聋人活动方案
第1篇：某国际聋人节活动方案
XX国际聋人节活动方案
今年的主题是“消除障碍，共建一个包容和发展的社会”。下面聘才小编为大家收集整理的XX国际聋人节活动方案。欢迎大家阅读！国际聋人节汇总
XX国际聋人节活动通知XX国际聋人节活动方案XX年国际聋人节主题是XX年国际聋人节主题为XX是第几个国际聋人日XX国际聋人节主题XX年国际聋人节的主题是XX国际聋人节是哪天XX国际聋人节活动方案
为了迎接第59届“国际聋人节”，积极组织文体活动，充分利用社会资源，丰富残疾人群众文化体育生活。区残疾人聋协定于9月14日与茂林驾校联合举办一次聋人钓鱼比赛，具体计划如下：
一、名称：XX年度XX市XX区国际聋人节钓鱼联谊赛
二、地点：茂林驾校垂钓场(XX区学士街道瓦小冲)
三、时间：XX年9月14日上午
四、主办单位：XX区聋人协会、长沙茂林驾校。
五、参加人员：XX区聋人钓鱼爱好者及茂林驾校部分听障学员约40人。
六、比赛方式：
个人赛手竿垂钓(计单重、计尾数、计总重，三个级别)
参赛队员自带钓鱼食、钓饵，一人一杆、一线一钩。
比赛从上午9点开始(按发出的信号统一行动)。
比赛结束信号发出时，运动员应立即收竿。此时未入网兜的鱼一律不计成绩，网兜一律不得移动或提出水面，在原地等候裁判员计算成绩。不得扰乱和妨碍他人，否则成绩清零、垂钓成果自购。
七、比赛项目：钓混合鱼赛(手杆)，时长120分钟。
八、奖励方式：
1.前三名颁发证书及奖品，垂钓所得按名次奖励。
2.其他参赛人员平分垂钓所得，每人发放一份纪念品。 XX国际聋人节活动方案
今年12月3日是第XX个国际残疾人日，今年的主题是“消除障碍，共建一个包容和发展的社会”。根据市文明办、市志工办《关于印发的通知》(张文明办〔xxxx〕15号)精神，制定《XX市xxxx年“国际残疾人日”志愿助残活动方案》。具体方案如下：
一、指导思想
深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，大力传播志愿助残服务理念，培育志愿助残服务文化，弘扬志愿助残服务精神，积极开展以“开展志愿服务、共建文明城市”为主题的“情暖三冬”关爱残疾儿童志愿服务活动，使志愿服务文化在社会主义核心价值体系建设中发挥引领作用，在全社会形成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好社会风尚，为实现“旅游胜地梦、全面小康梦”作出积极贡献。
二、活动目的体现党和政府对残疾人的关怀，体现社会各界对残疾人的理解、尊重、关心、帮助，让残疾儿童度过一个温暖的冬天。
三、活动方式
(一)活动时间
12月3日上午。
9:00在天成超市门口集合统一出发。
(二)活动地点
张家界爱心林启智教育学校。
地址：官黎坪办事处白杨坡居委会。
(三)参加人员
1、助残志愿者：
市文明办、市民政局、市教育局、市残联领导和工作人员;
我有一棵树文化传媒公司、张家界湘小伍商贸有限公司等爱心企业;
阳光爱心公益、XX市爱心联盟等爱心组织。
2、受助对象：
爱心林启智教育学校智障和自闭症儿童，20名;
爱心林残疾人托养中心残疾孩子，20名;
(四)活动内容
1、助残志愿者单位和个人看望慰问残疾人康复、托养机构残疾儿童、家长和工作人员;
2、残疾儿童表演节目;
3、残疾儿童和志愿者互动游戏。
(五)任务分工
1、市文明办：
活动总负责;召开联系会议;邀请市领导;组织助残慰问活动。
2、市民政局、市教育局：
筹集慰问金;筹集捐赠物资;参加活动。
3、市残联：
活动组织者;助残慰问场地和对象的组织;邀请新闻媒体记者;活动组织安排。
4、爱心企业、组织和个人：
自愿参加活动;提供志愿服务。XX国际聋人节活动方案
一、活动主题：真实的了解，真挚的关爱。
二、活动宗旨：进一步弘扬中华民族扶弱助残的传统美德，逐步形成全社会都来理解、关心、帮助残疾人的社会氛围，营造扶残助残的社会风尚;增强残疾人自尊、自信、自立、自强的信念，促进海林市特殊教育事业的发展。
三、活动时间：xxxx年12月3日下午。
四、活动地点：xxx市特殊教育学校
五、活动内容：
1、做好宣传报导工作。
以“国际残疾人日”为契机，充分利用新闻媒体，让全社会都来关心残疾人，支持残疾人教育事业，以我市第一位聋人大学生为主线，做一期反映特殊教育的新闻专题。
2、开展“爱心助残”募捐活动。
广泛宣传“情系残疾儿童，奉献一片爱心”的重要意义，充分发挥团、队组织的作用，在海林市教育系统内部，本着自愿原则，切实做好募捐工作。
3、举行特殊教育学校名誉校长授聘书仪式。
在xxxx年5月16日举办座谈会，邀请社会各界扶助弱势群体，关爱残疾学生的热心人士在校座谈，聘请长期扶助我校的腾飞汽车配件厂张广臣厂长为我校名誉校长。XX国际聋人节活动方案
一、组织领导
此次活动由市政府残工委组织实施，市残联负责整个日常业务工作，负责组织协调，督促检查各部门的准备情况，各有关单位共同配合做好工作。
二、活动内容
(一)12月2日开展走访慰问特困残疾人家庭活动。市党政领导重点走访慰问6户特困残疾人家庭。各乡(镇)、场、街道办事处要自备慰问物资由党政主要领导组织开展慰问活动。其中：恰夏乡、也门勒乡、阿布都拉乡、阿西尔乡、喀拉哈巴克乡、二工镇各慰问特困残疾人家庭3户;恰合吉、博孜达克农场、窝依加劳牧场、地区种牛场、杜别克办事处、和平办事处、新城办事处各慰问特困残疾人家庭2户。
(二)由市卫生局安排人民医院和疾病控制中心各出一个医疗咨询点。并出动宣传车一辆，具体材料(录音带、宣传布标)由市残联负责提供。
(三)市广电局安排残疾人事业宣传报道一周，宣传材料由市残联负责提供，并派记者全程报道走访慰问残疾人活动。
(四)市残联组织在主要街道悬挂宣传布标十幅。
