世界历史教学工作总结

第1篇：世界历史九年级教学工作总结

世界历史九年级教学工作总结

历史教学，能使学生了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索，理解重要的历史概念。以下是小编整理的世界历史九年级教学工作总结，欢迎参考，希望帮助到您!

世界历史九年级教学工作总结【1】

本学期，本人任教九年级年级二个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学中采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，历史课变得生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。进入九年级后，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能"激"趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的"病根"，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从九年级开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我采用课堂笔记本和历史作业本合二为一，有效避免上述问题的发生。由于历史学科采用开卷考试的方式，在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如"明治维新"的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。临近期末，九门学科进入都进入大复习阶段，各科作业接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。九年级世界历史的内容，繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，尤其是从XX年开始，历史学科实行开卷考试。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取"全面进攻"，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练

三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取"重点进攻"，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如"寻找关键词语"、"先读问题，后读材料"等等，帮助学生提高应试能力。

如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是"不抛弃、不放弃"。我们每个人面对困难挫折时，不应该轻言放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。后进生的教育是一个长期的过程。这一过程中他会出现动摇、反复，老师不能轻易放弃，而要坚持不懈，才能取得理想的效果。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。我常常利用课余时间与后进生交流，共同寻找考试失败的原因，探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。期中考试后，我常常利用业余时间对后进生进行个别辅导，主要是加强基础题的训练。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试。九年级学生所用的复习资料绝大部分都是我们自己整理、编写的，工作量虽然很大，却很实用，而且在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为学生在今年中招考试中考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

世界历史九年级教学工作总结【2】

本学期我担任九年级(初三)二个班的历史教学工作，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为把以后的教学工作做的更好，特将本学期的教学情况总结如下：

针对目前初三学生在校学习状况，要完成新授课程并复习好迎接中考，必须认真制定计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平时的每一节课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为使教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

历史学科是事实性较强的学科，对学生而言有一定的兴趣性，但对偏理的学生来说，容易感到枯燥无味，一味的记忆易失去兴趣。因此学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。作为教初三历史课的老师，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于国家的文化，生活故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。我在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养。做到面向全体，为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从中考结果证明，在教学成绩 上取得了令人满意的成绩。

作为新世纪的教师，不能只做一个教书匠，教学与教科研相联系。尤其是现在正处于课堂改革浪潮中，教学工作中积极撰写教学体会，论文，参加课题研究，做一个学者型的教师。今学期，我写的数篇论文获得省教科所、县级论文，还参加了校本课程的编写工作。积极编写教育教学信息等。

经过一个学年的努力，全镇的两次拉练考试和中考都取得了另人满意的成绩。这体现了我在这学期的教学成果。我也明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高和完善，我将在以后的工作中加倍努力，争取取的更好的成绩。

第2篇：为什么要学习世界历史历史教学设计

为什么要学习世界历史(历史)教学设

计

为什么要学习世界历史

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

①了解学习世界历史将会扩大我们的历史知识面，有助于更好地理解世界，吸收和借鉴外国的优秀的文明成就。

②了解学习世界历史，除了学习历史的共性要求外，还会继续受到历史唯物主义教育，进一步受到爱国主义教育，加强以阶级观点分析历史现象，树立“面向世界”的观念。

2．思想教育目标：

①使学生认识：作为社会主义国家的公民，不仅要从中国史，而且从世界-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

