本科课程教学工作总结

第1篇：本科教学工作总结

本科教学工作总结

培养目标：培养德、智、体全面发展，政治素质、心理素质、知识结构和业务能力适应食品工业和食品质量与安全的新形势，适应社会经济发展之需要，具备化学、食品科学、食品分析、食品加工与保藏、全程食品质量管理和食品安全监控等方面的基础理论知识和基本技能，熟知国际食品质量安全标准体系及国内食品标准与法规，毕业后能在食品加工、流通和质量检验等领域，或与食品质量与安全领域有关的食品安全立法或行政执法部门、质量技术监督部门、海关、进出口检验与检疫部门、大专院校、科研单位等机构，从事食品质量与安全检测、食品质量与安全的监控或管理、食品质量与安全研究等工作的具有分子生物学背景的复合型人才，本科教学工作总结。

培养体系由三部分组成：素质教育体系、知识教育体系和能力培养体系。建立素质教育体系旨在培养大学生的个人素质，包括政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、人文社会学知识等综合素质;知识教育体系以课堂教学、课程学习为主，科技活动和读书自学为辅，使学生不仅获取本专业的理论知识，而且还要增强其人文基础及经济管理基础知识;能力培养体系将通过系统的实践性教学环节，即各种实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)训练，培养学生实验动手能力、分析问题和解决问题的能力，开拓学生的创新能力和发明创造意识。

课程体系：食品科学、毒理学、分析化学、微生物学、食品卫生学、营养学、免疫学、流行病学、食品安全管理学、食品品质控制学、标准计量科学、环境科学、农牧学等，本专业主要设置生物化学、微生物学、食品化学、食品毒理学、食品营养学、食品分析与检测、食品安全及评价、食品质量控制和食品法规与标准等课程。

第 1 学期具体进行了以下工作。

• 实习基地建设：补充了大娘水饺、江西绿康、无锡微生物所等实习基地，签订了书面协议，并围绕基地组织有关教师进行了具体的科研合作，工作总结《本科教学工作总结》。

• 专业教学大纲修订：对 04、05 届教学大纲的格式和内容进行修改和补充

• 专业实验室建设仪器申报：根据骨干教师的建议，协助 王唏东 老师对涉及食品质量与安全新专业本科实验教学与毕业论文实验室建设的仪器补充申报 100 万左右。

• 加强期中教学检查

• 组织全体方向教师对食品质量与安全专业学生的毕业论文期中检查，对毕业论文期间发生的问题提出解决方案和建议。

• 对外出做毕业论文的同学积极联系，督促完成进度。

• 对 10届仪器分析实验课学生反映问题的调查答复：组织学生召开座谈会，了 解任课 老师情况，并组织有 关 老师到实验现场听课，提出改进意见。

三.加强与本专业学生的互动，培养学生的专业学习兴趣。针对 任课 老师反映学生专业意识模糊，学习兴趣不浓的问题，在学院领导 和各位 老师的支持下进行了全体专业学生参与的活动

• 4 月底组织全体专业学生进行食品安全事件调查并组织教师批改。

• 5 月底专业老教授蒋雄图、周心怡给全系学生讲专业的历史和背景。系主任乐国伟，钱和、王洪新教授谈专业的发展方向和研究内容。

• 组织全系学生听 张根义 教授谈食品营养与食品安全的关系、基础课与专业课的关系。

• 期中教学检查，对毕业论文期中检查。期末教学检查，组织毕业论文答辩。

第 2 学期的各种工作围绕学校的本科评估工作展开。

首先，根据学院要求对食品质量与安全专业的课程体系重新调整，通过讲课的形式对各门课程的教学大纲的内容和格式进行修订，重新确定了各门课程的骨干教师，让最合适的老师上最合适的课程。对新教师进行培训，采用试讲形式，让其了解学校的要求，提高讲课水平。

加强对教学环节的监督管理，在学院的统一领导下，专人负责上课前和下课的教学秩序检查，领导不定期听课，了解教师和学生的上课情况，端正了教风、学风，学生的学习风气有明显的提高。加强了教学管理工作，对教师的教学日历、大纲、考卷严格把关，对以往的考卷、实验报告、实习报告、毕业论文进行了严格的复查。在学期中为每个

一、二年级的学生选定了论 文指导 老师，组织教师在本科评估专家组进校前与学生见面。强化了学科前沿进展课程，让学生接触更多的专业老师，本学期安排了十三次讲座。

加强了与实习基地的联系，明确了校外指导教师，补办了手续。使实习基地规范化建设。在 11 月份，安排部分三年级学生参与无锡市滨湖区质量技术监督局的食品工厂监督管理，让学生了解了国家食品监督部门的工作职能和工作内容，对国内食品工厂的现状有直观的认识。

在 10 月份，组织全体专业学生进行无锡市食品安全市场调查并组织专业教师指导学生做有关食品质量与安全的业余课题 6 项，有 20 余位三年级学生进入了实验室，提早接受专业训练。

