发明创造教学工作总结

第1篇：—大学生发明创造联盟工作总结

2009—2010年度

大学生发明创造联盟工作总结

尊敬的张老师：

转眼之间发明创造联盟又走过了一年，虽然在这一年里我们没有做出什么很好的成绩，也没有取得丰硕成果，但我们相信我们的成员都做出了最大的努力，都尽心尽力为我们联盟进一步的发展做出了重要贡献。

下面是对发明创造联盟这一年的工作做得简单总结：

在过去的一年里我们发明创造联盟的成员参加了“第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”和第三届挑战杯大学生创业计划大赛两个活动，并积极主动的参与到活动中来为活动出谋划策，尽自己一份力量，在参加“第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”中我们提交了像“全自动太阳能节能热水器”“节水暖气”“ 新型公共厕所节水冲刷系统设计”“ 新型公交站牌”等共七份作品。在组织过程中，我们成立了四个活动小组，每个活动小组的组长都起了很好的领导带头作用，积极地参与到活动中来，并协调成员与成员互相帮助吸取成员的意见不断的完善着自己组的方案，成员之间也互相帮助积极地参与到活动中，协助组长共同把自己组的方案进一步的完善，而且最终每个小组都有自己的想法并通过自身的创新理念拿出自己的作品和方案，从不同方面不同的角度去考虑现实中的问题，从现实中得出经验，得到灵感并应用到我们的创新理念之中，多套来源于现实生活而又解决于现实生活中的作品，虽然我们的作品不算一流科

技含量也远远不高，但这都是我们的成员善于观察，认真思考，大胆

创新，不但努力的成果。

在组织“第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”的过

程中，我们成立的当然这都是由于老师与上一届会长谆谆教诲分不开的同时也显示了我们成员的高素质，高情操以及良好的协作和团队精

神。当然这其中还有我们很多的不足，需要我们在以后中进一步的完

善。

在“第三届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”之后，我们大学生发明创造联盟又参加了“第三届挑战杯大学生创业计划大

赛”这项具有很高的创新思维而又与实际相结合的大学生创业的活动

中，首先比较值得鼓励的是在参加“第三届挑战杯大学生创业计划大

赛”的这段时间里我们的成员依旧和参加“全国大学生节能减排社会

实践与科技竞赛”一样，充满了激情和动力，通过自身的努力写出自

己的比较有创新理念的创业方案，并且“济南校园网上购物公司创业

计划书”和“龙腾四海有限公司创业计划书”进入了复赛环节，在参

与这个活动之中我们看到了更多是我们自己的不足，但我们相信这并

不是一个坏处，我们恰恰可以从这次活动中看到自己的缺陷促进我们

自身的进一步发出展，给我们教训的同时也给了我们宝贵的经验。

由于多方面的原因，在过去的一年里我们没有举办过多的活动，但是我们参与的两个活动都以比较圆满的结局告终，虽然我们没有做

出惊天地泣鬼神的贡献，但也尽了我们最大的努力。我们虽然没有轰

天动地确是我们自身的努力。

在过去的一年里我们还听过两次有关于发明创造的报告，从中我们也获益匪浅，通过老师的讲解开阔了我们的视野，激发了我们创新的思维，并将它有无意识的应用到我们的现实生活动通过我们自身的实践加深了我们对发明创造的进一步了解，我们希望以后还有更多的机会听这样的报告，来进一步激发我们创新的思维。

同样在过去的一年里，我们也是时时刻刻的注意着周围事物的发

展和变化，时时刻刻激发着我们创新的思维，作为我们联盟一大特色的专利申请表在过去的一年里依旧坚持着他的本职工作，我们丝毫没

有减少对专利申请的关注，时时刻刻鼓励周围的人在留意周围事物的同时与实际相结合的同时开阔思维、大胆想象提出问题，解决问题。

并不时向上提交专利申请表，虽然就仅有几份通过，但大家也做了不

小的努力。我们还会加强对专利申请表的重视，加强对专利申请表的管理，争取在以后的发展中能够有更突出的表现。

以上是我对发明创造联盟在过去一年里主要活动的简单总结，我们相信在老师您的支持和帮助下，加上成员们努力工作，大学生发明

创造联盟的明天会更好！

大学生发明创造联盟

第2篇：(下)物理教学工作总结(向发明)

2013－2014学年度第二学期教学工作总结

岑巩中学物理组向发明

这学期担任高二（1）、高三（17）两个班物理教学工作。在这一学期中，本人认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务.下面我把这一学期的工作做简要的总结。

我认为在工作过程中，以下几方面我们应该要做好做足的：

1、讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力

培养能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，机械能守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避免似懂非懂的现象。

