对母爱的叙述等等。由于诗句相同、生活经历相似，考生在作文中所用的材料也会非常相似甚至相同，这样的题材要在浩如烟海的作文中脱颖而出自然不易。

4、榜上有名 在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，出示学生名单：周素佳、张霞、蒋晗、张桂英、姜珊、张甜甜、路曼、刘铭、韩雪，还有一些作文优秀的同学本次没有发挥好，下次还有机会。。。

5、精彩片断

和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

学生朗诵

学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

6、学生品文、论文：“你写的文章中最令你满意的一点是什么？在哪些方面进行修改，会使文章更完美？” 学生发言

7、以小组为单位进行互评，写上评语。（出示评分标准）

8、修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收卷）

9、怎样才能写好作文？可从“两个会六个一”入手 两个会：  学会积累

所谓“学会积累”，是指 写作素材的积累，指名句美文的摘抄，指思想文化的积淀等等。

 学会思考

所谓思考是指把学到的别人的东西，经过自己头脑的思考，变为自己的东西，变为一种创造

六个一：

 一个吸引人的标题

这适用于自拟题和半命题作文，标题是文章的眼睛、文章内容的一扇“窗口”，也是给阅卷老师的第一印象。在切旨、切体的基础上，标题还要求新求趣。

 一个精彩的开头

 一个疏密有致的段落布局

在阅卷中，经常发现不少考生一段到底，或三段式的结构。撇开考生的语文素质不谈，这种密不透风的段落布局显然扎眼，看起来费力，自然不会给阅卷老师留下好印象。一般来说，一篇500—600字作文，5—7个自然段为宜，且每段主次分明、长短相宜、疏密有致。如对话描写可视其长短而论，倘若写不长，对话最好分行写，尽可能写出人物神情、举止、语调语态，这样既可巧避写不长，又可使行文生动，还可使文段疏密有致，一举三得。

 一个优美的片段  一个完美的结尾  一个清爽的文面

清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现，也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目，教师才爽心，才能得到教师情感上的肯定和评价。中考训练，除了练字速外，还要笔顺规范，间架匀称，字不能太小，也不能占满格。

当然，一手漂亮的字主要得益于平常的训练。考卷上字迹龙飞凤舞、东圈西划，肯定不会给阅卷老师留下好印象。考试时，即使平常字写的得不大漂亮，也要有信心、耐心，尽可能让字迹工整清晰一些，卷面干净整洁一些，“不求有功，但求无过”是底线，以避免无谓的丢分。

第2篇：语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案

（一）

一、教学目标

1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。

2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。

3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。

二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论

三、讲评重点： 出现错误较多部分。

四、讲评过程

1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。题目难度适中。

2、学生自主改错：

学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。

3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。

4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。

5、以后应注意的问题 ：

（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。

（2）认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。

（3）学会比较问题的异同。

（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。（5）注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。

五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。

六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。

语文试卷讲评课教案

（二）

教学目标： 知识目标：

1、字词正音

2、文学常识的巩固 能力目标：

1、仿写句子

2、掌握材料探究题的做题方法

3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)

4、提高课外文言文阅读水平

5、提高现代文阅读水平

6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点： 目标

1、2、3、4 难点：

如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。

教学时数：2课时 教学过程：

一、自主探究：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。

二、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。

三、剖析错误原因： A、学生个人剖析。B、小组讨论找规律。主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。

四、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。

反馈练习：（2）、师生探讨材料归纳题 的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。

反馈练习：

（2）师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。

反馈练习：

2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、反馈练习：

3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。

反馈练习：

3、针对“记叙文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。

反馈练习：

4、作文的修改

（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字，病句。

（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。

（4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。五.亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然后记录下来。

初中语文试卷讲评课

试卷讲评课难上，要上好就更难了。因此，把握试卷内容，进行卷面质量分析。

首先应做好每次考试的分数统计工作，做一份详细的得分统计表。统计表可按照试卷结构来设计，一般分为字音、字形、近反义词、病句、句式、课内阅读、课外阅读及作文等项，并计算出各项的平均，这样在学生的答卷中，哪些知识学生掌握较好，还存在哪些问题，便一目了然。掌握这些情况以便抓住重点，准确评判学生在答卷得与失，分析其失误的根本原因是什么，并提出今后改进的措施。

