良好的师生关系是教学的保证

作者：狼不吃娃 | 发布时间：2025-12-04 22:07:47 收藏本文下载本文

【简介】下面是小编给大家带来关于良好的师生关系是教学的保证（共18篇），一起来看看吧，希望对您有所帮助。在此，感谢网友“”投稿本文！

篇1：良好的师生关系是教学的保证

良好的师生关系是教学的保证

新课程标准实施下的课堂教学最突出的特点是:课堂的学习气氛十分活跃,师生合作,交流的方式十分灵活,表现学生个性和差异的机会更多,改革后的课堂是学生与教师共同活动的场所,由师生共同完成,教师把更多的.时间,更多的主动权留给了学生.

作者：黄国琴作者单位：贵州省余庆县城关中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号：关键词：

篇2：良好的师生关系是教学中的一扇门

良好的师生关系是教学中的一扇门

【摘要】良好师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。

【关键词】教师；学生；情绪；相互期待；良性互动

在新课程改革中，教师的角色的转变从过去的主导者转变成了今天的参与者。指导者这一角色的转变，作为新时代的教师，怎样与学生建立平等的师生关系是一个值得我们每一个教师深思的问题。“爱其师得信其道”，生爱师是师爱生的必然结果。当学生发现或感受到教师的关注、喜爱、激励时，他们同样会对教师油然而生喜爱之情，萌发学不好老师的科目，就愧对老师的动情效应。其结果表现在十分喜欢老师的课程，愿意接近老师和老师谈谈自己的心里话，这样老师容易掌握学生的动向，学生乐于接受老师的批评教育，甚至把教师当成父母一样爱戴和信任。在这样的基础上进行教育教学，会获得事半功倍的效果。

在现实的教学过程中，师生关系僵化，对立情绪严重的现象还较普遍。早在二千多年前，我国春秋时期杰出的思想家、教育家孔子就有着融洽的师生关系。这种师生关系的形成，其成因又是多因素的，但与其在长期的教学中所提出的循序渐进、因材施教、启发诱导等具有创造性的教育方法是有必然的内在联系的。

在日常教学工作中，任课教师班主任都应该认真了解和尊重每一个学生的特点、水平和状态，才能建立长久的良性互动效应的师生关系。所谓良性是正确的方向、期待是共同的目标、互动是双边活动、效应是积极效果。遵循这一规律，才能促进教师对学生的深化了解，鼓动学生“沟通”教师的教学方法和教学思路，从而达到良好的教学效果。、正确对待并尊重后进学生。即使一个学生在别人的眼中是一个一无是处的“坏学生”，甚至会三番五次的‘犯错误’，教师都应该发现他们的潜力并且为他们制定一个合理的发展目标，不急躁耐心等待并且实施合适的教学方法，让他们在现有的知识基础上逐渐有所提高，让他们在错后不断有所反省。此话属老生常谈，而且大家都懂得，可就是实施难，因此在教师的理性世界必须懂得这一过程的长期性、复杂性和艰巨性，只要保持持之以恒的工作态度、保鲜的教育思路、良好的心态和发展的观念、长远的目标，后进学生也会感受到教师无穷的温暖情怀，以及积极前进的动力，逐渐提高、成长并走向成熟。全国著名教育改革家魏书生老师当初派到一所新学校接受一个新班级任教时，初次遇到初一的一名同学：他数学成绩只考“8”分，魏老师没有嘲笑他，让他拿来自己的数学课本看到几乎是新书时说：你真聪明！连书都不看能考8分。这名同学很吃惊：自从上学就没有老师表扬过我，不是挨批就是罚站，不是请家长就当全班反面的活教材，可魏老师怎么了，我考8分都要表扬？不难看出这种应呼，就是魏老师良性的导向引发了学生良性的苏醒，产生了互动效应，满足了学生长久的期待，这名同学期末成绩能达到35分，八年级能考及格或优良成绩，在中考会考时居然在本地区以数学状元夺魁。这就是师生良性期待、互动效应的典型写照。学生的期待教师主动了解给予满足，学生也就朝教师期望的目标努力发展，或者说教师满足了学生的期待，学生就实现了教师的期待目标。

了解尊重每个学生的学习状态。教师在平时的教学中，要始终认为学生是一个有感悟、有情绪的人。日常生活和学习中，每个人都在体力、智力和情绪等方面有一个状态好和不好的时期，教师在教学过程要体贴学生这种身心阶段的状态，而不能机械刻板冰冷地按照自己的情绪状态对待学生。平时教师愉快则学生就跟着愉快，教师不高兴学生就跟着不高兴；学生遇到隐晦的日子，教师五彩阳光，则天下灿烂，如果学生心境不好表现出不怎么规则的举动，恰巧教师今天也是隐晦的日子，那学生就要遭殃，‘州官可以放火，百姓不能点灯’。教师可以随便发一通脾气，随意指责学生；面对学生有不良情绪的表现，教师‘横挑鼻子、竖挑眼’。教师情绪的表现却不给学生任何情绪表达的机会，这种情况是教学过程中经常发生的极不公平的现实，应该引起同仁们的高度思考：我们都是人。教师不仅要对学生与学生一视同仁，对教师与学生也要一视同仁，只有这样良性的师生关系方可建立。教师与学生发生互动，学生的努力期待促进教师转变认知态度、改进教学方法；教师的宽宏公正、勤奋刻苦，也照样是他们努力学习、人性彰显的榜样。相互期待，能不良性互动？

教师应该是学生的师长、学习的参谋、生活的.朋友、工作的顾问。师生人格上平等了，教师才能与学生建立平等友好的协作关系；教师对学生盛气凌人，或者实施严重的身心体罚，都可能发生师生关系的僵化以及不平等心态的“强势”对“弱势”俯瞰而造成不和谐。如果教师能摆正自己是学生学习的参谋、生活中的朋友，教师在课间是学习的引路人，课余又是学生们的伙伴，师生才能平等互动。著名教育家陶行知的感悟是：当先生和弟子在一起玩到连先生自己不知道自己是先生的时候，你才是真正的先生。日常教学能保持融洽和谐的师生关系，那么你的教育空间将是轻车熟路、阳光满道、招手既来的鲜花世界。学生的学习生活也是五彩缤纷、春意昂然的温暖岁月，在这样温馨的校园，有朋友般园丁的抚育，良好的行为习惯如叶、正确的思想态度如茎、健康的学习生活方式如花，茁壮成长结出累累生命之果不难实现。

把学生的期待，当作教师的期望，把学生的渴望，看作教师的需求，“同样的感受给予我们同样的渴望”发生良性互动，教师既能很好的发挥自己的教育激情和聪明的理性，学生也能充分表现丰富的想象力和极大创造力，古人言：亲其师者，信其道。我看：亲其生者，收其果。因此，师生的良性互动与期待效应是促进教师和学建立和谐的师生关系，是实现教育和谐的基础和前提。我们坚信：良好师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。

篇3：良好的师生关系是英语教学的催化剂

良好的师生关系是英语教学的催化剂

文/王珊珊

摘要：教师和学生是教学的重要生产力，是教学活动开展的两个主体。教师的工作犹如一个花园的园丁，每一个学生犹如一朵花，园丁精心的培育和呵护，才是花朵健康成长的基础。语言是教师讲授知识的工具，也是实现知识迁移的载体。教学语言的艺术是教师的一项基本功，怎样把知识通过深入浅出的语言传授给学生，是教师必须认真对待的一件事。师生有效的交流和互动，也是增进师生关系的保证，学生的动是以教师的启动为前提的，所以教师要善于引导和启发学生。

关键词：师生关系；良性互动；语言艺术

教师和学生是教学的重要生产力，也是教学活动开展的两个主体。二者之间的关系是否融洽，直接影响着学生的'学习情绪，而学生的学习情绪正是影响学生学习积极性和主动性的关键因素。因此，有经验的教师都非常重视建立一个良好的师生关系，以便激发学生的学习积极性。尤其是对于刚上初中的学生来说，他们依然具有儿童的得到承认和认可的心理。尤其是来自教师的肯定和夸奖，所以有人说，好孩子是夸出来的。这也从一个侧面反映出师生之间关系的重要性。在英语教学中，怎样处理好师生之间的关系呢？

一、教师要拥有一颗爱心

教师的工作犹如一个花园的园丁，每一个学生犹如一朵花，园丁精心的培育和呵护，才是花朵健康成长的基础。教师对学生的爱心，表现在关注学生的心理健康，关注学生的学习能力提高。用真心和温暖的话语，架起师生之间感情的桥梁，善于鼓励学生，把每一个学生都当成自己的孩子一般。博爱和大爱是教师爱心的写照，这种爱不是针对一个人的，是面对全体学生的。一个学生在班级里是几十分之一，但在一个家庭里就是百分之百，所以不可以忽视一个学生的进步和成长。教师在教学中可以利用课堂交流的机会，同学生进行情感的交流。对于学生在回答问题方面的出色表现应及时肯定，学生得到肯定的同时，他们的学习情绪立即会高涨，起到了延长学生有意注意时间的作用。