2．要重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲运动学

图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

3．要加强学生良好学习习惯的培养

（1）培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。

独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

（2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。

阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

第3篇：发明与设计教学工作计划

一、学生情况分析

八年级的学生活泼可爱，爱动脑筋，接受新事物能力较强，对学习有较浓厚的兴趣；学生学习较认真，学习习惯较好。有少数学生由于基础比较差，理解能力相对弱些，希望能通过老师、家长、同学等各方面的配合与帮助，来提高孩子们的学习兴趣，培养发明与设计的能力。

二、教材分析

《发明与设计》教材借鉴国外美、日、德、英、法等技术教育先进经验和理念，充分考虑未来社会对技术课程的需要，全面落实课程改革所倡导的课程理念和课程目标，力图体现以人为本的教育观、全面发展的学生观、动态生成的知识观、科学与人文相统一的技术观及建构性的学习观和互动式的教材观，促进学生全面而富有个性的发展。

发明与设计课程以“培养和提高学生的技术素养，发展学生的一定发明能力和设计技能力”为主要任务，以“高起点、有特色、能操作”为课程设计的基本要求。这里的“高起点”主要是指立足于较高的理论视野，体现全新的教材设计理念；“有特色”主要是指在体现地方课程教材的一般要求的同时，形成具有一定品牌意义的“特色课程”；“能操作”即指所设计的课程具有实施上的可行性。

教材的设计特色在于：

（一）超越学科局限，整合技术与设计。

基于技术课程所具有的整体性和设计课程所具有的综合性，发明与设计不仅通过技术概念、技术原理、技术方法、技术精神与态度等技术教育要素与工具、材料、工艺、方法等技术因素在科技活动中的有机融合、互相渗透，体现出一定的整合特征，而且通过强调各分支学科之间、技术各类别的具体技术之间的内在联系，强调技术与语文、数学、历史、社会、艺术等学科基础知识的紧密结合，强调政治、经济、文化、法律、伦理、心理、环保等思想或视角的有机渗透，体现出更为广泛意义上的整合特征。

(二）突出技术素养，强调探究与创造。

本教材以“以人为本”的课程理念为核心、以“发明素养”的培养与发展为主线，它鼓励学生在掌握与现实生活紧密联系的基础知识和基本技能的基础上，在教师的引导下，主动地发现身边的问题，对解决问题的方法和可能存在的答案作出分析，并通过调研、收集证据、构思、制作等活动进行设计，通过试验、评价、优化等活动来探究，以发展自己想象力，开拓自己的思维力，培养良好的科学精神和科学态度，形成良好的行为习惯。

（三）注重共同建构，协同项目与主题。

教材的编写以“共同建构”的有效性学习活动为具体线索构思和组织教材，以“主题为引领、项目为载体”，包括基础知识、基本技能、基本态度与价值观等。项目与主题相互映衬，成为教材之经纬线。

（四）采用全新体例，兼顾新颖与实用。

教材的编写采用全新的主题活动设计思路，使互无关联的手工制作连成有机一体，并形成一种以活动展开为中心的学习评价标准。

本教材体现了课程的实用性、时代性，贴近社会实际与学生实际，精选范例及学生实际设计与操作内容；同时注意科学性、综合性和探究性，有计划、分层次地安排各种必要的技术训练；此外，还注意了普适性和开放性，尽可能降低对教学条件的要求，使教学载体的选择具有灵活性和开放性，以便不同学校能因地制宜地进行教学。

三、本学期应达到的教学目标

1、在教师的引导下，主动地发现身边的问题，对解决问题的方法和可能存在的答案作出分析，并通过调研、收集证据、构思、制作等活动进行设计，通过试验、评价、优化等活动来探究，以发展自己想象力，开拓自己的思维力，培养良好的科学精神和科学态度，形成良好的行为习惯。

2、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力

3、关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情

4、考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格

5、亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器

6、尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。

四、教学方法和措施

全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调整教学思路。充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。鼓励学生结合语言环境、联系生活实际的能力；鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。

加强思想品德的教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。指导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养发明与设计的能力，鼓励学生发表不同的见解。

在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。

引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，提高写作水平。分开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

五、教学进度

参照教育局下发的教学进度进行教学，根据本学校的实际情况开展发明与设计的教学。

第4篇：科学课教学与小发明创造活动相结合的实践探索

科学课教学与小发明创造活动相结合的实践探索

素质教育的根本宗旨是培养创造型人才。科学教学中培养学生创造能力是实施素质教育的重要内容这一。下面就如何同小发明创造活动有机结合起来进行培养学生的动手能力和提高创造力略谈一些粗浅的体会。

