踢毽子教学工作总结
第1篇：踢毽子总结
蝉峪河小学踢毽子比赛活动总结
在校领导的重视下、在全体裁判员的认真组织下、在全体师生的大力配合和积极参与下，蝉峪河小学踢毽子比赛活动胜利结束了，此次活动达到了丰富学生的课余生活，普及学校体育文化，浓厚学校体育运动氛围的预期目标，起到了引导学生锻炼身体、增强体质的作用，现从三个方面对本次活动总结如下：
一、值得欣喜的方面
（一）领导高度重视
此次活动得到了校领导的高度重视，成立了校长曹瑞生任组长、教导主任王冰玉任副组长、诸位班主任教师为成员的领导组，在领导的高度重视下，我们成立了教练组和裁判组，领导亲临活动现场指导训练和比赛，各位裁判员各负其责，健全的组织领导有力，大家认真负责的精神，有力地保证了此次活动的圆满成功。
（二）师生积极参与
此次活动得到了1至6年级全体师生的积极响应，大家利用课余时间积极参与到活动中来，各位班主任认真负责地组织本班同学训练，千方百计克服训练过程中遇到的困难和问题，选拔优秀选手参赛，部分老师来到比赛现场为选手加油鼓劲，全体同学都能够认真训练，不怕苦不怕累，你追我赶地提高训练成绩，正是全体师生的这种参与热情，使得本次活动取得可喜成绩，达到了预期目的。
（三）幼儿园大力配合 活动举办期间，寒冷多风的天气，成为我们顺利举行比赛的最大障碍，就在我们为没有合适场地比赛一筹莫展时，幼儿园向我们伸出了援手，为比赛提供了宽阔的室内场地，保证了比赛的顺利进行，在这里向他们表示感谢，他们雪中送碳的帮助，体现了北大湖团结互助、无私奉献的精神。
二、存在的问题和不足
在活动取得圆满成功的基础上，反思整个活动举办过程，还有以下值得加强和改进的地方：
第一，体育素质有待进一步加强。虽然学生们进行了刻苦的训练，但成绩还不尽如人意，低年级组同学在有绳辅助的情况下，仍不能很好地完成比赛，中年级组同学虽然可以不借助辅助完成比赛，但个人成绩并不理想，高级组同学相互之间水平参差不齐，且相关较大，总体上看学生基本体育素质有待进一步加强。
第二，比赛纪律有待进一步改进。比赛过程中，裁判员老师多次强调赛场纪律，但仍然有嬉笑打闹现象出现，有班主任老师监督的好一些，没有监督的裁判员老师管一管好一点，一转眼又我行我素不遵守纪律，不良的赛场纪律既损害了比赛的严肃性，也给比赛带来了安全隐患，在今后举行比赛时要注意克服。
第三，活动方案有待进一步细化。活动之初我们制定了详细的方案，但从实施情况看，方案还需进一步细化，对平时训练和正式比赛过程中可能遇到的困难考虑不足，没有制定相应的应急措施，对比赛场地和训练比赛用具没有做细致安排，导致在出现风大影响比赛进行等情况时措手不及。
三、今后努力方向
首先，加强学生基础体育锻炼，不断增强学生基本体质，在进行体育教学过程中，注意锻炼学生跑、跳等基础运行能力，提高学生运动协调性，同时，培养学生体育运动爱好，使他们能充分利用课余时间加强体育锻炼。
其次，努力克服学生组织性、纪律性差的毛病，在平时体育教学过程中，加强学生的组织性、纪律性教育，使他们养成良好的队列习惯和比赛习惯，协调班主任老师加强同学们这方面的教育，让同学们在参加集体活动时能有一个良好的精神风貌。
第三，认真细化活动组织方案，以后在组织学生大型的集体活动时，在搞好常规的方案计划的同时，提前预想在活动举行过程中可能遇到的问题和不足，包括活动的安全风险评估，做好各种应急准备，做到未雨绸缪，保证圆满、顺利、安全地搞好活动。
第2篇：踢毽子总结
舒兰九小踢毽子活动总结
5月17日、我们举行了踢毽子比赛。这次比赛凝聚了老师们、同学们的热情。同学们积极参加比赛。在赛前为集体争光的信念激励着同学们每天努力练习，校园内掀起了一股踢毽子热潮，全校同学你争我赶，积极备战。
比赛中同学们团结协作，没有上场的同学在一旁呐喊助威，比赛气氛十分热烈。队员们在场上努力地跳着，拉拉队在旁边齐声呐喊。当出现失误时同学们毫无怪罪之意，反而安慰说：“不要紧，继续踢！”这一刻充分体现了同学们对班级的热爱，充分体现了班级的凝聚力。参赛选手都十分清楚这次活动的意义：用踢毽子这种方式锻炼身体，增强同学之间、师生之间的合作与友谊。
