苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）

【简介】下面是小编为大家整理的苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）（共16篇），仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!在此，感谢网友“”投稿本文！

篇1：苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点：

1.能学会本课生字，并能正确美观书写。

2.指导学生用“有的……有的……”说话。

教学准备：

生字卡片、教学挂图、PPT

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课

1.板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2.齐读课题。

3.这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导

1.借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2.指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3.全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4.学生提出本课生字词：

粮食  满头  大汗  自由自在 过冬 呼呼

洞里  又冷又饿  躲  乘凉  刮风

躺  装  饿

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（ ） 冬（     ）  由（      ）   冷（      ）

（5）互相交流记住字形的方法。

5.读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6.自由读课文，质疑。

三、作业

1.组词。

冬（   ）乎（  ）玩（  ）元（   ）

东（   ）呼（  ）完（  ）原（   ）

2.看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练

1.讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

过度：课文是怎么说的呢？

2.学习第一自然段：

（1）看图：这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

（4）男同学读第一自然段。

（5）提问：

①这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

板书：搬粮食

②你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

③你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

3.指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

过渡：火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

4.学习第二自然段：

（1）女同学读第二自然段。

（2）提问：

①几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

②蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）

过渡：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

（3）看图

①描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”）板书：树下乘凉

②什么叫做“自由自在”？

（4）指导朗读：

①小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。

②学生练读。

③指名读。

过渡：转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

板书：冬天

5.学习第三自然段：

（1）看图：

①蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

②蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）我们来看看书上是怎么说的。

（2）轻声读第三自然段。

（3）提问：

①谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

板书：洞中过冬

②那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

③那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

板书：又冷又饿

④蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准备粮食）

⑤假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？

（4）指导朗读：

①小朋友自己来试一试。

②齐读。（指导突出词句）

三、总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字

冷、歌、汗

1.指读生字。

2.组词。

3.你怎么记这个字形？

4.书空。

5.观察生字在田字格中的位置。

6.范写。

7.描红。

8.《习字册》。

附板书：

22.蚂蚁     和         蝈蝈

夏天        搬粮食     乘凉

冬天       装满粮食    又冷又饿

勤--生活幸福    懒--生活悲惨

[苏教版一年级下册语文22《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（共两课时）]

篇2：苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）

第一课时

教学目标

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点

学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备    课件

教学过程

一、板书课题，导入新课

1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。

再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？

2．齐读课题。

3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。

二、初读指导

1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？

2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。

3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4．学生提出本课生字词：

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼

洞里又冷又饿躲乘凉刮风

躺装饿

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。

（3）教者检查“自由自在”的意思。

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。

（4）用生字口头组词：

汗（   ）冬由（）冷（）

（5）互相交流记住字形的方法。

5．读读、记记、写写生字词。

同桌互报词语听写，订正。

6．自由读课文，质疑。

三、作业

1．组词。

冬（）乎（）玩（）元（）

东（）呼（）完（）原（）

2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

四、板书

22、蚂蚁和蝈蝈

勤劳   懒惰

22、《蚂蚁和蝈蝈》 第二课时

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点

正确书写汉字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备    课件

教学过程

一、复习检查

1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

二、精读训练

1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（1）自由看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？

2．课文是怎么说的呢？

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

板书：搬粮食

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，

在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，

小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，

来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又

在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在

干活，不知道享受，真是太笨了。）

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看

看图。

3、看图

（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自

由自在。”）

板书：树下乘凉

（2）什么叫做“自由自在”？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘

凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老

师提醒大家要注意突出“有的……有的……”、“满头大汗”这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻

瓜呢？

板书：冬天

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

板书：洞中过冬

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？

（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

板书：又冷又饿

（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准

备粮食）

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该

怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

五、板书

22、蚂蚁和蝈蝈

勤劳  懒惰

[苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案（共两课时）]

篇3：苏教版语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

教学理念：

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

设计特色：自由地读，尽情地读，读有所思，读有所得。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学过程预设与点评：

一、细读，感知文本

1、激趣导入：

⑴小朋友们，这节课我给你们带来几位新朋友(多媒体课件出示蚂蚁和蝈蝈的图画)。认识他们吗?喜欢他们吗? 板书课题，朗读课题。

⑵大家再仔绸观察他们的不同神态，你们有什么问题想问蚂蚁和蝈蝈吗?(让学生围绕课题踊跃提问)