史上吸取经验教训，“以史为鉴”接受教育，提高认识。

②使学生认识：我们应当而且能够从世界历史的学习中受到应有的思想教育（历史唯物主义和爱国主义教育）

3．能力培养目标：

初步培养学生将中、外历史进行对比、分析的能力。

（二）教学重点与难点：

1．重点：激发学习世界历史的兴趣，说明为什么要学习世界历史的道理。

2．难点：使学生理解学习世界历史的必要性。对这门课程的学习产生兴趣。

3．要点：

一、为什么要学习世界历史

1．更好地了解世界

2．吸收和借鉴外国优秀的文明成就

3．扩大的深化思想教育

二、注意学习方法

1．中外历史知识的横向联系

2．勤于思考

3．理解名词术语

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（三）授课时数：1课时

（四）教学方法：讲述法

（五）教学过程：

[导入新课]（自我介绍后），从今天开始，我们将一起来学习世界史这门课。那么，什么是世界史呢？世界历史是历史学的一门重要学科。它研究的是人类历史自孤立、分散的人群发展为全世界，成为一个密切联系的整体的过程。从中揭示历史发展的规律和趋向。其实，世界历史对于大家来讲，并不是个陌生的朋友，同学们在小学时就接触过，而且大概平时关于世界历史题材的电影、电视也没少看，你们都看过什么呢？……但从同学们对世界历史的了解情况看，还不能说大家对世界史已经了解了，那只是只麟片爪，有的可能还有误解，因为电影、电视剧中有很多是经过艺术加工的，并非历史真实。说到这儿，同学们脑子里可能会出一个问题，我们为什么要学习世界史，学习世界历史有什么好处呢？

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[讲授新课]

一、为什么要学习世界历史（板书）

各地区、各国的历史汇成世界历史这条奔腾不息的长河，但是世界历史并不是各国分散而孤立的历史，而是相互联系，成为一体的历史。这是因为，在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越发达，国际交往越密切。中国是世界历史这个整体的一部分，自古以来就同世界上许多国家和地区发生着各种各样的联系，比方说，西汉时有张骞出使西域，之后出现了联结中西的丝绸之路。东汉时，有甘英出使大秦，虽然没有成功，却引来了大秦王安敦首次遣使赴汉。唐朝时有不畏艰险西游天竺取经的高僧玄奘以及出生入死六次东度的鉴真大师。明朝有七次下西洋的郑和，等等。到了近现代，中国同世界各国之间的关系更加紧密。因此，不难看出，学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。

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历史是人类发展过程的记录。在人类历史发展的长河中，前天、昨天和今天是一个完整的系列，是相互衔接的链条。因此，当代许多历史问题都有其历史源头。比如，巴勒斯坦和以色列之间何以进行那么多年的战争？南北问题的由来？

（出示：表1《南北贫富差距表》）单位：美元

从这张表格中，同学们不难看出，南北方的差距日益增大，这是由什么原因造成的呢？请同学们再看一下表格2：《南方国家外债表》

单位：亿美元

年份

970

976

986

987

外债数

641

2,500-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

1,200

1,900

从表中，我们可以看出，南方国家人外债负担日益严重。那么，南方国家为什么会欠那么多外债呢？这些问题，学了世界史之后，大家就能搞清楚了。比如，南北问题，归根到底，是第二次世界大战以前，长期殖民主义统治所造成的。

2．吸收和借鉴外国优秀的文明成就（板书）

了解世界只是我们学习的第一步，学习的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。

从世界范围来看，在人类进行的物质生产过程中，从古到今，都是在同自然斗争，都在发展生产。为此，人类付出了无限的智慧，发挥了无穷无尽的创造力，才使社会经济生活不断改善。这其中，有许多我们今天值得借鉴的东西。-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

而人们在创造物质财富的同时也在创造精神财富。流传到今天的人类文化系统，真是一座令人叹为观卡的宝库，有熠熠生辉的思想明珠，也有不朽的传世之作。有促进生产的科学技术成就，更有推动社会进步和启迪人们认识自然的理论体系。它们是民族的、国家的，又是属于世界的。我们应当根据自己的需要。从外国优秀文明成就中汲取有用的东西，取长补短。在这方面我们是有经验教训的。唐朝正是全面实行的“对外开放”政策，才进一步促进了她的强盛与繁荣；而到了清代，一方面是天津卫的兴盛，上海的日益繁华，香港、澳门的开埠；另一方面则是“天朝上国”的梦幻，闭关锁国，处于挨打的境遇。一部近代史，令人扼腕、悲愤，也催人奋起！它告诉我们，一个国家，一个民族，要生存、发展，必须要面向世界，善于学习其它国家、民族的长处。此外，站在当代的角度看，由于现代交通、通讯设备的完备，地球似乎也相应变小了，一个地方-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