二、教师要讲究教学的语言艺术

如果教师的语言生动风趣，必然能够吸引学生听课的注意力，必然能活跃教学的气氛，从而增进师生之间的关系，使其更加亲密和融洽。我们都知道，语言是教师讲授知识的工具，也是实现知识迁移的载体。教学语言的艺术是教师的一项基本功，怎样把知识通过深入浅出的语言传授给学生，是教师必须认真对待的一件事。教师在语言表达中首先要考虑把知识准确地表述清楚，其次是要使语言富有鼓动性和感染力，能够促进和激发学生的学习积极性。同时，富有激情的教学语言还表现在英语讲述得准确，发音、语调、节奏等方面也准确和清楚，注意和汉语表达的区别。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，如：初中范围内i-a变化的单词：开始（begin）、游泳（swim）、下沉（sink）、喝（drink）、响（ring）、唱（sing）。过去式和过去分词相同且结尾是ought或aught：“想（think）、买（buy）、战斗（fight）、教（teach）、抓住（catch）、带来（bring）”等等。可以将知识编成顺口溜，以方便学生的记忆，也增加了教学的趣味性。

三、教师要进行有效的课堂交流

课堂教学的交流是教学有效开展的关键和必需，师生有效的交流和互动，也是增进师生关系的保证，学生的动是以教师的启动为前提的，所以教师要善于引导和启发学生。尤其是在新授课之前，教师要根据学生心理、生理上的特点进行学习态度的调试，为本节教学目标的实现制订切实可行的、学生容易达到的计划，采用“阶梯式”的教学手段逐步实现教学目标，分小组或者是由学生个人自学，主动探究去发现问题、研究问题、探寻知识。教学时先向学生介绍与本节教学有关的背景知识，作为一个引导阶段，为学生后续的英语学习打下良好的基础。如，在进行SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前，先提问如下几个问题：（1）Who was American’s first president ？（2）Who’s today’s American president ？（3）There was a very great president in America in the 1860’s . Who was he， do you know ？学生的注意力马上集中在了教学中，这种良好的心态和情绪是提高教学效果的保证。

师生之间的关系是教学的润滑剂和催化剂，正确处理好师生之间的关系，对于提高英语教学的效果具有重要的保障作用。教师的爱心、教师的鼓励、教师的夸奖，都是学生学习的动力，而且也是融洽师生关系的法宝。

篇4：良好的师生关系是搞好教育教学工作的基础论文

良好的师生关系是搞好教育教学工作的基础论文

从管理学的角度来看，只有管理者与被管理者的相互理解、相互支持、通力协作，才能使管理目标得以顺利实现。被管理者是否乐意与管理者真诚合作，与双方之间的人际关系有关。现代管理科学研究也表明：要顺利达到管理目标，一是要有科学的管理方法，二是要有和谐的人际关系。教育教学工作也是如此，作为管理者（教师）不仅要有科学的管理方法，而且还要与被管理者（学生）建立平等、亲密、友爱、和谐的师生关系。具备了这两点，教育教学工作就能顺利开展。否则，只考虑管理手段而忽视师生间的关系，这种前提下工作就是再辛苦、再努力，也都是不尽人意的。教育教学工作的实践也证明了这一点。

在现实的学校教育教学活动中，有两种现象构成了明显的对比：一种现象是老师和学生之间是一种和谐、融洽、友好、相互尊重的合作关系，在这种关系的支持下，教师教的得心，学生也学的顺心，师生之间彼此都感到满意和自豪，教学、班务各方面的工作都能顺利得以开展；另一种现象是老师和学生之间是一种表面的、应付的、虚伪的，甚至是敌意的对立关系。在这种关系的影响下，教师首先觉得学生难教（主要是思想教育难，不听话），学生也同样对老师怀有抱怨情绪，因而也就觉得老师无能，不会教育他们。师生之间相互抱怨，甚至相互忌恨，彼此难以理解与合作，在这样的环境里，尤其是学生方面，就极容易形成所谓的“差班”和“乱班”。在这种连学生自己都不喜欢的班级里，学生没有学习的兴趣，老师没有搞好工作的信心，也就形成了教育教学工作相对滞后的局面。形成第二种现象的原因是多方面的，但最根本的原因是师生之间存在着不良的师生关系。

师生关系是人际关系在学校教育教学活动中的具体体现。教育实践一再证明：和谐、融洽的师生关系有助于教育教学工作，紧张而对立的师生关系有碍于教育教学工作。那么，教师应从哪些方面与学生建立良好的师生关系呢？我们认为：与学生建立良好的师生关系的渠道是多方面的，如教师是否热爱学生？是否能满足学生最基本的心理需要？批评学生时是否注意语言的修养？对学生的要求是否合理？是否真诚关心和帮助后进生？在教育教学工作的实践中，我深刻地认识到：在这些因素当中，热爱学生是搞好教育教学工作的前提，满足学生基本的.心理需要是搞好工作的基础。这两点在这些因素中起着“龙头”作用，为此，下面笔者着重谈谈这两个因素。

教育工作自始自终要体现师爱

教师能否与学生建立良好的师生关系，首先取决于教师对学生的态度。社会心理学研究表明：人际关系中有一种相互回报的倾向，假如你对一个人表现出爱，他也会以爱来回报你。反之，假如你轻视或者敌对一个人，他也会对你报以敌意。师生关系也是如此，假如老师以负责、温和、善意的态度对待每一个学生，那么学生也会以礼貌、诚实、友好的态度来回报老师。师生双方也就容易架起相互沟通的桥梁，彼此也容易理解与合作。学生最大的幸福莫过于得到老师真诚的爱，这种爱不应只停留在口头上，而是要落实在行动上。

这样，学生经过长期的观察和亲身的体验，就会发现老师对他们的一颗赤诚之心，于是他们就会敞开自己的心扉，把自己的“心里话”讲给老师听，视老师为“自己人”而主动接近老师，逐渐由喜欢老师的为人到喜欢老师所教的学科，因而也就乐意接受老师的教诲。这种“移情”体验既能使学生“爱屋及乌”，又能使学生“亲其师，信其道”。教育教学活动历来都是双边活动，需要教育者与受教育者彼此的理解与合作。如果教师对学生缺乏应有的感情，漠不关心，上课来，下课走，态度冷漠，言语刻薄，随意伤害学生的自尊心，这些都极容易引起学生的反感情绪。谁都知道，在彼此需要合作的双方当中，如果有一方出现了反感情绪，那么与对方的合作融洽度就可想而知了。教师对学生的爱，要时时、事事、处处体现在日常生活中的每一句话、每一个眼神、每一句叮嘱（包括说话的语气）中，离开了爱的教育是苍白无力的。正如我国近现代教育家夏沔尊所说的：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育”。满足学生基本的心理需要。

学生基本的心理需要之一就是希望老师关心、理解、尊重和信任他们。

每个学生都希望老师关心他、了解他。例如：在开学后比较短的时间里，如果老师能记住所教的每个学生的名字，这对学生来讲是一件非常愉快的事情，因为学生通过这一事实证明自己在老师心目中有一席之地，还证明了老师对工作、对学生的态度是认真负责的。这无形中也增强了学生奋发向上、刻苦学习的信心。学生还希望通过自己的表现和优异成绩来获得公正的评价。与此同时，学生希望老师把他们当作“大人”一样去看待，渴望得到人格的尊重和充分的信任。他们最厌恶老师不顾情面、不分场合去随意伤害他们的自尊心或者体罚他们。心理学研究表明：人的心理活动是受外界制约的。当学生的自尊心受到伤害时，处于一种自我防御的补偿心理机制，这时就极容易引起逆反心理。学生有逆反心理是不愿意与老师合作的，有些学生还故意与老师唱对台戏、搞恶作剧、给老师难看等等。现实的教育实践中，因老师伤害学生自尊心或体罚学生而导致不良后果的现象并不少见，而且有些教训还是极为深刻的。我们从“士可杀而不可辱”这句名言就可以看出人们对自尊心需要的程度，学生更是如此。尤其是在对待差生的问题上，有些老师单凭考试成绩这一条就对差生进行彻底否定，更有甚者还讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚学生。这些做法不管动机如何，已经严重伤害了学生的自尊心，极易造成老师与学生的对立情绪，而且这样做使一些学生越受“教育”越差。客观地讲，差生在某些方面的确是难随人愿，有很多缺点和毛病，但他们并非一无是处、一团漆黑，他们身上有许多闪光点，只是老师还没有来得及发现而已。因此，对待差生，没有必要采取在人格上侮辱、心灵上创伤、肉体上惩罚这些所谓的“教育手段”来“塑造”他们。况且这样做也只能使差生更加心灰意冷，远离老师，忌恨老师，对学校失去兴趣，放弃学业，破罐子破摔，甚至走上了违法犯罪的道路，这与教育本身的初衷是格格不入的。