一、课堂渗透，启迪创造力

1、展开思维，启发想象

课堂教学是培养创新素质的重要阵地。因此，在劳技课中，对学生创造力的培养，必须要围绕课堂教学进行。在课堂传授知识训练技能的同时，重视挖掘教材中创造性思维的潜力因素。授课时，充分利用能启发学生想象的条件，有机渗透发明创造，有意识地引导他们积极开动脑筋创造，这样更能使学生学会手脑并用，培养学生的创造能力。如在初二劳技课中进行讲授自行车的结构及其作用时，我首先从创设问题情境入手来诱发学生创造发明的动机：同学们对自行车并不陌生，但不知在平时是否有注意观察过有些零部件还存在一些缺点，致以在使用中出现诸多不便之处? 然后，引导他们在学习中注意边观察边思考。通过讲授，让学生围绕这一问题展开讨论，鼓励他们自由的充分的表达自己的独特看法和见解。在课堂上营造了各抒已见的讨论氛围，真正发挥了同学们的主体作用，使他们思维从单一性向多元性发展。虽然他们每个人想象的思路各不相同，但都共同反映出问题的中心。接着，我又进一步提出能否利用已学过的知识与技能，想出比较简易的办法来将某一缺点加以改进，使其成为一种既新颖又实用的小发明作品？问题层层深入，激起了同学们的兴趣和积极的思考，在肯定他们发表独特见解的基础上，启发他们应用“加一加、减一减”等创造发明技法，打开发明思路，充分发挥他们丰富的想象力和创造力。并积极鼓励他们在课余不妨试一试，这样，把他们动口、动手和动脑结合起来，使创造性思维得到了应有的发挥。如张叶录同学发明制作的《带气筒的自行车》，因设计新颖，效果好，实用性强，在参加第八届温州市青少年科学创造发明比赛中荣获二等奖。

2、求异探索，大胆创新

劳技课教改试验的核心和关键是“创”。如何结合劳技学科的特点，进一步开发学生智力，培养创造意识和创造力，陶行知先生指出，要培养孩子的创造力，必须要特别给孩子提出问题的自由。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。培养学生善于发现问题，提出问题的能力是提高创新素质的有效策略。所以，我在重视聚合性思维的基础上，更注意发散性思维的训练。通过种种教学手段，创设一些富有启发性、创造性的问题情境去诱发学生的想象力和创造力，让他们带着提出问题进行实践与探究。这样，更有效地训练和培养学生思维的敏捷性、广阔性和独特性，促进思维的发展。如在指导学生进行用开关控制照明灯的试验操作后，我及时向学生提问能否从开关中得到启发而构思设计出一种既先进又实用的小发明作品？为启发学生求新、求变、求异的思维，我还借助幻灯例举以一个原理简单，设计巧妙，并在全国青少年发明创造比赛中荣获二等奖的小发明作品《收音机的定时开关》作为投石引路。于是，大家积极开动脑筋，大胆想象，很多同学纷纷提出了自己的设想或见解，他们的敢想敢问往往有许许多多是我们意想不到的各种各样的东西，甚至产生了一些离奇的想。每当这时，我立即因势利导，鼓励他们凡事都要充分发挥想象，大胆创造，敢于异想天开，特别是与他人不一样的想法，做出不相同的作品。如张浩同学发明制作的《路灯自动控制开关》就是其中一例，该作品还获得温州市青少年创造发明比赛三等奖。

二、结合课外，培养创造力

1、有机结合，引向课外

实践证明，创造力是可以迁移的。学生在课堂内的创造力可以向课外迁移。在教学中，由于一节课的时间终究有限，有些问题必须留到课后让学生去思考，再去动手。因此，在上劳技课后，我经常有意识地提出与课堂内容相关的内容，在没有限制的条件下，让他们去积极

探索，开动脑筋，并运用已学到的知识与技能来解决生活中的问题，在实践探究中培养创造力。例如，我在劳技课中介绍一些简单机械工具的作用后，引导学生在课外要注意多观察多了解一些常用劳动工具在使用中存在的某些不足，启发他们灵活运用一些创造发明的技法，打开思路，从而创造出新的东西来。如张浩同学在日常生活观察中发现电工老虎钳存在着高空作用业时不大方便灵活携带的缺点，为改进这一不足，在老师的指导下，他联想到老虎钳与指甲钳有相似的特征，于是经过反复思考和改进，终于成功的发明制作了一种《微型电线剥皮卡》的作品，该作品经试用已达到预想的效果，在参加市青少年创造发明比赛中获得三等奖。

