学校常规性教学工作总结

第1篇：常规性教学方法

常规性教学方法 1.讲授法

讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中，讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。

讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验方法与操作步骤；后者指教师向学生较严密地解释、论证概念、原理、联系等。

讲授法成功的基本要求是：

（1）讲授的内容要具有科学性和思想性；

（2）内容安排要合乎信息技术知识内在逻辑与学生认识发展的顺序；（3）语言要准确精练，生动形象，避免照本宣科。2.交流式教学法

交流式教学法采取案例研究、角色扮演、问题解决、分析调查、实验操作、设计讨论等多种方式教授新知识，让学生参与课堂教学，以达到使学生掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。

交流式教学法的教学过程包括以下几个基本步骤：（1）提出问题，激发学生学习要求；

（2）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识；（3）开展交流活动，促进能力培养；（4）解决问题，得出结论或掌握技能。3.复习教学法

及时进行一次复习巩固，遗忘的数量就会明显减少。在实际教学中，复习巩固都是多次进行的。但复习的方法更为重要。

在信息技术教学中，对记忆行之有效的条件是，帮助学生树立正确的学习目的，引起强烈的学习动机，强调理解的记忆，即信息的加工，要多途径地输入信息，强调思考。

常规的复习方法主要有新课前的引入复习、边讲课边练习、课后复习、小结性复习、应用理解性复习等。

（二）基于信息技术学科特征的教学方法 1.媒体演示讲解法

运用媒体演示讲解法的基本要求：

（1）要使全班学生都能看清楚或听清楚演示的对象，在学生头脑中形成比较鲜明的表象；

（2）在演示讲解过程中，要培养学生善于观察演示的对象与操作过程，注意它们相互之间的关系，抓住本质与内在联系；

（3）演示要尽可能让学生用多种感官感知事物与过程，增强演示讲解的效果；

（4）通过演示与讲解的有机配合，不使学生停留在事物与过程的表面，而是尽快使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，理解操作原理；

（5）媒体的演示要适时、适当，媒体的选择应该围绕着教学知识进行。2.实践仿效教学法

建立关键词表达式，如何缩小查询范围等，教师在实践中，已经为学生提供了解决问题的方法与技能。实践仿效教学法具有内在的教育价值，在一定条件下，它具有其他教学方法、教学手段所不可替代的教育功能。

3.发现（探究）教学法

发现（探究）教学法在信息技术教学中的应用越来越普遍。实际上它是一种学习的方法，它鼓励学生用自己的头脑亲自去获得知识，重视学生的学习主动性，不把学生当做被动的接受者，而是让学生参与到知识的获取过程中。其基本过程是： 4.需求驱动教学法

需求驱动教学法要求教师根据教学目标，分析学生的实际需求，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者、促进者。充分发挥学生学习的主动性、创造性，让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识，形成解决实际问题的方案。以“学以致用”为原则，根据不同层次信息处理的要求，以需求案例串接基本理论与基本技能，调整、充实、优化教学内容和结构，尽可能多地提供各种信息资源以支持需求驱动的学习与协作式探索。让学生在应用学习中不仅知道“是什么”，而且知道“为什么”，拓宽继续学习的知识面。

第2篇：学校教育教学常规工作总结

学校教育教学常规工作总结

本学期，我校对全体任课教师进行了3次教学检查工作，对教师教学水平与效果能力进行细化，根据检查标准认真听课，仔细研究教师上课存在的问题，细化检查，并在课后亲自与任课教师沟通，指出不足，指导任课教师提高上课质量，增强教学效果。从上课情况及课后评议来看，大多数教师备课都比较充分，上课认真、仔细，课堂气氛严肃活泼，教学效果较好，较上学期有了明显的提高，具体情况总结如下：

1、从检查结果来看，所有教师都能做到教学行为规范，教师仪表、着装规范。课堂教学总体反映较好，教师的教学态度比较认真。备课比较充分、讲课熟练，在课堂教学中注重了学生的主动参与与技能培养的加强，在教学组织形式上也力争创新，普遍都能达到预期的教学效果，受到了学生的一致欢迎。

但也存在不足，具体表现在：教师在教学过程中，讲解理论性的内容较多，与学生互动的内容相对较少，不利于学生掌握新知识，实现教学目标。

2、检查领导在课上对学生掌握教学内容的情况进行了观察和比较。发现大多数学生能够掌握教师的教学内容，但对教学内容的全面掌握还有待提高，并且学生在教学内容的讲解方面、教学环节的设计方面普遍显的比较薄弱。