终上所述，我们必须把尊重学生人格、关心学生进步、了解学生心需要作为教育教学工作的立足点和出发点，既要热爱学生，又要关心爱护学生，从“爱”出发，从“关心”入手，把师爱体现在每一句话、每一个眼神、每一节课、每一次活动、每一次家访中，通过各种形式与学生建立并保持亲密而愉快的情感交流关系，在宽松、融洽、和谐的氛围中去完成育人的重任。

篇5：良好的习惯和科学的方法是提高教学质量的保证

动参与；教学中教师要采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。

第二，我们必须明确当前教育要培养学生怎样的能力？中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新习惯；重视培养收集处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”这五个方面能力培养就要求我们落实了课堂教学的每个环节。

第三，培养学生那些基本的课堂学习方法？课程标准提出数学课堂教学要有利于学生开展“观察、实验、猜测、验证、推理与交流”等数学活动。当前的许多数学课堂往往追求其形式，一味地开展所谓的探究活动和小组合作，而忽视了学习的基本方法，从而导致课堂教学低效甚至无效。有效教学应该是学生高度参与积极投入的教学，这就要求学生具备“听、看、想、说、悟、问、记、用”八个方面良好的学习品质。

“听和看”是学生收集信息的重要方式，课堂上教学不能因为新课堂倡导要以学生为主、要让学生自主探索主动构建等思想的束缚而放弃传统的优秀的教学方法――启发式的讲授，我们应在课堂教学中不断地引导学生聚精会神地“听”，包括听老师对新知的讲解，更应包括听同学对老师提出问题的回答，特别是要引导学生听别的同学回答老师提问时要认真对比和分析同学的意见和见解与自己的想法是否相同，如果不同要分辨出正误，如果相同则要分辨出方法的优劣，这样的学习才能做到互相启迪，互相完善；课堂上还要引导学生学会专心致志地“看”，看是观察的基础，是心灵窗口“眼睛”的主要功能，也是学生接受知识最主要的渠道。课堂上我们要创造时机，引导学生通过看书、看老师的板书来获取知识。

篇6：和谐师生关系良好教学效果

和谐师生关系良好教学效果

师生关系是教学过程中最基本、最主要的'人际关系.和谐的师生关系,有助于教学工作的顺利进行,更有利于学生的身心健康发展和教学效果的提高.构建和谐的师生关系,是校园文化的必修课,也是社会可持续发展的需要.

作者：秦本东肖桢雁张霄飒作者单位：河南理工大学土木工程学院,河南焦作,454003 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G420 关键词：课堂教学师生关系教学效果

篇7：体育教学中如何培养良好的师生关系

体育教学中如何培养良好的师生关系

作者/陆天桥

良好的师生关系是完成课堂教学的基础，也是达成教学目标的保障。体育课的教学形式、组织方法、练习要求、课堂环境等都有别于文化课的教学模式；而学生的学习兴趣差异、运动能力高低、技术水平层次、师生关系的友好程度也对体育教学效果产生很大的影响。当师生关系紧张对立时，学生对教师的施教活动产生抵触情绪，学生就可能拒绝接受。只有当师生关系缓解了，学生也接纳了教师和教学活动，教师才可能尽情地发挥出教学水平，并产生良好的教学效果。俗话说“亲师才能重道”。这里就体育课堂教学与改善师生关系方面谈几点体会。

一、尊重学生是培养良好师生关系的基础

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”当我们的学生在课堂练习中因动作错误或练习质量不高，注意力不够集中时，我们不应用侮辱、挖苦性言语来对待学生，这样只能使师生关系产生隔阂，久而久之师生关系就会恶化，学生对你上的课就会反感，课堂上采取消极、甚至故意捣乱来回应你。我们要避免伤害学生的自尊心，语言上要注意把握尺度，或是寻找恰当的时间跟学生谈话，使他觉得你对他人格的尊重，在以后的课堂中，他就会更积极地投入到锻炼中。

二、关爱学生是培养良好师生关系的动力之源

心理学研究成果表明，教师对学生的期望关爱能促进学生自己的提高。用灼热的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，使他们在生活中找回自信，在学习中获得成功的体验和乐趣，使其产生积极的心理状态。后进生同其他学生一样，都具有强烈的自尊心，当他们受到某种伤害时，他们就会产生某种异样的心理和畸形的表现，有的不听管教，有的消极沉闷，有的疏远集体，甚至出现离校逃学。凡此种种，根本原因在于对后进生缺乏爱的温暖。其实多数后进生还是很喜欢体育活动的，而且他们的运动能力也要高于其他学生，只是他们不愿受约束。如果我们能够采取正确的疏导，那么他们的潜力也是大有可挖的，在班级里也会起到很好的带头作用。这就需要我们教师抓住他们的心理，关爱他们的学习和生活，用我们的爱心使他们感受到如亲情般的温暖。

三、教师参与到学生的活动中是培养良好师生关系的催化剂

我们现在有很多体育教师或是因为年龄偏大或是因为自身体素质的下降，而很少参与到学生的活动中去，致使学生与老师之间始终存在距离。如果我们经常能与学生共同进行游戏或比赛，这样不仅可以提高我们的专业技术水平，也能使我们的身体素质得到保持，学生的积极性也会提高。在体育课或课外活动中，当学生进行篮球或足球比赛时，老师加入到他们的比赛中，在比赛中以身示范，进行技战术的临场指导，学生的拼劲足了，对技战术的领悟和提高也非常的快，最重要的是激发了学生的学习积极性，并且感受到了集体的力量和团结协作的重要性。而且有老师在场上执行裁判，他们也觉得公平。每年的校运动会上，我们都要组织一场师生足球赛或篮球赛，这对在场上比赛的学生或是观看比赛的学生，都将起到极大的促进作用，之后他们会积极地参加到活动中去，他们的运动技能也将会得到快速的提高。在课余训练中也一样，我也会和学生比赛，如标枪、铁饼、跳高、跳远等，谁比我投得远；谁比我跳得高跳得远；谁就可以减少运动量或者可以提前活动。通过比赛，学生的斗志高了，也肯动脑子了，成绩自然也就提高了。

四、正确评价学生，帮助学生体验成功是培养良好师生关系的.桥梁

学生在做完一个练习时，最希望老师能给出一个评价，表现好的学生希望能得到老师的肯定和表扬，表现差的学生也希望得到老师的指点和鼓励。评价学生需要把握的一个基本原则就是：评价必须有利于增加学生的自我效能感，树立自我期望的意识。自我期望是学习的强动力，它不仅影响学生的学习积极性和学习效果，调节其当前行为，而且能为新的学习行为提供有效的方法。

五、在课外训练中鼓励和关爱学生是培养良好师生关系的又一动力

体育教师经常要带篮球队、田径队或是足球队、乒乓球队等兴趣小组进行训练或去比赛。在平时的训练中，我经常鼓励学生要敢于接受挑战，超越自我，并时常关注学生的身体状况心理变化以及他们的学习情况。如果学生身体不舒服，我会让他们休息或进行小运动量的练习；如果有学生要上正课或考试时，我尽可能地不耽误他们的学习。在比赛的时候，我更是关心每位学生的每一项比赛，当学生看到我在旁边的时候，他们的恐惧心理就会减少，自信心就会增强。

《礼记・学记》中谈到“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知敬爱。”这是说一个教师愈有威信，就愈被学生所尊敬、爱戴、信任和拥护，他的教导就容易为学生接受并付之于行动。教师的威信从何而来？来自于教师的“优良思想品质、精湛的业务能力和真挚的爱心”。我们教师只要能尊重学生，鼓励学生，关爱学生，真正融入到学生中去，做学生的良师益友，学生就喜欢上你的课。不论他对你教的内容掌握得好与差，在他以后的人生中，他永远也忘不了你，让我们的“爱”引导和帮助学生进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”；用我们的“爱”，笑对人生境遇，以积极向上的精神投入到自己的教育事业中，我们将得到更多来自心灵的回报。

（江苏张家港工贸职业高级中学）

篇8：良好的师生关系在体育教学的积极作用

通过教学时间，我们都认识到和谐的师生关系，对体育教学有积极的意义，对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高所产生直接的影响。所以，我们在平常的教学中需要注意到教师和学生之间关系的重要性。

