小学标准英文教案模板下载（共5篇）

第1篇：小学英文教案

小学英文教案《What would you like ? I’d like…》 随着南昌市红谷滩新区教师招聘笔试的结束，未来教师们开始重新把心思放到了教招上面了，为了让未来教师们更好地备考，易公教育今天准备了小学英语教案，供未来教师们参考！01教学目标

1.To learn the new words and sentences.2.Act out the dialogues.3.Make up the new dialogues.02教学重难点

1.What would you like ? I’d like… 2.Act out the dialogues.03教法学法

利用任务型教学法，培养学生的自主学习的能力。通过分组说的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。04教学准备

Pictures and tape recorder.05教学过程

一、热身 / 复习（Warm-up / Revision）

1）课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氛围中来。

2）复习What day is it today? 及相关的词汇。

3）触摸第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。

二、新课导入（Presentation）

1）教师拿出另一个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出I'd like apples．I'd like some orange juice....等，有意识地重复这个句型。

2）教师最后出示sausage, chocolate, sandwich，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生 What would you like? 并帮助学生用I'd like....这个句型练习这些词汇。

3）首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。

4）教师继续指着这些物品，说：We have so many things for our picnic．并借助形体语言帮助学生理解句意。

5）请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。6）找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in the park today? 学生只要答出Yes．或All right．即可，然后进行反复操练。7）交换角色，学习Why not? Let's go and tell your dad． 8）出示挂图，依据挂图提示，复现全文。

9）在表演对话的过程中，学习bread和juice两词，并让学生自由选择食品，运用I'd like....表达自己的意思。

【设计意图：通过表演既可以使学生理解课文内容，又能充分调动学生学习英语兴趣，同时对新知识进行了一定的拓展。】 06作业安排 1.Read and recite Leon 25.2.Copy the new words.07板书设计 Leon 25 picnic sausage chocolate bread juice What would you like ? I’d like …

第2篇：小学英语教案英文

小学英语教案英文

【篇1：小学英语教案中文版】

新课程标准小学英语book7

leon5 how do you usually go to school?

一．教学内容

《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school?

二．学生分析

六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自己。在经过一段时间的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力可以集中的时间比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

三．教学目标 1．知识目标

a．使学生能熟记bus,car,train,on foot新词汇

b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school? i usually go to school by…?进行对话 2.能力目标

使学生能把学到的知识运用到实际生活中去 3.情感目标

培养学生的自我表达能力和团队合作精神

四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

2．能过把新单词运用到句型i usually go to school by….?中

五．教学方法

情景教学法与游戏教学法相结合六．学习方法

自主学习与小组合作相结合七．课前准备 单词卡片、短语卡片、幻灯片等

八．教学过程 1．新课导入

首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you come from?吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。2．新课呈现 3．巩固操练

a.做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

b．做游戏——传话游戏。每一行最后一个同学将听到的句子通过耳语传递给前一位同学，依此类推，最后一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的积极性，又巩固了所学知识。4．布置作业

a.做练习册中本课相应练习，以检测对所学内容的掌握程度

b.课后问自己的同学、朋友how do you usually go to school?并整理答案，锻炼自己的英语听、说和写的能力

九．教学反思

在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的反馈情况来看，基本达到了预期教学目标，加强了学生的英语表达能力。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时间限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！

【篇2：小学英语教学设计模板】

1 2 3

【篇3：小学英语教案】

小学英语《weloveanimals》的教案

教学目标：

1.听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据拼读的规律，读出这些单词的正确发音。

2.能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词，能模仿本课所学动物的特征性动作，并能根据老师的指令做出相应的动作。 3.能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话，并能听懂简单的小对话。

4.能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

5.在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

设计说明：

教师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂，引起学生的兴趣，调动学习的欲望。接着，教师可以用多媒体课件（课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等）帮助学生学习cat.rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词，在会说这些单词的情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo和cow的发音稍微困难，在教学过程中要留意学生发音是否准确，cat和cow这两组单词的拼写容易混淆，在教学中应提醒学生记清楚。lets do 部分教师要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词用形体语言解释清楚，然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数，并能基本掌握。

教学重点：学会说和写新的动物单词cat.rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点：单词kangaroo ,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。教具准备：

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程：

一、warm-up/revision

教师：good morning!boy and girls.学生：good morning!mi yang.教师：好，我们现在来听一首歌《how are you》，大家一起跟着唱，好吗？（用歌曲来互相问候，调动学生学习的积极性）。

二、presentation

教师：同学们，你们现在开心吗？

学生：开心。

教师：好，那你们喜欢小动物吗?