(五)市司法局负责安排开展法律援助维权活动，设置法律咨询点一个，并安排各乡(镇)场、街道办事处司法所，残疾人法律援助服务所，在12月3日前后组织开展法律援助维权活动，向广大各族残疾人提供免费的法律咨询、起草文书和法律援助服务，宣传《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人就业条例》和一些依法维护残疾人权益的典型案例。
(六)市教育局安排各中、小学校开展“红领巾助残”、“手拉手情系残疾人小伙伴”活动，在力所能及的范围内帮助解决残疾学生学习、生活上的困难。通过助残活动，进一步推动和加强对青少年的思想道德教育，在实践中培养少年儿童理解、关心帮助残疾人的良好品德。
(七)市团委在12月3日当天，负责组织青年志愿者助残服务队开展服务活动。
(八)召开残疾人座谈会。各乡(镇)场、街道办事处要召开各种形式的残疾人座淡会，聆听残疾人心声，向残疾人宣传党的方针、政策，进一步了解残疾人、关心残疾人，与残疾人谈心，引导他们自强、自立，奉献社会。
三、设点和时间
主活动场所：新华路(地委、行署、军分区两侧)。
第2篇：聋人节策划方案
锦州市聋人协会2017年国际聋人节活动方案
一、活动背景及目的每年公历9月第4个周日是国际聋人节。为增进聋人朋友间的交流，造福聋人朋友，锦州市聋人协会拟决定在今年聋人节到来之际举办聋人代表游览北普陀山活动。活动时间定为2017年9月22日。二、活动对象
我市聋人代表20人左右，并邀请市残联领导以及锦州狮子会领导参加。三、活动时间
2017年9月22日。四、活动地点
北普陀山。五、活动准备工作
1、邀请市残联领导及组宣处领导参加活动。
2、请求狮子会资金赞助、车辆支持和志愿者的帮助。
3、邀请媒体进行跟踪报道。 六、活动流程：
1、全体活动人员活动日早上8点在文体宫门前集合。 2、上午8点半从文化宫统一出发。3、11点半准时下山集合返回。
锦州市聋人协会
2017/9/4
第3篇：南京市聋人学校军训方案
南京市聋人学校2014年军训方案
一、指导思想：
为全面落实以人为本的教育理念，激发学生的爱国热情，强化学生的组织纪律性，增强集体主义观念，培养学生吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的顽强作风，为适应紧张的学习生活奠定良好基础。现结合学校工作实际，特制定本方案。
二、组织领导：
军训工作领导小组：
组长：孙荣宝唐宁
副组长：高燕宋怀林
成员：唐红霞熊正友黄亮花钰锋杨武举李明周爱东史梦琦
三、军训内容：
军训主要内容包括队列训练、内务卫生、纪律教育、法制教育、安全教育等。具体方案由军训部队制定。今年军训的内容穿插新生入学教育环节。
四、参加年级及人数：
预科年级 89人高一年级86人高二年级94人计269人
五、军训要求：
1．安全第一
军训期间班主任要对学生加强训练安全、饮食安全等方面的教育，对有特殊疾病不能参加训练学生做好个别安排。校医要全程跟训，做好医务工作。牢固树立安全第一的思想，确保工作万无一失。
2．严格管理
要严格要求学生遵守纪律，严禁擅自行动。原则上所有学生都要参加军训，因病因事不能参加学生必须有书面请假条。
3．加强文明礼貌教育
军训期间要尊重教官，服从教官的统一管理。
六、军训时间及地点：
1．时间：2014年8月26日—9月1日
2．地点：南京市聋人学校
附：2014年军训方阵及驻连教师名单
南京市聋人学校 德育处
2014年7月4日
南京市聋人学校2014年军训方阵及驻连教师名单
第4篇：聋人语言
http://linguist.ccu.edu.tw/front/bin/home.phtml 台湾
國立中正大學語言學研究所
http://www.xiexiebang.com/viewthread.php?tid=26729&extra=&page=2 2003-10-17
根据叶斐声、徐通锵的《语言学纲要》，语言是一种特殊的社会现象，是人类作为必不可少的思维工具和最重要的交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。
在人类种种交际工具中，身势等伴随动作是非语言的交际工具。因此聋哑人的手势,是所谓的“身体语言”(body language),实际上便是非语言的交际工具。而且在该书的第一章第二节第四部分“关于聋哑人的思维”中论述到，聋哑人是能够思维的，既然得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视觉、触觉等去接收常人用听觉得到的信息。因为聋哑人视觉很灵敏，通常用手势表达意思。
所以，聋人手语是交际工具，但不是语言。
聋人的手语是一种语言吗？这要看是什么样的手语系统了。如果一种手语具有自己的词集和语法，那就是一种语言，比如ASL(American Sign Language)或FSL(French Sign Language)。如果一种手语只是把某一种有声语言的词语逐个转化成手势，而使用原有声语言的词集和语法，那就只是那种有声语言的一种表现形式，就象用国际音标转写下来的汉语一样。Signed English就属于后一种，不过实际使用中由于完整第表达同样的时间要花ASL或有声英语的两倍时间，使用者常常省略一些虚词。举例：ASL: q--------------------ME BORROW BOOK
翻译成英语就是：Can I borrow the book? 其中"ME" "BORROW" “BOOK”分别是和这几个英语词表示相同意思的手势词汇，而 q 表示在这句话期间“说”话人的面部表情词汇是代表疑问句的。而用Signed English一般表达为：Can I borrow book?
