引导·观察·训练·实践2
引导·观察·训练·实践 枣阳市吴店二中 李金基 马黎 作文教学是语文教学活动中非常重要的内容。在多年的语文教学活动中，我一直非常重视学生作文，并且花费了相当多的时间和精力进行指导。然而，导致的结果却是指导归指导，学生作文水平却没有提高，究竟问题出在哪里呢？在不断的反省与探究中，我认为培养学生自主写作意识，激发学生写作兴趣，让学生学会观察社会，体验生活，躬身实践，才能真正提高学生的作文水平。
一、注重引导，激发写作激情。
马克思辨证主义哲学观点认为：内因决定事物的本质属性。因此让学生认识到作文的重要，激发起作文兴趣，提升学生作文的意识，必须从学生思想上提高，巩固内因。怎样调动学生的作文兴趣呢？ 1、树立优秀典范，促使学生产生写作欲望。古往今来，在写作上有造诣的人很多，他们的作品对后世的文学产生着深远的影响，他们的名字也激励着无数写作爱好者笔耕不辍。现在的学生流行“追星”，渴望成“星”，我们可以很好地把握住这一心理，对其进行引导，老师们可以收集这类资料在班上进行宣传。例如：前几年的“韩寒”现象，“郁秀”现象，不就鞭策着许多青年爱好者吗？我曾经把“新概念”作文大赛踊跃出来的优秀学生的事迹讲给学生听，学生们听后反响很大。特别是一些爱好写作的学生，对他们的影响最大，他们的成绩中等，非常渴望走这样一条捷径，实现自己的梦想。这样一来有相当一部分学生开始对作文有了兴趣。
2、授以学生写作技巧，增加其作文的信心。有些同学虽然对作文有了一定的兴趣，但他们没有掌握基本的写作方法，空有一腔激情，却发挥不出来。如果长期发展下去，学生的兴趣会很快被打消。因而，老师可以收集一些写作的基本技法，讲讲作文技法课，然后，让学生尝试着运用这些技法去写作。
二、注重观察，累积写作素材。
众所周知：“生活是作文的源泉。”社会是个大舞台，在这个大舞台上，每时每刻都上演着形形色色的人，稀奇古怪的事。只要我们去细心的观察生活，体验生活，就会积累丰富的作文素材，为以后的作文做铺垫。俗话说“眼睛是心灵的窗户。”我们应该教育学生勤动眼，多观察社会，多了解生活，多看书，多更新知识，做到与时俱进，才能写出超凡脱俗的文章。
1、博览群书，丰富知识。俗话说：开卷有益。各种有益健康的知识对作文都是有用的，我经常鼓励学生多看书，并且帮助他们从图书室、报刊室借书，天文地理，古今中外，大凡有用的，我都给学生借，让学生看。同时，我每个星期专门从语文课中抽出一节课来让学生阅读课外书籍，并且要求学生做好读书笔记，记下优美的词语、句子和读后感。通过一段时间的实践，我在检查学生的读书笔记时，发现大部分学生的读书笔记从前到后越做越详细，读后感越写越深刻，知识面越来越广。
2、细心观察生活，汲取作文素材。生活是丰富多彩的：青青的草，绿绿的树，潺潺 的流水，无不显示着大地的生机与活力；姹紫嫣红的春，热烈如火的夏，硕果累累的秋，银装素裹的冬，无不透露着自然的美；自然的鬼斧神功，生活的变化无常，人生的崎岖坎坷……所有的这一切无不是我们作文的好素材。只要让学生细心观察，他们会发现：枯萎的小草发芽了，山里的穷孩子上学了，村里的孤寡老人进福利院了，看瓜果的小棚子不见了……平时，我们看学生的作文，不是闭门造车，就是瞎编滥造，文章千篇一律，问他们为何如此？学生总是说生活太平淡，缺乏新奇，作为老师我们应该告诉学生，不是生活缺乏美，而是我们缺少发现美的眼睛。只要我们学会观察，生活处处都存在美。
三、注重训练，强化表达能力。
在初中阶段，教学大纲明确规定：要求学生能运用积累语言文字，说明做到有中心、有条理、表达清楚流利。在长期的作文教学中，我的感受是：说是写的前提。学生只要有说的东西，就会有写的内容。前面我们已经提到，学生通过观察，已经获得了大量的信息，这些信息在学生的大脑通过潜意识已经贮存。这些贮存只是初步的归纳整理，只是一个概念，而没有具体化，还需要添枝加叶。作为教师，应及时让学生把获得的信息表达出来，为写作做好铺垫。我经常利用语文课的时间或课间时间深入到学生中，问问他们最近见没见到，或听没听到什么新鲜事，有趣的事。让学生讲出来听一听，看谁讲的最精彩。学生讲完后，再让学生说说对这些事有什么感想，看谁体会最深刻。在长期的说话活动中，学生的表达能力变强了，由原来的吞吞吐吐变得口若悬河，由原来了杂乱无章变得条理清晰，由原来的离题万里变得中心突出。同时，学生的胆量也变大了，对于一些看不惯的事敢于畅所欲言，发表自己的见解。有说的自然就有写的，让学生把自己说的事件和体会结合起来，加以一些写作技法，在付诸于纸，就会是一篇很成功的作文。
四、注重实践，汲取写作经验。
马克思说：实践是检验真理的唯一标准。我们不妨把这些话运用在写作上。因为我在教学中发现一些同学眼高手低，看不起这个的作文，瞧不上那个的作文，总在那里空想自己如何如何，结果只能是“纸上谈兵”，如果真的让他们写一篇文章，也是不知所措，无从下手。所以，我鼓励学生克服懒人思想，浮躁情绪，多实践，多写作。在多次的实践中汲取经验，我在平时的教学中，不失时机的结合课文让学生写续写和读后感。例如：在上完《孔乙已》后，我让学生结合课文内容及当时的社会环境，对孔乙已离开咸亨酒店后发挥想象，以《孔乙已离开咸亨酒店后》为题，进行续写。上完诗歌《茅屋为秋风所破歌》后，让学生根据诗的意境扩写成一篇散文式记叙文。针对班里的一些有争议的事，让学生多写议论文或杂文……这样一来，各种文体兼有，教师根据学生的作文分别加以指导，指出他们的成功或不足，让学生
根据指导进行修改。
久而久之，学生就能从长期的写作实践及教师的指导中领悟作文的奥妙，克服写作恐惧情绪，树立写作信心，写出个性张扬，才华横溢的优秀作文。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《引导·观察·训练·实践2》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。