在情感上，师生之间一定要真诚。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。良好情绪的人容易让人接近，也有利于让人倾心的交谈，教师要多接触学生，多了解学生，多关心学生，动之以情，用“家人”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。全国优秀体育教师裴顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠军，并保持世界纪录。象裴老师那样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

除了情感上的交流，教师也要注意自身的形象。现在的学生个个都师生龙活虎，精力旺盛，他们都很喜欢运动，喜欢上体育课。对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的形象，渴望得到体育教师的正确指导。从而对体育教师自身的素质和要求也就会越来越高，在教授学生知识时，应适当引入一些现实的资料，增加体育教学的吸引力。因此，体育教师应不断学习，吸取本学科的新知识，多积累资料，以便在教学中能将新内容溶入进去，从而提高教学质量。一位优秀的体育教师会是学生平时模仿的榜样，只有这样才能抓住学生的心理特点给予正确的引导和教育，使学生真心佩服。使教师与学生之间的关系犹如朋友一般，以此为基础对教育学生起到了很好的促进作用。

体育教学主要是教育学生如何去“动”，多数是在室外运动，师生之间的接触也就会比别的课程多很多。在上课过程中教师不仅要讲，还要练，如果教师能自觉的进入到学生的学习和游戏中，无形中就会使教师和学生间的距离更加的近了。尤其是现在学生的学习压力不断增大，多数是在室内上课，一到上体育课，就会象出笼的鸟一样无比的兴奋。安排好了体育课的活动量和活动密度，就能使学生的身心得到很好的调整，学生各得其乐，可以促进师生间的关系更加和谐、融洽。有时在体育的准备活动上还要注意学生在上体育课前的一节课的内容，选择合适的准备活动对学生上体育课的情绪也是很有帮助的。此外，一些体育差的学生对体育锻炼的认识不足，兴趣淡薄，解决他们的认识问题，多鼓励他们就变得尤为重要。

总之，良好的师生关系对己，对学生，对教学，对工作都是一举多得的，它使得体育客堂气氛得到很好的调节，对教学的效果有很好的促进作用。当然也要注意在思想上把握好方向，否则会适得其反的。

篇9：浅析中学语文教学中良好师生关系的建立

摘要：语文教学是一种语言教学，是培养高素质人才的重要途径之一。良好的师生关系会直接影响教学效果的成败优劣。建立良好的师生关系,是教师与学生双方的心理需求,有利于开展教学的双边活动,发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。因此，本文在阐释“师生关系的概念”和“良好师生关系在中学语文教学中的地位”后，针对师生关系存在问题进行分析，明确了语文教师应理智地关心、辅导学生；树立正确的“教师观”与“学生观”等教学策略。关键词：中学语文教学师生关系建立建立途径策略

一、师生关系的概念和意义

（一）新型师生关系

1. 师生关系的概念

师生关系是指教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

2.新型师生关系的含义

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。在国外，苏格拉底提出了教育的首要任务是教人“怎样做人”，[1]强调身教重于言教，注重师生关系中教师要以身作则。亚里士多德和夸美纽斯都强调教师应激发学生的学习兴趣，夸美纽斯还提出教师应温和亲切并时常表扬学生。卢梭强调教师与学生一起学习，提出自然主义教育思想。赫尔巴特强调教师必须关注“学生将来作为成年人本身所要确立的目的。”[2]杜威强调师生共同活动，共同经验，苏霍姆林斯基强调全面和谐的师生观即教师不仅是学生的倡导者而且是学生的朋友。迈克富兰认为“教师有幸也有责任帮助所有学生成为内心和外在的学习者，教师的道德目标是使所有学生的生活机遇发生变化。”[3] 国内最早论述师生关系的当属孔子，他提出教师要以身作则，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。[4]他强调教师要了解学生，爱护学生，学生也应尊敬教师，形成和谐的师生关系。《学记》中也强调尊师，“三王四代惟其师”。[5]唐代的韩愈提倡尊师重道，认为师生之间可以互为师“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。”[6]即师生关系是相对的，在道和业方面教师与学生的关系是平等的。王夫之注重教师要“正言” 、“正行” 、“正教”。 [7]夏丐尊强调没有爱就没有教育。20世纪90年代至今，研究者倾向于“师生互动”来代替师生关系。在谢世腰,王力主编的《课堂管理与班级管理》中提出良好师生关系的建立应做到“教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生”，“教师要关注学生，走进学生的情感世界。”李谨瑜认为“师生关系从根本上讲就是教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互认知，交往而形成的人际关系”。[8]肖川认为“师生之间是公共领域中平等、理解、双向的人际关系。新课程改革强调师生关系是一种民主的、平等的师生关系。”[9]古今中外教育家对师生关系都非常重视，并做了诸多的论述，他们大都强调学生要尊师重道，教师要为人师表，激发学生的学习兴趣。这些研究揭示了师生关系的本质，明确了师生间的时代关系，为我们进一步研究师生关系奠定了理论基础。

（二）语文教学中师生关系的特征

目前我国新一轮的课程改革正在进行，要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。语文科要达到教文育人完成其基础工具性的任务，注重工具性与人文性统一，必须改变主从型的师生关系。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。其中，重点是：以公平、平等的眼光看待每一位学生。很语文老师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是很不可取的，比如在宣布学生的考试成绩时，有些老师总是按照高分到低分的一个顺序，在评讲作文时，有些老师也提出名字讲评写得不好的学生的不足之处，这种行为实际上就是教师心中“优差生”的概念在作祟。教师要平等对待学生就应该彻底屏弃这一观念，对学生一视同仁，只把学生看作是自己的学生。只有这样，教师才能发现不同学生的“闪光点”，让学生发现自我，健康发展。

拥有一颗平等对待学生的心，用自己的行为与学生平等交往，你会发现，师生间的平等其实并不遥远。

（三）良好师生关系的意义

1.师生关系对教学效果有着巨大的影响

一个教学水平一般但在教学中投入感情的老师，他的教学效果远比那些知识渊博,但不和学生交流且毫无激情的“满堂灌”的教师的教学效果好。情感是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。良好的师生情感能够激发出浓厚的学习兴趣，进而转化为一种稳定的学习动力。良好的师生关系对教育教学质量的提高以及学生身心健康发展具有深远的意义。[10]

2.师生关系对学生的个性心理也有着很大的影响

师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。教育的过程是学生社会化的重要过程，是学生个性养成和发展的过程。个体是在与他人的交往中认识自己的，尤其是对儿童而言，老师的评价直接影响着他的自我评价。师生关系在一定程度上是整个社会关系的缩影。学生正是在与教师的交往中习得一定的社会规范、行为准则和价值观念，积累一定的`交往经验，培养起社会能力的 3.师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师

教育过程中，师生之间发生冲突是常有的事。冲突发生后，关键是如何化解冲突。一个优秀的教育工作者一方面要尽可能避免冲突，另一方面要善于化解冲突。师生冲突指教师和学生之间的情绪对立或公开的对抗。一旦形成师生冲突，对师生都有不利的影响。首先，对学生的影响是显而易见的。其次，师生冲突对教师本人也有极为不利的影响。此外，由于教学本身就会使教师处于紧张状态，再加师生关系的紧张，很容易形成不良的应激状态，这样就加剧了教师身心反应，从而影响身心健康

二、当前师生关系的存在问题及其有关影响因素

（一）当前师生关系的存在问题

1师生关系应与时俱进

学生是新的，课程标准是新的，教材是新的，然而教育、教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说，在存在着急需改善和优化的复杂问题，其任务十分艰巨。 2.师生间的权利和义务“位置”模糊、混乱这里涉及的首先是学生观的问题。学生观，是指怎样看待学生，把学生看成怎么样的人，对学生采取怎么样的态度问题。新时期的学生观倡导：学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。但我们的现实大多是：教师满堂灌，学生全程跟；教师包讲，学生只需记好、背熟；学生违纪教鞭等着你；教师“过分”，学生疏远你、报复你……厌学情绪就源于此，因为学生的自主权没有了。 3.师生间的地位和心灵“代沟”超宽、超深还是学生观的问题。尽管力求改变师生关系，但由于老一套的师生关系很难改变，又加之表面上实施素质教育，实质上还是一味提高教学质量，考试评比依然在进行，逼着老师还是以君臣似的关系，因此师生间的地位和心灵代沟超宽、超深。