另外，不知道中国手语是属于哪种类型的，是ASL那类的还是Signed English(Siglish)类的？
两种都有：Chinese Sign Language 和 Signed Chinese。
http://bbs.deafstar.net/viewthread.php?tid=6496 2003-2-11 手势和手语的区别，季佩玉老师的《浅谈聋人手势语的研究》中提到过，我今天刚在手语栏目贴了季老师的这篇文章，在第五页的第二部分“
二、不要将手势语统称为“手语”，以免引起手势语和手指语的混淆“。不知道她说得对不对？大家可以讨论。
第一，手语应该包括手指语（尽管数量很少）和手势语，简而言之，就是，用手“说”出来的语言。
第二，即使是聋人用嘴巴讲出来的那种无论在音质和音准上都和健听人有明显差异的话，也应该归于口头语言而非手语。
第三，我在本科毕业论文中提出语言的四分法，即：口头语言，书面语言，手语，网络语言是人类语言的四种基本形式。不能因为使用人数少而将手语排斥在外。
第四，手语存在自己的文法，但和书面语言口头语言都不同。不能以一方的标准来评价另一方。
第五，聋人使用手语时丰富的面部表情可以算作手语的元素，但口型却不是必须的，因为也有聋人习惯不动嘴唇打手语。
http://www.xiexiebang.com）谢谢！Thank you very much!
可以说手语是一种符号系统，形义结合的符号系统，但绝对不是语言。
我们不能对语言的概念无限泛化，语言就是音义结合的符号系统，不要再突破这个定义了。否则会很麻凡的，body language算不算语言？文字算不算语言？旗语算不算语言？一旦突破这个概念很多问题就会出来的了。
一、问题的提出
由于听觉缺陷而造成的语言障碍，是聋生将来参与社会生活所面临的最大困难。因此，形成和发展聋生的语言，是聋教育最重要的任务之一。正如台湾著名特教专家林宝贵先生所指出的那样：“要解决听障者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。”
这是由聋生语言形成的困难性、复杂性和聋生语言基础极其薄弱、语言实践机会极其缺乏等因素所决定的。
然而，大量研究和事实表明，多数聋生家庭对发展聋生语言重视不足，不能有效地帮助孩子在生活中积累语言、运用语言，造成学校教育和家庭教育脱节、语言学习和语言使用脱节，严重影响着聋生语言的发展。
二、开展家校合作实验，发展聋生的语言能力
１、实验目标
（１）形成家校合作模式。聋生家长的教育意识有明显增强，能自觉配合学校主动肩负起在家庭环境下发展聋童语言的责任；教育水平有明显提高，掌握在家庭环境下发展聋童语言的方法，比较有效地发展孩子的语言。
（２）形成家庭语言学习教材和家庭手语训练教材。
２、实验对象：选取刚入校的一年级聋生及其家长为实验对象，进行连续性实验。
３、实验操作过程
（1）调查聋生家庭教育状况，确定实验对象。我们编制了聋生家庭教育状况调查表，采用问卷调查的形式，主要从家庭基本情况、家庭教育状况、家长对实验的要求等方面进行调查，为实验的顺利进行提供基础性依据。在此基础上，组织家长报名，把关心孩子语言发展、参与实验积极性高的家长作为实验对象。
（2）规划语言学习目标。我们依据聋校小学阶段语文教学大纲的基本要求和教材中的知识点，按照聋校语言教学的目标尽量与家庭语言训练目标一致、强化语言积累和语言交际的原则，确立了聋生积累语言、运用语言的总体目标和各学期的具体训练目标。
（3）编写家庭语言训练教材。根据聋生学习语言的特点和家长的实际，我们主要编写了两类教材：一是汉语语言训练教材，二是手语交际训练教材。教材的编写力求突出五个方面：一是把聋校语文教材中的有关知识在家庭中加以巩固（如对照实物、动作演示或用手语帮孩子巩固词语）；二是积累词语、词组的扩展训练（如根据聋校语文第三册第六课中的“挂着”一词，实验教材中设计了“挂着表”、“挂着衣服”、“挂着毛巾”、“挂着书包”、“挂着篮子”等，让家长结合情景帮聋生积累）；三是利用学校学习的新句式在家庭中创设情景，帮助聋生学习积累句子（如聋生在一年级学习了“这是什么”的句式后，要求家长结合家中实际，带领聋生学习“这是圆桌”、“这是沙发”、“这是毛巾”等等）；四是在生活中学习词语、句子，要求家长随时把聋生在家庭中见到的新的语言现象，运用制作卡片的方法帮聋生学习语言；五是交际训练，设计安排一定数量的适合聋生和家长运用手语或书面语交流的句子。（4）举办家长学校：利用家长两周一次接送聋生的时机，根据实验教材，从训练内容、方法和手语三个方面加强对家长的培训和指导。每学年培训三十六课时左右。
（5）家庭语言训练实践。家长根据实验教材和教师的培训，利用聋生休息的时间，每天用一至两个小时的时间带领孩子进行语言学习。
（6）家庭语言训练效果的平时检查与巩固。每周一家长送聋生时，教师首先检查家庭语言训练的情况，并根据具体情况进行有针对性地指导。另外，教师结合教学实际，安排一定时间帮助聋生巩固在家中学习积累的语言。
（7）假期综合训练、巩固。根据全学期学习训练的内容，教师设计寒暑假综合训练内容，指导家长在假期中进行综合训练，最大限度地提高聋生学习语言的巩固率。
