深圳市基于“智慧教育”应用模式的教师信息化教学能力测评指南（试行）

智慧教育

学情分析

G4基于数据分析的学情诊断

教学设计

B1跨学科学习活动设计

学法指导

B3创新解决问题的方法

学业评价

B6应用或创建数据分析模型

融合创新

G6智慧教育环境下在线教育开展

实践问题

有哪些统计技术可以用于数据统计分析？

哪些技术工具能够将学生的学习行为数据可视化？

应用数据分析可以了解哪些学情？

能力描述

掌握学生学习行为数据获取和分析的方法，从而

多渠道搜集学生学习行为数据

合理选择某种统计技术对学生的行为进行假设和验证

能够对多角度分析与解读数据，包括学生学习偏好、学习进度、学习努力程度、学习掌握情况、学习成绩在班级所处的位置等

能够根据学情诊断结果动态调整教学内容和方法

实践任务

1.学情诊断方案：提交一份针对某一教学主题的基于数据分析的学情诊断方案，包括学情诊断目的、内容、方法以及数据收集与分析工具。

2.数据与可视化结果：提交一份学生学习行为数据及数据可视化结果。

3.学情诊断报告：提交一份针对上述方案的学情诊断报告和解读视频，说明诊断时机、工具应用过程与方法、结果呈现与改进结果等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。

G5基于智能反馈的学情分析

实践问题

智慧环境下的教学智能反馈包括哪些方面？

如何通过智能反馈结果分析学生的学习情况？

能力描述

根据智慧教学环境中师生使用平台课程资源、功能模块使用数据等生成的智能反馈，从而

了解学生学习过程中的薄弱点和易错点，帮助教师及时调整教学，优化教学策略

挖掘教学行为数据与学习成绩间的关联，为师生提供教学建议和学习建议

实践任务

1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题或某一阶段的基于智能反馈的学情分析方案，包括分析目的、内容、方法和工具等。

2.学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告（含数据图表），说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析建议等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。

B1跨学科学习活动设计

实践问题

跨学科学习与STEM学习有哪些异同之处？

技术工具可以为跨学科学习活动设计提供哪些便利？

能力描述

采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而

为复杂现实问题的解决提供情境和资源

整合与拓展学生的经验

加强不同学科间知识的联系

推进融综合性与探究性为一体的深度学习方式

培养学生的跨学科意识、思维与能力

实践任务

1.学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等。

2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。

3.教师反思：结合上述方案和学生成果，总结开展跨学科学习的过程及效果，并回顾活动实施中遇到了哪些问题？你是如何去应对这些问题的？技术在实施过程中发挥了什么作用？以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。

B2 创造真实学习情境

实践问题

能力描述

实践任务

B3 创新解决问题的方法

实践问题

能力描述

实践任务

B4 支持学生创造性学习与表达

实践问题

能力描述

实践任务

B5 基于数据的个别化指导

实践问题

能力描述

实践任务

B6应用或创建数据分析模型

实践问题

教学中的不同行为之间是否存在一定的逻辑关系？

行为之间的逻辑关系是否可以抽象为一个数学模型？

应用数据分析模型是否可以实现精准的教学评价？

能力描述

基于真实的教学问题，创建数据分析模型，并掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而

掌握基本的教育数据统计分析技术，如描述性统计分析

了解复杂的分析技术，如T检验、相关分析、聚类分析、回归分析等

能够感知和预测数据之间的潜在关联

能够使用不同统计技术验证以上这种关联是否存在，恰当分析其间的关系，提升对数据的分析与解释能力

使用数据分析模型改进教育教学实践

实践任务

以下两类选择其一：

一、应用数据分析模型

1.模型介绍：选择一种数据分析模型，介绍其适用的教学情境、适用对象以及应用方法等，建议结合图文进行呈现。

2.应用案例分析：展示一个上述模型的应用案例，需要呈现模型应用过程以及模型应用结果，并结合教育教学实践对结果进行分析。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间原则上不超过10分钟。

