-f教学工作总结
第1篇：工作总结F
工作总结
甘谷县第二中学冯俊仁
我1985年从天水师范高等专科校毕业，被分配到甘肃省摩擦密封材料厂子弟学校任教，至今已二十四年。现将这二十四年来的工作，尤其是1996年4月获得中教一级任职资格以来的工作总结如下：
从登上讲台的第一天起，我就下定决心：不做教师则已，做了教师，就一定要做一名优秀的教师。因此，我时时不忘政治学习，处处以一个共产党员的要求来严格要求自己。表现在行动上，就是扎扎实实做好本职工作，把自己的一切奉献给党的教育事业。随着自己认识水平的不断提高，几年下来，我喜欢上了这一职业。这种发自内心的热爱，使我更坚定了做一名优秀教师的信心。当然，只有满腔的热情、良好的愿望是难以实现目标的。于是我更加努力的学习理论知识，用先进的思想理论武装自己。《辨证唯物主义》《邓小平理论》等成了我当时的必读书，《人民日报》《光明日报》《求是》等报刊中的理论文章也成了我最喜欢的文章。政治理论知识的增加，使自己的思想水平不断提高。有了较高的思想政治素质，自己的工作能力不断提高，工作的积极性、主动性有了保证，工作业绩步步攀升，得到了师生的一致好评。自己也多年被评为甘摩厂优秀共产党员、先进标兵。
尽管通过自己的不懈努力，自己在工作上取得了一定的成绩，但是，距离一个优秀教师的目标还很远。自己明显地感觉到在教学上还有许许多多的问题和不足。作为专科学生，一毕业就带高中，总感觉有点吃力，大学所学知识在丰富多彩的中学教学实际面前显得捉襟见 1
肘。经过一段时间的反思，我突然悟到：只有较高的思想觉悟、满腔的工作热情是不够的。要想成为一名优秀的教师，必须具备扎实的专业知识。于是，我又开始了“学习”。虚心请教本校的老教师，请教一中、二中的同行。当时，许多老师戏称我是“学生式的教师”。同时努力学习专业知识，学习先进的教育教学思想和教学方法。大量阅读了《教师心理学》《学生心理学》《现代数学教学思想》《当代数学名师》《教育学》《数学教学法》等专业书籍，订阅《数学教学研究》《中学数学教学参考》等杂志。慢慢地，自己在教学上有了长足的进步，逐渐形成了自己的数学教学特色：严谨、扎实，重思维、重逻辑，重拓展，重提升。随着自己专业知识的不断充实，教学经验的不断增加，再加上工作上的积极、主动，刻苦、努力，自己在教学上才感到越来越轻松，以至于游刃有余、得心应手了。
随着甘摩厂子弟学校合并至甘谷二中，我有了展示自己才华的更大空间。我更加如饥似渴地学习政治理论和专业知识，关注并了解国内数学教学的新思想、新方法；同时开始研究教学，研究高考，把教学和教研紧密地结合起来。2003年报考甘肃电大函授本科，2005年7月毕业，获得本科文凭，2001年在天水市数学会六届一次年会上提交的论文《浅谈数学教学思维能力的培养途径》获优秀论文三等奖，2009年发表论文《努力提高教师的教育教学能力，为学校的可持续发展奠定基础》（《中学教育科研》2009年第3期）《谈解析几何中的对称变换》（《高中数理化》2009年第4期）。
自己的努力，取得了丰厚的回报。199
1、199
3、199
5、1996所
带甘摩厂子校数学高考成绩均为全县第一，1996年高中数学会考平均成绩为天水市第二。2000、200
1、2002连续三年所带二中文科往届数学成绩均列全县第二，2003年文科往届，200
2、2003理科往届数学成绩列全县第三。2001年被判为县先进教师，同年被吸收为天水市数学协会会员，2003年被评为校优秀共产党员，2004年获天水市“园丁奖”。
在班主任工作中，始终坚持以人为本的教育观念，因材施教，注重学生的德育教育尤其是后进生的转化工作。善于发现学生的闪光点，在对学生的鼓励和肯定中培养学生的学习兴趣和自信心，调动学生的主观能动性，提高学生的心理素质；关心学生，爱护学生，以心交心，以心换心；从细从严管理学生，重视学生的养成教育。在班主任工作中，总结出一套行之有效的管理方法。所带班班风正，学风浓，凝聚力强，多次被评为校先进班集体。所带毕业班高考上线人数稳居我校第一，年年超额完成学校下达的高考指标，成为全校班级管理的典型。
多年的教学，使我体会颇多。主要有：
一、爱工作，爱岗位。一个人如果不热爱自己的工作，不热爱自己的岗位，那他就很难为之去努力、去探素。因此，我不论被分配带哪一班，什么样的班，我都欣然接受，仅仅因为爱这一份工作。
二、爱学生，爱自己。面对当今的学生许多人不愿担任班主任工作的现状，我总觉得你只要爱学生，什么样的学生，什么样的班级，都好带。如果能以一份“爱心”去呵护学生，关心学生的成长（不只是学习），以心换心，没有什么学生是
带不好的，而且，爱学生就是爱自己，只有爱学生，才能赢得学生的尊重，才能为自己的教学打好基础。
三、多钻研，勤学习。面对不断变化的学生、教材，面对不断发展的形势，躺在成绩的面前吃老本是不行的，必须时时刻刻严格要求自己，努力钻研教材，研究学生，不断学习，给自己充电，才能永远保持教学的活力。
四、扎实认真，讲求实效。教学是来不得半点虚假的工作，每一节课都要扎实认真地备课，一丝不苟地讲授，扎扎实实地练习，认真仔细地辅导。只有这样，才能使学生牢固地掌握知识，尽快地消化知识，并将知识转化为能力，养成良好的学习习惯。
五、懂教育，懂心理。一个不懂得教育理论和教学心理、学生心理的教师，是很难教好书、育好人的，为此我在这方面花了大量的时间与精力。学生之所以争上我的班，爱听我的课，可能与我的教育艺术、能和学生沟通不无关系。
总之，过去的二十四年，我自感无愧于教师这一职业，今后，在工作中，我会更加严格地要求自己，继续努力学习，积极投身教研教改，以期在教学上取得更大的成绩。
第2篇：春一学月教学工作总结f
2014年春第一学月
教学工作总结
从开校到本月末我校各项工作已有一个学月，在这三十多天时间，我校教学工作主要取得了以下成绩：
1、开校第一天制订本学期教学计划和教学常规要求。迅速调整任课教 师，并排好课，使教师立即走上各自工作岗位。对转入的学生原则是本着平衡班级学生数和随机分班实行公平、公开、公正的分班工作。
2、开校第二天召开了开学典礼，在会上总结了上期的成绩，并对新学 期提出了新的要求与希望，同时表彰了上期成绩优秀的学生、进步学生等。
3、在第一周内制定了《2014春教研计划》及《教研安排》、《教学工作 行事历》和毕业班工作行事历等。
4、第一周召开了教研组长和年级组长会议，进行了培训，让大家进一 步明确了各自的职责和本学期的工作任务。