（二）影响师生关系的有关因素

1.传统观念僵化，是师生间权利、义务模糊、混乱的根源众所周知，延续几千年的中国封建教育，“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”之观念根深蒂固。纵观我们教育现状，“师道尊严” 观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们对新课程的任何师生关系理念都难以接受，更谈不上实施。任何改革观念先行，旧的师生关系理念没能转化，是建立新型师生关系，落实师生应有权利和义务最具破坏性的阻力源。 2.法制意识淡薄，是教师侵犯学生权利的内在原因近年来相关教师侵犯学生权利的现象历历在目。轻的罚站、羞辱、罚做作业……；重的抓耳朵、谩骂、殴打……（当然，从某种意义上讲，这种侵犯行为无轻重之分）。凡此种种，可谓屡屡发生、普遍存在--每一年的通报都有。这就说明，我们教师队伍中不少人的法制意识仍十分淡薄，同时也说明教育制度伦理建设在校园内还没有得到加强--变革的内因没有得到改变，师生间的权利和义务自然也无法明晰，切实保护学生的合法权益便成了一句空话。 3.过多筹划包办，是我们限制学生独立的潜在隐患在课堂教学实践中，我们发现，学生完成作业，教师同时滔滔不绝地讲解；我们这样做，表面上似是关心备至，可实质上是将学生的义务变成教师自己的义务。直到现在，我们有几个人已认识到这做法是剥夺学生独立性，不让他们行使自己权利的严重“越位”隐患呢？ 4.师德品质欠修，“教师形象”失掉应有的光辉和魅力作为一个教师，必然需要学生尊重、爱戴和亲近，教学效果才能因之而如愿，所谓“亲其师，信其道”就是明证。而要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。

5.真情投入不足，“关爱学生”缺乏具体行为和艺术为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。可是我们在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面的。抛弃坦诚犹如丢失灵魂，只有躯壳的“师爱”毫无意义和价值。 6.教学过程呆板，“激发兴趣”失去应有的活力和生机稍有一定教育学知识的人，都知道激发学生兴趣的重要性，可是近些年，社会迅速变化，教材不断翻新，学生知识的获取渠道多样化，我们的课堂一些教学却还停留在“教材加参考书，黑板加粉笔”的旧模式上，已是很落后了。

上述分析几方面存在问题的原因，它们间既有联系，又有区别。它们从不同角度证明：师生间权利和义务关系紊乱，情感沟通冷漠，导致对立现象时有发生，导致教育教学效果不佳乃至效果全无。它们警示着新时代的人民教师：师生关系诸多存在问题解决对策的深入研究和以人为本的新型师生关系的切实建立迫在眉睫！

三、建立良好师生关系的策略语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。

（一）做一个富有爱心的语文教师

语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。

在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。

（二）开拓途径，走进学生的世界

目前每个班大都在60、70人，一个语文教师往往要带两个班，每年可能还要换班，要同每个同学进行密切的交往是不切实际的。因此要抓住需要重点培养的学生，加强对他们的指导与联系。可以通过批改学生的周记等对学生的思想进行把握。批评和表扬学生要分场合，注意言词。

（三）身传重于言教

教师与学生的交往是平等的，教师要认识到，他与学生的关系不仅止于知识的授受，而且包括人格的影响，不但要言教，而且要身教。优秀的语文教师深知身教重于言教的意义。如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的教师。目前的教育改革，非常注重师生“交互主体的关系”。语文教学过程中，要求课前预习、课堂讨论、老师引导，师生共同生成答案；而不再是仅教师讲学生听，听完后将课本一合，能力上并没有什么大的提高，不能培养学生自己的能力不说，反而使他们原有的想象力、思维力都退化了。

（四）注重个别差异

语文不是短期就见成效的学科，学生的水平有很大差异。有些学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差，有些则恰恰相反。语文教师要秉着有教无类的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。于漪老师在这方面做得就很出色。

（五）教师要树立正确的“教师观”与“学生观”

首先要实现传授者角色转变，让教学发挥它更大的作用

教师作为知识的传授者，在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式，形成学生积极主动的学习态度。使学生获得基础知识、基本技能的过程，成为学生学会学习，形成正确价值观的过程。在教学过程中要多与学生共享资源，由重传授向重发展转变，由重“教”向重“学”转变，由重结果向重过程转变。

其次教师应成为学生学习的促进者

教师转化为学生学习的促进者，这是教师角色的一个本质转变，为此我们要努力做到：帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到所制定的目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的自学能力，引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会“弯下腰来倾听学生的意见”，脸带笑容，主动地走下讲台，走到学生中间，互相交流，与学生一起探讨、研究，不断修正提高自己。

再次教师应成为教学的研究者，用现进的多媒体辅助教学

作为教学第一线的教师，最能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。教师有亲自实践的经验，经过自己的研究与努力，并通过与同事的合作，解决教学中遇到的问题。多用网络、多媒体做些与教学有关的事项。因此，教师要以研究者的心态参与到教学中去，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践中的问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行研究，对获得的经验进行总结。

新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。那么，教师的新角色，不仅是学生的引导和促进者，也应当是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，为学生的合作学习起一个榜样效应。新课改背景下要建立良好的新型师生关系，老师就应改变传统教育教学中教育观念。老师应该与学生和谐平等相处，把学生当朋友看，一个老师能够把学生当朋友看，学生反过来也会把你当朋友看。这样，老师的教育教学工作就会事半功倍。

四、总结中学语文教学中良好师生关系的构建不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，要通过师生长期的共同努力。这种关系一旦形成，将会给老师的工作，学生的学习及成长带来很大的便利。新的时代迫切的要求语文教师站在历史的高度，以强烈的责任感和事业心，在实践中建立和谐的师生关系。

参考文献：

［1］迈克富兰［加］变革的力量［M］.北京:教育科学出版社，，11.

［2］孙培青.中国教育史［M］.上海:华东师范大学出版社，2000，9.

［3］李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响［J］.西北师范大学学报，（6）：57-61.

［4］翟晓季. 促进学生全面发展［J］.科技教育创新，，（6）.

［5］褚远辉，张平海，闫祯.教育学新编［M］.武汉:华中师范大学出版社,，，7.

［6］李瑜.我国师生关系研究述评［J］.体育学刊，

［7］韩云洁,杨淑娥.新课程呼唤新型师生关系［J］.科技资讯，2007，（3）

［8］金生宏.理解与教育［M］.北京:教育科学出版社，，［9］钟启泉,崔允嚯,张华.基础课程改革纲要解读［M］.上海:华东师范大学出版社，8.

[10] 朱慕菊《走进新课程》--北京师范大学出版社

杨真

篇10：建立良好的师生关系促进英语教育教学

建立良好的师生关系促进英语教育教学

教师通过拓宽自己的.知识面,做好学生的典范,保持与学生民主平等的地位,来建立良好的师生关系,从而促进英语教育教学质量的提高.

作者：陈志远作者单位：江西省乐安县金竹畲族乡民族中学刊名：中国高新技术企业英文刊名：CHINA HIGH TECHNOLOGY ENTERPRISES 年，卷(期)：2008 “”(17) 分类号：H3 关键词：师生关系英语教学

篇11：良好的师德是处理好师生关系的基础

良好的师德是处理好师生关系的基础

良好的师德是处理好师生关系的基础近年来，在教育上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育领导的批评，重则酿成事故，受到了经济行政处罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，错就错在了教师缺乏高超的教育手段，应充分用教育学、心理学的普遍规律，去认真细致地工作，这样才能处理好师关系、做好教育工作。良好的师德，最根本的一点是爱学生，爱学生是良好师德的基础，如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么他所有的工作，就无外乎空中楼阁，他不走进学生，学生也难以接近他，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。如，他说：“张三你的作业，为什么不做完？”一种质问的语气，本来这个学生对老师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极回答老师提出的问题，一种紧张的.气氛便生成，如果教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和善待他们，并促使他们改正错误不断进步。其二，只有具备良好的师德，才能促使自己不断进步，提高自身的素质。诚然，现在的学生确实愈来愈难教了，大部分学生是家里的“小皇帝”“小太阳”，家里溺爱还都来不及呢，哪里还容得你在校批评，有的学生被老师批语后，还不能认识问题，动辄旷课重则出走，给家里和学校带来意想不到的问题和困难，这就需要教师不断完善自己的教育基本功，会做学生工作，而不是一批评了事。在发生的体罚和变向体罚学生中，据调查，青年教师居多，正是因为其工作方法简单，缺乏经验，发生重大事故的比比皆是。我想，如果有良好的师德支撑，就会使我们教师自身感到这有必要在新时代加强自身综合技能和素质的提高，否则很难胜任自己的工作。其三，用良好的师德感染学生是做好各项工作的一个重要条件。师，楷模也，我是这样理解“师”这个字的含意的。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如：你给学生大讲特讲吸烟如何有害健康，学生不要吸烟，而自己却不时吸着烟在校园里晃悠，被学生发现后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批评、打骂胜过百倍，才不至于师生关系紧张，体罚学生事件的发生。拥有好的师德，你就有了解决好学生问题的保证，处理学生问题时就能头脑冷静，不至于乱了方寸，要拥有好的师德我们就要不断加强自身的政治修养明确自己的责任，干好教师这份职业。我们要不断提高自身的综合素质，这样才能妥善处理师生之间的一系列棘手的问题，使矛盾简单，更有利于工作，更有利于我们下一代的健康发展。