3、本项检查除了课堂教学检查外，还了解了学生对教师为人师表、教学态度、教学水平、教学效果等方面的看法、建议和学习情况。从调查结果看，学生对教师的课堂教学质量是比较满意的。

本项教学检查过程注重质量的分析，检查内容丰富、数据详实、分析透彻。通过领导听看课以及学生问卷调查等多样化的检查手段，绝大部分教师的教学水平与效果能力得到了明显提高，学生的认可程度明显增强，但也还存在个别教师上课有些紧张，导致不能完全放开教学、教学方法不够灵活多样等问题，以上这些都是教师在教学过程中需要注意和杜绝的，相信我校全体任课教师在本次课程检查的推动下能更好地完成教学任务，为我校教学质量稳步提高奠定了基础。

学校教育教学常规 工作管理细则

王家坎小学

第3篇：学校常规性疏散演练方案

前进镇中心学校常规性疏散演练方案

一． 活动目的将应急演练作为日常演练来实施，通过常规性疏散演练，使全校师生熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保在突发事件来临时，我校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的人员伤害。二．活动时间

每周四10:00。三．演练内容

应急疏散演练 四．演练对象

一至六年级全体学生 五.演练要求

1.听从指挥，服从安排。

2.保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。 3.按规定大课间线路疏散，不得随意变更路线。六.演练流程：

1.空袭警报铃声响起为演练开始。各楼梯的出入口有老师提前到位。2.全体师生按大课间下楼线路有秩序地快速离开教室。

3.到达预定安全地点（操场），体育委员集合整队清点人数并上报。 4.值周领导宣布疏散用时。5.演习结束，进行大课间活动。七.组织机构

1.领导小组 组 长：胡永涛

副组长：龙泽勇、张春燕、谢清明、胡永春、李明成 成 员：全体教职工。2.安全疏散工作组

由各组织大课间的相关体育老师及教导处的老师负责学生上下楼的安全，班主任及副班主任要求随班下楼，负责过程中的安全。

3.各楼梯口疏导教师的安排及职责 1号通道(教学楼梯道)一楼：值周教师、徐勇；二楼：陈孝梅；三楼：毛美秀；四楼：自兴国。2号通道（教学楼与男生宿舍间梯道）

一楼：值周领导、刘成东；二楼：起云发；三楼：王海波；四楼：倪波。3号通道（综合楼里侧梯道）一楼：游银岚；二楼：李玲。4号通道（综合楼外侧提梯道）一楼：谢清明；二楼：张春燕。5号通道（男生宿舍梯道）一楼：王自刚；四楼：邓刚莲。职 责：

①合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。②处理学生疏散过程中的偶发事件。

前进镇中心学校

2017年2月10日

第4篇：中学学校教学工作常规

学校教学工作常规

教学是学校的中心工作，教学质量是学校发展的根本，加强学校教学管理，规范教师教学行为，对于提高教师素质，确保学校教学质量的稳步提升，确立学校品牌地位将起到重要作用。

学校教学须贯彻党的教育方针，执行教育教学的政策、法规，落实教学大纲及课程标准要求，执行教学六认真。

教学工作包含：备课、上课、辅导、作业批改、考试、听课等。

一、备课

教师在课前必须认真备课，备课时要认真钻研大纲、课程标准、研读教材、教学参考资料及有关考试说明，明确教学目标及教学重点、难点，熟悉教学内容及其结构、地位，充分了解学生认知水平，探究科学、合理、先进的教学方法，指导学生科学的学习方法，努力探索教学改革的先进经验。

备课时对教学内容、材料要认真筛选、组织，积累好撰写教案的素材。各主要学科要进行集体备课。集体备课须提前一周进行，备课组全体老师参加。中心发言人，以说课形式阐述教学内容，编写每课时的教学目标、重点、难点、例题、练习作业，研究教学方法，编写、精选各科单元试卷和综合试卷，注重优化课堂教学的教改尝试。

在集体备课基础上，课任教师认真撰写教案与学案，教案的课题、目标、重点、难点、作业布置及教学进度等要统一。教师可根据不同班级学生情况科学合理安排教学内容，充分体现共案要求与个案特色。

学案作为指导学生预习、学习的方案，要能根据学生认知特点，启发、引导学生掌握知识的发生、发展过程，培养学生学习、思维与解决问题的方法与能力。学案要有预习课题、学习目标、知识提要、关键点拨、方法指导、题例与练习等内容，学案选材、例题习题等要有典型性，体现常规与方法，深浅适