5、在第二周召开了毕业班会议，全面学习了县新方案，结合上期末成 绩进行分析，查找原因，提出了教学要求。老师们也就班级学科目前状态谈了提质措施。
6、在开校第二周学校对寒假作业中的书写本、积累本进行了展评，并 评选出了优秀学生对其表彰。
7、开学第一天就对检查了教师的提前备课情况，第二天到班推门听课。 接下的每周均对教师抽查听课与教学“六认真”随查工作。通过旁听课及时了解教师是否已收心，是否已进入新角色。同时随查教师到班任课情况，并及时对上班不到位的教师进行通知、考核。即对“六认真”随查工作的展开，让以“过程求质量”的理念落实到平时。
8、学校各教研组召开了动员安排会议和开展了集体备课活动。其中英语召开了三次集中的课堂教研会；数学组召开了一次课堂汇报展示课和一次新课标学习会议；语文组召开了低段课堂研讨会。在会上老师们能积极发言，发表意思，并能提出建议，共同探讨，对教师的成长起到了很好的促进作用。在课间的讨论中也能联系教学实际，相互讨论，并通过相互听课，取长补短，共同进步。
9、进行了学籍变更与上报工作，尤其是清理了转出和黑户的学生。处理了六年级张林同学的遗留问题。
10、各年级进行了一学月检测及教情、学情调查分析工作。
11、学校开展了以“读书”为主题的征文竞赛和好书推荐活动。有方案，有活动记载、有评奖、有展示、有总结。同时对老师的参与完成情况进行了相应的考核并公示。
12、学校接受了县上级部门对我校的教研、师培、校本研修、教育科研、语言文字的检查，并获得了一致好评。
13、在校行政领导的共同商榷下，调整了本学年质管小组的成员并制定了管理办法。同时召开了质管小组会议，让大家了明确了职责和任务。随即对教师的教学常规进行了检查、汇总、总结，公示了教师一学月常规得分。
14、学校对教师一学的工作量进行了考核和公示，并及时核对纠正。
15、各年级分别开展了学生活动，有安排、有总结。
14、教师六认真情况是：有教师均能分课时备课，且备课到位。音乐、美术、书法教案规范。每节课的备课中，教师能较为恰当地设置三维目标，重难点的确定也较为合理。在教学过程中，教学方法与过程的设计基本上能以完成教学目标，突重攻难的导向。观念有一些新的变化。教学板书与作业设计均有体现。教学反思有一部分反映出教学实际过程中的得与失。课堂作业与学月检测均能全批全改。题型设计重视“双基”。学生作业本保护较好，书写较为规范。教师批改记录详细，并有相应的辅差转困培优记录。教师积极参与课余学习，业务学习笔记较详细。
存在的问题：
1．在学月过程检测中部分年级试题过于偏难，不能切合当堂考点，有应付之嫌。
2．对教学常规工作检查中发现中老年教师的质量不及年青教师。3．个别教师的个人教学常规工作落实程度还有待加强。
下学月工作设想：
1．加强推门听课，六认真随查制度。
2．及时反映教师情况，协助校长做好教师思想工作，调动教师积极性。
八角小学教导处
2014年3月28日
第3篇：f年终总结
年终工作总结
春花秋实，寒暑往来，我们即将迎来了又一个春天，在这岁末之际，特将2010年的护理工作总结如下：
一．坚持等级医院评审标准指南，提升管理工作。
借等级医院评审的东风，以等级医院评审标准为工作指南，完善了护士工作职责，护士考核标准，护理质控标准，护理缺陷，意外事件上报制度，实习生管理制度，使护理工作做到有章可循，有据可依。护士长坚持每日查房，科室每月开展一次疾病查房，每月一次安全管理护理会议，每月进行检查工作汇报总结，每周进行晨间提问工作，都基本达到了规范要求的标准。通过这些活动使护理问题得到了及时发现，及时整改，护理质量有了较大提升，全年无重大护理事件发生，重度缺陷为零。
根据等级医院评审要求，今年对病历文书进行了专项整改，责任护士，主管护士，科室质控员，护士长各有分工，使护理文书书写上了一个台阶。特别是标本送检率，签名及时率，护理书写及时性较往年提高，缺漏项下降。今年下半年实行了表格式文书书写，出现了一些新问题，旨在明年加以改进。
二 ．坚持以人为本，以病人为中心的人性化护理，提升护理工作。
继续坚持出院病人随访制度，坚持与妇幼保健人员和作做好产妇与新生儿 的保健，从患者入院到出院健康教育贯穿始终。坚持产妇陪伴分娩，坚持每月开展工休座谈会，虚心听取病人意见。坚持为手术病人提供米汤，为陪客提供躺椅。
三．严格产房管理
坚持人员准入制度，科内护士均取得护士执业证，助产技术合格证及产房疫苗接种证。
印刷产科常见急救流程，产科急救小组人员名单，联系方式张贴在产房，强化工作流程，对新生儿窒息复苏，产后出血急救进行模拟演练及考核。通过了两次产科质量检查。完善疫苗上报及核对规范，增强疫苗打点。
实行产妇分娩陪伴。
四．妇幼保健：见产妇儿童死亡及接生情况统计报表，浙江出生医学证明使用情况报表；浙
江省围产儿死亡监测；分娩情况年报表，杭州市危重孕产妇一览表，新生儿疾病筛查表。
五．不足之处：
护理科研论文缺。
科内护士工作积极性不强，学习热情不高，处于被动工作状态。
实习生管理经念缺乏。
第4篇：10f教学工作汇报材料
一个信念，两项管理，三大特色。
——钱桥小学教学工作汇报材料
2014年10月
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！金秋时节，硕果累累。非常荣幸能够在这里发言，按照大会的安排，下面就本校的教学教研工作向大家作一个简要的汇报。我汇报的题目是：一个信念，两项管理，三大特色。
一、坚定“一个信念”
近几年来，在农村学校学生数逐渐萎缩的大背景下，我们没有丧失信心、随波逐流，而是更加坚定一个信念：尊重学生，关爱学生，不放弃一个学生。目前，在这个信念的指引下，通过全体教职工团结一心的共同努力，学校办学规模不断扩大，学生数连续四年增长，现在已超过200人，学校的教学质量一直稳中有升，每次全县统考都名列前茅，得到家长的信赖和社会的认可。
二、强化“两项管理”
自2011年以年我校以连续三年被县局评为教学管理先进单位，在成绩面前我们没有丝毫懈怠，在抓好教学常规管理的同时我们着重强化“两项管理。”
1.教研强内功
为了切实提升教师的教学水平，进一步营造教研氛围，我们每学期确定用三周分别开展语文、数学、综合学科教研周。全体教师共同参与，每人上一节公开课，活动中，年青教师总是积极主动，邻近退