发生的事，顷刻之间，全球皆知。世界各地的经济、文化联系更加紧密了。在这种形势下，一个民族发展的关键因素之一就是不封闭，勇于向先进学习。在这方面，世界历史给我们提供了一定的历史知识，会给我们很大帮助。

3．扩大和深化思想教育（板书）

在中国历史上，那些名垂干古的仁人志士足以使我们赞叹不已。学习了世界历史，人们的视野将更加开阔，可汲取的营养更丰富。所受到的思想教育将进一步扩大和深化。主要集中于两个方面：（一）历史唯物主义教育。我们大家都知道，历史是有规律可循的。整个人类社会相继出现了五种社会形态，即原始社会，奴隶社会，资本主义社会和社会主义社会。通过世界历史的学习，我们可以清晰地看到这一发展历程。切实体会到历史的发展是有规律的，后一种社会形态比前一种社会形态进步。尽管20世纪八九十年代风云变幻，但不论历史如何曲折、复杂，都改变不了历史发-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

展的总趋势。社会主义终将代替资本主义。黄河九曲，终归流入沧海。从而使我们对社会主义的信念更加坚定。

二是爱国主义教育。爱国主义，是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。这种感情，你有，我有，中国人有，外国人也有，它是世界各国人民的共同财富。通过世界历史的学习，我们会接触到世界各国、各民族的爱国者，深入到当时的历史氛围。去领会他们的精神，这种学习会使我们的思想升华，会终生受益。具体地讲，我们可以从两种杰出人物那里获得爱国主义的精神感召：1．各民族为人骄傲的爱国主义者。（找一学生读课本2页后5行）指出：这些人的艰苦奋斗，为正义事业勇于献身的精神永远值得我们去学习。2．杰出的思想家，科学家：（找学生读课本3页前四行）找学生谈谈从巴斯德的话语中可以感受到什么？

二、学习世界历史的一些方法（板书）

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从上面的讲述中，我们了解了学习世界历史的目的。这就好比明确了过河的目的，但怎样过河，还要借助于桥或船，要学好世界史也同样要有一套好的学习方法。有三方面：

1．联系，比较（板书）

同学们往往对中国历史上的人物或事件比较熟悉，而对世界史的了解就差一些。经过一段学习，同学们会发现。由于知识面的扩大，我们会从时间上将世界历史上的人和事同中国历史上的人和事联系在一起，还要比较一番，这种比较，可以是时间上的纵向比较，也可以是地域间的横向比较。（请同学看3页中间彩框内的文字）通过比较，有时可以帮助我们记忆历史，有的可以促进我们去思考相关内容的异同，有时甚至可以使我们受到深刻教育。在运用这种方法时，要注意将有共同

点的事物放在一起加以联系、比较，才有意义。

2．勤于思考（板书）

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“学而不思则罔”，对于学习必须勤于思考这个问题，古人早有论及。很多现代的科学家、思想家也反复强调。历史课并非要求每位同学都成为史学家，但要学好历史就必须勤于思考，并由勤于思考走向善于思考，世界历史空间广阔，发人深思的问题很多。比如日本的明治维新为什么成功了，而中国的戊戌变法却失败了？坚持多思形成良好的思维品质，同学们会终生受益。

3．注意名词术语（板书）

每一门学科都有本学科的名词术语，但由于历史是过去的事，我们现在理解起来可能有困难，还有的由于发生在其它国家和地区，我国并未经历，理解起来也有障碍。如“君主立宪”一词，我们应如何处理呢？第一次碰到时，要结合史实理解其含义。第二次碰到时，要结合史实理解其含义。第二次碰到同一名词要回味其含义，见得多了，也就熟了。