2、开阔眼界，激发创造

“课内”和“课外”各有其特点和功能。与课堂教学密切配合的丰富的课外生活，不仅进一步深化课堂教学内容，拓宽学生知识视野，激发学生兴趣，还为充分发挥学生丰富的想象力和创造力提供了更多有利的机会。如果仅仅单纯依靠课堂教学和书本上获得知识进行创造力培养是比较有限的。为此，我经常在课余有目的的组织学生进行“走一走、看一看、想一想”活动，让他们从中找到发明的课题，发现它们的缺点，思考改进的办法，如观察校园中发生的种种现象，了解周围出现的一些新事物，察看商店里不同商品的结构和功能等等。如陈景松同学在商店里偶然从一顾客反映电池不耐用的问题中得到启发，使他发现了原手电筒结构不够合理，为改进这一缺点，通过反复的思考，终于发明制作了《节省电池的手电筒》，该作品获得市青少年创造发明比赛三等奖。类似的例子还有很多，通过课外观察活动，大大开阔了同学的眼界，活跃了思维，促进了他们的观察力，想象力和创造力的发展。

3、开展活动，培养能力

劳技课教学以实践为主，才能收到良好的效果。因此在教学中，要达到这个目的，仅仅靠课堂上的教学是不够的，它需要学生在课外进行大量的实践活动才能完成。为使学生在课外能积极主动地动手又动脑，进一步巩固课堂知识与技能，激发创造意识，培养创新精神，促进创造力的发展，在上好劳技课的同时，我还积极组织学生开展小发明创造比赛活动，让学生利用课本所学知识和技能，自己动手做一件以上小发明作品，参加学校评选。这一活动，激起了同学们学习的动机和兴趣。在活动中，同学们表现积极热情。为使他们寻找到小发明课题，进行构思设计，我运用“希望例举”、“改进缺点”、“联想创造”等方法，进行指导启发，如用缺点例举法，让同学们根据“不合理、不方便、不习惯、不顺手和不满意”的五不原则，处处时时，留心观察自己身边和周围所熟悉的事和物，例举出它们的缺点，然后，应用“改一改、变一变“等创造技法打开思路，充分发挥自己的丰富的想象力和创造力。如张叶录同学上数学课时，发现教学圆规无刻度尺，在使用时带来了一些不便，于是他就开动脑筋，构思设计了《伸缩标尺圆规》，吴丽云同学在一次取私章时，因找不到印泥，费了好大时间，从而使他构思设计了《带印泥的印章》。这样，大家经过积极寻找与认真思考，发现了不少发明课题，并构思设计好作品。课余，他们纷纷动手进行加工制作。经过努力，只见一件件新颖独特，富有创造性的小发明作品诞生了，同学在品尝自己的劳动成功时，表现出无比的喜悦。当学生作品完成后便组织进行认真评选，对获奖的同学学校给予进行表扬和适当物质鼓励，并将优秀作品向上推荐参加青少年创造发明比赛。几年来，通过这项活动的开展，不但巩固了学生课本所学的基础知识和基本技能，还提高了学生观察思维、想象思维和创造思维的能力，为培养创造型的人才起到了良好的开端，这一活动不仅对学生自身的发展有重要意义，而且对社会也有实际意义。学生有些发明作品，如获得市级创造发明

二、三等奖的《双向手电筒》`《安全电水壶》和《新型洒水壶》等作品，将可向社会推广使用，创造经济效益。

三、激发兴趣，增强意识

为强化课内与课外的有机联系，使“劳技”与“发明”结合活动更具有实效性，我十分重视

二者的互通、互补。

首先，在全县率先成立了青少年科技教育协会，之后又分别组建了航模、工艺、小发明等兴趣小组，活动内容有学习发明创造技法，小制作与小发明、比比巧手、主题演讲、问题探索等，规定每周六进行，对课外的安排、辅导实施拟定了规程。把学习课程化，有效地保证活动正常有序地开展与深入。

其次，我还利用青少年《科技之窗》栏目，开辟“评选最佳小发明家”、“优秀作品展出”、“科技与发明天地”等栏目，从而增强他们对发明创造的热爱，激发他们探索未知的兴趣，培养创新素质。

四、发扬主体性，创造有成效

1、激发学习的积极性和主动性

学生对新鲜事物尤其敏感，具有好奇、好胜、富有创造欲及自我表现和解决问题的强烈愿望。在劳技课教学中，结合创造发明活动，正适应他们这种心理的特点，这是单一的学科课程所不及的。它既包含着丰富的知识性，又具有较强的趣味性。在老师的启发和引导下，他们可以“走走看看，想想试试、学学做做”，这种导之以兴，授之以趣，寓教于乐，手脑并用，动静交替，将会使整个教学活动变得生动、活泼、有趣，能够积极注意培养和发挥学生的想象力，使学生乐于投入，积极参与，真正发挥了主动性，积极性和创造性。他们在亲身实践中，不仅提高动手动脑能力，还发掘了潜力，培养志趣，使他们每个人的聪明才智有更多的机会得到施展，并看到自己在学习中的作用和成功，从而产生了寻求知识的愿望和进取心，激起学习的内在动机。