二、创建数据分析模型

1.问题描述：说明本模型关注的教育教学现象及问题。模型所关注的问题是教育教学中的真问题或复杂现象，且具有普遍意义；对问题或现象的分析深刻、清晰。

2.模型构建：基于上述问题构建模型，并对模型构建的依据、结构要素以及要素间的关系进行清晰地阐释；对可能用到的统计技术进行说明。建议用图示化的方式呈现模型的要素及关系。

3.应用案例分析：展示上述模型的应用案例，包括应用过程以及应用结果，并结合实践对结果进行分析。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间原则上不超过10分钟。

G6智慧教育环境下在线教育开展

实践问题

智慧环境下开展在线教育有什么必要性？

智慧教育环境下开展在线教育的信息技术工具和教学平台有哪些？如何选择？

开展在线教育过程中需要注意哪些问题？

能力描述

在智慧教育环境下，合理利用智慧教学工具及在线教学平台，整合线上和线下教学，提供线上教学资源，有目的、有计划的开展在线教学，从而

根据不同学生特点，提供个性化的线上教学、辅导和答疑

实现线上学习和线下教学相融合的无缝教学，提升教学质量

记录学生在线学习过程轨迹，推动教学大数据的沉淀和挖掘

实践任务

1.教学设计：提交一份针对某一主题的智慧教育环境下在线教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学环境分析、教学目标、教学过程、教学方法、所选资源和技术以及使用的时机等。

2.线上教学视频：截取部分线上教学视频片段（需出现教师本人形象和有关授课过程、讲义或资源），原则上不超过10分钟。

3.学生体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。

G7智慧教育背景下教研活动组织或参与

实践问题

智慧教育背景下教研活动的开展与常规教研有什么不同？

智慧教育背景下教学中哪些问题值得研究？

智慧教育环境能为教研活动组织提供哪些便利？

能力描述

在智慧教育背景下,合理利用信息技术全方位开展基层教研工作，从而

在教研过程中充分发挥信息技术不可或缺的作用

明确实践当中具有研究价值的“真”问题

在一定的理论或思想指导下，采用合适的研究方法开展教研

能够熟练应用问卷法、访谈法收集数据

有意识的积累教学过程中师生使用的材料、资源以及过程中的图片、视频、录音等实物证据

找到解决问题的办法，发现教学规律，促进理论与实践相结合

能够将以上教研探索活动形成文字撰写论文

实践任务

1.教研活动方案：以本校实际教研活动实践为例，提供智慧教育环境下的教研活动方案，需说明教研主题、教研目标、教研形式，以及智慧教研工具的应用过程与方法。

2.教研活动总结：请回顾你所开展的教研活动实施过程，使用了什么研究方法、工具或技术？在哪些地方体现了智慧教育的理念？是否取得了预期的效果，解决了实际问题？还存在哪些问题？以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

3.教研论文：根据教研活动撰写论文，字数要求3000-5000字。

G8智慧教育环境下教学模式创新

实践问题

智慧环境下教学模式包含哪些要素？

智慧环境下新型的教学模式有哪些？

如何根据学科特点实现智慧教育环境下的教学模式创新应用？

能力描述

在智慧教育环境下，合理利用智慧教学工具，创新教学模式，从而

合理的应用智慧教学环境丰富的学习资源

恰当的使用智慧教学环境的硬件资源（传感技术、物联网技术、人工智能、云计算、大数据分析等）

动态监测学生学习状况，发现学习存在的问题，更加灵活全面的掌握学生的学习情况

构建具有可操作性和稳定性且适用于智慧教育环境的教学模式

实践任务

1.模式介绍：选择一种智慧教育环境下的创新型教学模式，介绍该模式的教学指导思想、教学目标、教学对象、适用学科内容、适用环境、操作程序、使用的技术工具以及应用策略等，建议结合图文进行呈现。

2.教学案例视频：针对一个主题，基于上述模式，选取课堂代表性的实录片段（需出现教师和学生），体现该模式的主要特点和流程，视频原则上不超过10分钟。

3.学生体会：两名学生对课程过程进行回顾，说明他们在该课程中的体验与感受。以音频或视频形式呈现，每个学生的回顾时间不超过2分钟。