篇12：良好的师德是处理好师生关系的基础

近年来，在教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）上体罚学生和变向体罚学生的事件频繁发生，为何体罚学生和变向体罚学生屡禁不止，学生和老师的关系总是那么紧张呢？有的老师埋怨现在的学生越来越来难教了，学生太淘气,太没有纪律性，或者说学生根本就不爱学习，自己的话学生根本听不进去，继而产生一些恨铁不成钢的过激行为。轻则受到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）领导的批评，重则酿成事故，受到了经济行政处罚，有的甚至丢了公职，被判了刑，真令人可叹可悲。我认为在这方面纵然学生可气，但无过错，错就错在了教师缺乏高超的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）手段，应充分用教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学、心理学的普遍规律，去认真细致地工作，这样才能处理好师关系、做好教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）工作。

良好的师德，最根本的一点是爱学生，爱学生是良好师德的基础，如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么他所有的工作，就无外乎空中楼阁，他不走进学生，学生也难以接近他，在学生中就很难树起威信，积极有效地开展工作。如，他说：“张三你的作业，为什么不做完？”一种质问的语气，本来这个学生对老师就没有多少感情，便产生一种惧怕的心理，就不能客观积极回答老师提出的问题，一种紧张的气氛便生成，如果教师对学生很好，学生能够和教师很好沟通，你就会找出学生作业未完的理由，宽容和善待他们，并促使他们改正错误不断进步。

其二，只有具备良好的师德，才能促使自己不断进步，提高自身的素质。诚然，现在的学生确实愈来愈难教了，大部分学生是家里的“小皇帝”“小太阳”，家里溺爱还都来不及呢，哪里还容得你在校批评，有的学生被老师批语后，还不能认识问题，动辄旷课重则出走，给家里和学校带来意想不到的问题和困难，这就需要教师不断完善自己的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）基本功，会做学生工作，而不是一批评了事。在发生的体罚和变向体罚学生中，据调查，青年教师居多，正是因为其工作方法简单，缺乏经验，发生重大事故的比比皆是。我想，如果有良好的师德支撑，就会使我们教师自身感到这有必要在新时代加强自身综合技能和素质的提高，否则很难胜任自己的工作。

其三，用良好的师德感染学生是做好各项工作的一个重要条件。师，楷模也，我是这样理解“师”这个字的含意的`。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如：你给学生大讲特讲吸烟如何有害健康，学生不要吸烟，而自己却不时吸着烟在校园里晃悠，被学生发现后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批评、打骂胜过百倍，才不至于师生关系紧张，体罚学生事件的发生。

拥有好的师德，你就有了解决好学生问题的保证，处理学生问题时就能头脑冷静，不至于乱了方寸，要拥有好的师德我们就要不断加强自身的政治修养明确自己的责任，干好教师这份职业。我们要不断提高自身的综合素质，这样才能妥善处理师生之间的一系列棘手的问题，使矛盾简单，更有利于工作，更有利于我们下一代的

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篇13：考研临考前保证良好心态是关键

考研临考前保证良好心态是关键

考研还有不到2个月的时间了，这个时候考生们的心态控制就显得尤为重要了。拥有一个好的临考心态，对最后取得考研的成功，是十分重要的。

(一)考研前的错误心态

1、心理负担过重，想赢又怕输

考研是比之高考一点儿也不轻松的考试，我常说是人生的一场修炼盛宴。其实是考试就一定有考试和复习的规律，掌握其内在规律的人才可以顺利过关。但有的考生心理负担过重，想赢又怕输，终日忧心忡忡的，有的严重影响到休息。这样把力量都放在了胡思乱想上了，是得不偿失的。

2、紧张过度，什么都想不起来了

去年考前我辅导了一个考生，在12月底怎么也复习不下去了，紧张过度，而且什么都想不起来了。家长只好打长途求援。在经过一番辅导后，这个考生放下了心理包袱，睡了一觉，第二天说老师我都想起来了。紧张是最没有用的东西，如果紧张过份的话，肯定是会出现暂时的全盘遗忘，这只是暂时的，只要调整好心态了，就可以尽快地恢复过来。

3、时间安排不合理，已经灌不进去了

有一个山东的考生最近和我联系，说现在已经什么都灌不进去了，看什么都记不住，坐卧不安，很是焦急。我询问了她的复习进度，看来还是时间安排的不够合理，该看的没有记住，不该看的又看了好多，所以一下子就没有了重点，复习就失去该有的节奏了，难免就出现灌不进去的问题了。

4、过份自信，盲目乐观

有的第一次考研的考生过份的自信，喜欢看的科目就一个劲儿地看，不喜欢看的科目就扫一眼，看看就过去了。其实考研是需要匀速前进，兼顾各科的，哪门课不到分数线也是不被录取的。经常见到说自己考个380、390分没有问题的考生，其实还是存在很多的漏洞的和复习盲点的。

5、只做难题，忽略了基本知识

考研的试题虽然有难题，但是还是基本知识的考量占很大的比重。有的考生只做难题，只抠难题，这样复习进度就受到影响，也会在看似简单的题目上丢分。到考试的时候一看到自己准备很久的难题没有出现就会莫名地紧张起来，这样就会出现很多问题。

(二)考前心态调试的方法

1、按部就班，匀速前进

考研复习越是在临考前越要按照自己的复习计划按部就班地进行。没有必要看到别人复习到什么程度了，就随便更改自己的复习计划。只要在考前把该看的部分看过几遍了，再注意答题的方法和技巧就肯定可以得到一个不错的成绩。

2、劳逸结合，选择适当的休息方式

一个立志考名校的考研生在复习到就剩下一个多月的时候，突然经常头疼，感到浑身无力。她采取的方法就是去公园里散步，一散就散个1、2个小时，在散步的.时候，她呼吸到了新鲜的空气，转换了脑筋。她告诉我说，从公园里出来，虽然腿脚很累，但是头不疼了。如果你经常是在图书馆里坐一天，未必就是好的复习方法，还是要适当的休息，柔和地散散步是一个放松和休息的好方法，没有什么风险，也可以转换一下心情。如果和研友一起散步也是不错的方法，借此相互交流一下复习的心得，彼此鼓励一下。

3、巧妙安排复习时间

到了最后1个多月的复习，应该按照考试的顺序来安排复习的顺序，这样保持和考试时一样的时间表，容易在考试的时候不那么紧张。考试的时候，一切是你熟悉的节奏和顺序，就是不那么容易被干扰和紧张。所以复习时间上可以按照考试的时间安排去进行。对再也灌不进去的考生，还是建议先好好睡一觉，休息好了再复习。临考前一般考生都会出现一段时间的不兴奋，提不起精神的阶段的，这个时候不要着急，看不进去了就去看看喜欢看的新闻，吃点自己喜欢吃的东西，和研友们聊聊天。会适当的放松的考生才是聪明的考生。

4、理性判断自己的复习质量，拾遗补缺

对第一次考研的学生，有的人就容易过份自信，盲目乐观。所以要理性地判断自己的复习质量，在最后的阶段里做到拾遗补缺，尽量保证自己的复习是兼顾到了整体和重点。历年的真题是应该都会的，都做过几遍的，做真题不仅仅是为了担心重要的东西还会再考，也是为了给自己信心，掌握的越多，不明白的就越少。何况有些真题由于重要，也是会转变个方式再考的。

5、掌握整体，抓住重点

考研的外语最后如果考的是一棵苹果树的话，那单词可能就是很多的树叶子，历年的真题可以看作是苹果，树枝和树干可以看作是语法，要想考个理想的分数，你也要有树叶子，更要有苹果，还要有基本的树枝树干，但是最终你拿出来的应该是一棵树，苹果树。

所以在复习的时候，一直要学会管理的最高境界是控制，要学会控制好复习的整体构架，掌握整体也要抓住重点。另外你的苹果卖的好，还要观察市场的行情，就是要注意最近几个月报刊杂志关注的重要的新闻，看的时候一方面可以开拓眼界，另外一方面也可以为做题做好外围的准备。考题都是人出的，不是机器出的，还是要在了解环境的基础上去复习。

临近考试，就是临近要上战场了，心态的控制很重要，只要按照复习计划认真执行了，适当减压，随时关注新闻，采取积极的心态去复习，就会获得一个好的成绩的。

祝福考生们，好好加油，考试成功!