按照学院要求加强学期期中和期末教学检查，尤其对期末考试试卷严格按照本科评估要求抓好试卷的送审、成绩的登记和试卷的存档保存工作。

加强与外界的联系，与劳动部中国劳动技能教育学会达成初步意向，2011年 4-5 月份以优惠的价格为本专业学生培训，考试合格发国家营养师职业资格证书，证书由国家劳动和社会保障部颁发，全国通用，国家二级。

第2篇：本科教学工作总结

2014年本科教学工作总结

2014年民族教育学院本科教学在院领导的带领下，紧密围绕学校的办学理念及具体教学目标，紧张有序的进行，基本完成了制定的工作计划，本科教学工作总结如下：

一、抓好教学常规，联合学工部，加强因材施教，以人为本的观念

1．强化了管理工作的科学化、实效性，进一步规范日常教学行为，加强过程管理。在课程的设置与课表安排上注重了现代教育理念和科学、严谨的治学精神，合理编排了各级课程表，认真做好期初、期中、期末三次教学检查；做好考试管理、学籍管理等工作，2014年，根据《北京邮电大学民族教育学院本科预科学生学业警示办法》，出示了一级警示112人次，二级警示45人次，使教学工作井然有序，教学质量稳中有进。

2．严格考风。本学年继续坚持以严格的考风带动学风，在监考中，考务人员以身作则，认真负责，顺利完成了每门次课程的各项考务工作。各个监考教师认真履行监考职责，严格执行考场监考制度，坚持考场巡视制度，严禁学生各种作弊行为，为广大学生营造了一个良好的考试环境。

二、巩固优势项目，保持业内领先地位

在全国少数民族预科汉语教学中，我院预科生MHK通过率不断提高，取得显著成绩，保持了我院的汉语教学的较高水平。通过不断的教学经验的总结，丰富的教学手段，结合现代网络化技术，力争继续保持在汉语教学领域内的领先地位，一直是我院在教学领域的工作重点。在2013-2014学年中，有450人次参加了MHK

三、四级的考试，二年级新疆班MHK三级笔试通过率为93%，一年级新疆班MHK三级笔试通过率为80%，均保持了我院在汉语教学领域的领先水平。

三、开展教研活动，教学研究的氛围日渐浓厚

以教研室为单位，每周三下午为各教研室进行组内教学研究的专用时间，一年来，围绕课堂教学、课程建设和教材建设等方面，各教研室教研开展了积极的教学研究活动。在2014年中，我院累计共申请教育部、北京市、北京邮电大学科研课题近十项，其中大部分是关于教学教改以及教材建设方面的课题。

四、教学成果

1、MHK（少数民族汉语水平等级考试）保持较高的通过率。2014年5月举行了MHK三级和MHK四级考试，12级新疆班与13级新疆班共有367人参加了考试，三级笔试通过312人，通过率为85%，在全国的考点学校中名列前茅。在口语考试中，三级口语通过率为33%，四级口语通过率为56%。

2、鉴于生源情况的复杂性，本科预科生的课程体系进行了一定的完善，调整了民族理论、计算机等课程的授课学期，在新疆班开展了英语快班的教学实验，增加了学生自主学习时间；二年级快班开设了难度更大的大学汉语课程。针对MHK考试，一年级新疆班增强了写作与口语的训练。这一系列措施真正体现了因材施教的办学理念。

3、多个科研项目结题，科研成果应用于课堂教学，使我院的本科教学在教学研究和教学结合方面有了更广阔的发展思路和更扎实的基础。

五、工作中的不足

教学任务偏重，科研工作有一定进展，但在科研与教学结合，相互转化方面还大有可为。

今年在院领导正确领导和全体老师的共同努力下，教学工作进行得有条不紊，2014年即将过去，我们总结经验弥补不足。在新的一年中我们将更加努力工作，使本科教学更上一层楼！

民族学院教学工作部 2014年12月5日

第3篇： 本科教学工作总结

2018年本科教学工作总结

学 院：外语系

时 间：二〇一九年一月

在过去的2018年里，在教务处、系领导班子的正确领导下，外语系全体教职工以审核评估整改工作为契机，深刻思考制约我系本科教学质量提升的突出问题，继续狠抓教学工作，努力补足短板、强化薄弱环节、落实整改措施，有力推动了全系教学质量的稳步提升，现将相关工作总结如下：

一、创建教研论坛，提高教师能力。

我系始终把提升教师能力放在突出的位置上，在教学和科研过程中，外语系教师要把教学和科研紧密结合起来，教学促进科研，科研反哺教学。我系2018年启动教研论坛，组织教师分享交流，把他们的成功经验在外语系介绍推广，将外请专家的讲座和我系教师的研讨结合起来。教学、科研成效明显。在教学方面，我系学生获得国家级演讲比赛三等奖，教师在教学比赛中获得校级一、二等奖；在科研方面，我系教师获批省级项目10项，发表论文2，出版著作5部。