其次:备好讲评辅助材料。讲评前，老师自己首先要做好试题答案，对的为什么对，错的为什么错，错在哪里，为什么选a不选b，这方面的知识还应补充在试卷上，以便讲评。

例如:选词填空

优秀 １、我们要继承革命先辈的（２、“闽东亲水游”这条旅游线路的风景十分（

这两道题应补充“优秀、优良、优美、优雅”的区别及他们的不同用法。此外对那些试题题目容易混淆的字眼，如:“联系生活实际谈谈你的看法”与“联系课文内容说说你的理解”要进行解释说明区分开。

第三:确定出重难点（宜精不宜多）

语文讲评课切忌面面俱到，什么问题都讲。一般来说语音、字形、组词、默写等识记类题目，由学生自己找出正确答案比老师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。因此，每次试卷讲评都要根据学生答题的实际情况，确定重难点。从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评，哪里该粗讲，哪里该细讲，做到心中有数。对于一些较重要的、典型的题目应从不同角度进行解答，从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通、举一反三，提高分析、解决问题的能力。

七年级语文上册第三单元测试后，从分数统计和卷面分析的情况来看，大部分知识都掌握的比较理想，我只花了十五分钟时间让学生自己纠错，同桌交流后反馈，剩下二十五分钟重点进行阅读训练。

例如:读诗词回答问题。

江雪（唐．柳宗元）

渔歌子（唐．张志和）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1、这两首诗词都写了一位垂钓的鱼翁。请你比较两位鱼翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（时间地点人物事件）的一句话概括两首诗词的内容。

（１）《鱼歌子》:（２）《江雪》:

这题的分值为８分，而平均得分只有４.８分。错误的原因主要有两种:一是对诗歌的情感分析错误；二是不能正确领悟诗人的心境及诗歌的情境。

针对这种情况，我把这次讲评课的重难点定为:诗词鉴赏应“知人知事”，对诗人的生平及所处的环境有所了解，对有代表性的诗人应掌握其整体风格的特点

一、解读考情 总体评析

（一）教师活动:投放成绩，客观分析

1.简要介绍总体成绩及其分布情况

2.归类概括出错比较集中试题

1.积累运用题:

第1小题中的个别注音如:涨着落 贮蓄等词语注音；

第2小题中的个别字的书写如:发髻耸峙等词语的书写；

第3小题中的第2小题:山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。体会“镶”字一词的妙处。

第5小题体会比喻拟人修辞方法的作用中的第1小题:春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

2.阅读理解题:

第3、4、6、8小题理解的不够好，运用知识解决问题的能力还不够。

3.总结分析考试暴漏出来的共性问题

1.对基础知识的掌握不够牢固。如积累运用中的第2、3、5题。

2.语文课外阅读积累太少，语言实际运用表述不够简洁、准确。如积累运用中的第6题。

3.对文章的层次结构分析不到位。如第7、14题。

4.对“结合具体语言环境分析问题”这一类问题分析肤浅，抓不住要领，如第12、17、20题。

（二）学生活动:依据成绩，找准位置。

1.根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗目标。

2.根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。

说明:考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在激励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。

二、合作研讨 自主纠错

（一）教师活动:指导纠错 排解疑难

1.指导学生自主纠正自己的错题。

2.巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共性的问题。

（二）学生活动:自主纠错 发现问题

1.针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。

2.对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大的问题。

（三）教师活动:指导研讨 采集信息

指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题

（四）学生活动:生生合作 研讨释疑

交流讨论自己存在的问题

说明:“纠错”是讲评课的一项重要任务，因此，该环节也是本节课的主要环节，但改正错误并不是目的，而是要通过对错误的认识改正明确所存在的问题，分析并掌握解决问题的方法。因此，首先是学生自主找出出错的原因—是主观还是客观后再进行纠错，主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程,以强化认识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨，以相互交流取长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的差异，以弥补集体纠错中照顾到的同学，实现共同提高的目的。

三、归类剖析 认知规律

（一）教师活动:归类点评 指导纠错

1.关于基础知识积累运用中的存在的问题:

思路点拨:（1）先自己看出错的题，查工具书解决。（2）集体讨论，在讨论中畅所欲言，深入理解、掌握问题。（3）对所遇到的难题，在解决的基础上进行拓展延伸，扩大积累量。