（点评：以图画导入，形象直观。学生很快进入课文情境，学生向蚂蚁和蝈蝈发问、实际上是在叩问文本，推测课文的内容，打开阅读期待的视野，为阅读作好铺垫。）

2、读课文，识生字。

请同学们仔细读课文，注意读准生字的音。用铅笔描红。（重点指导“蚂、蚁、粮、冷”等。）

3、读课文，读通顺。教师范读，同学们练读课文，要争取读通顺，流利。遇到难读的句子多读几遍。（加强长句子“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”的朗读指导。）

（学生认真地、反复地练读。教师巡视指导，及时纠正读错的地方，帮助学生把课文读通读顺。)

4、读课文，明文意。读了几遍课文，现在谁来说一说课文写了什么事？

二、精读，感悟文本

1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互相倾听，互相学习，互相评价，及时改进。看谁读得最通顺最流畅。组织互读。

2、读课文，画出自己喜欢的句子。让学生用平时最喜欢的方法自由去读。将自己喜欢的句子多读遍。学生交流。教师引导，适时板书，重点突出以下几个句子：

⑴他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

⑵他们躺在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

⑶蝈蝈又冷又锇，再也神气不起来了。

教师可组织同学们讨论、交流：“蚂蚁和蝈蝈夏天的不同表现与它们冬天的不同遭遇”及之间的联系。

三、品读，内化文本

1、组织学习第一自然段，品味蚂蚁的勤劳。（重点突出“真热”、“满头大大汗”等词语。）

2、组织学习第二自然段。品味蝈蝈的懒惰。（重点突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等词语。）

3、组织学习第三自然段。品味蚂蚁冬天生活的幸福与蝈蝈的悲惨。（重点突出“躺在”、“装满粮食”、“又冷又锇”、“再也神气不起来了”等词）

四、展示读，呈现文本

1、请同学们展示自己的读书成果。

2、安排赛读。

(1)指名读：每小组从其他组中随机抽一名同学比赛读。

(2)推荐读：每小组推荐一名读书最好的同学在全班赛读，大家边欣赏边评议。

3、诱导悟读。

请同学们再读课文，边读边在头脑中想象画面，然后说说你想到了什么?已经知道了什么?还有什么不懂的提出来大家讨论交流。(读完后让学生自由发表意见，谈感受，提疑问，释疑难)

五、表演读，升华文本

1、在熟读感悟的基础上，引读课文第二、三自然段，同时出示两个话题：

⑴夏天，蝈蝈看到蚂蚁搬粮食，累得满头大汗，都笑话他们，这时蝈蝈会怎样说?蚂蚁又会怎样回答?

⑵冬天，蚂蚁躺在温暖的洞里过冬，蝈蝈又冷又饿，这时他们又会想些什么?说些什么呢?

(学生想象练说，看谁说得既有创意又结合实际。)

2、过渡：孩子们，蚂蚁和蝈蝈看你们学得这么好，想让你们和他们一起做游戏，你们愿意吗?

⑴小组表演。让学生自由选择角色，演蚂蚁和演蝈蝈，各人自找伙伴，自愿组合，在小组内自由表演。

⑵表演欣赏。推荐两组演得好的到台上表演，教师给他们戴上头饰，并提供简单的道具，表演后现场评出“最佳小演员”。在学生表演过程中，教师要做好“组织者”、“引导者”和“参与者”，要适时地介入，穿针引线，巧妙地点拨和诱导。

六、诵读，超越文本

1．循序渐进地背。教师提示文中关键词语：“夏天，一群蚂蚁（ ），他有的（ ），有的（ ）。几只蝈蝈看到了，他们（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北风（ ）。蚂蚁（ ）。蝈蝈（ ）。”让学生看词语，想课文。背起来轻松自如。

2，入情入境地背。出示多媒体画面，播放轻音乐，使学生在画面的感召下，在音乐的启迪下，入情入境、兴趣盎然地背诵。

（点评：背诵是积累内化的重要途径。课文中规范、鲜活的书面语言，只有通过熟读成诵，才能积淀成熟练的语感经验，真正内化到学生的语言结构中，成为他们永恒的语言财富。让学生多种形式的练习背诵，既减轻了负担，又提高了背诵效率。）

3、播放舒缓的音乐，教师轻轻地朗诵：转眼第二年的夏天又到了，蚂蚁和他们的邻居蝈蝈又聚到了一起。回想起去年冬天的经历，这时他们又会说些什么?做些什么?你们能模仿课文的样子，把这个故事接着往下编吗?