二、狠抓教学常规管理，全力提高课堂教学质量。

（一）加强课堂建设与管理。严格执行学校关于教学工作的六项规章，贯彻落实《外语系关于加强课堂教学管理的若干规定》，鼓励教师开展“课程思政”教学改革，评选出系级“课程思政示范课堂”六个，激励教师建设在线课程，建设两门MOOC和三门SPOC。加强课堂互动环节，避免满堂灌、照本宣科，切实杜绝教师对“瞌睡虫”“低头族”或学生缺勤、逃课现象熟视无睹、放任自流等现象，任课教师加强考勤记录，教研室汇总学生考勤，与辅导员、班主任、分管学生工作的副书记加强沟通，尽早约谈学生，扭转班风学风。努力建设课堂和课程，有机融入思政元素，提高课堂授课效果，推进教风学风建设。师生的认识水平得到提高，知晓培养合格的社会主义建设者和接班人的重大意义，课堂参与度增强，提升了教育教学的精气神。

（二）强化教学质量监控。出台了《外语系领导听课暂行规定(试行)》，要求全体系领导每学期的听课人数均不得少于11人，每人不得少于1学时；制定了《外语系教师同行听课暂行办法》，规定系内教师间每学期听课（观摩学习）次数不得少于1次，每次至少为1学时；继续实施教研室主任检查性听课、组织教学督导组全覆盖听课；对于评教成绩偏后的教师，安排专人反复听课并予以指导；建立班委信息反馈制度，完善听课信息反馈机制及分类处理办法。这些措施经过解释后，教师基本上都能理解，也积极参与其中，促进了相互进步，共同提升了教育教学质量。通过上述措施，教师教学水平明显提升，在2018年青年教师讲课比赛中，我系有2名教师进入决赛。最终1名教师获得校级一等奖和课程思政单项奖，另1名教师获得校级二等奖。

三、强化实践教学管理，努力打造“特色鲜明、教学相长”的实践教学平台。

在2017年评估以前，受各种客观因素的制约，我系学生长期只能在杨凌周边的中小学开展教学实习，笔译实习、口译实习、商务实习等实践教学几乎都在教室开展，相关的实训基地缺乏、专业的实践教学师资过少、实践教学方式单调落后等状况造成的弊端日益显现。去年评估期间，系上经过反复争取、不懈努力，终于在杨凌自贸区、西安丝绸之路翻译联盟、武汉传神、广州雅信达等多家使用英语频率较多的组织或机构增设英语翻译实践教学基地。

今年，我系投入15万元经费，实质运行新增的这些英语翻译实践教学基地，使学生能够经常在真正的场景下进行实践，让其听、说、读、写、译等综合职业能力全面提升，彻底改变长期以来英专学生翻译实习缺专业指导教师、缺实战经验、缺实践载体等突出问题，而且解决了学生的实习内容与所修方向课程不对应的难题，学生普遍感到满意。教学效果明显，在2018“外研社·国才杯”全国英语演讲大赛总决赛中，我系有1名学生获得三等奖。我系2018届本科毕业生共有4篇论文被评选为校级优秀论文，2篇被评选为校级百篇优秀论文，毕业生的学位授予率为99.81%。

四、深化教育教学改革，努力提升人才培养质量。

（一）出台《外语系教学质量提升方案》。受多种因素的影响，全校大学英语四级考试的通过率近年来有所下滑，为了将英语等级考试通过率的提高与英语综合技能的提升有机地结合起来，我系在充分调研、广泛论证的基础上，出台了《外语系教学质量提升方案》，这是一个对全系本科教学工作（特别是大学英语教学工作）进行全面改革的纲领性文件，明确要通过六大路径全面提升全校大学英语及英语专业教学质量。目前，该《方案》已开始实施。

（二）优化大学英语拓展课程体系。为了进一步满足学生的现实需求，今年增设了《大学英语学习策略》课程，并拟再开设一门拓展课程。对于原有的十五门大学英语拓展课程，继续加强内涵式建设，加大动态管理和督察力度，要求课程团队成员必须能够独立完成所有单元的授课任务，引入优留劣汰机制，坚决停开整改建设水平低、教学任务落实难度大的拓展课程。

（三）修订英专人才培养方案。经充分论证，对《2014版英语专业培养方案》进行修订，将二外课程的开课时间从第六学期提前到第五学期开设，对部分课程的学分或学分构成进行了调整，进一步完善和优化了课程体系，加大专业课程含量。课程开设更大程度满足学生考研、求职需求，既保证大学课程体系的完整性，也充分满足学生的个体发展需要。

五、加大师资培训力度，不断加强师资队伍建设。

我系现有教师112名，获得博士学位的仅有4位，教授仅有2位。因此，无论在学历层次还是职称结构，我校外语师资现状堪忧，与学校的层次不匹配，更是我校推动“双一流”建设、实现“世界一流农业大学”的瓶颈。我系授课教师占全校授课教师的5%，却承担了全校10%的课堂教学任务，加之我系教师绝大多数是女性，近年来受二胎政策冲击较大。所以，在教学超负荷运转的情况下，系上仍然千方百计，鼓励教师攻读博士学位，组织教师寒暑假进行培训。目前，我系有10名教师在国内外攻读博士学位，2018年暑假派出30多名教师赴北京、天津、成都等地参加培训，还专门与外语教学与研究出版社联合，在杨凌举办培训班，对全体教师进行集中培训。虽然身心疲惫、迎战酷暑，但我系教师积极参与培训，都认为培训有效果，能促进自己今后的教学科研工作。