学生;喜欢。

教师：我们今天去动物园玩，好不好啊？

学生：好。

教师：那我们走吧！（在课件上播放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视频）

教师：同学们，你们都看到了哪些动物啊？

学生;猫、老虎、奶牛。（在学生说的时候，教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上）

教师：好，同学们都说的非常对，那么你们知道这些动物用英语怎么说吗？现在大家小组讨论，等会，我们请同学上来读出这些单词（教师用手指着黑板上的单词卡片），好不好？我给大家5分钟的时间。

同学分小组讨论。

教师：好了，同学们，时间到了，谁愿意上来读一下，没关系，会读几个就读几个，老师会有奖励哦！

同学上来读单词。

教师：好，同学们都读得很好，但是呢，有几个单词的发音好需要同学们注意一下，现在跟着我读一下好吗？在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师：同学们真棒！那现在同学们都会读了吗？

同学：会了。

教师：那好，同学们，现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗？（课件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片）

同学：cat/tiger/rabbit?。

教师:大家真棒啊，这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏，好吗？ 同学：好！

教师：大家知道这些单词的中文意思吗？（在课件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词）教师根据同学们回答的情况对这些单词进行解释。

教师：那现在我们来开始游戏吧，这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则：我用英语发出指令，你们来做动作，做错的同学就坐下来，看

哪个小组最后站着的同学最多，那这个小组就获胜，我会给出奖励，好吗？ 教师参考指令：

climb like a monkey／bear． jump like a kangaroo／rabbit． walk like an tiger／duck． eat like a rabbit／cow． sleep like a cat／tiger．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师：同学们，玩的开心吗？

同学：开心。

教师：那你们学会了多少单词在这个游戏里？

同学：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit?

教师：好，同学们都表现得非常好。那么接下来，我们继续旅行好吗？ 同学：好

教师：现在我们在动物园里，别人会问什么啊？

同学：这是什么动物啊？?

教师：很好，那你们知道这用英语怎么说吗？

同学：不知道。

教师：好，那现在我来告诉你们，请大家看课件（课件上展示出2个动物，其中一个动物说：what is it? 另外一个动物回答：it is?）。教师在板书上写下： 这是什么？ what is this？

它是?。it is?.教师：好，同学们，现在大家看黑板，来跟着我读。

同学跟着读。教师：那接下来我们再玩一个游戏吧！老师这里有一些动物的头饰，每个同学带一个动物头饰，同桌之间互相练习我们刚才教的句子，好吗？

同学：好。

教师：好，同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件，我们来学习一下这些动物的复数，有谁知道复数是什么意思吗？

同学：就是很多的动物。

教师：对，同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊? 同学:是。

教师：动物是很可爱，可是我们也需要爱护、保护它们，对不对啊？ 同学：对。

教师：那好，今天已经学了许多英语单词了，我希望你们回家后能说给你们的父母听，并且，我也希望你们能通过查字典或是上网来学习一些新的动物单词，好不好啊?

同学：好

教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊？

同学：好，good bye, mi yang.教师:good bye.教学小结：

这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词，并且能学会what is this?以及it is ??这2个基本句型。并能学会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

第3篇：小学英语教案英文

小学英语教案英文模板【篇1：小学英语_教案模板】

【篇2：小学英语教案模板汇编(全册精选)】

小学英语教案模板汇编（全册精选）

【对于英语学科专业在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师面试说课或试或教师资格试讲中，到底是使用全英文的，还是可以使用汉语的，是所有考试面试的学生所纠结的一个问题，育萃面试为您提供了不同的案例。其实不在乎你使用什么形式的说课稿或教案，关键是你是否运用的熟练。在面试考试中，注意】

《unit2 colours》教案

一、教学目标

能正确把握表示颜色的单词。

二、教学重点、难点

能正确把握表示颜色的单词。

三、教学预备

颜色纸或各种实物、单词卡片

四、教学过程 step 1 revision

1.教师出第一课时的三个句型认读。

2.t: what’s this?

s: it’s a book.t: what are these? : books.t: how many books? s: ??

t: is it blue? s: yes.t: is it red? s: no.继续换几种物品提问。

3.出示第二课时的句型订读。 step 2 presentation

1.教师拿出红、绿两种颜色纸: what colour is it?

复习巩固red/ blue,并且认读。2.教师拿出黄色纸：is it red? is it blue?教学yellow。教师拿出一片叶子教学green

教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red, red stop;yellow yellow wait;

green green go go go!