1 休的老教师也不甘示弱，都能在课前精心准备课件，与其他教师探讨如何把新的教学理念落实到具体的教学环节之中，课堂上他们也能比较娴熟地利用多媒体组织教学，让学生能感受到现代教学手段的教学魅力。为了全体教师们都能参与到教研的全过程，我们的公开课都从早读课开始，结束后立即评课，做到乘热打铁。因为学校规模较小，评课时我们要求每位教师都必须发言，发表各自观点。现在，在我们评课活动中，时常会出现教师抢着发言的情形，气氛异常热烈。
在抓好公开课的同时，我们也特别注重打造精彩的常态课。对于刚入编的年青教师，我们要求他们随时做好校领导听课准备，从意识上去端正他们的工作态度，建议他们利用工作之余多看一些优秀的课堂教学实录，课下多和一些有经验的教师交流；对于老教师，我们努力为他们创设外出学习的机会，鼓励课堂上多用班班通教学设备，采用新的教学理念，切实提升常态课教学效率,真正做到学生学的愉快，老师教的轻松。
2.“减负”重实效
2013年10月，学校被县教体局确定为切实减轻学生课业负担试点单位，我们以此为契机，切实让“减负增效”真正落到实处，提高课堂效率。我们要求教师首先在学生作业布置上，做要三个字“活”、“实”、“精”。“活”就是多些题型，从不同角度出发，使学生觉得玩之有味：“实”即是要求教师本班学生实际情况出发，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧；“精”就是要求每次作业要根据当天所学内容，重点突出、难点突破，不搞题
2 海战、疲劳战。其次在能力和思想上，要提高自身教育素质和职业道德。为了实现增效的目的，我们要变减为改：改换教学理念，改进教学设计，改善师生关系，促进学生发展。要求教师做到：认真工作，减负不减责任；关爱学生，减负不减爱心；深化改革，减负不减质量；为人师表，减负不减形象。另外在工作中强调抓好细节。细节决定成败，学生水平的提高与否，减负增效的具体实施，取决于细节，取决于我们教师对待减负增效的态度。学校教导处严格按照减负方案全程检查和监督教师们在日常工作中的情况。事实告诉我们，减负活动开展一年以来，我们的学生学习的整体状态越来越轻松，而学生成绩越来越优秀，上学期，期末统测的三个年级，我们有四个学科取得了全县农村学校前三名。
三、办好“三大特色”
钱桥小学有着丰厚的学校文化底蕴。因长期致力于特色建设，逐步形成了独特的学校文化。
1.校园文化艺术节的开展让孩子们展示自我，树立了自信。 为了进一步推进学校艺术教育工作，营造了健康活泼、积极向上的校园文化氛围，丰富学生的文娱生活，陶冶学生的艺术情操，也为同学们提供一个施展才华，塑造个性形象的舞台机会。我们以校园文化艺术节为载体，开展了丰富多彩的校园艺术表演系列活动。每年的四月起，我们就开始筹备。全体教师共同参与指导，各尽其能，充分利用学生在校业余时间，精心策划，耐心排练，最大程度地挖掘他们的潜力，发展他们的才能。截止到现在，我们以成功举办了四届校园
3 文化艺术节，也受到了社会各届的高度关注和广泛好评。
2.读书节活动的开展为校园创设了浓郁的学习氛围。
读书是一种快乐，是一种享受，更是一种极致。一本好书，一杯香茗，便可送走一个苍白的早晨或风雪黄昏。朱自清大师说：“缓缓地咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出。”这浓浓的滋味就是书味，读书之味。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书节活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。
①在教师指导下读书。一是上好阅读指导课。每天学生到校后安排30分钟左右的时间指导阅读。主要内容是晨诵、每天10分钟——经典美文诵读活动等。特别是阅读指导课，要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。二是做好读书笔记。“记”是读的强化，读的深化。
②开放学校阅览室：学校充分利用上级配备的图书室，向学生提供丰富优质的藏书。学生按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书供学生自由选择，进行自主性阅读。
③办好班级图书角：为了进一步营造读书气氛，让学生有更多的书可读，学校要求各班成立图书角，倡议每位同学捐书2本以上，学期末归还，在使用过程中不断更新、交换、补充，让同学共同分享自己的好书。
4 ④组织读书征文活动
教师积极引导学生参加县市各级征文活动，有谢雨轩、岑梦月等多名学生获奖。此外，学校还定期举行专题征文活动，四月份，我校就成功举办了以“读书”和“绿色书写”为主题的两项征文活动。引导学生通过阅读完善自我，帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活，提升了学校教育品位，也受到广大家长的一致好评。随着此活动地不断深入地开展，我们很多教师都惊喜地发现许多原来写作水平一般或较差的学生，现在有了明显的提升，许多语言表达不够准确流利的学生，现在像是换了个人似的。
3.书法、美术兴趣班的开设为培养孩子的特长奠定了坚实基础。 为了培养学生对美术、书法的兴趣、提高技能、缩小城乡学生间的差距。我校成立了课外美术、书法兴趣班，从城区请来了知名的美术书法教师，为孩子们免费指导。使学生个性特长得到充分发挥，让酷爱书画的学生在课余时间能尽情挥洒手中的画笔，自由放飞心中的梦想，勾勒出一幅幅七彩的画卷，为我们校园生活增添光彩！目前，兴趣小组以成功的开办了二届，孩子们的一幅幅优秀的作品让人赏心悦目，黄洁、杨鑫宇、王杰等多名学生在县级比赛中获奖。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我们将不断探索，奋力打拼，为谱写我钱桥小学教育教学的新篇章而努力奋斗！
第5篇：《m, f》教学设计
《m，f》教学设计
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
《风中之叶》（语言）
一、活动目标：
1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。
2、学习运用各种感官进行有趣的描述。
3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。
二、活动准备：
1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。