[巩固小结]-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

这节课，实际上是世界史的导言课，我们明确了世界历史的学习目的，即了解世界，借鉴外国优秀的文明成果，扩大和深化教育。学习方法是联系、好学、深思。李大钊曾经说过：历史犹如在人生世界上建筑起来的一座高楼，里边一层一层地陈列着人类一代一代相传下来的家珍国宝。健足的人们拾级而升，把经过的层级的陈列品一览无遗，然后登临绝顶，纵目四望，才能看清无限的将来远景，不尽的人生大观。今天这一课，我们仅仅是为登楼作准备，从下节课开始，我们就要登楼探宝，共同努力，去领略历史的无限风光，我预祝同学成功！

（六）板书设计：

第一课为什么要学习世界历史

一、为什么要学习世界历史

1．了解世界

2．吸收和借鉴外国的优秀文明成果

3．扩大和深化思想教育

二、学习世界历史的一些方法

1．联系、比较

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2．勤于思考

3．注意名词术语

（七）作业：学习世界历史的必要性。

为什么要学习世界历

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第3篇：中学历史世界古代史总结

一、古代东方

1.在东方出现的四大文明区域（四大文明古国）两河流域（古巴比伦为代表）尼罗河流域（古埃及）

印度河、恒河流域（古印度）黄河、长江流域（中国）2.世界古文字

两河流域的楔形文字 埃及的象形文字 印度的印章文字 中国的甲骨文 中美洲的玛雅文 第一课古代两河流域

1.王国的更替:1.时间：前3500—3100

2.民族：苏美尔人、阿卡德人阿摩利人、亚述人、迦勒底人

3.特点：小国众多、争夺更替、交往融合 2.国家政权组织形式：中央集权制度

3.文字的产生：

1、楔形文字（两河流域）产生于公元前3100年之前、苏美尔人发明、迄今为止被发现的最古老的文字之一（特色：字形似木楔或钉子）

2、《吉尔伽美什》（两河流域）至今保存的为数不多的古代优秀文学作品之一 4.《汉穆拉比法典》

1.重要意义：目前已知世界历史上第一部比较完备的成文法典,在世界法制史上占有重要地位，是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手资料。

2.制定原因：规范社会秩序，巩固王国统治。楔形文字的发明。集两河流域法律大成。第2课古代埃及

1.建立统一王朝：公元前3100年左右，埃及最终形成为一个统一的国家 2.国家政权组织形式：法老专制统治

3.文字的产生：古埃及人在公元前3500年以前发明象形文字（破译：罗塞塔石碑）

4.金字塔与来世信：仰象征法老至高无上的专制权力、体现了古埃及人的来世信仰、古埃及社会经济和建筑技术的结晶、古埃及奴隶制的见证 第3课古代印度

1.印度吠陀时代与种姓制度：

1、吠陀时代：公元前14世纪到公元前6世纪印度的历史

2、种姓制度：概况：雅利安人进入印度之初区分征服者与被征服者

特点：职业世袭、内部联姻、排斥外人。各自法律地位社会权 利、宗教生活均不相同

影响：造成了印度社会的阶层隔离阻碍社会成员的流动

二、佛教：

1、概况：发源于印度、产生于公元前6世纪、创始人是乔达摩.悉达多

2、佛教产生原因：宗教领域反对种姓制度（北印度列国纷争，政局动荡，社会关系急剧变化，代表世俗统治者的刹帝利和吠舍大商人社会经济地位上升，对婆罗门的宗教特权日益不满）

3、佛教的经典：大藏经（三藏经）：经藏、律藏、论藏

4、佛教的传播（原因）：宣扬“众生平等”、“四谛”，易为下层群众接受、统治者的倡导

三、《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》：梵文史诗。内容：多为神话传说，反映当时印度社会生活的多个侧面以及雅利安人扩张的情景。是世界文化的瑰宝。