（8）综合评估、总结与推广。每学期开学初对聋生在家庭学习语言状况进行一次效果评估，及时总结典型经验，并运用举行家庭教育经验交流会的形式，予以推广，促进家庭教育整体质量地提高。同时，及时把实验成果运用到新的班级，进行第二轮实验。
三、实验初步成果
１、家庭教育实验深受家长的欢迎，家长的教育意识明显增强，教育观念明显转变。问卷调查和阶段性评估结果显示，家长对实验工作满意率为100%，95%的家长能按时参加培训，67%的家长认为参加实验对教育孩子的帮助巨大，66%的家长能掌握教师培训的方法且能有效地运用。大多数家长能正确认识自身在教育孩子中的重要作用，家庭教育由自发型、随意型开始向自觉型、计划型转变，改变了过去重养轻教、认为教育孩子的责任完全在于学校的错误认识。２、聋生的语言能力显著提高。首先表现为聋生积累词汇量有较大提高。多数家长掌握了“卡片学词识字法”，结合家庭生活实际，随时把在家庭生活中见到的新事物、新现象，制成卡片，帮助孩子在生活中、在实践中学词识字，把生活中、实践中的语言形象和语言形式有机地结合在一起，聋生掌握了大量的在学校课堂内学不到，在生活中却经常见到、用到的词汇，积累了大量的语言材料。仅以2001年上半年的评估结果为例，制作300词语卡片的有4人、200个左右词语卡片的有1人、100各左右词语卡片的有3人、100个词语卡片以下的有2人，聋生对学习词语的掌握率均在90%以上。其次表现为聋生运用句式说写句子的能力明显提高。多数家长为聋生建立了“写句本”，根据实验教师的辅导，利用在学校里学习的新句式，采用“即时学习法”，让聋生在生活实践中练习说写句子，把语言的理解和运用有机的结合起来，提高了语言的使用率，较好地解决了语言学习与应用脱节的问题。在“运用句式说写句子”的评估中发现，5名聋生的语言能力不仅明显高于同年级未参加实验的聋生，而且在某些方面也高于比实验班高出1——2个年级聋生的语言能力。这五名聋生说写的句子不仅题材广泛，内容充实，有较大的扩展性，是在课堂内学不到的，而且语句通顺，基本上无语序颠倒现象。第三表现为家长基本上能与聋生进行交流沟通。部分家长能运用手语与聋生交际；个别基础较好、素质较高的家长能用口语、用书面语和聋生交谈，交际中家长注重用完整的语句，有助于聋生语言能力的形成和发展。
3、编写出四册家庭语言训练教材和两册手语培训教材。
四、结论
１、聋校有计划地指导家庭教育不仅是必要的，而且是可行的。家校合作是发展聋生语言能力的成功模式，能有效地发展聋生的语言能力，进而提高聋校教育教学质量。
２、家长学校、家庭教育经验交流会、个别指导、教师和家长协商是聋校指导家庭教育的有效形式。
３、聋校指导家庭教育必须遵循六项原则：一是实用性原则。要立足于家庭教育的实际，把培训的重点放在具体、实用的方法指导上，避免过多从理论上讲授。二是针对性原则。一方面要针对家长素质偏低（大多数为初中水平）的实际，注重培训内容深入浅出，易为家长掌握、应用；另一方面要针对聋生的生理、年龄特征，注重传授形象直观等乐于接受的方法；另外针对家庭教育这一特殊领域，注重研究与家庭密切相关的方式、方法。三是实践性原则。家庭教育的生命在于实践。每次培训结束后、节假日（尤其是寒暑假）都要安排一定数量的实践作业，使家长学用结合，在实践中练习运用。四是长远规划与阶段性实施相结合的原则。聋校指导家庭教育必须有长远规划，有总体的目标，避免随意性，同时又要循序渐进，分阶段逐步实施。五是分类指导与集体培训相结合的原则。既要根据家长的共同点抓好集体培训，又要根据家长的个别需要、聋生的剩余听力状况，进行个别指导。六是采用多种方法调动家长积极性和主动性的原则，这是家庭教育成败的关键。
4、情景学习法、反复训练法、卡片学词识字法、即时学习法和语言交际实践法等是家庭发展聋生语言的有效方法。
曲阜市聋哑学校家庭教育实验课题组
聋童由于听觉障碍，而不能获得外界声音的刺激，致使他们的口语能力发展受到了严重阻碍。发展聋儿的口语是我们的目标，对聋童进行口语训练是为了形成他们的口头表达能力，回归主流，能与正常人交谈。大多数聋童表达时都有概念不准、语汇贫乏、词序颠倒、表达困难等情况。
（一）培养聋童理解语言的能力
聋童与正常儿童相比，在心理、语言等方面都有很大的差距，由于听觉障碍，他们没有外界声音的刺激，语言形成较晚，所以在对聋童进行口语训练时，必须让他们理解，单纯的教与训练，是较难掌握的。应通过实物对照，让学生观察，再辅助以语言的教学，就比较容易理解和接受。理解与表达是相辅相成的，聋童理解语言都是通过视觉和他们的残余听力，因此不联系任何情景或事物的言语刺激，对聋童语言的形成没有多大作用的。聋童掌握一些语言之后，教师要注意变换方式，让学生做到举一反三，如：教学生一种句式，然后就应多训练他们多说一些这样的句式，才能够做到随机应变。
（二）丰富聋童知识，积累词汇
聋童只有积累了较丰富的词汇以后，才能和健全人进行口语交流（但语速较慢）。无论是家长，还是教师都要注意给聋童创设语言环境，帮助他们积累词汇。
首先要给聋童提供多见多识的机会，使他们可以亲身体验和感受。比如：带学生外出活动、旅游等，可以让他们有目的、有意识地去观察一些常见的、直观的事物，并及时告诉他与之相对应的词语，使他们在实践的进程中加深印象；还应注意的是要随时随地将学过的词汇再现给他们，让他们学得会、记得牢。
