《两茎灯草》教学设计
《两茎灯草》教学设计
执教：景泰县第二小学 曾富霞
学情分析
五年级学生已有一定的听说读写能力，也了解了一些人物描写的基本方法，接触过人物描写手法中的动作、神态描写，这篇课文的趣味性更能激起他们的阅读兴趣。
但孩子们第一次接触古白话文，有些词语学生比较难理解，课文朗读有些难度。而作者在短短三百余字中运用到了人物特写、留有悬念、贴近现实的写法，学生受知识水平和认知特点的限制，不容易理解。
教材分析
《两茎灯草》是第五单元《13人物描写一组》课文中的第三篇，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。课文节选的片段只有三百余字，但是语言凝练传神，活脱脱刻画了一个爱财如命的守财奴的形象。这个片段描写抓住了人物的动作和神态，进行了独特的细节刻画，把人物的性格特点刻画得入木三分，给读者留下了深刻的印象。
教学目标：
1、能借助注释，联系上下文，换词等方式理解词语的意思，能正确流利地朗读课文，读准字音。
2、能有感情地朗读课文，感悟严监生这个鲜活的守财奴形象。
3、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，体会作者抓住人物动作神态描写来刻画人物性格特点的方法及其妙处。
4、激发学生阅读古典名著《儒林外史》的兴趣。
教学重点：
通过品读严监生临死前的动作神态的语句，抓关键词，联系上下文，揣摩严监生内心活动。体会作者通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
教学难点：
体会作者抓住人物动作、神态描写来刻画人物性格特点的方法及其妙处。
教学准备：
多媒体课件、学生课堂小练笔
教学过程：
一、直接导入，揭示课题
1、直接导入：今天我们继续来学习13课《人物描写一组》中的第三个片段《两茎灯草》。板书课题。
2、揭题：“茎”这个字读一声，在字典中的解释有：......猜猜看，茎的意思是？那么“两茎灯草”就是“两根灯草”，好，齐读课题。
3、这个单元我们主要学习的是描写人物的基本方法。通过前两个片段的学习，你知道描写人物的基本方法有哪些吗？副板上写板书。
4、介绍作者。《两茎灯草》是谁写的呢？课文的注释1就告诉我们，作者是吴敬梓。出示作者简介，读一读。
二、查预习，知大意
1、采用圈一圈，读一读，猜一猜的方法攻破词语关。
（吴敬梓生活在两百多年前，所以他作品的语言和我们现在的语言是不一样的，像这样的文章我们叫“古白话文”。那么文中有哪些词和我们现在的语言不一样的呢？下面请同学们在书上圈一圈，读一读，猜一猜这些词语的意思。）
2、用“我问你答”的形式引导学生理解词语的意思，并齐读词语。
（1)本文的主人公是谁呀？（板书）你知道“监生”是什么意思吗？你是从哪里知道的?你真会读书，借助语文书上的注释和工具书自学词语，是非常好的学习方法。由此我们确定，这个字在本课读四声“jiὰn”，请跟我读“严监生”。那么它的另外一个读音是？
（2）文中的“哥子”是对谁的称呼？这个“哥子”是赵氏这个妾生的孩子，也是严监生唯一的孩子。
（3)郎中在文中指什么人？你从哪里知道的？是呀，联系上下文理解词语也是我们常用的学习方法。
3、用“我说你猜”的方式，引导学生理解词语。
看来同学们预习的很不错。我们来玩一个猜词游戏，检查一下你们对词语的掌握情况。我说你猜：文中把所有的亲戚叫？马上，顿时在文中叫“登时”。“揩揩眼泪”这个词语读？请大家做做这个动作。
4、刚才我们突破了字词关，现在试着读读课文，看看你能不能读准字音，读通课文？
三、品读课文，走进人物内心
（一）梳理故事经过。
1、孩子们，文中的严监生临死前牵挂，记念的是什么呢？
2、临死前的严监生病重的一连三天不能说话，于是他做了一个令人不解的动作。什么动作？大家来学一学，说一说。（师板书：伸两指头）