⑴学生自编童话。

⑵指名读自编的童话，师生评议。

教师总结：小朋友们，我们每个人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在温室里。它在辛勤的汗水中，它在艰苦的劳动里。让我们共同来唱一支歌，放音乐，师生共同唱歌曲《幸福在哪里》。

（点评：编一编快乐的童话故事，唱一唱动听的儿童歌曲。故事中融进思考和创造，歌声里飞出个性和激情。“孩子只有生活在游戏、音乐、幻想和创造的世界里，他的精神生活才充实，才有价值。”语文学习就是要让孩子在动态的课堂里大胆地展示自己，尽情地放飞自己，健康快乐地成长。） （教学总评：学生是学习的主人，阅读的主体。课堂上，把读书的时间放给学生，让他们充分地读；把读书的方法教给学生，让他们生动地读；把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。教师能够确实引领学生赏读、品味课文，让思维在文字中淌徉，让情感在事物中神游。在学生感情需要表达的时候，相机安排五六分钟时间的活动，既营造了生动活泼的课堂氛围，又让学生对课文语言、对文本包含的人文思想的内化吸收有了外化表达的机会，可谓“一箭多雕”）。

[苏教版语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计]

篇4：苏教版一年级下册语文《练习8》教学设计（共三课时）

教学目标：

1.了解象形字特点，感受这些字的意义和造型特点。

2.通过口诀和图画的形式掌握撇折的写法，照样子练习写字。

3.朗读背诵成语和诗歌。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重难点：

1.学和用象形字。

2.口语交际训练。

教学准备：

教学挂图  PPT

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、审题：学和用

1.学生借助拼音自读题目。

2.帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题

1.指导观察。

（1）出示图片。

思考：你能看出这是几个什么字吗？

2.指名说一说。（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）

3.请你将这几个字写在相应的田字格里。

4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。

三、指导第二小题

1.读一读题目要求。

2.四人小组合作讨论。

（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

（2）哪些景物需要改动？

3.你们是怎么设计的呢？

4.小结：小朋友们真能干！设计得非常好！

5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

6.分小组传看评议，展示画得好的。

四、指导第三小题

1.读一读题目要求。

2.指导学生说话。

（1）指导学生说好第一句话。（我画了一幅美丽的画，你们看）

（2）分四人小组讨论。

（3）推选出一个代表来交流。

（4）引导评议说得怎么样，启发学生想开去。（太阳从天山背后升起，小鱼在小河里游来游去，树木绿油油的……）

第二课时

一、教学第二题：写字有方

1.审题。

指名读题，老师讲解题目要求

2.指导。

（1）认读：给 松 动 孩

（2）指名按笔顺书空，说 字的笔顺有何共同之处。（撇折）

（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）老师范写。

3.练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上描红、仿影。

二、教学第三题：读读背背

1.成语。

（1）审题。

自己读，指名读题。

（2）指导。

A、看图。

a、 图上画了些什么？

b、 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

c、 晴天的时候为什么要修房子呢？

小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

B、指导读。

2.名言。

（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，指导读准字音。

（3）老师范读。

（4）指名读，集体练读。

（5）指导感情朗读。

（6）练习背诵。

A．自由练习。

B．指名背诵，集体背诵。

第三课时

一、课前准备

1.教学挂图。

2.创设情景用的道具。

二、审题：口语交际

1.齐读课题。

2.借助拼音读要求。

三、指导

1.指导学生看图，说说每幅图的意思。

（1）小红来到小刚家 怎么做的？如果没有门铃怎么办？ 敲门要注意什么？

（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

2.练习。

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学生用好礼貌用语。

（3）再请一组学生表演，再评议。

（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

[苏教版一年级下册语文《练习8》教学设计（共三课时）]

篇5：苏教版一年级下册语文17《团团和圆圆》教学设计（共2课时）

教学目标：

1.学会本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团名字的含义。

教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备：

教学软件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、导入。

1.师：小朋友，你们见过大熊猫吗？在哪里见到的呢？

2.师：老师今天带小朋友认识的这对熊猫啊，它们住在美丽的宝岛台湾，它们还有个好听的名字叫“团团和圆圆”，板书课题。

3.齐读课题。

4.小朋友们，想了解我们“团团和圆圆”的生活吗？下面就让我们一起来读读课文吧！

二、初读课文

1.借助拼音自读课文。

2.再读课文，把生字词和小节号画出来。

3.检查自学效果。（出示生字词）

（1）自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

（2）正音。

（3）指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4.指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1.听课文朗读，边听边想：“团团和圆圆住在哪里？它们分别是男生还是女生？宝岛台湾的小朋友们喜欢它们吗？