这次比赛丰富了同学们课余生活，增进同学之间的默契和团结合作的能力，让同学们深刻体会到集体荣誉，更让同学们在运动中体会到了快乐。
获得优胜班集体：
一（1）、二（1）、三（1）、四（1）、五（1）、六（1）
第3篇：教学设计踢毽子
《踢毽子》教学设计
沭阳县怀文小学：赵传明
授课对象：四年级 课时：第一课时
一、设计理念：
根据新课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，突出以学生发展为中心，培养学生对体育活动兴趣为本的理念；通过练习，让每一个学生都能体验运动与成功的快乐，使学生的个性得到充分发展；回归体育本色和体育教学的本位，注重培养学生的技术技能和发展学生的灵敏性及奔跑能力。
二、教学分析
2、教材分析：
本课的教学内容是踢毽子和快速跑。踢腿运动是人体的基本活动技能之一，其属于小学体育课的主要教学内容之一，该项目集游戏、竞技等于一体，作用是发展学生的下肢力量与协调能力。跑是人最基本的运动能力，快速跑是小学体育教学的主要教材，该内容练习方便，健身效果好，练习形式变化多样，是小学生非常喜欢的一项练习内容。本课即有发展下肢力量，协调能力和平衡能力的踢腿练习，也有发展学生快速奔跑能力的跑动练习，使学生能够在欢乐的情境中自主能动的学习，并在练习中获得愉快的运动感受。
1、学情分析：
小学四年级学生是生理和心理发生变化的转折期，也是个性发展的关键时期，情绪及心理素质极不稳定，此时身体开始发育，但力量素质和身体控制能力相对较差，从学生掌握教材的情况分析，已经学过了各种踢腿的方法，平时接触踢腿运动的内容较多，有一定的能力，但技能比较差，特别是单腿站立，保持平衡，还要能连续的踢到毽子。
3、教学目标：
（1）创设情景，激发学生对踢毽子及游戏的兴趣，使学生乐于学习。（2）通过游戏使学生初步掌握合理的踢毽子动作，体验正确姿势的身体感觉，提高保持平衡连续踢毽子的能力。
（3）在游戏中学会与同伴友好相处，并表现出良好的合作精神。
4、教学重难点：
教学重点：学生基本做到准确的踢到毽子，并保持身体的平衡。教学难点：能够协调、连续的踢到毽子。
三、教学策略：
1、教法：
为达成教学目标，我选用的教学方法有：情景教学法、演示法、讲解示范法、游戏法、比赛法。首先通过教学情境的设置，激发学生参与活动的兴趣；再通过直观的演示，辅助教师的讲解与示范，学生直观的了解踢毽子动作的方法，最后通过游戏与比赛的方法，再次激发学生参与活动的兴趣，并进一步体会动作的方法，提高动作的质量。
2、学法：
本课在学法上运用了观察法、尝试法和对比法以及小组练习法。首先，让学生通过观看教师的示范动作的正确动作，接着在尝试练习中发现问题，比较正确动作与错误动作之间的区别，从中悟出正确的动作要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。
四、教学流程： (一)导入（1分钟）课堂常规（略）
教师导语：你们喜欢解放军吗？为什么？这节课，同学们就当一回解放军战士，一起进行军事演练，体验一下军营生活。
（设计意图：采用鼓励语言使所有的学生以饱满精神投入到课堂里。）(二)徒手操练。（4分钟）
教师导语：欢迎新战士们入伍，接下的我们将要进行新兵集训，希望战士们不怕困难，认真学习本领。
1、队列训练
2、教师带领学生做徒手操
（设计意图：采用激励语言培养学生积极主动参与热情，带领学生进行热身活动，为学习技巧做好身心准备。）(三)展开
1、辅助练习:提绳练习（将毽子系在绳子的一端，用手拎着另一端的练习方式）。（5分钟）
（1）学生自由提绳练习，教师巡视，（看到有踢的好的同学，吹紧急集合口哨，学生示范，大家共同学习。）（2）观察思考：为什么有的同学踢得准确连贯，有的同学则做不到呢？你观察到了什么？