其次充分利用聋童各种正常感官，使其积累词汇。从视觉的角度来讲，聋童可以“以目代耳”，所以就可以把一些直观的、形象的词汇教给他们，如：各种颜色、形状之类的词；触觉方面可以通过让他们去感触、去体验；味觉方面的酸、甜、苦、辣等，可以通过让他们去品尝、去理解。
（三）对聋童进行有声语言的训练
聋童掌握了部分词汇并不意味着就会说话，或口语发展就好。发展有声语言是口语训练的关键。
首先，应及时纠正聋童的发音错误，聋童从不发音到开口说话有一个漫长的过程，不能操之过急，应循序渐进。对于经常发音不准确，说话不规范的错误要及时进行纠正，发音正确的还要多加强练习，多给予他们鼓励。
其次，要帮助聋童建立词语概念。由于自身条件的限制，在使用语言时常有滥用的现象。所以很多时候要多鼓励学生多说话，这样才可以发现问题并及时解决问题。
再次，采用问答的形式引导聋童来进行口语训练，这种方式可以随时随地进行，根据所学知识编排，锻炼聋童的口语表达能力。在这种训练过程中，千万不用手语动作来做辅助。如果长期使用手语，聋童形成习惯，就会觉得有了依靠。最终将会阻碍其口语的发展。
（四）多与家长沟通
教师要经常与家长保持联系与沟通，了解学生的家庭生活情况及学生有哪些不良现象，向家长汇报学生的学习情况及各方面的表现。以便家长与教师一起来对聋童进行口语训练，比如：家长了解学生的学习内容后，有机会带学生出去时，便可以进行相应的训练，加深聋童的理解和印象。这样可以使口语训练达到事半功倍的效果。
第5篇：第59届国际聋人节活动方案(0905)
关于开展第59届“国际聋人节”活动
方案
各县（市、区）残联、聋协：
每年9月第四个星期日为国际聋人节，为纪念第59届“国际聋人节”，营造聋人融入社会的良好氛围，提高聋人社会地位，决定在全市范围内开展聋人节庆祝活动。现将有关事宜通知如下：
一、活动主题
本届聋人节活动主题是“平等、参与、共享、健康、快乐、和谐”。围绕这一主题，市聋协听取了多方意见，并综合考虑，决定在今年聋人节举办首届飞镖大赛和趣味运动会活动。
二、重点介绍
《国家通用手语方案》是“十二五”期间国家语委、中国残联设立的重大课题研究成果，中国残联、教育部、国家语委、新闻出版广电总局制定的《国家手语和盲文规范化行动计划（2015-2020）》中提出，计划从2015到2017年，在全国选择部分特殊教育学校（院）以及在社会一定范围对《国家通用手语方案》进行试点推行。
根据《国家通用手语方案（试行）试点工作方案和福建省聋协的部署要求，为规范有序开展我市手语试点工作，经研究，1 市聋协定于2016年9月28-29日在南平举办《国家通用手语方案（试行）》试点工作培训班。
三、主办单位：南平市残联、延平区残联
四、协办单位：南平市聋人协会、延平区聋人协会
五、活动时间：2016年9月27日
六、活动地点：延平区残联举办（武夷香榭小区C1楼下）
七、参会领导及其他参加人员： 参会领导：
南平市残联副理事长罗敏，延平区残联理事长苏绍丁 其他参加活动人员：
南平市聋协主席、南平市各县（市、区）聋协主席、志愿者、聋人演员（约80人）
邀请嘉宾：
手语主持人：南平市盲聋哑学校老师林瑛、市残联林军
八、活动内容安排：
（一）启动仪式
1、南平市、延平区残联领导讲话
2、南平市聋人协会主席吴秀凤发言
3、宣布活动开始
（二）主题活动
1、邀请交警支队办公室吕主任(8629666)作《宣传交通安全法》知识讲座和“志愿行 创文明”市区宣传行活动等。
2、福建省聋人协会下基层（南平）慰问贫困聋人家庭和调研恳谈会（安排晚上进行）
3、表演活动
（1）《国家》手语舞，聋人表演员：8人
（2）聋人创业或者职业技能展示：1.剪纸：（两名聋人谢丽琴、魏美琴）2.插花水果拼盘艺术（2名聋人）3.糕点、煎大饼：（两名聋人岱发展、杨忠文）
（3）聋人《小品》演员：陈敏
（4）聋人组织参加飞镖比赛（男队女队）
九、活动规则：
聋人节趣味运动会参赛人数、项目内容、竞争规则。
（一）参赛人数限制在70人以内，参加人员具体由市聋协联系通知。
（二）运动项目内容有：飞镖比赛，竞争规则届时由省聋协载判员以手语形式向参赛者解释。
（三）趣味运动会项目参赛登记，计分及奖励，载判、记分均由市聋协五个成员、志愿者担任，以便当场载判记录时方便沟通集体项目，对所有参赛者通过抽签形式，分成男女两队伍进行比赛，评选出第一名男、女各1名；第二名男、女各2名；第三名男、女各3名，并颁发相应的奖品。
（四）奖励以奖品形式发放，安排在趣味运动会结束后，集体集合在现场点名发放，领品者签名。
十、其他事项
请市聋协积极发动、组织人员参与本次节日相关活动，同时，在举办活动期间切实加强安全保障措施，确保参加人员的人身安全。
请各县市区聋协大力宣传、动员辖区残疾人参加残疾人文化艺术周活动，并结合本地实际，开展好“国际聋人节”庆祝活动。活动结束后，请各县市聋协将开展活动情况(文字资料及图片)于10月15日前上报市残联专门协会办公室。
南平市聋人协会 2016年8月26日
第6篇：中国著名聋人
中国十大著名聋人
中国是五千年文化的文明古国，在这东方巨龙的腾飞的地方，有一个聋人的群体，他们生生自强不息、他们创造了无声的奇迹。这群巨聋中，有十个尤为著名，现整理如下：
01-邰丽华：著名聋人舞蹈家