3、严监生的这两个指头呀，仿佛给大家出了一道难解的谜。大侄子，二侄子，奶妈，赵氏分别猜的是什么呢？出示课件，学生梳理经过。
（二）品读语句，理解课文，指导有感情朗读。
1、结果只有赵氏猜对了。我们来看看严监生的这两个指头。（出示课件，指名读一读。）一声不倒一声是什么意思？你从哪里知道的？
严监生临死前伸着的两个指头，这是动作的细节描写，是他临死前留给人们的独特形象。（板书：细节刻画 独特）
2、老师范读，指导朗读这句话。
此时的严监生让你用一个成语来形容，你会用什么词？
在语文学习中，咱们就得学会用词语来捕捉我们的阅读感受。严监生病重的气若游丝，奄奄一息，可是他还要硬撑着伸着两个指头，不肯断气。那么怎么读才能让严监生的形象活灵活现地展现在我们眼前呢？听一听老师的朗读。
自由试一试，然后齐读这一段话。
（三）、抓关键语句，展开想象。
1、在严监生临死前，除了这一处动作细节描写外，还有其他的动作细节描写，请默读课文，快速地用“ ”画出来。
3、交流汇报，课件出示内容。
4、老师把这几句话打在大屏幕上，大家看看这几句话都写的是严监生的什么动作？摇了几次？板书：摇三次头
5、现在我请你们同桌合作读一读这几句话，其中一个读，一个演一演严监生，看看你的表演是不是活灵活现的？
6、老师读，学生上来演。在配合的过程中，指导动作，指导理解人物的心情，揣摩他的内心世界。
（比如：你的头这样摇对不对？你的眼珠子瞪得快掉下来了，这就叫“睁得滴溜圆”。我采访一下这位严监生：你为什么把两眼睁得滴溜圆呀？你想说什么？你为什么把眼睛都闭上了？你心情怎样？）
7、师生合作有感情朗读。
（四）、体会作者抓住人物动作、神态描写来刻画人物的妙处。
1、出示句子，判断好不好？
2、（既然都是写摇头，那老师这样写好不好？老师读出大屏幕上的内容。）
3、对比句子，体会妙处。（出示对比课件）
把作者描写的句子和老师描写的句子读一读，想一想作者这样写有什么妙处？把你体会到的妙处写在句子旁边。
4、交流汇报：作者这样写有什么妙处？
A、我们从作者对严监生的动作和神态描写中体会到了严监生的心情。把头摇了两三摇什么心情？把眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇什么心情？到后来干脆把眼闭着摇头，又是什么心情？从有点失望，到最后的大失所望，我们体会到了严监生的心路历程。我们发现这可不是简简单单的摇头，而是千言万语尽在摇头中啊。
B、语言凝练，细节刻画生动传神。
C、增加悬念，一波三折，让故事情节更加曲折，更吸引读者。
作者为什么会设置三次猜不中？这样写有什么好处？
（引导理解这样设置，就增加了悬念，让故事情节一波三折，这样才能把人物刻画的入木三分。并引起读者的好奇心，达到吸引读者的目的。）
5、赵氏又是怎么猜的呢？女生齐读。
这次严监生是什么动作？为什么这样啊？
（五）通读课文，说说严监生是个怎样的人？
1、齐声朗读课文，思考;严监生是个怎样的人？
2、大家看看课文插图。看最左面桌上的那盏油灯。这两茎灯草燃烧的仅仅是油吗？燃烧的是什么？
3、课件出示资料补充，看看严监生多么富有。进一步体会他的爱财如命。
四、拓展延伸：推荐阅读《儒林外传》
1、简介《儒林外史》。
2、老师介绍：《两茎灯草》出自清代著名文学家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。出示《儒林外史》书皮，并加以介绍。《儒林外史》可了不得，被翻译为英、法、德、俄、日等多种文字。有人认为这本书可以跻身于世界文学杰作之林，吴敬梓可以与世界文学巨匠巴尔扎克、狄更斯等人相提并论。）
五、小练笔。
出示《欧也妮•葛朗台》的片段，学生补充描写人物动作和神态。
板书设计：
两茎灯草
伸两指头 动作
摇三次头 神态
细节刻画 独特形象
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