（3）教师小结(强调脚踢毽子的部位，手脚的协调应用，以及保持平衡的重用性)（设计意图：这一练习给了学生充分展示自己的机会，激起了他们的兴趣，而且通过活动为主教材作了很好的准备活动。更为下一步解决难点创造了条件。）
2、踢毽子练习（15分钟）
动作方法：身体身体自然站立，用手将毽子向上抛出，当毽子下落到跨步的时，开始起脚，用脚的内侧面去踢毽子，力求将毽子垂直上踢，高度保持在腰部以上即可。同时用两臂保持身体的平衡。连续重复以上的动作。（1）教师示范踢毽子的动作方法，学生集体进行练习。
（5）分组练习。分组进行尝试练习，将练得好的同学平分到各个小组，在互帮互助中进行练习，教师巡视、指导。
（6）集合，学生示范，引导学生讨论：怎样才能准确而连续的踢到毽子？（7）学生汇报，教师小结。（强调踢的部位要准，尽量做到垂直上踢重要性）（设计意图：让学生通过观察教师的动作示范，初步形成对踢毽子动作的影响，再通过教师的讲解示范，让学生在体验基本动作的基础上，通过自身尝试、提炼出踢毽子的基本动作要点，从而提高学生观察、判断及思考能力。）
3、实际演练:小组比赛。（5分钟）
（1）教师引语：在训练的过程中，大家表现得非常出色，接下来是检验我们练习成果的好机会，在此，我希望每位同学都能尽力完成。（2）以小组为单位，进行踢毽子接力比赛。（3）教师小结游戏情况，表扬优胜小组。(四)游戏：抢运弹药（快速跑）（5分钟）
（1）引语：接下来的抢运弹药（毽子）是我们训练的最后一个环节，希望同学们再接再厉。
（2）教师简单介绍游戏方法和规则。（3）学生分组比赛。（4）集中，师生点评，总结游戏。
（设计意图：学生在快速跑的练习中，发展下肢运动能力，及快速奔跑的能力,逐渐建立良好的体育规则意识和团队合作意识，进一步激发学生乐学的愿望。）(五)放松（3分钟）
在音乐伴奏下，教师领做放松操，学生模仿练习。
要点：让学生尽量的放松身体，先深呼吸两次，再伸伸懒腰，然后抖抖胳膊，跺跺脚。重复几遍
五、教学评价设计：
1、评价内容：
①学生对踢毽子动作技术掌握的协调连贯性。②学习新动作时，与同伴的合作以及交流表述能力。
③在合作学习中，完成任务的积极性、参与性与自我调控能力。④游戏中遵守游戏规则的意识。
2、评价方法： ①语言评价 ②表情评价
第4篇：《踢毽子》教学设计
《踢毽子》教学设计
1、细心的同学你发现了吗？今天老师的讲台上放了一些毽子。你们了解踢毽子这项运动吗？
2、说到踢毽子，大家都知道这是非常有益的一项健身活动。它不需要任何专门场地和设备，男女老少都可练习，而且踢的形式多种多样，单人踢、双人踢、集体踢都是常有的事，因此深受人们喜爱
3、同学们 ，你们会踢毽子吗？我们一起来动一动腿，我请同学来试一下，我们同学一起来数一数他踢了几个？你能说说踢毽子的感受吗？
4、同学们说得好！踢毽子不但能强身健体，更重要的是能让我们拥有非常轻松、快乐的心情，有两位作曲家很有创意，把大家踢毽子的情形用歌曲的形式表现了出来，大家听听-------（播放范唱）
5、好听吗？你听完之后有什么感受？或谁能对刚才的歌曲作个小小的评价？（启发学生从速度、感情及表现的内容上去进行分析）
6、师：对，同学们说得很好，歌曲很优美，是一首中速、愉快的歌曲，它表现了同学们在一起玩毽子时的愉快心情。现在让我们带着愉快的心情，再来听一遍-------师生一起欣赏歌曲的动画------
7、师：好了，同学们，刚才我们一起看了《踢毽子》这首歌曲的动画，这几个小朋友边踢边唱，他们玩得多开心啊，我们也来学
一学这首歌吧！
8、师：首先，请大家看到黑板，你能发现老师写的节奏有什么特点吗？（引导学生观看教师预先在黑板上写好的歌曲节奏，节奏分两种颜色书写，白色的为普通节奏，红色的为难点节奏）颜色有两种。
9、师：对，我们可以很清楚的看到，老师写的节奏有（两种）颜色，现在我们先来看看白色的节奏，大家会读会拍吗？生：会！好，现在我们把它们先来读一读，拍一拍-------（等学生读完拍好后，教师引导学生学拍本歌曲的难点节奏（红色部分）——附点音符节奏与前八后十六节奏--------）