邰丽华两岁失聪，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员，28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年春节联欢晚会上感动国人；她创编并主演的精缩舞剧《化蝶》轰动联合国教科文组织总部。她把美奉献给世界，带领艺术团足及祖国山山水水，出访五大洲60多个国家。她把爱传递给人间，带领艺术团开展大量公益慈善活动和义演，并用节俭下来的演出收入注资设立“我的梦”和谐基金，为四川地震灾区、左权革命老区捐款296万元，为国际慈善项目捐款40万美元。邰丽华以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉，被誉为“美与人性的使者”。她是第十一届全国政协委员，被授予全国劳动模范、全国自强模范、巾帼建功先进个人等荣誉称号和中国青年五四奖章。
02-包坚信：哑巴灯饰连锁有限公司创始人
1岁时药物致聋，1988年开始走上创业之路，先后经营过温州纸箱加工厂，温州自行车修理，北京服装店、昆明开关厂，温州花圈店、温州理发店等。2000年在长沙市创立“哑吧灯饰”，并成为灯饰行业内知名品牌。现有82名员工，其中残疾人36名，有加盟店35个。他的卖场也位列中国灯饰照明行业最具竞争力经销商500强。
包坚信先后荣获“中国照明行业十大杰出人物”、“中国灯饰经销商500强”、“中国灯都最受尊重企业家”、博鳌“中国照明行业三十年新锐影响力人物”、“2010年度最具爱心企业家”、“中国十大灯饰名店”、“中国灯都特别推荐品牌”、“中国照明灯饰行业杰出经销商”、“中国优秀创业企业家”、“中国诚信优秀企业”、“中国残疾人自强创业之星”等荣誉称号。
03-崔连和：齐齐哈尔信息工程学校校长、齐齐哈尔大学教师
崔连和，1973年出生，重度听力残疾，吉林大学计算机硕士毕业，齐齐哈尔大学计算机专业教师，齐齐哈尔信息工程学校校长。出身普通农民家庭，身残志坚、十年一剑，他是我国普通高校讲台上仅有的两名聋人教师之一，他在北京大学出版社、人民大学出版社等国家级出版社出版了12册大学本科教材，他在国内刊物发表了14篇论文，拥有6项科研成果。他是中国计算机学会会员，他是黑龙江省仅有的两名国家级计算机程序设计竞赛裁判之一，他是全国十大特教园丁，他是受到习近平总书记接见的全国自强模范，他是齐齐哈尔市五四青年奖章获得者，他是齐齐哈尔市首届“鹤城创业骄子”获得者，他创办了齐齐哈尔市最大的民办国家统招中专学校。他白手起家，整体收购齐齐哈尔农学院，他拥有7000余万元的固定资产。他听不见，却给健全大学生授课，齐大万名学子网上热评的“齐大好老师排名谱”第一名。他拥有30多个各类奖项，可他仍然每天站在讲台上激昂地授课，每天仍然孜孜以求地行走在奋进的路上。
04-屠学宝：中国瓶字画创始人
1964年出生于哈尔滨市，听力语言残疾人。摩一堂著名书画印诗一体画家，兼通中医按摩专家。中国“瓶形字画”，“柳形书体”创始人。大韩民国国际聋人美术家协会名誉主席，中国国学文化研究会会员。聋人艺术家委员会名誉主席，中国中外名人文化研究委员会名誉主席，哈尔滨市道里区聋人协会名誉主席，曾应邀中华杰出艺术家医学大师峰会，出席钓鱼台国宾馆特别宴会，曾得到国家领导人江泽民，邓朴方等人亲切接见。2010年9月在韩国举行的世界文化交流大会上，获得了“功动牌”一等奖和《中国瓶形字画大师》创始人奖双重奖项。
05-史晓慧：著名聋人画家
史晓慧出生于河北的军人家庭，五个月的时候，由于药物导致失聪，丧失了听力。10岁时，史晓慧跟随母亲来到北京拜师学习绘画，在长期的专业学习和不断的练习中，史晓慧慢慢成长为一名职业画家。
2009年全国残疾人书画大赛国画类金奖获得者，北京美术家协会会员、中国残疾人美术家联谊会会员、十艺善缘爱心组织成员。1998年读于中央美术学院徐悲鸿画室；2001年创建北京书慧苑文化艺术交流中心，其为国防部制作的肖像工艺品赠送美国总统布什及各国官员；为“第二十一届世界大学生运动会”设计纪念品《新世纪大运之光》被指定唯一制作并被中国体育博物馆永久性珍藏；2005年至今为专职画家，积极参与爱心事业，作品多次在全国获奖、入选，出版美术合集数种：多种报刊、杂志、网络对其实际图文报道。
06-魏家新：著名聋人企业家
魏家新的故乡在武汉，1981年他从武汉第一聋校毕业。1988年，22岁的他来到上海，并从此在这里安家立业，2003年9月份，成立了上海新腾彩印包装有限公司。有限公司成立之后，在2008年通过上海市、区政府的推荐，魏家新被选为徐汇区聋协主席。到目前为止，魏家新在聋人协会的工作已近6年。
07-唐英：第一位聋人博士生
1971年10月，唐英出生于江西抚州，5岁那年他在幼儿园午睡时，被一个小女孩用扫帚苗搔痒，捅破了耳膜。后来，因注射链霉素中毒，唐英完全丧失了听力。经中国聋儿康复中心检测，他是听力损失达100分贝以上的一级听残，唐英从此进入了“无声世界”。听力损失100分贝以上的江西青年唐英，凭着惊人的毅力，创造了一个又一个奇迹，最终成为中国第一位计算机聋人博士，先后被评为江西省十大杰出青年、全国自强模范，受到国家主席江泽民、残联主席邓朴方的亲切接见。