3.t show an orange: what’s this ? it’s an orange.what colour is it? it’s orange.t: orange is orange.4.show a peach:what colour is it? it’s pink.教学粉红色。

5.show a chocolate: what colour is it? it’s brown.教学棕色。

6.show a grape: what colour is it? it’s purple.教学紫色。7.read together step 3 consolidation

1.listen to the tape, point and read.2.教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

3.play a game: 规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。4.read together

5.让小朋友在教室里找一些颜色。 step 4 homework

read the new words.《we love animals》教案

一、教学目标 1.知识目标

（1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。

（2）进一步巩固句型：do you like．．．？yes，i do．／no，i dont．以及i like．．．和i dont like．．． 2.能力目标

能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。3.情感目标

使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。

二、教学重点

能够听、说、读、写本课的动物类单词。

三、教学难点

较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。

四、教学准备 多媒体课件、动物实物、若干动物名片。

五、学情分析

学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。we love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

六、教学过程 1.leading in

t：just now，we watched the lion king，do you like animals？what can you see？which animals do you like？do you like panda？

2.pre-task preparation

（1）boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises．listen and act．

hands up．hands down．act like a dog／cat／monkey．fly like a bird．swim like a fish．jump like a rabbit．run like a horse．walk like an elephant．

（2）cai shows pictures of four animals tails． t：look and gue．what animals are they？

s：its a dog／an elephant／a horse／a monkey．

（3）cai shows eight photos of animals． t：look and say．what do you like？ s：i like sheep．．．

（4）lets chant． say the chant with t．

i like sheep．i like goats．i like horses．i like dogs． i like chicks．i like ducks．i like cows．i like cats．

（5）cai shows a big apple tree．

t：now lets play a game．there are many apples on the tree，and each apple has a picture of an animal in back of it．ill call one of you to pick an apple then write down this word on the blackboard．if it is right，ill give you a smiling face．

（6）game：find friends．

①give every s a card．

②t gives a model．

sa：do you like elephants？ sb：no，i dont like elephants． sa：do you like elephants？ sb：yes，i like elephants． sa：were friends．

③ free talk．

④check it up．

sa：were friends because we like elephants． 3.post-task activities

（1）t：do you know which animal i like best？can you gue？ t：（show the toy giraffe and give the reasons．）giraffe is my favourite animal．it is very pretty．its very tall．it has got a small head，a long neck and a small tail．i like giraffes．do you like giraffes？

s1：yes，i like giraffes．

t：great！this is for you．（give her a smiling face．）

（2）activity：we love animals．（show six toys：panda，monkey elephant，rabbit，snake，cat．）divide the students into six groups，every group choose an animal，and discu how to introduce it to others．

①t gives the example．

② prepare in groups．

③communicate with the other group．

e．g．s1：hello！look，this is a monkey．its small．its brown．it has a long tail．i like monkeys，because it is lovely and clever．do you like monkeys？ s2：yes，i like monkeys． s1：thank you．goodbye．

④communicate with the teachers．

t：there are many animals in the world，but we cant see some animals today and maybe they will never come back．lets protect and save the animals．do you love animals？ t：lets chant．

animals，animals，．

tigers，hippos，bears and pandas． we love animals，． monkeys，horses，dogs and cats． animals，animals，． 4.homework

look up some books after cla and find out where the rare animals are both in and outside china，and then answer the follwing questions．

（1）where can we see pandas／elephants／tigers in china？

（2）where can we see hippos／crocodiles？

【试讲或说课时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少的了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。】

【篇3：小 学 英 语 教 学 案 例 模板】

小 学 英 语 教 学 案 例

一、教学内容：module 9 happy brithday unit 1 can i some soup sweets？

二、教学目标

认知目标

1、巩固掌握食物类词汇。

2、掌握句型“can i have some soup/sweets/bread?”

能力目标

能运用“can i have some??..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes, you can/sorry, you can′t

情感目标

让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。

三、教学重难点

重点

能用句型“can i have some??..？””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：yes, you can/sorry, you can′t。

难点

句型运用中，与can you??？句型混淆。

第一课时

四、教学设计 step1 warming(热身活动)

1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’happy birthday to you

【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

step2 revision and presentation（新课呈现）

1.教师告诉学生amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日party，事先要准备party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为party所需准备的食物。

2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。

3.教师告诉学生：ms smart要为amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。

4.教师逐一出示soup, sweets, bread, biscuit，cake, fruit 六幅图片并教学生读。

【设计意图】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内容，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。step3 new leon（新课教授）

活动what is miing?

1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。

教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问:what is miing?

【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆能力。

step4 practice（练习）

1.教师指着自己的肚子说“i ′m hungry ”;想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“can i have some??..? ”并教会学生两种回答：yes you can/sorry, you can′t。

2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“can i have some??..? ” “ yes you can/sorry, you can′t。” 【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。step5 summary

教师根据本课时所学自编chant:

i ‘m hungry , i ‘m hungry.can i have some soup ?

yes, you can.yes , you can.can i have some fruit? can i have some fruit ?

sorry, you can′t.sorry, you can′t

【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。step6 homework

1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。

2.学会用句型can i have some??..?yes, you can/sorry, you can′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。[设计意图]

进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。

五、板书设计 fruit? bread?

can i have some cake? biscuit? soup ?