10、同学们，刚才我们把歌曲的节奏拍得非常好，现在老师还想考考你：你能把《踢毽子》这首歌曲的歌词按刚才我们拍的节奏进行朗读吗？生：能！好，那我们就来试一下--------（教师引导学生有节奏地进行朗读，难点处再加引导。）
11、哈，不错不错，歌曲的节奏能拍，歌词我们也能读好，大家想不想唱好呢？生：想！现在老师就再放一次录音，大家跟着轻轻唱一唱---------
12、再来轻声跟唱一下，注意耳朵听清楚音高。
13、师：大家唱得真好！要是注意这几个地方就更好了（教师直接纠正学生唱得不好的地方并加以强化训练-------）
14、好了，刚才我们跟着录音轻声唱了唱，下面把声音放出来，敢不敢接受老师的考验呀？看看谁唱的最准确。（伴奏）
15、真棒。我们唱完后，你能发现根据歌词不同情绪的变化，你能分成几段吗？
16、有什么特点吗？（四行两段：①歌词（主、副歌结构）②旋律（优美、抒情））
17、好，现在大家跟着老师伴奏唱一唱，从歌曲中再去体会下主歌与副歌的关系。注意情绪的变化。生听教师琴声，轻声再唱---------
18、有感情地完整演唱歌词----
19、现在我们休息一下，来活动活动手，我们的左手和右手发生了怎样有趣的小故事。现在我们来听下面的歌曲。《左手和右手》 20、同学们可不可以有节奏的朗读歌词呀？
21、这首歌曲不光歌词有趣，我们一起观察一下旋律有什么特点呢？我们再来听一遍。
22、旋律用了三个音编写而成的，你们会唱吗？我们一起来唱旋律。跟伴奏唱旋律。
23、现在，这三个音存进你们的小音库里了吗？
24、现在老师考考大家，我们课本25页。按照下面的节奏，用三个音变出音乐短句。同学们拿出笔，自己来当一个作曲家，试着写写。
25、老师发现这位同学写的很棒，我们一起来唱一下。
26、这节课我们学习了踢毽子左手右手歌曲，还将356三个音存入了我们的小音库，当了一回作曲家，课下同学们可以交换着唱一唱自己的作品，下节课我们来比一比。
第5篇：踢毽子 教学反思
《踢毽子》教学反思
“踢毽子”是小学生十分喜欢的一种体育活动，可是初学是很难的，很短的时间内很难连续踢上几个。作为男老师，我也很难做到连续踢几个，但是课程有要求，通过“以踢带跳”使学生掌握多样式的踢毽子方法这是必要的。同时，为了活跃课堂的教学气氛，我让学生两至四人一组结对，进行练习，然后以比赛的形式，相互切磋，让学生达到“练习踢”的目的，既可收到良好的教学效果，又可促进学生身心的发展，提高学生的跳跃，发展学生的弹跳能力，提高学生的灵敏性和协调性等。
在本课的教学中，我首先采用传授式教学法，然后是学生创新方法，经过学生反复练习、分组比赛等方法来完成教学任务。在不同的班级，在教法上我还采用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿各种动物跳，进行一些小游戏，然后，布置学踢毽子，比一比谁学得多的任务，让学生学习后自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，对于学得快的学生，引导他们学习花样踢毽子，并且让他们当小老师教学的慢的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，甚至作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对踢毽子充满了兴趣，不单单在上课的时候踢，回家也踢，甚至同学之间自己组织互相比赛，真是其乐无穷。
体育教学方法有很多，像情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，教学中改变单一的传授式教学方法，机动灵活地运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，在让学生学到知识的基础上，注重培养学生的实践能力，引导学生对事物产生质疑、进而去调查、探究，逐渐在自主学习中培养独立思考的能力，在探究学习中培养解决问题能力，在合作学习中提高合作交流的能力。这就是体育课所要达到的目标。