08-周婷婷：“中国海伦”第一个聋人少年大学生
周婷婷，出生于1980年，出生后双耳失聪，其父周弘并没有气馁，通过赏识教育彻底改变了这个女孩的命运。周婷婷三岁半在亲人教育下，开口说话并学习认字，就读正常小学后连跳两级，并以优异的成绩提前学完高中课程。周婷婷在赏识教育的鼓励和引导下，成为我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。她的事迹已被编成书《墙角的小婷婷》，以激励和引导更多的人：没有不幸的人，只有不幸的教育！
09-郭莺：国内首位聋人新闻主播
1982年，郭莺生于江苏常州，父母都是聋人，郭莺出生前，父亲郭肖炎就给她取名“莺”，寓意她能像夜莺一样倾听和歌唱。但出生仅10天，郭莺就开始发高烧，因药物过量中毒致聋，她靠着顽强毅力，不但即将学完成教本科，还成为国内首位聋人新闻主播。
2000年7月，郭莺连跳两级，成为常州聋校成立以来最年轻的毕业生，而后考入南京金陵科技学院特教班经济信息管理与计算机应用专业。2005年新年前夕，常州电视台和常州市残联联合公开招聘手语新闻主持人，经过报名、筛选，郭莺凭借出众的外在形象、丰富的阅历、熟练的手语，最终在众多竞争者中脱颖而出，顺利成为国内第一位聋人新闻主播。
10-向书博：国内首位知名聋人发型师、昂凡发型工作室创始人
向书博，男，1987年生于湖北恩施，一岁半时，药物过敏令他的世界从此失声。12岁时，主动放弃上特殊高中的机会，选择了学理发。他先后在州城几家发型沙龙工作过，2004年他被聘请到三人行尚概念发型沙龙当起了发型师。随着他的技术日益精湛，他很快成为了发型沙龙的创意总监，当地电视台很多主持人的发型也出自他之手。2011年11月向书博的“昂凡发型工作室”正式开业迎客。之所以取名叫“昂凡”，是因为他觉得自己是一个残疾人，要昂起头来做一个不平凡的人。他是全国知名发型师、昂凡发型工作室创始人、湖北省恩施州聋人协会主席。
第7篇：聋人职业教育
以市场为需求，以就业为方向，大力发展残疾人职业教育
焦作市特殊教育学校 李陆军 樊丽霞
特殊教育是国民教育的不可或缺的组成部分，重视和发展特殊教育，为残疾儿童提供公平、均衡、优质的教育，是社会主义优越性的体现，是构建和谐社会的重要内容。培养残疾儿童少年学习一技之长，将来能够在社会上找到适合自己的就业岗位，自食其力，这是教育、残联和民政部门的重要任务。
作为一所培养残疾学生的职业技术学校，从1993年起，学校领导就十分注重残疾孩子毕业后的生存之路。十几年间，我校职业技术教育从最原始的修车补胎，修锁配匙一直成功的发展到现在的盲人推拿按摩、聋人工艺美术、食品雕刻、服装设计四个专业，毕业学生近百人。其中，大部分盲人南下广东等地在当地的盲人按摩医院工作。有部分盲聋学生到长春特殊教育学院深造，其中我校毕业的学生冯斌在北京按摩医院找到了自己的谋生之路。聋哑学生有的在当地的福利工厂，有的深造之后，回到自己家乡的特殊教育学校任教，还有的被市内大中型饭店招聘为食品雕刻师。我校毕业的服装专业聋哑学生赵小明2007年代表我国参加在日本举行的服装设计大赛，获得第六名。
根据我校十几年来对残疾人进行的职业教育来看，我们认为残疾人职业技术教育必学从以下几方面入手：
一、根据市场需要，认真搞好职业教育教学工作
我校职业中专成立于2004年，今年已经招收四届学生，四年来各专业教师积极探索残疾人职业教育的发展模式，认真搞好教学工作，重视学生实际操作水平的提高。今年，学校把职业教育作为创新工作来抓，为了促使职业教育再上新台阶，我们分析各个专业的具体情况，结合当地市场需求，制定了近期发展目标。
工艺美术专业：学校计划把工美专业分成升学和就业两个班，升学班主要依据高考大纲开设素描、色彩、速写、图案等课程，争取每年都能够向中州大学、长春大学输送优秀学生。就业班主要以装饰设计、工艺设计、简单电脑设计为主开设课程，学习一些必要的设计知识，为将来就业做准备。两个专业班分别由两个工美教师担任班主任进行管理，基础课程可以集中上课，两年以后根据学生的实际水平和要求进行分班。就业班教师要充分了解市场，结合学生特点，开设诸如：室内装修设计、装裱绘画、电脑打字及文档处理、小型工艺品制作、木质雕刻、标牌制作等课程，使学生能够学习一技之长，毕业后有更多的就业机会。在职业教育的最后一年,增加学生外出实习实践的次数保证实习时间,并结合就业单位进行相关知识的教育和岗前培训,为学生就业做好充分准备。
服装工艺专业：去年，我们借鉴其它学校的经验，对服装专业课程目标和教学内容都做了相应的调整。第一步首先确立专业发展方向、制定适合学生特点的课程计划，认真搞好教学工作。在实习实践方面，充分利用校外附近劳保用品厂这个有利条件，一方面不断让学生到其车间进行参观、实习，感受工厂流水线作业的工作氛围，激起学生学习服装工艺的兴趣,另一方面由专业教师带领学生帮助劳保厂加工一些产品，适当提取利润，这样既可以练习技术又可以弥补专业经费不足。第二步,瞄准市场适时地设计制作一些小件服装,让服装专业和市场接轨,把学生培养成为学有所用的实用型人才。
