试卷讲评课教学设计
试卷讲评拨雾岚 规范答题悟其真
——试卷讲评课教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
①成语的使用；
②上下语义连贯；
③文言诗文的巩固。
2、能力目标：
①掌握成语意思以及学会判断成语错误类型；
②掌握语序题的做题方法；
③文言文阅读的考察题型及赏析角度；
3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
教学难点：掌握语序题的做题方法，如何培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
三、教学过程
1. 学生自主订正
目的：对照答案，发现问题，分析错因，归纳总结
要求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。对照答案的过程中发现问题，分析错因，如不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。
2.学生归纳错因
目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
要求：学生改正错误后，自己思考错误原因，同桌之间可互相讨论。
3、班级考情总览
4、教师针对性讲评试卷。
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
如成语、语序、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误着重讲解，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。
（1）成语：
①平时应当多积累，学会根据具体语境，从感情色彩、语意轻重等方面进行判断；
②坚持“词不离句，句不离段”的原则；
③明确成语错误使用的类型：用错对象、前后矛盾、褒贬误用、望文生义、语义重复
④当堂检测。
（2）语序：
方法点拨：①找关键句（中心句、起始句、过渡句、转折句、结句）；②按合理的顺序排列；③找出内容相关性词语；④看句子前后是否勾连。
（3）文言阅读
①明确常见的考察题型；
②归纳赏析角度。
5、学生学习方法总结。
五、课后布置作业，巩固提高。