第6篇：《踢毽子》教学反思
本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。注重情景创设和学生的合作学习，充分利用语文学科四年级中的教材内容和生活经验渗透到体育学科中，使学生对已有的学习经验和兴趣，融德、智、体、美、心育于一体，拓宽体育教学的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。本课以体验春天的快乐为主题，以春天“要下雨了”为主线，以“一个毽子”为练习手段，以音乐气氛渲染情景氛围，让学生围绕情景中音乐自编各种毽子动作，提高了学生学习各种体育技能，培养学生体育运动兴趣。同时本课以游戏为主导，以语文内容中的情景串通本课内容，使教材游戏化，寓游戏于教学，引入各环节。下面就这点在本节课中的体现谈谈本人上完课后的反思：
1、抓住本学科的特性。
通过课堂教学反映：“在教学中存在学科的特性体现不够充分”，体育学科应突出教师的主导和学生的主体，重在教师的“导”，让学生围绕“导”中完成各项练习。在教学设计上要对传统的体育教学进行认真的反思，要扬弃，要在继承的基础上去改革，去发展。对符合人体科学规律、符合教育教学规律、有利于学生身心健康发展的，要很好地去继承，对落后于时代、妨碍改革与发展的陈规陋习，要坚决地屏弃。比如，传统的体育教学重视教师的主导作用，讲究教材的合理搭配，注重课的结构、运动量、密度的科学性等等。我们不仅都要统统继承，而且要研究怎样从实施素质教育的角度赋予新的内涵。新世纪的[体育与健康]课教学，要求实现学生从被动学习向主动学习的转变；从单纯“体质教学”、“技术教学”的传统观念，向追求“生物学、心理学、社会学和终身体育”的综合效益的教学观念转变。
2、抓好学科的真正价值，突出学科的实用性。
通过课堂教学反映：“本课的身体练习体现不出实践活动是课的主要形式”。体育学科的充分展现体育学科的真正价值，突出学科的实用性。教学发挥自身的特色，形成自己的风格。体育教学过程以身体练习的实践活动为主要形式，它在室外、在动态之中进行，比其它学科相对静止的教学过程更复杂、更难驾驭，是一个更充满各种可能性的教学过程。体育教学模式的设计，必须遵循体育教学过程中的各种科学规律。体育学科同其他学科的教学一样，要符合儿童的认知规律。但是，体育教学还有它自身的人体活动的生理负荷规律和运动技能的形成规律；当然也有情感体验和人际交往的规律等等。国家总督学柳斌同志曾经说过：“重视体育不仅要求学生有一个好身体，还能通过体育培养良好的身体素质，优秀的品质和心理素质，体育对于促进人的和谐发展是不可缺少的，也是不可替代的。”所以教学设计中重点突出实用性和可操作性，内容的设置和选择应尽量选贴近学生生活、已有的经验，培养学生对体育练习的兴趣，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动，让学生在体验中感受运动的“酸甜苦辣”、感受体育的价值、感受不同的人身。
3、注重平时课堂教师的实践和反思。
多抓住课中的教学的“点滴”和关注学生的“闪光点”,提倡教学的开放性，让学生在教师“导”中发挥自己的“优点”，让学生体验体育的真正价值。对教学中“棘手问题”多观察、多发现、多思考、多反思。使自己多经历实践→反思→实践→反思这个过程，从而不断总结教学经验，调整自身的教学策略，拓宽体育的综合功能，让学生学得新鲜、学得愉快、学得主动。让学生在快乐的体验中获得最佳的发展。
4、加强自身的体育基本素养。平时多上网查阅体育课程的最新动态，多参与课程改革的实践，在实践中不断反思和总结，调整自己的教学策略，从而扬长避短，进一步提高体育教学质量。