二、古代美洲与黑非洲 第4课美洲印第安文明

1.古印第安三大文明消亡的原因：本身文明的局限性（缺乏交流）、欧洲殖民者的入侵、疾病、瘟疫等灾害 第5课古代黑非洲

1、黑非洲的概念：撒哈拉沙漠以南的非洲

2、文明成果：

三、古代希腊罗马

第6课古代希腊城邦制度

1.版图：希腊半岛、爱琴海诸岛、艾奥尼亚群岛、小亚细亚半岛西部沿海地带

2.古希腊城邦：1.形成原因：古代希腊形成数以百计的城邦，是当时希腊社会经济发展和文化进步的结果，也是希腊地理环境影响和制约的结果。

2.特征：小国寡民

3.形成：公元前6—8世纪

4.全盛：古典时代（公元前5—4世纪）

3.雅典民主政治：1.公民主权、轮番而治（陶片放逐法、五百人会议、公民大会、辩论）

2.贵族政治—梭伦改革（594 B.C.首开民主先河）—克利斯提尼改革（508 B.C.民主政治

确立）—伯里克利（443—429 B.C.进入全盛时代）第7课希腊古典文化

1.古代希腊文化繁荣的原因：古希腊城邦制度充分发展的产物、古希腊生产力发展和社会财富的积累（物 质保障）、脑力劳动和体力劳动分工（专业人员）2.成果：1.史诗（世界文学宝库中的瑰宝）：代表人物：荷马代表作：《荷马史诗》

2.戏剧（6—5 B.C.）：1.喜剧：代表人物：阿里斯托芬代表作：《蜂》

2.悲剧：代表人物：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯代表作《被缚的 普罗米修斯》（代表了古代希腊文学的最高成就）

3.建筑（伯利克里时代）：代表：帕特农神庙古代希腊建筑艺术的杰出代表

4.哲学（古典时代）：代表人物：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德（三大哲人）（欧洲哲学的发源地）

5.史学（古典时代）：代表人物：希罗多德、修昔底德代表作：《历史》《伯罗奔尼撒战争史》

（欧洲历史的源头）第8课古代罗马政治制度

1.古罗马历史：王政时期（约公元前8世纪-公元前6世纪末）由氏族社会逐渐向国家政权过渡的阶段

共和时期（公元前509年-公元前27年）政治：平民地位上升，社会基础扩大，政权稳固

经济：农业经济发展，奠定坚实基础 军事：拥有强大战斗力的军队 外交：灵活多变的外交策略

帝国时期（公元前27年-公元476年）

1、帝国的建立：恺撒、屋大维

2、帝国的繁荣：东抵两河流域，西抵不列颠，北达多瑙河，南至北非，地跨欧、亚、非三大洲的环地中海大帝国。

3、帝国的衰亡：395年罗马帝国分裂为东罗马帝国

476年，西罗马帝国灭亡

第9课罗马法体系

1.罗马法体系的形成和完善：

1、形成：习惯法（人们在长期的生产、生活实践中所养成的共同信守的行

为规范或社会规范）《十二铜表法》（古罗马的第一部成文法典）：贵族不能随意解释法律、限制了贵族滥用权力、规范了社会生活

公民法（仅适用于罗马公民内部）万民法（公民与非公民）

2、完善：《查士丁尼民法大全》

四、古代伊斯兰世界

第10课伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一

一、世界三大宗教——佛教、基督教、伊斯兰教

1.佛教：产生时间：公元前6世纪创始人：悉达多经典：大藏经（三藏经）2.基督教：产生时间：公元1世纪创始人：耶稣经典：圣经（《旧约全书》《新约全书》）特点：一神教