2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。
3、事先教唱歌曲《小树叶》。
三、活动过程：
1、游戏：“捡落叶”
（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。
（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。
（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）
2、游戏：“风中之叶”
（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。
（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。
3、游戏：“树叶找家”
（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。
4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”
师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。
幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:
整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考
第6篇：m f 教学设计
《m f》教学设计
谢微微
一、教学目标
1.学会ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学习ｍ、ｆ与单韵母组成的音节及其四声。学读轻声。
二、教学重、难点
声母ｍ、ｆ的发音和相关音节的拼读方法。
三、教具、学具
1.教具：ｍ、ｆ放大彩图两幅，声母ｍ、ｆ及单韵母和有关音节卡片,儿歌的投影影片。
2.学具：有关声母、韵母及音节卡片。
四、课时安排 1～2课时。
五、教学过程
（一）复习导入
开学以来，我们在拼音王国里认识了一些声母和韵母，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，他们再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、û。）
指名读，并说发音方法，然后开火车读。（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。
（二）学习声母ｍ 1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。” 3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？(m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。)（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4.学习m与单韵母相拼。(1)板书：
mo→mo mō mï mǒ mî
mu→mu mū mú mǔ mù
指名试读ｍ—ｉ→ｍｉ。教师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。（可边讲边示范）学生反复练习。
教师指着板书让学生练习直呼音节，或用声、韵母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指挥学生练习呼读音节。先开火车读，再齐读，然后学生自由练习，再抽查，对学习较困难的学生作具体指导。(2)练习听音，巩固音节。
听音辨声：由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，老师再根据学生的回答进行板书。也可采取读读、说说的方式进行训练：读一读音节，说出它的声母和韵母，如ｍɑ读出ｍ—ɑ。(3)带调拼读，学读轻声，训练四声。
三、学习声母ｆ
1．看图说话引出f。出示彩图）
师问：图上画的是什么？乐山大佛。你知道乐山大佛吗？教师领读：“大佛。”问：佛像的“佛”读第几声？（第二声）第一声怎么读？师述：这个音节的声母就是我们今天要学的新字母ｆ。2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。3．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。5.学习f与单韵母相拼。
（1）先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”
（2）然后练习拼读：
fo→fo fō fï fǒ fî
f-u→fu fū fú fǔ fù
学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。
四、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了两个声母家族的朋友，它们分别是“m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子
五、教学反思
本课包括四个部分内容：第一个部分，声母以及配有的插图；第二部分是书写格式以及笔顺；第三部分是拼音练习；第四个部分是看图读拼音。他们的发音方法以及音节的拼读方法，韵母带调拼音是教学的难点。
由于本课第一次涉及到了两拼音的拼读，学生在接受的时候有一定的难度，这是我在教学之前早已经想到的问题。但在实际的教学活动中还是感到头疼，因而在教学之前，深入教材，搞好教学设计。具体的步骤如下：
1．教学拼音方法之前，复习了单韵母以及四声，为学习拼音先作好准备。
2．在教学拼音方法的时候，先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示和在一起就可以拼出这个音节来。同时告诉他们：声母要读的轻短些，单韵母要读的响亮些，把和快速连读成音节。
3．利用“前音清短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。