六、深刻总结教训，切实保障教学秩序的正常运转。

因各种主客观原因，今年下半年，我系出现了教学事故，为此，系上多次召开不同层面的会议进行研究、商讨，先后制定了《外语系关于切实维护教学秩序的若干规定》《外语系考试管理办法》等，力图从制度上、从源头上规范教学秩序，切实杜绝教学事故再次发生。

七、扎实开展各项常规工作，圆满完成所有任务。

系上进一步牢固树立“教学管理工作无小事”的意识，不断增强创新思维，以求真务实的工作作风，继续做好了教学管理的各项常规事务。

（一）每学期开学初的补考工作。组织了39人次（上半年21人次、下半年18人次）参加的7场专业课补考，通知了14人次参加全校公共课补考，按时统计和汇总命题、阅卷等补考工作中相关人员的工作量。

（二）学业预警工作。按照教务处的要求，共排查出需要进行学业预警的学生45人（红色预警1人、橙色预警19人、黄色预警25人），制定了《学业预警和帮扶工作计划》，草拟了《上学期的学业预警和帮扶工作总结》。辅导员和班主任根据警示情况及时与相关学生进行了约谈，并向学生本人及家长寄发了《学业预警通知书》。（三）大学生科创项目的申报、结题和中期检查工作。按照学校安排，先后举行了两次“大学生创新创业训练计划”项目答辩会，经专家评审，最终同意结题项目4个（其中，3个验收结果为良好，1个验收结果为合格、立项项目4个（国家级1个、省级2个、校重点1个）。

（四）转专业工作。经过系上组织的笔试和面试，最终有5名学生转入我系，他们需要补修课程的相关手续都已办理完成。（五）选派本科生赴西外交流访学工作。根据我校与西安外国语大学签署的联合培养协议，我系每年从二、三年级的英语专业本科生中最多选派10人在西安外国语大学交流学习一年。今年共有12名学生递交了申请，本着“好中选好、优中选优”和“公开、公平、公正”的原则，经综合审查和反复权衡，最终确定了8名选派学生。同时，上一学年度选派赴西外交流访学的10名学生的成绩及学分认定工作也已完成。

（六）四类考试的考务工作。全国大学生英语竞赛初赛、专业四级、专业八级和专业四级口语、专业八级口语考试相继举行，考试人数分别是1829人、100人、93人、56人、55人。无论是考场布置、监考安排、听力播放，或是《考试考务安排》《监考工作流程》的制作，系上都进行了精心、周密的安排，切实做到了各环节的“无缝连接”，确保了考务工作的顺利进行。

今年的全国大学生英语竞赛初赛，全校共有157名学生获奖（其中，校级一等奖11名，校级二等奖55人，校级三等奖91人）。推荐参加省级决赛的11名学生中，共有5人获得省级特等奖、4人获得省级一等奖、2人获得省级二等奖。今年，我系学生的专业八级考试一次性通过率为60.76%、专业四级考试一次性通过率达到76.14%，均远高于全国高校和农林院校英语专业的平均水平。

（七）四大赛事的组织工作。今年九月下旬，我系先后承办了全校第三届大学生英语写作比赛、第二届大学生英语阅读比赛、第十七届大学生英语演讲比赛，初赛人数分别是182人、505人、34人，在校级比赛中分别有6名、6名、9名学生获奖，在省级比赛中分别有2名、3名、1名学生获奖。此外，今年十月下旬，系上还成功承办了全校青年教师讲课比赛综合组的复赛。

（八）推免保研工作。根据学校相关文件和《外语系2019届本科毕业生推免保研实施细则》，按照公开、公平、公正的原则，评选出推免保研学生9人。

（九）2018届本科毕业论文工作。圆满完成2018届本科毕业论文的开题、中期检查、抽检及毕业答辩。84篇本科毕业论文中，共有4篇被评选为校级优秀论文、2篇被评选为校级百篇优秀论文，毕业生的学位授予率为99.81%。

总之，在过去的近一年时间里，全系上下齐心协力，以高标准、严要求、硬措施，扎扎实实做好了教学工作，有力地推动了全系教学质量的提升，全面推进了我系本科教育教学的内涵发展、特色发展和创新发展，助推了我校的“双一流”建设。

第4篇：电工电子技术》课程教学总结(10本科)

《电工电子技术》课程教学总结

《电工电子技术》是机电学院有关工程专业本科班的一门实践性较强的课程，本课程涉及了一定的专业基础课程，直接关系到对本科学生的能力培养。本课程授课时间按学院规定安排在第3学期，在专业基础课全部完成后，总共20课时（实训授课）。