3.伊斯兰教：产生时间：公元7世纪创始人：穆罕默德经典：《古兰经》特点：一神教

二、伊斯兰教的创立和阿拉伯半岛的统一

1、背景：适应国家统一的需要

2、概况：创始人：穆罕默德地点：麦加

3、阿拉伯国家统一：622年，穆罕默德出走麦地那—建立政教合一国家

630年，穆罕默德进军麦加—阿拉伯半岛基本统一

三、阿拉伯帝国：

1、帝国的建立：661年，穆阿维亚建立倭马亚王朝，定都大马士革

2、帝国的强盛：东起印度洋，南至撒哈拉，北至高加索，横跨亚、非、欧三大洲。 750年，阿布.阿拔斯建立阿拔斯王朝，迁都巴格达。8世纪中叶至9世纪中叶，帝国鼎盛。

3、帝国衰亡：时间：9世纪中叶以后原因：1258年，蒙古骑兵攻陷巴格达 第11课奥斯曼帝国

一、奥斯曼土耳其人的兴起：西突厥一支游牧民族活动于中亚地区

二、奥斯曼国家的建立：时间：1299年建立者：奥斯曼一世

三、奥斯曼帝国的建立：1453年，穆罕默德二世攻陷君士坦丁堡

1457年迁都君士坦丁堡（伊斯坦布尔）

16世纪后，成为横跨亚欧非三大洲的大帝国

四、帝国的统治：1.伊斯兰教在更大范围内迅速传播

2.巴尔干地区民族、宗教矛盾突出，国际关系复杂化

3.对东西方商业活动的影响（不利）

五、中世纪西欧 第12课封建制度

一、封建制度的产生：

1、日耳曼因素和罗马因素结合催生封建制度 基督教会

罗马因素隶农制部分罗马贵族大土地所有者 隶农 结合统治

法兰克征服者上层

日耳曼因素氏族制自由农民农奴

2、采邑改革：8世纪上半叶，法兰克宫相查理马特改革土地分配制度。 实质：变无条件赏赐为有条件的分封。

影响：经济上：封建大土地所有制——庄园（基本特征：农奴劳动、地租剥削）政治上：封建等级制度—（导致）—封建割据

3.克洛维版依基督教的影响：基督教会成为法兰克王国国家机器的一部分，成为封建统治的精神支柱。

二、中世纪庄园

特点：耕作方式：轮作制 剥削方式：劳役地租为主

阶级关系：领主占有土地，通过地租剥削农奴，农奴对领主有依附关系 经济性质：大体上是自给自足的经济实体 社会职能：农村基本的经济和社会组织 衰败：14世纪以后，开始衰败 第13课城市的复兴

一、城市的复兴与自治

1.复兴的时间地点：11世纪，意大利北部地区、法兰西南部地区和北海南部沿岸地区的中世纪城市。

2.原因：随着封建制的形成，土地私有化，生产力发展导致产品富余，形成了商品经济。一些手工业者和商人处于经济活动的需要聚集于交通便利之处，形成城市的雏形。3.不足之处： 1.中世纪城市规模有限