４．声母和韵母的四声相拼有一定的难度，只有在反复的练习中才会得到提高。可以借助于图画帮助拼读音节，让学生先看清楚声调，然后再读。
5．其他的声母和单韵母的拼音练习，可以用拉动式卡片或者翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。
经过一系列的活动，有个别掌握不好的作为课后重点的辅导对象进行辅导，以达到预定的教学目标。
总之，在今后的教学中，我江认真专研教材，采用游戏的方法上好汉语拼音课，让孩子们在玩中学，乐于学。
第7篇：《m, f》教学设计
《m，f》教学设计
教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b p m f ”的音形
（一）学习“b”的音形
1．出示“b”的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。……
3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形
1．出示“p”的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2．学习“p”的形
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。
路灯“p”。
3．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形
1．出示“m”的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
3．指导书写“m”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形
1．学习“f”的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f”的小儿歌：
爷爷拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3．指导书写“f”
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！
[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”
一、主题选定
去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢？”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢？”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。
二、活动理念
在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。
三、活动结构图
神秘SARS--神秘非非
系列活动一：非非大王
主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略
调查阶段 神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验，激发幼儿的 探索欲望·家园互动，创设与主题适应的环境 材料准备：·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和 媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：·将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将资料最后装文档仅供参考
订成册以供幼儿日常随时翻阅 资源利用：·社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行 广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验·家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员（厨房、花房、门、房医务处）取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子 良好的生活为生习惯环境创设：·创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：·关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：·通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解
经验建构阶段 我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏：找非非·探究活动：会呼吸的肺·探究活动：我们身体里的秘密·谈话活动：它们并不可怕·探究活动：SARS我不怕你·调查活动：身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣
表征体验阶段 从我做起 ·情景表演：非非来了，从我做起·户外活动：多运动，防非典·生活活动：做个讲卫生的好孩子·儿歌：卫生拍手歌·集体活动：全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己
小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的 信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦
我不怕 ·歌曲：阳光总在风雨后·情景短剧：抢救疑似非典病人·生成活动：非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度 神秘SARS--神秘非非列
活动二：非非医院
主题名称 活动内容 建议目标 活动准备 实施策略
调查阶段 可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情 材料准备：·医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品（听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…）等小型安全复制品已有知识经验准备：·有一定生文档仅供参考