根据对本专业的专业设置要求，并根据专业课程需要的知识结构以及所选教材的内容，制定了本课程的教学大纲及授课计划，进行了课时的合理分配。根据被授课学生专业特点，我们选用了科学出版社出版、张永红主编的《电工使用技术实训教材》教材，该书逻辑性、工程性很强。我们对教材研究、分析后，选取其中最必要、最重要的内容用于20课时的教学。

学生通过对本课程的学习，除了获得电工实习的必要理论、基本知识和基本技能。了解电工理论的基本概念，熟悉电工基本特征，具备较为扎实电工实习的能力。使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训练；使学生掌握基本电工实习操作技能；使学生对电工技术在现代工业的研究和发展中的作用有正确的认识。为学生进一步学习电气专业知识、掌握电气控制工程技术以及今后知识更新打下必要的电工操作技能基础。教师在实验前认真进行了实验教学备课。学生对实验课重视，实验课都获得了较好效果。整体成绩比较理想。

对实训课质量的考核，采取以现场操作考核分和实验报告结合的方法，克服了学生互相抄袭的弊病，比较真实地反映了同学们实训水平。

建议：有条件情况让学生去工厂参观现代化的整机产品生产线，使他们亲自看一看工业控制的实际操作，整机产品生产工艺的全过程以及工厂企业的生产、质量管理水平，以体会现场的生产气氛，管理理念，增加他们的感性认识。

第5篇：如何做好本科课程教学助理工作

如何做好本科课程教学助理工作

助教是指高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。我申请这份工作的原因是，我认为在研究生期间做一份本科课程的助教工作，是一个很好的锻炼自己的机会，同时可以使学弟学妹获得更好的学习效果，使老师获得更多的备课时间和科研时间。

助教是教师的好帮手、学生的师长、沟通师生的纽带，助教协助教学、自己也加强学习能力，亦教亦学。一名助教虽然可能带有老师的权威色彩，但由于和学生的年龄十分接近，学生更容易接受助教。如果我是一名助教，我会从以下几点要求自己：

一、课前准备

助教的课前管理责任包括：

1、协助老师搜集整理教学资料；

2、协助老师开关多媒体；

3、提醒同学需认真做好课堂笔记等。

二、课堂管理

助教的课堂管理责任包括：

1、尊师重教、严格执行上下课礼仪；

2、协助老师做好课堂考勤工作；

3、协助老师维护课堂教学秩序；

4、协助老师使用好计算机辅助教学软件。

三、课后沟通

助教的课后管理责任包括：

1、认真做好作业的收发工作；

2、协助老师批改作业；

在批改作业时，首先，要认真批阅，注意抓住学生答错的关键步骤，并搞清楚原因：是应用错误，理解错误，计算错误，抄袭？标注提醒，适时的提出问题。对于精彩、新颖、独特的解题方法予以肯定。

判断是否存在抄袭的关键为：非常潦草、几乎没有涂改、跟其他同学错的地方一样。其次，搜集作业中的典型错误，分析原因为习题课的选题做准备，并记录每次作业成绩。

3、定期组织习题讲解和答疑；

答疑时的原则：第一，多看书，多做题，多思考，多理解。第二，在答疑过程中帮助学生掌握课程的逻辑结构。第三，对发现问题，及时和主讲老师沟通，和学生一起讨论问题。第四，答疑时要有耐心，对学生表述不清的问题要善于引导。

我认为上习题课时要注意以下几点：第一，习题选择的原则是：题目要精简，习题涵盖面广、综合性强，讲解作业批改普遍出现的问题。第二，在做题的过程中纠正学生的错误，加强其对知识点的理解。

4、经常性地开展学习交流与讨论活动，及时了解同学得学习情况；

5、指导学生参与教师的科研项目；

6、认真收集同学意见，并及时向任课老师或相关领导反馈，作老师与同学沟通的桥梁。比如作业的反馈，对每次作业批改、试卷批阅所的出来的问题，及时向主讲老师反馈学生的掌握情况，以便于主讲老师做好安排，有针对的安排教学。

7、完成任课老师布置的其他助教工作。

四、必须的素质能力

作为助教还需要有较强的沟通能力，不仅要学会与学生的沟通，还要学会与任课老师的沟通，我会努力做到正确了解自己能力，真诚以待、细心聆听，掌握合适的沟通方式和技巧，及时总结沟通过程中存在的不足。

作为助教还要有责任心，把每一名同学的需求都放在心上，认真批改每一份作业，仔细准备每一份教案，绝不马虎对待自己的工作。

作为助教还需要训练自己的课堂管理能力、收集处理信息的能力、专业知识水平等等。我不敢说自己在每一方面都做得出色，但我愿意为这份工作多付出、多准备，在这个过程中锻炼自己，和学弟学妹共同成长。假如我有幸能成为一名本科课程教学助理，我将严格按照以上的标准要求自己，端正态度、对学生负责、对任课老师负责、对自己负责，成为一名令同学和老师都满意的助教。

第6篇：如何做好本科课程教学助理工作

关于如何做好本科课程教学助理工作的个人思考

研究生一般都要作一些助教的工作，也是一个很好的锻炼自己的机会，当然现在导师带的学生多，这种机会也要靠自己去努力争取。助教是指高等学校教员老师中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。