第4篇：小学教案检查标准

东苑小学教案检查标准

(共30分）

为进一步提高我校的教育教学质量，从教案中及时了解教师的教学动态，查找不足，发现问题，及时解决。经学校研究，特制定出教师教案检查评估标准如下：

一、教案有学期或学年教学计划、进度表，进度表有教学内容、进度日期。没有扣2分。

二、教案编写必须与教学进度同步或超教学进度。禁止无教案上课。每缺一课时扣1分。

三、教案有单元备课，有重点难点，课时安排。每缺一次扣1分。

四、教学目标定位要明确。确定准确的重点难点，选择合适的教学用具。教学过程合理规范、内容详细，教师活动要把握好教师的主导作用，设计合理，适时引导，要为学生留有实践探索、合作交流的时间。学生活动要体现学生的积极性，主动性和可操作性，设计意图要切合教师活动、学生活动，富于理论性。有一处不合要求扣1分。

五、精心设计板书，板书要注重实效性，做到教学内容、重点一目了然，否则扣1分。 作业设计要合理、适中。否则酌情扣分。

六、教学反思要切合实际，能促进后续教学。缺少一次扣1分。

七、教案书写字体要工整，书面要整洁。否则扣1分。

第5篇：小学语文标准教案

小学语文标准教案模板

【篇1：语文基于标准的教学设计格式】

小学语文教师“基于标准的教学”教学设计

基 本 格 式

一、课题

二、目标分解依据

1、学科课程标准中的相关陈述 2、教材特点 3、学情分析

三、学习目标（按规范格式叙写）

行为主体+行为动词+行为条件+行为程度

四、评价活动方案（设计）

五、教学活动预案（体现以生为本）

六、目标达成检测样题

【篇2：小学语文教案模板两篇】

此教案适合备考小学语文教师资格证的同学，这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是绝对正确的，仅供大家参考。小学语文教师资格证考试教案不需要写得太长太详细，只要写出大致脉络就可以了，因为考试时间有限。

【篇3：语文基于标准的教学设计的模板】

《唯一的听众》教案

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析

六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题，安排了相关的教学内容。《唯一的听众》这篇课文赞美了一位音乐学院的老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从老教授的语言、神态中感受她对年轻人的关爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法，也为本组写人与人之间相互关爱的习作做好铺垫。3.学情分析

种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读6个生字，正确书写“神圣、悠悠、抱歉、溜走、割舍”等词语。 2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，感受老教授对“我”的呵护和鼓励。

3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，并尝试运用在习作中。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。

评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。

教学过程 1

活动一

默读课文，画出描写老人的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“老人”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。” 活动二

1.同桌交流，画出描写“老人”的相关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写“老人”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情感。3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。备注：

①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。活动三

ppt课件出示课堂练习： 根据课文内容，想象写话。1.当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着

能透过老人平静的目光，体会其中所蕴

感受老人对年轻人的爱护和我，仿佛在说；“ ”含的丰富情感，鼓励。（评价目标二）

2.当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一

直很平静地望着我，仿佛在说：“ ” 3.当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说：“ ”（完成目标二）活动一

1.小组讨论：作者为了表现老人对年轻人的关爱、学生能在老师的引导下关注文章表达，鼓励，运用了怎样的写法？

领悟作者通过人物语言、神态等方面的描

2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，写，抒发美好情感的表达方法。

展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。活动二

1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，运用作者描写人物

学生能在老师创设的情境中，站在文中的方法当堂练笔。配乐创设情境，教师：“如果你就

年轻人的角度，想象与老人再次相遇的情

是这位年轻人，当你得知这位“耳聋”的老人竟是

景，学习作者抓人物语言、神态等描写的方

音乐学院的教授时，回忆起她与你相知相伴的点点

法进行写话练习。（不少于200字）

滴滴……你一定有太多的话想对她倾诉，想象你与

（评价目标三）

老人再次相见的情景，你会说些什么？老人又会有怎样的表现呢？ 2.全班交流分享。（完成目标三）

学生能准确画出描写老人的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。

环节三 品读课文 感受美德

1.通过讨论交流，理解老人话语中的深刻内涵以及对于年轻人琴技提高的作用。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。

环节四

领悟写法 积累运用

附：板书设计

唯一的听众

语言 神态

关爱 鼓励 赞赏 期待 ?? 2

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