2、能有效地培养创造性思维能力

长期以来，劳技课教学中存在的一个弊端就是“教师讲，学生做”的陈旧教学模式，让学生只是单纯而机械地接受书本上现成的知识，却忽视培养和发展学生的创造性的能力，致使他们的知识既窄又死，不能把学生学到的知识与技能结合实际，去发现问题，分析问题和解决问题。使学生的独立性自主性与创造性得不到应有的发挥。如能结合课堂教学内容，让学生在学习劳技知识的同时搞一点小发明创造，充分发散思维，他们就能积极开动脑筋，展开丰富的想象，使他们对所学的知识进行创造性的加工，形成各自独特的生动而具体的见解，把一般性思维升华到创造性思维，将会提高学生创造性的思维能力。

3、教学效果明显提高

通过教学实践的尝试,效果有明显的提高,不仅能激发了学生的创造欲望，初步养成动手动脑的习惯，还促进了学习兴趣和创造能力的发展。在历次参加县、市小发明创造比赛中均取得了较好的成绩。其中《带气筒的自行车》等50多件小制作小发明的优秀作品先后获得县、市青少年科学创造发明比赛的好奖绩，居全县劳技学科竞赛成绩的榜首。其中，97年12月还代表泰顺县中学组首次参加第八届温州市青少年创造发明比赛，被选送的作品全部获奖，为我县填补了历届市青少年科学创造发明比赛成绩的空白。98年5月在我校召开的全县实施“曙光计划”经验交流会上,，举办的科技与发明作品成果展得到团市委、县政府、县教委及兄弟学校领导充分的肯定。99年再次代表泰顺县参加第九届温州市青少年创造发明比赛，取得了良好的成绩。与此同时，省教育电视台和《温州日报》等新闻媒体也先后报道了我校劳技与创造发明活动开展所取得的成绩，优秀作品还多次被选送县、市参加青少年科学创造发明成果展。这些充分说明，劳技课如能将发明创造活动有机结合起来，引导学生勇于探索，大胆创造，敢于实践，不但能进一步巩固课本所学的基本知识和基本技能，还能激发创造发明的欲望，提高他们创造力和动手实践的能力。

五、在操作中教师应注意的问题

为使劳技课同创造发明结合更有实效性，我感到教师在具体操作时要注意以下几个问题。

1、教师要具有强烈的创造意识

劳技课内容是融知识性、科学性和趣味性于一体的综合性学科，因此教师在备课时，就不能只简单地停留在教材表面，课堂上照本宣科，而要从教材中去挖掘那些可以培养或施展学生想象力和创造力的内容，有意识地引导学生从不同角度不同层次去思考和探索同一问题，要拓宽学生思路，以激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心，培养学习兴趣，发掘智力。如讲授自行车的结构及作用一节，不仅要使学生熟悉了解自行车的各个零部件，还要启发他们找出其中的缺点及改进办法，这样，既培养了学生们的创造性思维，又激起他们进行动手制作的欲望。可见教师加强自身业务和科学知识的进修，熟练掌握课本知识和技能，在教学中不断充实自己，增强创新意识才能适应新时期劳技教学的需要。

2、要彻底改变“原地踏步”的固定教学模式

让学生机械地接受现成知识的课堂教学方法已不适应形势的要求，教师必须转换教学模式，变“满堂灌”为“设疑激思”的讲授和讨论相结合，应变被动呆板为积极主动，充分把学生动口动手和动脑结合起来，发挥其创造性。因此，要重视发散性思维的训练，着重培养学生思维的广阔性、灵活性和独特性，鼓励学生自由思考，异想天开，不落俗套。如初一劳技教材中介绍制作的漏斗下端是圆形的，在给学生讲授制作技能后，可引导学生进行“一题多变”，如制作“方形漏斗”、“棱形漏斗”、“通管漏斗”等不同形状结构的漏斗，这样，将激发学生的思维自由驰骋，培养他们的想象力和创造力。

3、要通过各种渠道，变封闭型为开放型

为培养学生开拓精神和创新素质，更好在劳技课中开展小发明创造活动，还必须从根本上改变“保姆式”的教育，变封闭型为开放型，拓宽教学渠道，使教学形式多样化，如组织“观察思考”、“科技报告”、“参观学习”、“技能表演”等活动，我校还邀请瑞安中学等校外优秀科技辅导员来校为同学们举办发明创造知识讲座，使劳技教学从封闭走向开放，为培养学生的整体素质提供有利条件。