2.小朋友们你找到答案了吗？跟你小组里的小朋友一起交流一下吧！

3.你能像刚才播音器里的阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

（1）自读，指读，赛读。

（2）全班读课文。

四、教学生字

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3.反馈检查“宝、男、友”的笔顺。

（1）指导写字。

（2）范写四个字，生描红、临写。

（3）生写剩余的生字。

第2课时

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1指名第一自然段。

2.师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。

3.师：读完第一自然段，你知道了什么？

（1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。

（2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。

4.师：第一自然段只有一句话，大家能试着背一背吗？

三、细读第二自然段

1.自由朗读第二自然段。

2.师：读完第二自然段，你又知道了什么？

（1）“团团”是男生。

（2）“圆圆”是女生。

3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读第二自然段，并用自己的话说一说。

4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说一说。

5.试背第二自然段。

四、细读第三自然段

1.指名读3自然段。

2.这一自然段告诉了我们一个什么好消息？

生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了新成员。

师：请小朋友们再读第三自然段，一定要读出开心、快乐的感情！

3.试背第三自然段。

五、细读第四自然段

1.自由读第四自然段。

2.团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从哪里可以看来？

（1）合影留念。

师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？

（2）制作纪念邮票。

师结合图片简单介绍一下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？

3. 师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？

4.指导有感情朗读课文。

5.指导有感情背诵课文。

六、 总结

1.学完这篇课文，你想去看看团团和圆圆吗？

2.你有什么话想对台湾同胞说呢？

3.齐声有感情朗读课文。

附板书：

17.团团和圆圆

团团  男生

宝岛台湾                 可受欢迎

圆圆  女生

[苏教版一年级下册语文17《团团和圆圆》教学设计（共2课时）]

篇6：苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时）

教学目标：

1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。

4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。

教学重难点：

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备：

教学软件、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、揭示课题。

1.围绕“红”字说词语。

（板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？

在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？

2.破题。

同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？

生：中国红。

师：对，这些都是中国红！

二、初读课文。

1.听读，思考。

课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？

2.自己读，寻找“红”。

好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。

三、找找词语，积累

1.请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？

师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。

2.打乱次序再次认读。

屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？

3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？

第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。

鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。

第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。

四、运用词语，说句子

1.用句式，读短句。

出示：太阳是红的。

第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？

师：可以把4个词语都放进去吗？

生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。

师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！

（练习）

2.扩词语，读长句。

(1)这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“--”画出来。

示范：什么样的太阳呢？

太阳--升起的太阳--东方升起的太阳

花儿--开放的花儿--春天开放的花儿

衣服--身上的衣服--妈妈身上的衣服

（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！

（生读）

师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！

3.完整读，来记忆

4.填词语，学句式。

师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？

（        ）的太阳是红的，

（        ）的花儿是红的，

（        ）的衣服是红的，

（        ）的国旗也是红的。

五、品味读，尝试背诵

1.看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。

2.按照自己的记忆方式来背诵。

六、写字。

第2课时

一、复习引入

上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。

1. 全班听写“妈、身”两个字。

2. 指名学生背诵第一节。

二、读长句，品味“红”

1. 你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。

在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸）

2. 看图，重点理解“春联”，认识“联”。

3. 用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧!

城楼--城楼是红的--天安门的城楼是红的，

灯笼--灯笼是红的--挂起来的灯笼是红的--高高挂起来的灯笼是红的，

春联--春联是红的--门上的春联是红的--家家门上的春联是红的，

笑脸--笑脸也是红的--一张张笑脸是红的--我们的一张张笑脸也是红的。

三、发散思维，寻找“红”

1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？

小组内互相交流自己的想法。

其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？

用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。

3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。

附板书：

东方升起的 太阳 是红的，

春天开放的 花儿 是红的，

16中国红

妈妈身上的 衣服 是红的，

迎风飘扬的 国旗 也是红的。

[苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时）]

篇7：苏教版一年级下册语文《练习7》教案（共两课时）

教学目标：

1.学用字词句。

2.朗读背诵成语和诗歌。

3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重难点：

1.巩固所学的生字，并能用生字说话。

2.口语交际训练。

教学准备：

教学挂图  PPT

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题：

1.（出示儿歌）跟着老师一起朗读。

2.自由朗读，把不认识的字圈出来。

3.比一比，谁读的响亮又大方。

4.你在家还做了哪些甜蜜蜜的事儿呢？（看图说话）第一，第二，第三，第四.....