2.如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文章中心。

思路点拨:（1）审准题目要求；（2）研读文段，找准答题区间；（3）联系上下文，分析相关语句；（4）总结语言，规范答题。

3.写作指导:从语言、结构、内容、书写四个方面分类指导，严格要求，同时重点强调

（1）说明要深刻透彻（2）叙述要生动形象（3）语言要有文采（4）立意构思要有创新。

典型例题分析:

1.关于在具体语言环境中理解词语意思的问题:

具体操作步骤如下:

（1）先让学生回答词语在词典中是如何解释的？（说出该成语的原义和比喻义）。

（2）指导学生根据解释分析讨论该词语在本句中的意思。

（3）拓展:总结分析该词语在其他语言环境中含义。（让学生举例说明）

2．关于语言实际运用的问题:

（1）审准题干及要求

（2）回想联系所学习过的相关知识，模仿构思

（3）组织语言，规范答题

3.关于用简洁的话来总结文章的主要内容的问题处理:

思路点拨:（1）抓住文章的写作思路和文章要表达的中心内容来理解。

（2）要学会结合上下文来分析问题，锁定问题的思考空间，深入理解。

（3）选用恰当的语言，组织答案。

（二）学生活动:思考领悟，针对纠错。

1.领悟老师点拨的思路，针对自己试卷上个体纠错过程中还没有解决的问题，剖析错误性质和原因，及时调整认识，明确解题思路、方法。

2.积极思考，主动讨论、回答老师在典型例题分析中所提到的各种问题，通过交流，完善解题思路，规范解题过程。

说明:讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通过讲评，应该使学生的思维能力得到发展，分析解决问题的悟性得到提高，对问题的规划意识得到强化。过程中要注意加强生生、师生间的合作学习，给学生充分讨论的时间，努力让学生在自主理解领悟的基础上总结方法、规律，然后在教师的引导下完善对所总结的方法、规律的认识。同时，在对部分问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，以开阔学生的视野，扩大思维空间。

四、补偿练习完善认识

（一）教师活动:投放习题 落实纠错

1.投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。

2.适时搜集做题情况，及时补救，使纠错落实到位。

（二）学生活动:主动补偿 完善认识

1.认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对所出错误的认识和理解。

2.主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学提供信息。

3.针对自己的错误，自觉接受教师的补偿教学，完善所学知识。

说明:讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习，也是对讲评效果的的检测，教师要对学生研究补偿题所暴露的错误进行再度评析，以使学生能对所获取的新知进一步完善认识，灵活运用。因此，补偿习题设计针对性要强，难度应当适当有所提高。

四、补偿练习

1.下列诗句在修辞上与其他三项不同的一项是（）

a.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。

b.想是肥皂，洗涤你的自私心。

c.理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。

d想是罗盘，给船舶引导方向。

2.下列句子没有语病的一项是（）

a.回想自己走过的路，我深深体会到人生的价值在于奉献。

b.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。

c.我用了整整一个小时左右，才写完了这篇作文。

d.语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。

3.阅读下面这首诗，回答问题。

逢入京使

唐 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

注:故园:家园，此指诗人在长安的家。龙钟:泪痕。凭:请，请求

（1）这首诗歌“双袖龙钟泪不干”形象的描绘了诗人什么样神态？

（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。在日常生活，人们也会碰到这种情形，但经诗人这样一写，就成了千古绝唱，为什么？你能在举出一两句类似的古诗词吗？

第3篇：语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案（一）

一、教学目标

1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺。

2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。

二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点： 出现错误较多部分。四、讲评过程

1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1-25个，非选择题3个。题目难度适中。

2、学生自主改错：

学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教，仍然不会的在试卷上作出标记。

3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。

4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。 5、以后应注意的问题 ：

（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。

（2）认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求。

（3）学会比较问题的异同。

（4）平时多进行对历史材料的分析，提高分析问题解决问题的能力。（5）注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整。五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。

六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。

语文试卷讲评课教案（二）

教学目标： 知识目标：

1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标： 1、仿写句子

2、掌握材料探究题的做题方法

3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻)4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平

6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标：

培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点：

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语文试卷讲评课教案

目标1、2、3、4 难点：

如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。

教学时数：2课时 教学过程：

一、自主探究：

学生对照试卷，明白此次考试个人得失。二、教师介绍试卷结构：

本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、文言诗文阅读（14分）、现代文阅读（23分）、作文（40分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。