我眼中的助教是教师的好帮手、学生的师长、沟通师生的桥梁，助教协助教学、自己也加强学习能力，亦教亦学。助教有三个职责，课前管理责任、课堂管理责任和课后管理责任。助教的课前管理责任包括协助老师搜集教学资料；协助老师开关多媒体；提醒同学需认真做好课堂笔记等。助教的课堂管理责任包括尊师重教、严格执行上下课礼仪；协助老师做好课堂考勤工作；协助老师维护课堂教学秩序；协助老师使用好计算机辅助教学软件。助教的课后管理责任包括认真做好作业的收发工作；协助老师批改作业和习题讲解；经常性地开展学习交流与讨论活动，及时了解同学得学习情况；认真收集同学意见，并及时向任课老师或相关领导反馈，作老师与同学沟通的桥梁；完成任课老师布置的其他助教工作。

助教，一个链接教师和学生的纽带，如果我是一名助教，怎样才能发挥好它的作用呢？我认为可以从以下几点做起：积极的工作态度、明确的工作方式、较强的沟通协调能力、必要的计算机知识。

一、积极的工作态度

“态度决定成败”、“好的开始时成功的一半”“积极的工作态度是成功的保证”等等格言无不适在强调态度的重要作用。在上课之前，要认真的做好准备。既然是给别人上课，自己要好好学习，否则误人子弟可不好。哪怕是辅助老师上课，也要充分准备，要是有讲课内容最好写备课笔记，这样讲起来有条理，学生问问题也不怕，实在不会的就说不会，万万不能讲错。就是讲课的时候声音要洪亮，速度要慢，毕竟现在大学课堂预习的学生还在少数，要记得把关键的知识点列到黑板上。还有的细节类似于，批改作业的时候不能全部只打个分数，要适当的给一句评语，学生看了也会很感动的。

二、明确的工作方式

具体来说，助教的工作方式主要有批改作业、答疑、上习题课、维护学科网站。在批改作业时，首先，要认真批阅，注意抓住学生答错的关键步骤，并搞清楚原因：是应用错误，理解错误，计算错误，抄袭？标注提醒，适时的提出问题。对于精彩、新颖、独特的解题方法予以肯定。判断是否存在抄袭的关键为：非常潦草、几乎没有涂改、跟其他同学错的地方一样。其次，搜集作业中的典型错误，分析原因为习题课的选题做准备，并记录每次作业成绩。最后，是作业的反馈，对每次作业批改、试卷批阅所的出来的问题，及时向主讲老师反馈学生的掌握情况，以便于主讲老师做好安排，有针对的安排教学。

答疑时要注意几点：第一，多看书，多做题，多思考，多理解。第二，在答疑过程中帮助学生掌握课程的逻辑结构。第三，对发现问题，及时和主讲老师沟通，和学生一起讨论问题。第四，答疑时要有耐心，对学生表述不清的问题要善于引导。

上习题课时要注意几点：第一，习题选择的原则是：题目要精简，习题涵盖面广、综合性强，讲解作业批改普遍出现的问题。第二，在做题的过程中纠正学生的错误，加强其对知识点的理解。

维护学科网站也是不容忽视的助教工作。学科网站，作为一种学习的媒介，越来越多的被大学生所使用，学科网站的建设有助于学生的学习能力的提高，帮助其丰富、拓宽学科知识。及时根据需要更新相应版块的内容，使其不影响学生的学习。

三、较强的沟通能力

作为助教还需要有较强的沟通能力，做到正确了解自己能力，真诚以待、细心聆听，掌握合适的沟通方式和技巧，及时总结沟通过程中存在的不足。沟通能力是每个人的生存技能，沟通能力强的人往往能获得更多的信息、资源，是成功的关键因素。作为助教，不仅要学会与学生的沟通，还要学会与任课老师的沟通，从中总结沟通技巧，并应用到其他人群。

四、必要的计算机知识

能熟练地使用办公软件如word、excel、powerpoint等、媒体软件如flash、prezi等，并能熟练操作计算机。担任计算机基础课程的助教，还需要熟悉web、c++语言等。

假如我有幸能成为一名本科课程教学助理，我将严格按照以上的标准要求自己，端正态度、对学生负责、对任课老师负责、对自己负责，成为一名令学生和老师都满意的助教。

第7篇：植物生态学本科课程教学大纲

西南大学

《植物生态学》本科课程教学大纲

高 洁

农学与生物科技学院

2015年编制

一、课程基本信息

课程名称：（中文）： 植物生态学

（英文）： Plant Ecology 课程编号：××××××× 课程性质：必修课

适用专业：生物科学、农学、生物技术、植物科学技术、园林、植物保护、农村区域发展、资源与环境等专业 开课学期：第4学期 课程学时：36学时 课程学分：2学分

先修课程：高等数学、植物学或生物学 并修课程：与生物相关专业课程均可

课程简介：植物生态学是研究植物与环境之间相互关系的一门学科。它以数理化、植物学、生物学等课程为基础，是植物生产类、生物学类、环境生态类等专业的专业基础课和主干课。通过理论讲解、案例剖析，使学生在个体、种群、群落和生态系统等不同层次上，掌握植物与外界环境因子及其它生物因子之间的生态关系，了解植物在生态系统中的变化规律，植物在种群、群落和生态系统等层次上的演变规律，深刻认识植物在生态系统中的功能与地位，在此基础上探讨人类对生态系统产生的影响。从而使学生能利用已有的知识，改良环境，修复受损生态系统，为创造美好环境而努力。选用教材：