作者简介：

萨茹拉：中央民族大学经济学副教授，研究生导师;多年从事职业生涯规划与人力资源管理研究、教学和培训，粉丝拉面遍布全国各高校，深受大学生的喜爱，被称为民大学生的“精神领袖”;最新著作《没有计划的人一定被计划掉》开始上市。

篇14：良好的家族治理是成功接班的保证

在家族企业传承接班过程中，对于家族与家族企业治理的忽视，往往会导致家族企业在传承和战略发展方面的失败，徐鹏悲伤，不仅仅是因为上市计划可能付诸东流，更重要的是他受到家庭内部成员的挑战，经过多年的努力，他虽然从父亲手里掌管了公司的权力，但却没有建立起自己的领导力，更没有在家族公司内部建立起完善的治理结构。

在一个典型的非家族企业中，雇员、经理、所有者或者董事的角色往往是由不同的人扮演。但在家族企业当中，一个人往往有多重身份，这些身份背后又有着不同的激励因素，因此家族企业的治理会更加复杂。因为家族成员对于家族企业可能有着不同的职责、权利和期望，这种情况有时会导致各种问题和冲突，这些问题得不到有效解决，必然会影响到公司的传承与发展，比如文中迅捷的上市计划。

对于徐鹏来说，需要站在更高的层面考虑徐氏家族企业的治理结构问题。虽然徐鹏的父亲在家族成员之间明晰了股份，形成了家庭董事会，并强调重大战略问题以家庭董事会表决方式决定，但徐鹏的遭遇表明，徐氏家族董事会恐怕没有起到强化家族治理、沟通的作用。家族企业在发展过程中，随着时间的推移，加入企业的家族成员逐渐增加，他们对于企业运营和战略会有不同的想法和意见，就像文中徐鹏与徐凯关于生产与外包的意见，与妹妹关于公司上市的理解。

在家族企业中建立起必要的沟通渠道和机制，设定家族成员之间的规则，预防潜在冲突，保证公司的整体发展方向，是家族治理的主要目的，

良好的家族治理结构应该要做到：

1)能够向所有家族成员传递家族的价值观、使命和愿景；

2)向家族成员通报企业的挑战、业绩和战略方向；

3)就家族成员的雇佣、红利分配以及其他规则进行沟通并监督；

4)建立正式的沟通渠道，允许家族成员提出他们的想法、期望和问题；

5)将家族成员聚在一起，共同做出某些重要的决定。

建立这样的治理结构，将帮助家族成员彼此之间，尤其像徐氏父母兄弟姐妹那样介入企业运营的家族成员之间的信任，增进家族团结。

面对未来，“悲伤”的徐鹏也许应该值得庆幸的是，在上市之前就遭遇到了家族治理的问题。其实，徐鹏应该明白的是，弟弟和妹妹反对的并非是他关于公司业务战略调整，他们在意更多的是自己的角色、期望和想法没有得到充分的尊重，以及他们的角色和期望没有得到有效安排，造成这种冲突局面的原因，也正是因为徐氏家族董事会没有形成有效的治理结构所致。

所以，徐鹏以大哥的身份，在家族成员对一些问题缺乏共识和理解的情况下，直接将一些问题提到家庭董事会上表决是不恰当的。公司上市有早有晚，但是家族成员之间的矛盾和分歧则越早解决越好。徐鹏应当在父亲的帮助下，重新界定家庭董事会的功能和议程，推动家族成员之间有关徐氏家族企业的愿景和战略的讨论，讨论并界定每个家族成员的角色、能力、责任以及家族治理的流程。

要成为众人认可的具有领导力的带头大哥，徐鹏还要做更多，他需要记住：亲人是需要信任的，而良好的治理结构和流程则是他的朋友。

篇15：如何在体育教学中建立良好的师生关系

如何在体育教学中建立良好的师生关系

四川省广元市职业高级中学校李秋伶

【摘要】体育教学中，教师应多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待。这对师生之间的感情交流有着重要的意义。只有关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

【关键词】体育教学课堂良好的师生关系建立技巧

在新课改的要求下，在现阶段学生的知识观念体系中，学校体育课在学生的学习过程中越来越起到不可替代的作用，同时教学采用分层次、分难易、分项目的模式，学生的知识结构不同，在教学实践中，由于种种原因，造成了师生之间的不理解、不和谐，严重的还会带来师生冲突，师生冲突是不和谐的师生关系的体现。当师生冲突不可避免地发生时，教师要勇于采取积极的态度面对，正确处理。教师在体育课堂上要尽量避免与学生发生冲突，这种冲突会影响教师的教学和学生的学习，甚至给师生造成身体和心灵上的伤害。如何在体育教学过程中建立良好的、融洽的师生关系，避免在教学过程中出现师生对立，影响教学的情况，现将本人在工作中的一点心得与各位同仁分享，望各位同仁批评指正。

一、教师必须树立良好的自身形象

体育教师随时要以一个生气勃勃，精力旺盛，热爱运动的形象出现在学生面前，在日常生活中要注重自身形象，让学生感到亲切和敬佩。现阶段师生年龄差异导致了师生在认知上存在着代沟和心理上的不同态势。他们不仅仅只满足于体育知识，他们还喜欢把运动项目延伸，对于体育明星、体育健将有着强烈的崇拜感，喜欢模仿体育明星的运动模式。这就要求我们必须加强学习，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，不断汲取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而给学生以正确指导，提高教学质量。同时教师还要有高尚的品德，事业心强，正直公道，平易近人，言行举止文明。只有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，淳淳善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于教师与学生交朋友，并建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。

二、建立真诚的师生情感，营造和谐关系

在遇到师生冲突时，教师在处理冲突时，不要滥用权威，要具有谦虚的性格，根据实际情况，在平等、尊重的基础上，公平、公正、合理地处理冲突，做到晓之以理、动之以情。是否让冲突激化的主动权掌握在教师手里，要保持冷静，采用冷处理的方法，切忌用过激的言语和行为进一步激化矛盾，更不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的措施化解冲突，保护学生的自尊心和自信心。教学中教师应多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，(教学论文 )倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待。这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的.人容易让人接近，也有利于倾心交谈，只有这样学生才会理解教师，信赖教师。在教学中要关心和热爱每个学生，不鄙视那些生理上有缺陷的学生和差生，尤其是在我们这种“9+3”藏区学生较多的学校，更应该尊重他们的民族习俗，并经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学的手段训练他们。只有这样关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。

三、利用体育教学的特点协调师生关系

在教学设计中要有的放失，利用课堂教学调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，建立真诚的师生情感。体育课多数在室外进行，学生与教师接触多。教学过程中教师不仅要讲，且还要练，若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离。尤其是在学生上了几堂的室内理论课后，一旦走进体育课堂，就会无比的兴奋。教师若能安排好体育课的活动量和活动密度，掌握好分寸，就能使学生的身心得到调整，师生的感情得以交流，师生各得其乐，师生关系就更为和谐、融洽。如果学生前一堂是理解性较强的课，那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏活动，放松一下学生神经。如果学生前一堂课是音乐课或实验课，体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习。此外，在体育教学中，体育教师应根据学生的心理特点，因材施教，灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生。个别学生对体育锻炼的重要性认识不足，兴趣淡薄，我们就应解决他们的认识问题，培养兴趣，激发学习的动力就显得尤为重要。

总之，在平时的体育教学中，只要教师正确把握教育分寸，灵活运用教育机智，师生冲突是可以减少和避免的。

篇16：良好的企业外部环境是市场调查业繁荣的保证

良好的企业外部环境是市场调查业繁荣的保证

市场调查一般是根据特定的经营目标或调查目标的需要,运用科学的方法、技术,有组织、有计划地搜集、记录、整理、存储和分析市场有关信息的过程.在市场经济条件下,无论是国民经济宏观管理,还是对企业的`微观经营,都要求时刻掌握市场信息,把握市场动向,否则将会造成决策失误,最终导致国民经济的无序发展或企业经营亏损直至破产.