三、剖析错误原因： A、学生个人剖析。B、小组讨论找规律。主要原因，学生归结为：

①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。

②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；

③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的重点，抓不出其中的关键陈述对象。

④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。四、师生互动：

1、针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法： （1）师生探讨仿写句子的方法： 一是要按照格式去仿写句子，二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。

反馈练习：（2）、师生探讨材料归纳题 的规律 所谓“提炼信息”，实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来，第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已，要抓住关键性的，总结或归纳性的词语，如，“结果”“总之”“因此”。

反馈练习：

（2）师生共同归纳概括新闻内容题型规律：

根据各部分的内容详略和新闻倒金字塔式的结构，概括新闻内容时，一般应该从导语部分去找，什么人在什么地方做了什么事情或结果怎么样，如果有字数限制，则必须挑最主要的说。如本次考题就完全可以按照这种模式爱推断。

反馈练习：

2、针对“课外文言文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

联想已学过的文言文知识，迁移运用到这里，人名、地名、时间不译，忠实

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语文试卷讲评课教案

于原文，省略成分补充出来，调整语序，通顺流畅，符合现代汉语语法规范。、反馈练习：

3、针对“说明文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

说明文是教给我们知识的，所以考查的说明对象、说明的主要内容、说明对象的位置、得名的由来等所有知识都来自于文本。要细读文本，理清文章的结构，概括问题的答案。

反馈练习：

3、针对“记叙文”存在问题，举例探讨，归纳方法：

一读，整体感知。辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。

二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。

反馈练习： 4、作文的修改

（1）学生小组讨论作文题目的题眼（2）学生自己修改错别字，病句。

（3）组长副组长批改，组员欣赏组长的作文。（4）每组推荐一篇最好的作文，给其他组的欣赏。五.亲爱的同学们，期中考试已经结束了，你有什么收获？在学习方法或学习态度上有没有需要改进的地方？请你反思一下，然后记录下来。

初中语文试卷讲评课

试卷讲评课难上，要上好就更难了。因此，把握试卷内容，进行卷面质量分析。

首先应做好每次考试的分数统计工作，做一份详细的得分统计表。统计表可按照试卷结构来设计，一般分为字音、字形、近反义词、病句、句式、课内阅读、课外阅读及作文等项，并计算出各项的平均，这样在学生的答卷中，哪些知识学生掌握较好，还存在哪些问题，便一目了然。掌握这些情况以便抓住重点，准确评判学生在答卷得与失，分析其失误的根本原因是什么，并提出今后改进的措施。

其次:备好讲评辅助材料。讲评前，老师自己首先要做好试题答案，对的为什么对，错的为什么错，错在哪里，为什么选a不选b，这方面的知识还应补充在试卷上，以便讲评。

例如:选词填空

优秀

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语文试卷讲评课教案

１、我们要继承革命先辈的（

２、“闽东亲水游”这条旅游线路的风景十分（

这两道题应补充“优秀、优良、优美、优雅”的区别及他们的不同用法。此外对那些试题题目容易混淆的字眼，如:“联系生活实际谈谈你的看法”与“联系课文内容说说你的理解”要进行解释说明区分开。

第三:确定出重难点（宜精不宜多）

语文讲评课切忌面面俱到，什么问题都讲。一般来说语音、字形、组词、默写等识记类题目，由学生自己找出正确答案比老师在课堂上花几分钟时间匆匆带过效果更好。因此，每次试卷讲评都要根据学生答题的实际情况，确定重难点。从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评，哪里该粗讲，哪里该细讲，做到心中有数。对于一些较重要的、典型的题目应从不同角度进行解答，从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通、举一反三，提高分析、解决问题的能力。

七年级语文上册第三单元测试后，从分数统计和卷面分析的情况来看，大部分知识都掌握的比较理想，我只花了十五分钟时间让学生自己纠错，同桌交流后反馈，剩下二十五分钟重点进行阅读训练。

例如:读诗词回答问题。

江雪（唐．柳宗元）

渔歌子（唐．张志和）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

1、这两首诗词都写了一位垂钓的鱼翁。请你比较两位鱼翁有哪些相同，哪些不同？

（１）相同:

（２）不同:

2、用“四素俱全”（时间地点人物事件）的一句话概括两首诗词的内容。

（１）《鱼歌子》:

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（２）《江雪》:

这题的分值为８分，而平均得分只有４.８分。错误的原因主要有两种:一是对诗歌的情感分析错误；二是不能正确领悟诗人的心境及诗歌的情境。

针对这种情况，我把这次讲评课的重难点定为:诗词鉴赏应“知人知事”，对诗人的生平及所处的环境有所了解，对有代表性的诗人应掌握其整体风格的特点

一、解读考情 总体评析

（一）教师活动:投放成绩，客观分析

1.简要介绍总体成绩及其分布情况

2.归类概括出错比较集中试题

1.积累运用题:

第1小题中的个别注音如:涨着落 贮蓄等词语注音；

第2小题中的个别字的书写如:发髻耸峙等词语的书写；

第3小题中的第2小题:山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。体会“镶”字一词的妙处。

第5小题体会比喻拟人修辞方法的作用中的第1小题:春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

2.阅读理解题:

第3、4、6、8小题理解的不够好，运用知识解决问题的能力还不够。

3.总结分析考试暴漏出来的共性问题

1.对基础知识的掌握不够牢固。如积累运用中的第2、3、5题。

2.语文课外阅读积累太少，语言实际运用表述不够简洁、准确。如积累运用中的第6题。

3.对文章的层次结构分析不到位。如第7、14题。

4.对“结合具体语言环境分析问题”这一类问题分析肤浅，抓不住要领，如第12、17、20题。

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（二）学生活动:依据成绩，找准位置。

1.根据成绩档次，确定自己在班中的位置，确定自己的奋斗目标。

2.根据老师的分析，针对自己的试卷，找准自己的失分点和失分原因，调整好心态和学习方法。

说明:考情分析的目在于是进一步帮助学生明确自己的学习情况，正确评价自己，因此，成绩分析要客观、简明，重在激励学生，激发斗志，而绝不能打击任何一名学生；对试题分析把握要准确，重在引导学生找准失分点及失分原因。

二、合作研讨 自主纠错

（一）教师活动:指导纠错 排解疑难

1.指导学生自主纠正自己的错题。

2.巡视指导，帮助纠错有困难的学生，了解纠错速度，发现共性的问题。

（二）学生活动:自主纠错 发现问题

1.针对自己的问题，找出错误的原因，自主纠错。

2.对自己纠错有困难的问题，请教老师，标记难度较大的问题。

（三）教师活动:指导研讨 采集信息

指导学生讨论解决自主纠错中没能解决中的问题

（四）学生活动:生生合作 研讨释疑

交流讨论自己存在的问题

说明:“纠错”是讲评课的一项重要任务，因此，该环节也是本节课的主要环节，但改正错误并不是目的，而是要通过对错误的认识改正明确所存在的问题，分析并掌握解决问题的方法。因此，首先是学生自主找出出错的原因—是主观还是客观后再进行纠错，主观因素造成的错误要让学生展示出自己的思维过程,以强化认识。其次，要恰当地引导学生进行合作研讨，以相互交流取长补短。同时，本环节教师要重点注意个体之间的差异，以弥补集体纠错中照顾到的同学，实现共同提高的目的。

三、归类剖析 认知规律

（一）教师活动:归类点评 指导纠错

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1.关于基础知识积累运用中的存在的问题:

思路点拨:（1）先自己看出错的题，查工具书解决。（2）集体讨论，在讨论中畅所欲言，深入理解、掌握问题。（3）对所遇到的难题，在解决的基础上进行拓展延伸，扩大积累量。

2.如何根据文章的具体内容和语言环境来分析词语含义、文章中心。

思路点拨:（1）审准题目要求；（2）研读文段，找准答题区间；（3）联系上下文，分析相关语句；（4）总结语言，规范答题。

3.写作指导:从语言、结构、内容、书写四个方面分类指导，严格要求，同时重点强调

（1）说明要深刻透彻（2）叙述要生动形象（3）语言要有文采（4）立意构思要有创新。

典型例题分析:

1.关于在具体语言环境中理解词语意思的问题:

具体操作步骤如下:

（1）先让学生回答词语在词典中是如何解释的？（说出该成语的原义和比喻义）。

（2）指导学生根据解释分析讨论该词语在本句中的意思。

（3）拓展:总结分析该词语在其他语言环境中含义。（让学生举例说明）

2．关于语言实际运用的问题:

（1）审准题干及要求

（2）回想联系所学习过的相关知识，模仿构思

（3）组织语言，规范答题

3.关于用简洁的话来总结文章的主要内容的问题处理:

思路点拨:（1）抓住文章的写作思路和文章要表达的中心内容来理解。

（2）要学会结合上下文来分析问题，锁定问题的思考空间，深入理解。

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（3）选用恰当的语言，组织答案。

（二）学生活动:思考领悟，针对纠错。

1.领悟老师点拨的思路，针对自己试卷上个体纠错过程中还没有解决的问题，剖析错误性质和原因，及时调整认识，明确解题思路、方法。

2.积极思考，主动讨论、回答老师在典型例题分析中所提到的各种问题，通过交流，完善解题思路，规范解题过程。

说明:讲评课，方法是核心，思维是目标，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评课的过程的首要任务，通过讲评，应该使学生的思维能力得到发展，分析解决问题的悟性得到提高，对问题的规划意识得到强化。过程中要注意加强生生、师生间的合作学习，给学生充分讨论的时间，努力让学生在自主理解领悟的基础上总结方法、规律，然后在教师的引导下完善对所总结的方法、规律的认识。同时，在对部分问题的纠错中可适当进行拓展，加强知识的横向联系，以开阔学生的视野，扩大思维空间。

四、补偿练习完善认识

（一）教师活动:投放习题 落实纠错

1.投放针对性补偿练习题，指导学生做补偿练习。

2.适时搜集做题情况，及时补救，使纠错落实到位。

（二）学生活动:主动补偿 完善认识

1.认真完成老师投放的补偿练习题，以此来诊断自己对所出错误的认识和理解。

2.主动展示自己的解题思路和结果，为老师的补偿教学提供信息。

3.针对自己的错误，自觉接受教师的补偿教学，完善所学知识。

说明:讲评后的补偿训练既是学生的第二次学习，也是对讲评效果的的检测，教师要对学生研究补偿题所暴露的错误进行再度评析，以使学生能对所获取的新知进一步完善认识，灵活运用。因此，补偿习题设计针对性要强，难度应当适当有所提高。

四、补偿练习

1.下列诗句在修辞上与其他三项不同的一项是（）

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语文试卷讲评课教案

a.理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。

b.想是肥皂，洗涤你的自私心。

c.理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。

d想是罗盘，给船舶引导方向。

2.下列句子没有语病的一项是（）

a.回想自己走过的路，我深深体会到人生的价值在于奉献。

b.我们肩负着建设祖国和保卫祖国。

c.我用了整整一个小时左右，才写完了这篇作文。

d.语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。

3.阅读下面这首诗，回答问题。

逢入京使

唐 岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

注:故园:家园，此指诗人在长安的家。龙钟:泪痕。凭:请，请求

（1）这首诗歌“双袖龙钟泪不干”形象的描绘了诗人什么样神态？

（2）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。在日常生活，人们也会碰到这种情形，但经诗人这样一写，就成了千古绝唱，为什么？你能在举出一两句类似的古诗词吗？

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第4篇：语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案

一、教学目标： 1．知识目标： ① 字词正音；

② 文言诗文的巩固和默写。2、能力目标：

① 学会仿句的具体方法； ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平；

④ 在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

教学时数：3课时 三、课前准备

1.数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。

2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。四、教学过程

第一课时 基础讲评

讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）一、学生自己修改试卷，分析错误原因。二、师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名着、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。

（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。

（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。

（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。

1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。

2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。四、布置作业，巩固提高。1．两道仿句题。2．一道语境题。第二课时 阅读讲评

讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分）一、学生研究试卷，分析错误原因。二、师生交流，讲解试卷。

记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。

1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。

首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。

其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。

第三抓重点段。以《天坛之美》为例，还设置了这样两道试题：14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。2、略讲议论文《读书使人优美》。

重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。(3分)理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。

一、学生学习方法总结。 二、布置作业，巩固提高。说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。

第三课时 作文讲评

讲评试卷中作文（50分）

一、话题 从下面两题中任选一个题作文

（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。请你以“十二岁，我多了一分 ”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。

（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉……生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。

请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。

二、审题立意

1.拓宽 全面拓展话题 2.挖深 深刻挖掘内涵 3.立准 寻找最佳立意

三、布局谋篇 提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头

3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、例文赏析

1.十二岁，我多了一分成熟 2.十二岁，我多了一分凝重 3.十二岁，我多了一分感动 4.平凡的爱

五、学生修改作文，并自评和同学互评。

教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。

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