4、小发明创造活动要与课堂教学紧密联系

教师要通过课堂的教学，努力使学生掌握相应的劳动工具使用和劳动基本技能的实践操作，为小发明作品的制作打下良好的基础。反过来，教师要通过对学生发明作品制作的认真指导，使学生课堂所学知识和技能得到巩固与提高。因此活动的内容与发明的课题，要根据学生知识所及，心力所能来确定。例如初一学生学手工制作的，教师应诱导他们发明以塑料及金属类技术加工为主的作品，初二学生学简单机械工具使用与维修技术的,教师就要诱导学生发明以机械类技术加工为主的作品,初三学生学电工,教师要诱导学生发明以电工技术加工为主的作品。如我校同学们发明制作的《新型洒水壶》、《带气筒的自行车》、《安全电水壶》等就是结合课堂教学的知识与技能进行发明制作的。这样，同学们在初步掌握这类工具使用与加工制作的基础上，又得到进一步练习、巩固和提高。

5、启发想象，不能包办代替

在学生发明创造的整个过程中，教师只能启发点拨，不能包办代替，要让学生自己充分动脑动手，独立尝试。只有这样，才能使学生通过活动，达到巩固知识，熟练技能，培养能力的目标。才能使学生真正体验到成功的欢乐，激发创造发明的兴趣。如讲《塑料瓶的加工》这一章后，我就及时提示学生利用废弃塑料瓶一类为加工材料，不仅可以制作出许多生活小用具，还有可能使该作品成为一项小发明，并例举这类的一些小发明作品，通过引导点拨，使同学们注意了对这方面的观察和思考，找到了一些发明课题。如张叶录同学发明制作的《多用途调味瓶》就是其中一例。

总之，劳技和发明既有专业性，又有互补性，两者相辅相成，互相促进，共同提高。

第5篇：上半年徐州市发明协会工作总结

徐州市发明协会

2010年上半年工作总结和下半年工作安排

徐州市发明协会 秘书长 孟庆才

（2010年6月23日）

徐州市科学技术协会：

我受徐州市发明协会（以下简称协会）常务理事会的委托，就协会2010年上半年工作总结和下半年工作安排报告如下，请审议。

一、2010年上半年的主要工作情况

2010年上半年，根据徐州市科协六大的要求和协会四届5次常务理事会会议的精神，紧紧围绕促进发明创造，促进科技创新的大局，充分发挥协会的职能作用，在发挥桥梁纽带作用、开展公共服务、科技创新培育、加强自身建设等方面，取得了积极的成效。在徐州市科协的正确领导下，在徐州市科学技术局和广大会员的大力支持下，在华商管理公司的积极配合下，徐州市发明协会较好地发挥了协会“引导、服务、交流、提升”的作用，顺利完成了年初提出的各项工作计划，现从以下几个方面总结如下：

一、关于协会的组织建设及日常管理情况

上半年，协会秘书处共召开2次秘书处办公会议，1次会长办公会，1次常务理事会，讨论研究协会的日常管理工作，拟定开展第三届华商管理论坛的计划及申报科研项目计划。筹建徐州市发明协会青少年分会会，协会新增个人会员3名，团体会员2个。经四届五次常务理事会讨论通过，增加徐州市科学技术局为协会的挂靠单位，已经得到市科技局领导的批复，并指定知识产权处负责具体挂靠管理工作。批复文件已经报市科协学会部备案。

二、开展学术活动及科普工作情况

2月底开始筹备并承办第三届华商管理论坛暨第二届孟学国学高层论坛。协助徐州市湖滨中心小学筹建磁学实验室，开展针对青少年发明创造的科普宣传工作，协助徐州市湖滨中心小学申报科技特色学校。6月18日参加省科协八大，1

协会秘书长孟庆才当选为江苏省科学技术协会第八届代表大会代表。上半年与华商管理公司一起针对企业界开展了6次华商管理论坛及管理培训。

三、服务经济社会及课题研究情况：

4月起指导徐州市工程学院学生申报第六届江苏省挑战杯创业计划大赛，并向徐州市大学生创业服务中心申报大学生创业实训基地。继续开展创新型企业培育工作。开展《徐州市青少年发明创造培养机制与推广》的科研项目的研究工作。

四、开展民间发明奖评审工作

6月底与徐州市科学技术局等8家单位拟联合开展徐州市首届民间科技发明奖评审工作，同时组织江苏省第二届民间发明奖及第四届江苏省十大发明家申报工作。

2010年下半年工作安排意见

一、关于协会的组织建设及日常管理情况

2010下半年，协会秘书处将要召开2次秘书处办公会议，1次会长办公会，1次常务理事会，讨论研究协会的日常管理工作，拟定开第三届华商管理论坛的筹备工作。拟9月5号召开协会四届三次理事会暨第三届华商管理论坛筹备会，进一步明确各专业委员会的分工，预计协会新增常务理事1名，理事5名，新增会员15名，筹备徐州市发明协会青少年分会成立大会。