度，结构、梯度安排合理，既要照顾大多数学生，也能体现拔高与补弱。学案须在上课前一天发给学生。

教案书写要规范统一，分课时撰写；写清课题、教学目标、重点、难点、教法、教学过程、教学小结、作业内容等。

学案与试卷不能代替教案。

二、上课

教师要严格按课表上课，课务调度权属教务处，教师不得擅自停课，私自调课、代课；如有特殊情况须调课或代课的提前告知，由教务处出据调课或代课通知单进行安排。

认真做好课前准备工作，上课前十分钟准备好教材、资料、教案、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不得中途出入，不允许在课中令学生出堂做其它事情。

上课教师须提前2分钟到教室候课；上课铃响，老师进入教室，老师与学生互致问候，学生坐下后，老师开始上课。教师上课不得迟到、早退。在课堂上教师要举止文明，穿着大方，仪表端正，不准抽烟，不得坐着上课，不得接听手机。

认真组织45分钟课堂教学，讲究教学方法，激发学生学习兴趣，要实现课堂教学的基本要求：①目标明确②讲授正确③重点突出④难点突破⑤讲练结合⑥达标落实⑦体现创新。

课堂结构合理，时间安排适当，初中课程教学要精讲精练，高中课程教学要注重方法，培养能力，体现创新。

三、辅导

辅导要贯彻因材施教的原则；既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导也要有个别辅导。

认真做好早晚自习的课堂辅导；辅导课老师要有所为，要严肃辅导课的纪

律。要针对性地督促、指导学生预习、复习；对个别学生的问题要单独讲解，对多数学生的问题要集体讲解。晚自习的辅导，老师要走下讲台，回答学生提出的疑难问题，要认真对待，耐心讲解，不得拒绝回答学生问题，不得讽刺挖苦学生。

除课堂辅导外，各年级的学科备课组要制定切实可行的课外辅导计划，突出重点，解决问题，做好保优、提中、补差等工作；通过成立兴趣小组、组织活动等方式，提高学生学习兴趣，发展学生能力，提高学科教学质量。

四、作业布置与批改

凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，布置课内、外作业。语文学科大、小作文每学期8篇。英语要加强背默，注重口语和听力训练，每周作业量3-4次。数学、物理、化学等学科的作业题，可采取AB型习题；B型题量少难度大，提倡优生完成，A型题则要求全体学生完成。数学作业量每周4-6次，理、化、生作业量每周2-3次，文科考试科目要布置适量的课内作业及一定的课外作业。

对学生的作业，根据学科特点，要有规范化的要求，严格进行训练，养成习惯。要求学生书写工整，格式规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

作业批改要认真、及时。保证在下节课上课之前把作业本发给学生。对大面积的作业问题，要进行集体讲解。做错作业要求学生订正。

作业批改要有统一格式；按要求布置的作业（包括作文）要全批全改，其中大作文要精批一半以上，小作文要查阅。每次作业要给予评分或等 属于目标性考试。考查由科任教师组织，考试由教务处统一组织。要控制考查时量，随堂检测不超过30分钟，单元检测不超过一小时。

单元检测或学科考试结束后，教师对学生试卷要进行批改、评讲及全面质量分析。质量分析一般应包括：考试概况、试题难度、题型及知识覆盖、分值分布、教学存在问题及改进措施。

严肃考风、考纪，严禁弄虚作假。考前要对学生进行考纪教育。严密组织命题及制卷。严格监考，监考老师要熟悉考试业务，严格遵守考试规程。

考试结束后教务处要对考务、考纪、监考等工作进行分析、总结、评比与反馈。做好阅卷评分、录分和质量分析。

六、听课

听课一般由学科教研组统一安排，教师之间可互相听课，教务处进行随堂听课。任何教师不得拒绝他人听课。

授课教师要精心备课，按要求认真做好课前准备，课堂教学内容丰富、结构合理，体现创新与教改。

听课教师准备好教材及听课笔记等，提前进入听课教室，在合适位置坐好，认真作好听课记录。授课与听课教师课后要进行交流，集体听课的要进行研讨。青年教师与老教师要结对子听课，青年教师要学习老教师的教学经验、方法与工作精神，老教师对青年教师也要关心、扶持，加强指导，着力培养，促其成长。

教研组或教务处组织的听课，听课结束后，要组织对授课教师的课堂教学进行分析、研讨，总结经验得失，不断丰富、完善课堂教学的形式、内容，推进课堂教学改革，提高学校教学质量。

学校常规性教学工作总结

常规性工作汇报

学校常规教育教学工作总结

务实常规管理学校教学工作总结

学校常规教育教学工作总结五篇