病和看病的知识经验活动环境准备：·室内室外布置好各个医疗区（发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室）资源利用：·家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：·共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：·创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：·观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：·让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情
经验建构阶段 创建非非医院 ·请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动：生病和看病的经验·集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的 划分·谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏：我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况
表征体验阶段 表征游戏：非非医院 ·操作活动：我来建构非非医院·尝试游戏：非非医院
（一）·角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价·尝试游戏：非非医院
（二）·操作活动：调整药价·游戏：非非医院
（三）（穿上自制的小医生小护士制服游戏）·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊
四、活动部分
系列活动
（一）--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”
孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。
（在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的积极性非常高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性）。
[活动二] SRAS病征
（一）通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。
·生成活动：（一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀！”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。）
*（通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方（如柜子下，床下），通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。
活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。）
[活动三] SRAS病征及其传染途径
（二）
在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。
[活动四] 小插曲--它们并不可怕
·生成活动：早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，文档仅供参考
说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀？”听完妈妈说的，我们首先向他表示抱歉，并向她说明了原因。家长表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是对孩子讲得太深奥了呀？”
针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它（模型）很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的（X光片）也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢？于是我马上告诉孩子：“这个模型是假的，一点都不可怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以帮助我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢？”我笑着告诉孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀！”“那为什么是黑的呢？我们照的相片可是有颜色的呀？”我又解释道：“你们想，你们能看见你们的肺宝宝吗？”“不能”，“为什么呢？”“因为有身体遮住了？”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢？”“哦，会是黑的。”
*（虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但如果教师能多在讲解的语言上下功夫，及时考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不可。在这次活动中，信好我们能及时发现，及时的“补救”，及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真 正 的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来）。
[活动五] 我们不怕你--SARS
孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢？”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“
我们用消毒液杀死它……”
*（因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考
是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。）
[活动六] 情景表演
围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。
[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师
（活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。）
活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了（请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人）。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的（边说边伴有剧烈的咳嗽声），我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀？”真是一语惊醒梦中人呀！随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动（带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具）。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。
系列活动
（二）--“非非医院” [活动一] 区域分类
今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。
首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考
小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫„门诊‟。”陈可说：“如果发
烧咳嗽就要去„发热门诊‟。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的„隔离区‟作为„发热门诊‟。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *（评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做„发热门诊‟。）
教师加以引导：“如果怀疑是„非典病人‟怎么办呢？”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为„隔离区‟最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗？”徐靖说：“„药房‟后面不是有个地方吗？那里可以作为„隔离区‟，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗？他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险？这是孩子们都不知所措的看着我。
*（评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。）
于是我给了他们一点点提示：“我认为„隔离区‟应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入„隔离区‟的走道叫„半污染区‟。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是„半污染区‟。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那„发热门诊‟放在哪呢？”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。
接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是„挂号处‟吗？”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换？”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：文档仅供参考
“那„注射室‟和„药房‟靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是„发热门诊‟呀？还有拍„X光片‟的地方设在哪儿呢？”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。
最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。
*（评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉）。
[活动二] 谈话活动（丰富活动区材料）
谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备？
*（活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制）。
[活动三] 操作活动（我来布置非非医院）
一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看）在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情！
[活动四] 自由游戏--“非非医院”
（一）
孩子们按自己意愿分配好了角色（医生、护士和病人），自由、轻松地开始了第一遍游戏。
*（这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士”）
[活动五] “生病的经验”
[活动六] “我是合格的小医生、小护士”