二、开展学术活动及科普工作情况

筹备并承办第三届第三届华商管理论坛暨第二届孟学国学高层论坛，初步拟定7月底召开新闻发布会，10月29-31日召开主题为：传统文化与管理创新的学术研讨会。将有200余位企业家及发明家参与活动。与华商管理公司一起针对企业界继续开展大约10次华商管理论坛及管理培训。

三、服务经济社会情况：

继续开展创新型企业培育工作。搭建华商管理论坛高端企业家俱乐部的平台，组织企业家与发明家联谊些列活动3次，使会员有更多的结识企业家转化科技成果的机会。与中国矿业大学刘开淼讲师共同开展《徐州市青少年发明创造培养机制与推广》的课题研究工作。与徐州光洋科技有限公司，江苏万事达计算机系统集成有限公司开展厂会协作课题研究项目。

徐州市发明协会

2010-6-23

第6篇：国学六年级第九单元第26课《敢于发明创造》教学设计

第26课 敢于发明创造

教学目标

1.使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2.发展学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3.初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

教学重点

教会学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在。教学难点

发展学生的创造欲望，引导学生培养创新思维。教学方法 故事法 诵读法 教学手段 PPT课件 教学过程

一、导入新课

1．师：同学们，你们知道咱们现在写字用的纸张，是由谁发明出来的呢？今天我们一起来认识发明造纸术的蔡伦。（出示蔡伦图片）

2．教师简要介绍蔡伦，导入新课。

3．学生自由读故事，并选择印象较深刻的一部分。自由发挥，讲自己印象最深的故事情节。（观看蔡伦改进造纸术视频）

4、分组讨论：从蔡伦发明造纸术的艰难过程，你体会到了什么？

5、交流汇报，可举例说明。（提示：任何创造的过程，都不是一帆风顺的，都得经历曲折的过程。）

二、国学经典

1.教师课件出示三条古文及解释，学生自读自悟。 2.熟读成诵。

3.检查诵读情况及古文理解情况。教师随机表扬鼓励。

三、悟一悟，情感升华

1.创造就是把以前没有的事物给创造出来。蔡伦发明造纸术的成功，一是注意细心观察，善于总结前人的经验；二是善于思考；三是勤于实践。（创造其实和我们日常的生活息息相关，当我们与同学做游戏时；当我们与家人共同进餐时；当我们进行某种劳动时……只要我们对周围的事物仔细观察、比较，就有可能闪现一些创造的灵感。）

2.教师讲延伸故事

教师介绍指南针的始祖----司南，司南的设计是古人认真观察了许多有关磁的现象，积累了大量的知识经验，经长期研究才完成的。学生谈自己的观后感。（提示：华夏劳动人民经过长期的实践中对物体磁性的认识，才发明了司南，真是太有智慧了！）

四、践行作业

1.同学们查资料，了解你认为对世界最有影响的10项发明。 2.讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。3.从他们的故事中你得到了什么启发？

4.小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5.让我们一起大声说：“我也能创造！”

6.试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。

五、板书设计

第26课 敢于发明创造

蔡伦发明造纸术 诵读经典 非知之艰，行之惟艰。指南针的始祖-----司南 践行----我也能创造！

第7篇：创造无烟单位工作总结

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创造无烟单位工作总结

为实现玉溪市卫生局创建无烟单位工作目标，保障职工和群众的健康，促进机关和谐发展，根据《创建无烟医疗机构实施方案（试行）》的要求，制定本工作计划。

一、指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本，关爱健康，引导我局职工积极参与控烟戒烟，树立机关人员良好形象，营造健康向上、文明和谐的工作、生活环境。

二、工作目标

1、广大职工及其家属对于吸烟的危害性以及控烟、戒烟的必要性和紧迫性的认识明显提高。

2、在机关办公区域公共场合和工作场所吸烟行为得到根本性遏制。通过活动各项措施、制度的实施和落实，到2010年底，100%实现杜绝办公室、会议室等工作场所吸烟行为，严格控制办公区、楼道等公共场所的吸烟行为。

3、创建 “无烟单位”。通过本次活动各个阶段工作和自查自纠自评，达到 “无烟单位”评审标准。

4、通过制度建设和文明生活习惯的养成，建立机关控烟戒烟工

朝阳【wlsh0908】整理

作长效机制。

三、主要措施

一、成立“控烟工作领导小组”杨义局长任组长，有关职能部门负责人为组员，要在全局形成一把手总负责，分管领导抓落实，工作人员全力以赴的工作格局。领导小组下设办公室，王昀同志兼任办公室主任。负责组织、协调工作。