《植物生态学》.姜汉侨，段昌群，杨树华，王崇云，苏文华编著.高等教育出版社，2010年第2版 参考书目：

1．《植物生态学》.杨允菲祝廷成主编.高等教育出版社，2011年第2版。2．《基础生态学》.牛翠娟，娄安如，孙儒泳，李庆芬编著.高等教育出版社，2007年第2版。

3．《生态学》.李博主编.高等教育出版社，2000年第2版。

二、课程教育目标

通过本课程的学习，使学生掌握和熟悉植物生态学的基本理论和研究方法、植物与环境、植物种群与群落等经典生态学理论体系，了解生态环境系统的组成，认识人类在生态系统中的功能和地位。分析群落、种群、个体、分子等不同层次上植物的生态现象，每个层次的概念和基础理论，注重理论与应用相结合。同时了解当代生态学发展的动态，Meta种群、构件理论、生物入侵及转基因植物等前沿及热点问题，扩大知识面，树立和增强科学的环境保护意识。

三、课程学时分配

章 内 容 学 时 第一章 绪论 2 第二章 植物的生存环境 2 第三章 植物在生态系统中的作用 2 第四章 植物群落的结构特征 3 第五章 植物群落的动态变化 3 第六章 植被分类及主要类型 3 第七章 植被及植物群落的分布 2 第八章 植物种群的分布与数量 4 第九章 植物种群的动态和调节 4 第十章 植物种群的质量与种间关系 3 第十一章 植物的生态适应 3 第十二章 植物与自然生态因子的关系 2 第十三章 植物与人类活动的生态关系 1 课堂讨论 2 合计 36

四、课程教学内容、要求、重难点及学时安排

第一章 绪 论

【教学内容】

1．生态学的学科范畴

2．植物生态学研究的基本内容 3．植物生态学的内容体系及研究特点 4．植物生态学发展简史 【教学要求】

掌握生态、生态学、植物生态学的基本概念；了解植物生态学的内容及其发展过程。【重点、难点】

1．重点：植物生态学的本质、内容及研究层次。2．难点：植物生态学最新的研究进展。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】2学时

第二章 植物的生存环境

【教学内容】

1．地球的物理环境圈层 2．生物圈 3．环境因子的分类 4．环境因子的生态学分析 5．环境的尺度 【教学要求】

了解生物圈的基本概念；掌握环境、生境、栖境的基本概念，环境因子的生态学分析；领会环境的尺度。【重点、难点】

1．重点：生态因子作用的特点------综合、主导、限制、不可替代和相互补偿、阶段性和不可逆性。

2．难点：空间和时间上的环境异质性与生物多样性。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】2学时

第三章 植物在生态系统中的作用

【教学内容】

1．植物在生态系统中的地位 2．初级生产

3．植物与生态系统的功能 4．植物与生态系统的平衡 5．植物与生态系统的生态服务 【教学要求】 了解植物在生态系统中初级生产者的地位；掌握植物在生态系统中能量流动和物质循环过程的功能以及固定太阳能的过程；领会初级生产与生态系统平衡之间的关系。【重点、难点】

1．重点：植物与生态系统的功能 2．难点：植物与生态系统的平衡

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】2学时

第四章 植物群落的结构特征

【教学内容】

1．植物群落的植物种类组成 2．群落的垂直与水平结构 3．群落的外貌 【教学要求】

掌握植物群落的物种多样性、种类成分的数量特征和组成成分的分析；了解群落的垂直与水平结构；理解群落的季相和外貌-----层片结构、生活型、层片与层次。【重点、难点】

1．重点：植物群落的物种组成特征、群落的结构特征。2．难点：植物群落组成成分的分析。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】3学时

第五章 植物群落的动态变化

【教学内容】

1．植物群落的形成和发育 2．植物群落原生演替的模式 3．植物群落的次生演替 【教学要求】

掌握植物群落的形成和发育过程、植物群落的原生演替系列；领会植物群落次生演替的类型、规律及应用；理解演替顶极理论。【重点、难点】

1．重点：植物群落的演替和形成——演替类型、演替顶级。2．难点：演替顶级理论和学说。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】3学时

第六章 植被分类及主要类型

【教学内容】

1．植被分类及其研究途径 2．基于植物区系的群落分类 3．中国植被分类的系统和单位 4．地球上的主要植被类型及其特征 5．植被制图 【教学要求】

掌握植被分类及其研究途径和中国植被分类的原则、单位和标准；了解地球上的主要植被类型及其特征；领会植被制图的要求和步骤。【重点、难点】

1．重点：植被分类途径、中国植被分类系统特点、地球上的主要植被类型。2．难点：植被的分类、地球上的主要植被类型特征。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】3学时