作者：冯亚丽作者单位：铁道部管理干部学院;咸阳基建学院刊名：现代企业英文刊名：MODERN ENTERPRISE 年，卷(期)： “”(10) 分类号：F2 关键词：

篇17：谈高校体育教学中良好师生关系的构建论文

谈高校体育教学中良好师生关系的构建论文

【摘要】本文就体育与健康课程如何建立以人为本，民主、平等和谐的新型师生关系进行了探讨，为深化体育与健康课程的改革提供参考，以达到体育与健康教育功能的目的。

【关键词】体育教学师生关系构建

一、体育教学中教师对学生的积极影响

（一）教师良好的性格对学生性格的积极影响

教师良好的性格对学生性格的形成和发展能起到有益的影响，相反，则产生不良影响。因此，教师必须加强自我修养，真正做到为人师表。据专家研究发现，学生的性格往往与教师的性格有相似之处，这是由于学生的“模仿性”和“向师性”的心理特点决定的，在教学活动中教师是中心，在学生心目中常常把教师当成真理的化身。要出色完成每次课的教学任务，体育教师切忌缺乏责任心、方法简单、态度粗暴、感情投入厚此薄彼，注意避免对学生性格的形成造成负面影响。

（二）教师民主的教学态度对学生性格的影响

教学态度是指教师对教育工作的认识，情感、能力和行为特征等各方面比较持续的倾向，由于教师对教育工作的认识、情感、能力和行为方式等方面都有自己的特点，每个教师所持有的教育态度和相应的教育方式各不相同。国际上一般把教师的教学作风分为专制型、放任型和民主型三种。教育实践证明：专制型的教学态度——教师对学生专横、苛刻、大权独揽。课堂气氛严肃，学生一般都存在抵制情绪和逆反心理，对体育教师和体育学习，表现出冷落、反感和怀有敌意；放任型的教学态度——教师对学生不负责任，没有规范的目标和要求，听之任之，学生一般都感到无人关心，无所适从，因而在体育与健康课教学和课外活动中，表现出随心所欲，独来独往；民主型的教学态度——教师重视学生在课堂上的主体作用，以民主的方式教育学生，激励学生的参与意识和创造精神，师生关系和谐。在民主的教育态度下，能使学生形成情绪稳定、积极向上，有组织能力，勇敢有信心的性格。

（三）教师的情感对学生的情感影响

教育与教学过程，是师生相互关系，相互作用的过程，也是情感交流的过程。在体育与健康课教学中，常发现这种现象：体育教师往往对某些学生产生偏爱，并有较高期望，在课堂上对这些学生常有激励之词。结果这些学生期盼上体育课，课堂上情绪饱满，训练中有自信心，对教师的指令心领神会，成绩提高很快。这种现象的出现，原因在于体育教师对这些学生产生好感和偏爱。在师生交往中通过笑脸、眼神和语调能微妙的`传递给学生，从而激发他们奋发向上的力量和信心。在教学过程中，体育教师对学生要保持谨慎的教学态度，要一视同仁，是每个学生时刻都感到教师在关注他、期望他，并通过语言、表情、动作对学生流露出期待、

信任的态度，师生形成心理上的默契，是学生能体验到愉快、满足的情绪。

二、体育教学中良好师生关系的构建要求

（一）要敬业爱生

热爱自己的职业，热爱学生是对教师最基本的要求，也是民主、和谐的师生关系的基础，一个教师如果只热爱自己的职业，而不热爱自己的学生，那是当不好教师的；教师如果只热爱自己的学生而不热爱自己的职业，那是教不好学生的。学生对于教师的关心和爱护，反应是很敏感的，他们会用自己的行动来感激教师的爱。（二）真诚对待和尊重理解学生

人本主义教育学派的重要代表人物卡尔.罗杰斯认为：真诚、尊重、理解是和谐人际关系的三大要素。教师对学生必须以诚相见，决不能对学生说假话，欺骗学生。教师和学生在人格上是完全平等的，必须相互尊重。教师决不能讽刺、挖苦、体罚、打骂和侮辱学生。只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。理解是建立良好师生关系的重要因素，如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会；学生对教师同一个手势、眼神、动作及说话的声调都可能产生不同的理解，做出不同的反应。

（三）摆正关系、培养感情

教师既是教育者，是学生学习的榜样，同时又应该成为学生的朋友，是学生的贴心人，教师不能处处以长者智者自居，搞师道尊严，居高临下，动辄警告、训斥、惩罚学生，这样容易使学生产生逆反心理，产生抵触情绪。教师知识渊博，品德光明磊落，行为方面为人师表，对学生的态度和蔼可亲，是建立师生关系的基础。

（四）让学生成为教学的核心

在体育与健康课教学中，必须发挥学生的主体地位。在教学时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生体会到对教学的态度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。以学生为主体，就是要求我们的教学方式要适应千差万别的学生，而不是要求个体差异不同的学生去适应统一目标、要求的教育方式。因此，正确认识，重新评价和积极构建学生的主体地位，是创建民主、和谐的师生关系的关键。

（五）采取鼓励教学法，融洽课堂气氛

在教学实践中，学生难免会出现这样或那样的错误，既有技术掌握上的，也有违反课堂纪律的行为。如在纠正错误和维持教学秩序的时候，切记要以鼓励教学法为主，既让学生意识到问题并加以改正，又不要让他们产生消极情绪；又如，学生在练习时出现了错误，首先要肯定他这个动作成功的一面，指出存在的问题，并告诉他主要动作他已经掌握了，只是在一些环节上还没有掌握好，只要及时加以纠正，就会做得更出色。

（六）一视同仁，区别对待

学生在人格是完全平等的，没有高低贵贱之分，教师必须对他们一视同仁。因此，教师对学生在思想上和感情上，决不能有亲疏远近之分。学生特别是体育差生对此十分敏感的，如果对学生厚此薄彼，就必然在师生之间和学生之间人为的制造矛盾和隔阂。然而，由于学生的思想水平，体育基础、个性特征和接受能力等都各有不同，因此，教师在教育和教学方法上又必须因材施教，区别对待，只有这样才能使每一个学生学有所成。

教学过程中每一个环节都包含着师生间的双向交流。因此，体育教师和学生应建立正确的人际关系，教师对待学生的态度既不能采取姑息、疏远，也不能容忍不拘礼貌的行为。而应该将一颗爱心真诚的献给学生，关心学生的成长，对其寄以厚望。做到严格要求但不粗暴，表扬，鼓励为主却不忘与批评相结合，在学生中树立严师慈母的教师形象。只有这样，学生才会为教师高尚的人格所折服。才能尊敬和爱戴老师，与教师积极配合，共创轻松、愉快的课堂学习气氛。

参考文献：

[1]蒋自俭.试论新时期体育教师基本素质的时代特征[J].安徽体育科技，，（3）．

[2]王德峰.体育教师要注意对学生性格的培养[J].中国学校体育，，（1）．

[3]吴国光，吴敏.让学生成为教学的主人[J].中国学校体育，，（1）．

篇18：建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

建立良好的师生关系提高数学课堂教学效果

襄城县实验高中龚会丽

【中图分类号】G234.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）10-0014-01

在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是一个十分突出的问题，我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高；更重要的是，我们要建立新型的师生关系。在推行素质教育的今天，我们广大教育工作者应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力能力即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新的课程理念的指导下，在新的社会形势下，在高中数学课程标准的要求下，如何建立良好的师生关系？

一、数学教师要改变传统的教学观念

我们要从思想的源头上彻底扭转，以一个全新的姿态投入到具体的数学教学工作中；应明确教师与学生、教师与教师、学生与学生之间是一种平等、和谐的互动关系，清楚各自在具体的教学工作中应该做什么、怎么做以及为什么做，由“教师中心论”发展到“学生中心论”上，充分体现学生在学习中的主体地位，突出学生全面发展。我觉得，要实施好新课改的数学教学理念就必须打破陈年已久的教学观念：使学生从心理上理解老师、尊敬老师、感激老师而不是一味的敬畏老师。长期以来，老师与学生之间有着不可跨越的鸿沟，而我以为要真正实现二者的零距离接触在某种程度上可以打破讲台与课桌的界限。化矛盾为和谐，真正做到二者的辨证统一。

二、数学教师要真诚平等的对待每一名学生

虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名同学都平等却很不容易。多数老师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为评价老师教学水平，我们说人的口味是不一样的，同样学生的`学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩去评价学生，同样也不能统一的考试制度去评价一名老师，比如，有的老师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法，而那些一味靠死读书的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落。而新课程理念很好地解决了这一问题，很好的解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。(论文范文 )要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉而自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。

三、数学教师要提高自身素质，展现人格魅力

教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上，更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高，涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。

学生们喜欢的教师形象当然是年轻漂亮，有亲和力。爱美之心人皆有之，年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这些也是一种美，并且是最永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。

四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围

数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的热情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、人与人之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性。

五、数学教师对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教

在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何死板说教。

六、数学教师要学会微笑，多给予鼓励

笑容是善意的象征，教师的微笑是阳光，它不仅可以有效地缩短师生间的心理距离，消除学生的害怕心理，而且学生还会把教师的微笑当作一种鼓励，当作一种前进的动力。因此，教师无论遇到什么不愉快的事情，在进行教育教学前，都要调整好自己的情绪，以愉悦的心情去面对学生，使学生在感受老师高兴的同时自己也沉浸在快乐的氛围中，长期如此，良好的师生关系就会悄然形成。

所以，要提高数学教学质量，提高课堂效率，关键在于要建立良好的平等互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观。实现师生共同发展。