介绍体验学习
介绍体验学习、合作学习的意义和特点，分析它们与传统学习方式的区别 新课改十分重视体验学习，在“课程的基本理念”中提出“应尊重学生在学习过程中的独特体验”；在“课程目标”中提出“注重情感体验”；在“实施建议”中提出，编写教材要“注意为学生设计体验性活动专题”，教学中要“珍视学生独特的感受、体验和理解。
合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，达到共同提高。
合作学习有助于教师的提高。学生合作学习中，教师不再是知识的讲授者，而的学习过程的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来说，又何尝不是财富? 传统的教学模式大多体现了维持性的学习特点，其理论基础不可避免地打上了行为主义的深刻烙印，它们把学习看作是对外部刺激被动地作出的适应性反应，认为学习是一种渐进的“误试”过程，不断强化是学习成功的关键。而今天提出的体验学习和合作学习是把学生作为学习的主人，为学生参与教学和合作学习提供充分时空条件，充分调动学生主动学习的积极性，并以多种方式激发学生兴趣和求知欲学生敢于并善于提出问题，发表不同见解，教师和学生在充分的认知和情感交流中，形成良性的课堂心理气氛，师生共同体验课堂生活的乐趣。