第七章 植被的分布和植被区划

【教学内容】

1．气候与植被

2．植被分布的水平地带性 3．植被分布的垂直地带性 4．地带性植被的过渡类型 5．区域性植物群落的分布 6．植被区划 【教学要求】

掌握植被分布格局-----水平地带性特征和垂直地带性特征、地带性分布的成因；理解纬度和经度地带性植被的过渡类型；领会区域植物群落的分布及多样性特性；了解植被制图和植被区划。【重点、难点】

1．重点：植被分布规律、成因及主要类型特征。2．难点：植被分布与纬度、经度和区域环境的关系。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】2学时

第八章 植物种群的分布与数量

【教学内容】

1．种群概念和植物种群的特点 2．种群的分布 3．植物种群的数量特征 【教学要求】

掌握种群概念和植物种群的特性；了解种群的空间分布、集合种群和个体分布格局；领会植物种群的数量特征。【重点、难点】

1．重点：植物种群的分布格局、成因和数量特征。2．难点：植物种群的构件理论。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】4学时

第九章 植物种群的动态和调节 【教学内容】

1．植物种群数量动态的描述 2．影响植物种群动态的因素 3．植物种群调节 【教学要求】

掌握植物种群数量动态的描述：生命表、Leslie矩阵、存活曲线、种群增长模型、植物构件增长与个体增长；了解影响植物种群动态的因素：生殖生态学特征、种群生活周期、干扰和灾变；理解植物种群调节：密度和非密度制约。【重点、难点】

1．重点：生命表及编制、种群增长模型；生殖生态学特征和繁殖特性；种群调节方式（假说）。

2．难点：植物种群数量动态的描述；影响植物种群动态的因素。【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】4学时

第十章 植物种群的质量与种间关系

【教学内容】

1．植物种群适应与分化的遗传基础 2．植物种群的基因频率变化 3．植物种群的生态分化与进化 4．种群的数量分化与质量变化 5．植物种群生态分化中形成的种间关系 【教学要求】

了解植物种群的遗传结构和遗传多样性、植物种群的基因频率变化、影响因素；掌握植物种群的生态分化及其成因和物种形成；理解种群的数量分化、质量变化与种群的遗传信息和遗传多样性的关系；了解植物种群生态分化中形成的各种种间关系。【重点、难点】

1．重点：植物种群的遗传结构；植物种群的生态分化与物种的形成；植物种群在生态分化中形成的种间关系。2．难点：植物种群基因频率的变化。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】3学时

第十一章 植物的生态适应

【教学内容】

1．植物对环境的适应 2．植物的生活史格局

3．植物对极端环境的适应和进化 4．植物的趋同适应和趋异适应 【教学要求】

掌握植物对环境的适应方式、植物的生活史格局、生活史格局的类型和植物资源配置；理解植物对极端环境的适应和进化，领会植物的趋同适应和趋异适应。【重点、难点】

1．重点：植物适应环境的核心-----生活史格局及类型（获取配置资源）； 植物的趋同适应和趋异适应。

2．难点：植物从形态结构、生理生化、行为和繁殖策略对环境的适应。【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】3学时

第十二章 植物与自然生态因子的关系

【教学内容】

1．植物与光照的生态关系 2．植物与温度的生态关系 3．植物与水分的生态关系 4．植物与土壤的生态关系 【教学要求】

掌握环境因子光照、温度、水分与土壤对植物的生态作用规律；植物对光、温度、水与土壤的生态适应规律。【重点、难点】

1．重点：生态因子光、温、水、土对植物的作用规律；植物如何获取这些资源？

2．难点：植物与生态因子光、温度、水、土壤的生态关系。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】2学时

第十三章 植物与人类活动的生态关系

【教学内容】

1．人类优化植物生存环境，扩大植物分布 2．环境污染与植物的生态关系 3．植物生物入侵与生物安全 4．转基因植物的释放及生态风险 【教学要求】

了解人类优化植物生存环境的方式，从而扩大植物的分布；理解环境污染与植物的生态关系、植物生物入侵与生物安全、转基因植物的释放及生态风险。【重点、难点】

1．重点：人类对植物生态作用的正面效应和负面效应。2．难点：植物生态入侵和转基因植物释放的生态风险。

【教学方法】课堂讲授以多媒体教学为主，通过讲解、提问、讨论等方式与学生进行互动教学。【学时安排】1学时

五、考核方式及成绩评定

1.考核方式：平时成绩 + 开卷考试。

2.总成绩评定：平时成绩占30％，考核成绩的70％。

3.平时成绩评定：考勤、课堂表现10%、平时提问10%、讨论10%。 4.期末考试：期末考试的范围包括大纲要求内容、开卷考试，全面检查学生掌握的基本知识，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。开卷考试不能利用任何通讯工具，不能讨论。

植物生态学大纲编制人：高 洁

2015.7.20.

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教学工作总结

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