2.人口少（平均仅有数千人）

3.空间狭小、公共设施建设滞后、城市环境脏乱

4.矛盾：中世纪城市为了维护自身利益，应在有利于商品经济发展的环境，与封建领主之间矛盾不断。其

主要政治目的是争取自治。主要手段是金钱赎买和武装争斗。

二、等级君主制

1.发展历程：12世纪以后，随着城市复兴和商品经济的活跃，王权呈加强之势。

13世纪下半叶起等级代表会议（教会贵族、世俗贵族、城市市民组成）2.代表：1265年的英国会议、1302年的法国三级会议。第14课王权与教权

一、加洛林王朝与教会（亲密）

1.情况：5—11世纪教会受王权控制，教会为了发展壮大与王室结成同盟。王权期望为自己的统治披上合法 神圣的外衣。

2.代表：丕平献土。丕平把夺得的罗马周围的地区交给教会统治。

查理加冕称帝，体现了“君权神授”的古老原则，教权与王权各有所得。

二、卡诺莎觐见（冲突）

1.情况：11世纪起，由于教会权势的膨胀和世俗权力的软弱涣散。王权与教权冲突时起。教权抵制王权和

其他势力干涉教会事务，同时涉足于世俗事务。王权企图加强对本国教会的控制，以限制教会实力 的发展。

2.代表：徳皇亨利四世与教皇格力高四世的主教授职权之争。

1077年初，亨利四世迫国内形势只能俯首屈服，赤足冒雪伫立于城堡外

三、阿维尼翁之囚（王权占优）

1.情况：13世纪末，十字军运动以失败告终，作为倡导者的天主教会威望骤降，教权开始走下坡路。

2.代表：1309年，在腓力四世的压力下，新教皇将教廷从罗马移植法国南部小城阿维尼翁，成为法国国王的人质。 第15课中世纪的文化

一、经院哲学

1.概况：其是中世纪西欧占统治地位的基督教哲学，主张理性服从信仰，任务是阐述圣经中的真理。

2.代表人物：托马斯阿奎代表作《神学大全》

二、骑士文学和市民文学

1.概况：1.骑士文学：大多反映骑士的道德标准和追求，多为抒情和叙事诗。

2.市民文学：主要为市民家庭和爱情生活的悲欢离合，抨击贵族的专横和教士的贪婪。

2.代表：1.骑士文学：《罗兰之歌》

2.市民文学：《列那狐的故事》

三、大学的兴起

1.概况：新兴的市民阶级出于经济活动的需要，要求开展世俗教育，大学因此兴起。教会为了更大范围的研究和传播神学。为日后的文学复兴和宗教改革准备了条件。

第4篇：历史总结：高三历史教学工作总结

2013高三历史教学工作总结

转眼间2012年已经落下帷幕,今天,我们也迈进了2013年的大门。回顾2012年这段时间的教学工作,总是会有一些感悟和反思,现借此机会浅谈一下本学期的教学工作。

总体而言,我对自己本学期的教学工作还算满意,诚然,还存在一些遗憾与不足。

首先,本学期没有班主任的工作压力,使得我有相对充足的时间和精力去研究教学。从必修一至必修三我又重新详细地阅读了教材和参考,教案也力求加以完善,尤其是备课工作,我下了很大功夫。比如说,每一节课的课件我都力求精益求精,从板书设计到问题设计我都会加以反复考量,这样才能在上课时游刃有余。其次,本学期我在听课工作也很努力。不但听教学组长的课,同组人员的课,更重要的是我还去高三校区听王老师的课。每个人都有自己的风格和特点,每个人都有自己的教学长处和不足,让我们彼此悦纳,彼此交流,在学习中竞争,在竞争中求学习,这样才能打造一个积极向上的学习型团队。

这其中,高三王老师的课使我受益颇多。他分析问题的角度思路,他对基础知识的把握,对知识体系的建构,都达到一定的高度,尤其是对高考的把握上更有深意。不但是王老师的知识和才学,其幽默风趣同样另我印象深刻。

最后,谈一下本学期公开课。推门公开课,一直是学校长抓不懈的工作,这项工作也在陈校长和杨科长的带领下,开展的井井有条。每次上完公开课,尤其是听完同事和领导的点评,我们的灵魂都会得以升华。我喜欢上公开课,因为它能让我进步。尤其是在同事和领导的指导和见证下,自己的教学工作有很大的进步,进而,能够得到领导的肯定和认可,这种感觉,无与伦比。我喜欢这种感觉。每个人的成长都需要经历,每一次进步都会在批评与表扬之中得以展现,无论是领导还是同事,他们一句鼓励的话语,一个激励的眼神……都会使我感到温暖和欣慰。

在这里向您们致以最深的谢意。感谢您们地教学上,生活上给予我的关怀和照顾。

前方的路还很长,展望2013年,我会一如既往的做好本职工作,取长补短,以求让自己变得更加坚强。同时,我也会信心百倍,不管前方有多少荆棘与坎坷,我都会义无反顾,勇往直前，只为心中那个梦,那个简单的梦……

初三世界历史教学工作总结

九年级世界历史上册教学计划

教学工作总结

教学工作总结

教学工作总结