二、明确职责任务，实行目标管理

（一）办公室负责制定全局控烟工作发展规划、年度工作计划、工作制度和工作总结；协调各科室开展控烟的宣传、教育工作；组织人员进行月抽查、季度检查工作。

（二）各科室按照国家无烟医疗卫生机构标准，做好本科室的控烟工作，力求在室内场所全面禁烟。

三、强化宣传教育，提高素质

（一）统一在办公大楼的主要入口设置明显的禁烟标志，办公室、会议室等处张贴禁烟标志。

（二）通过宣传栏、例会和职工大会向全局工作人员进行控烟宣传，强调做好控烟工作的重要性。

（三）向职工家属发放控烟宣传资料，宣传吸烟有害健康的医学知识，告诫职工及家属禁止在院内吸烟。

（四）定期做好针对在职职工的有关吸烟危害性和戒烟方法的讲座，做好新职工上岗前禁烟教育培训。

四、加强领导，确保工作落实

控烟工作领导小组要深入科室，协调解决重点问题，对控烟工作要落实具体人员，发挥其组织协调、宣传教育、督促检查职能。要开展经常性检查，检查讲求实效，将每次检查结果作为考核各科室机关工作作风的依据。

第8篇：班主任工作总结招兵买马谈创造

班主任工作总结－招兵买马谈创造--2019

班主任工作总结－招兵买马谈创造

学校是由各个不同的班级构成，班级又是由不同的小组形成。纵观全局，可以清晰地看到：作为班级组成基本单位的小组总是按执教者的意愿而被动地组合在一起。在各种比赛以及朝着共同目标的奋斗中，由于学生的个体差异，各种矛盾就会相继出现，他们相互埋怨、相互嫌弃，当矛盾集中激化时，个别差生将被小组所抛弃。被弃之人，破罐破摔，自暴自弃，两极分化将不可避免。

我国人民教育家陶行知先生于1944年12月发表的《创造的儿童》一文中指出：”创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事……。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使多数人之创造力发挥到峰。”这样，”招兵买马”民主组合小组的方法便应运而生。

“招兵买马”能激发自信、刺激自尊。永远难忘那”招兵买马”的场面，八位通过竞选而产生的组长，威气、神气地屹立于讲台前，他们将挑选与自己情投意合的”兵马”，台下的”兵马”忐忑不安，唯恐自己落选，挑选的先后，无疑是给每个人一个准确的座标定位。优先被选中的，他们充满自信，觉得自己是”优良品种”，愿为小组的明天，立汗马之功，落后被选入的，明确自己的境况，对组

长的收纳感恩戴德，下番决心：一定争气。自信与自尊促使大家同舟共济。

“招兵买马”能激起创造的火花。民主是创造的阳光、雨露的土壤。只有民主的环境，才能使学生的创造精神得到充分的发挥。”招兵买马”式的组合，是教师给予学生的一片自由的天空，是他们大胆尝试、大胆选择、大胆决定、大胆作主的实验基地。组员关系的融洽、师生关系的和谐，创造出一个民主的氛围。组员间相互尊重、互相学习，从而形成浓厚的民主平等的探索气氛，学生的独立性、判断力、思维能力 和丰富的想象力得以培养。在学校开展的自主八分钟竞赛的活动中同学们群策群力，确定主题为”创造一个全新的你”，八个小组如八仙过海各显神通，展开丰富的想象，创设出个个亮丽的形象展现于眼前：江河的时装模特儿、忠厚的山城棒棒军、漂亮的白雪公主、美丽的花蝴蝶、可爱的小天使……使这一活动以新颖而使人记忆犹新。这一事实充分说明民主、自由的气氛终能激发出创造的火花。

“招兵买马”能激发学生的自强，马克思主义辩证法告诉我们，事物的发展变化，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。学生通过双向选择而组合，相互的信任，共同的愿望”为小组争光，为组长争气”，将大家紧紧地团结在一起。我班有个名叫姚琪的学生，平时小偷小摸成性，”招兵买马”时，谁也不要他，经集体讨论”他该归属于谁”后，而被组长接收。事过不久，他旧病复发，趁同学交本子之际，偷拿同桌同学的50元钱。此事

使同学们义愤填膺。下课之时我找到了他，仅以”还记得’招兵买马’时的情景吗？”而使他后悔不己，主动将钱还给了同学。改正缺点，为争创优胜小组而努力，成了组员共同的心声，大家心往一处想，劲往一处使，自强奋进将成为每个组员的座佑铭。

“招兵买马”是教育上的创造之举，创造是变无为有、变不可能为可能。过多的限制，是会妨碍创造性思想的形成，甚至扼杀创造力，为了学生创造力的培养，不妨让你学生去”招兵买马”。

发明创造的英语演讲稿

发明创造成果展览交易会实施方案

教学工作总结

教学工作总结

教学工作总结