推拿按摩专业：按摩是我校职业教育中唯一为盲人开设的专业。从目前情况来看，学生反映基本满意。为适应下一步办学需要，第一步我们计划调整文化课设置，增加职业中专所必须的专业课程，特别是技能操作课程更要加强，以适应学生学习需要。因为我们毕竟是残疾人职业学校，不能完全依照普通学校的课程来设课，从我校毕业的三届盲生来看，没有一届学生真正把初中知识全部学习完毕，绝大多数中途退学改考洛阳盲专。因此我们要改变课程设置，不能一味强调文化课的重要性而忽视专业课程。同时还要采用灵活多变的形式组织学生走出校门实习，增加学生社会实践的机会，以提高学生学习按摩职业课的信心。第二步，举行按摩专业短期培训,经过培训的学员由学校、残联推荐就业。第三步,我们要学习天津聋校的职业教育办学经验，在条件成熟的情况下招收普通学生，我们计划首先由按摩专业开始搞试点，以后逐步向各专业推广。
烹 饪 专 业：在开设烹饪专业初期，因为没有分析学生的实际情况以及市场的需求，盲目的强调一专多能，要求学生学习综合性的烹调课程，培养多面手。通过实践，我们认为，这样的课程设置不符合聋哑学生的实际特点，学生容易丢了西瓜捡了芝麻，而且所学专业不能满足市场需求，更不要说走向社会去竞争。2005年，学校积极进行市场调查，发现目前焦作市的大中型饭店对食品雕刻师的需求较大。食品雕刻不需要和太多的人进行语言交流，主要是动手动脑，比较符合聋哑人的特点。我校抓住时机重新调整了烹饪教学的教学思路，将以往综合性的烹调课，转变为专一的食品雕刻，烹饪教师带领学生主攻食品雕刻。为了提高学生的雕刻水平，教师一方面认真教学，运用多种教学手段提高教学质量，另一方面，课下四处收集泡沫板，让学生多实践，把功夫用在刀刃上。经过几年的不懈努力，学生的雕刻水平日益增强。2007年，我校烹饪教师带领学生参加焦作市举行的职业技能大赛，获得一等奖，随后，又代表焦作参加河南省的职业竞赛获得三等奖。其中，两名学生还获得了中级厨师资格证。2007年，我校毕业的学生成功走进焦作市的大型饭店成了专职的食品雕刻师。
二、拓宽就业渠道，为毕业生寻找更多的就业就会
残疾学生学习职业技能的目的就是为了就业，就是为了能够找到适合于自己的工作岗位，能够自食其力，为社会作出自己的贡献。因此搞好毕业生就业也是职业教育的一个重要任务。
残疾人的就业环境恶劣，绝大部分残疾学生毕业后不能顺利就业，即使就业的学生也是从事较为简单的体力劳动，收入微薄，能够从事在学校所学专业的毕业生更是少之又少。这种现象纵然和社会的偏见有关，但是也存在教育和市场就业不能有效接轨的问题。下一步我们要紧密结合市残联和民政、劳动部门，一方面调整我们的培养目标，培养社会所需人才，通过市残联和民政、劳动部门的政府行为，为残疾学生谋得更多的就业岗位；另一方面到厂矿企业摸底调查，和企业建立良好的联系，通过定向培养的方式来提高残疾学生的就业率。例如：烹调专业可以继续向市内中级以上饭店推荐学生，根据饭店的要求和培养标准开始课程，还可以通过烹饪协会协助召开残疾学生就业招聘会，安排学生就业。服装专业可以定向培训，通过对我市服装企业的调查摸底，由残联出面为企业培养定向技术工人。按摩专业可以向按摩诊所、饭店、洗浴中心推荐保健按摩师等办法，为残疾学生寻找更多的就业机会。
三、组织教师参加各种学习，不断提高师资水平
师资水平的高低是我校职业教育能否再上新台阶的重要标志，因此提高职业教育师资水平工作刻不容缓。
1、加强职专教师的学习，提高人文素养
无论是普通中专还是职业中专，教师个人素养的高低直接关系到学生理论水平的学习。因此，从2006年起，我们就在市教育局的领导下，组织教师参与到了全市中小学教师的读书计划的行列中，全面提高个人的人文素养，为自己的课堂奠定坚实的基础。
2、组织教师外出学习
闭门造车势必会阻塞自己的发展之路。为了全面提高职专教师的专业技术水平，我们经常利用小假期组织教师到北京残疾人职业高中以及兄弟学校学习，取人之长，补己之短。
3、和残联等部门联系参加在职培训
职专教师的专业技术水平需要与时俱进，需要和社会接轨，这样才能不断满足残疾孩子的学习需求。因此，我们积极和当地残联以及各有关部门联系，组织教师参加当地的职业技术培训，以此逐步提高职业教师的技术水平，满足教学所需。
总之，依据当地市场，采用灵活多样的办法，逐步提高职业中专师资的综合水平，满足学生就业，这样才能保证残疾人教育质量的稳步提高。
第8篇：国际聋人节
世界聋人联合会（THE WORLD FEDERATION OF THE DEAF）成立于1951年，是国际性非政府组织。其宗旨是造福于世界聋人，捍卫聋人的权利，帮助聋人康复。该会总部设在意大利罗马，每四年举行一次大会。中国盲聋人协会是其正式会员。
1957年，世界聋人联合会根据欧洲各国聋人组织的倡议，决定1958年9月28日为第一个国际聋人节，并规定以后每年9月最后一个星期日为国际聋人节。聋人节的意义在于对社会进行宣传，引起社会对聋人工作的重视，提高聋人的社会地位。1958年8月12日，中华人民共和国内务部、教育部、卫生部、文化部、国家体委、团中央、全国妇联、全国总工会和中国聋哑人福利会等9个单位联合发出通知，要求各地庆祝这一节日。每年此日，中国各地都为当地聋人组织多种形式的庆祝活动，如聋人文艺演出、书画展览，以及球类、棋类、田径等体育比赛等。
据统计，我国有2000多万听力语言障碍者，耳聋已成为严重危害人民健康的常见疾病。目前我国1岁至14岁的聋儿达117万，每年新生聋儿2万到3万。