二、教学第二题：写字

1.（出示挂图）图上看到了什么笔画（横撇）？

（1）横撇有什么特点？

（2）它是由几笔写成的呢？

2.认真书写。

3. 评比

（1）大部分同学都能按照要求写的十分工整，有的还写出了汉字的笔锋。

（2）小部分同学的字有待加强，注意横撇的转折处，是尖头，而不是圆头。

第二课时

一、教学成语。

1．审题。

2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

（1）同座位互说。

（2）指名说，评议。

5．开火车读成语，齐读成语。

6．指导背诵。

（1）自背，同座位互背。

（2）指名背，齐背。

二、教学古诗

1.学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

2.指名试读，指导读准字音：一叶  出  没  舟

3.老师范读。指名读，集体练读。

4.看图理解大意。

（1）但：只是。渔者：打鱼的人。

（2）打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

（3）小结：那些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

5.指导感情朗读。

6.练习背诵。

（1）自由练习。

（2）指名背诵，集体背诵。

三、教学口语交际--说说我的家

1．课前准备

（1）教学挂图。

（2）创设情景用的道具。

2．审题

（1）齐读课题。

（2）借助拼音读要求。

3．指导学生看图，说说图中有哪些人。

（1）家里有几口人，他们分别怎么称呼？

（2）谁是你今天特别想要介绍的人呢？为什么想要介绍他？

（3）介绍，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜欢什么等等......

（4）回家以后，对着你的爸爸妈妈爷爷奶奶再介绍一下你在学校的好朋友吧。

4.指名上台给同学们介绍你的家人

5.再请一组同学评议

附板书：

练习七

骨肉之情   痛痒相关

情深似海 恩重如山

[苏教版一年级下册语文《练习7》教案（共两课时）]

篇8：苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案（共两课时）

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点

认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

识字写字

教学难点

理解风伯伯的话

教学准备：教学光盘、生字卡片

教学过程

一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画

出一座大山。）

生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细

听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松  多  呢 回  答 伯 还 爷 托

4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，

想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）

（教师出示写有生字的小黑板。）

5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住

它。

（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易

错的生字订正、齐读。）

三、分析字形，指导书写。

松：左右结构木字旁，右边是个公。

多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

呢：与“泥”作比较。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

四、教师范写，学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

23、《小松树和大松树》   第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点

识字写字

教学难点

理解风伯伯的话

教学过程

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读，感悟体验。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的

地方一会儿提出来。

（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）

2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找

家？

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，

小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读

读。

大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

风伯伯的话你们听懂了吗？

怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）

小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认

识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭

愧”的样子。

这时，他会想些什么？

假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么

想的？

三、角色表演，升华体验。

1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、 四人小组分角色练习读课文。

3、 小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形，指导书写。

伯：左右结构单人旁，右边是个白。

孩：左右结构子字旁。

托：左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷：上下结构父字头。

师范写，生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

六、板书

23、小松树和大松树

骄傲     谦虚

[苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案（共两课时）]

篇9：小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

小学一年级语文《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计

一、揭题

19、蚂蚁和蝈蝈

让我们走进蚂蚁和蝈蝈的世界里去看一看究竟发生了什么事？

二、点击视频欣赏

故事里讲了哪两个季节？板书：夏天 冬天

你怎么看出来的？

你看到了哪两种不同的结果？

为什么会有两种截然不同的结果呢？

三、学习课文第一节。

1、个别读。

2、你读懂了什么？（蚂蚁什么时候搬粮食？怎样搬粮食？）

板书：搬粮食

3、指导朗读“夏天真热”、“个个满头大汗”

4、这是一群怎样的'小蚂蚁？（辛苦、勤劳）

5、齐读。让我们一起来赞赞小蚂蚁吧，把小蚂蚁劳动的辛苦通过朗读表现出来。

小蚂蚁搬粮食多么辛苦啊！蝈蝈看到了，怎么样呢？

四、学习第二节。

1、个别读。

2、蝈蝈怎么样？为什么蝈蝈说蚂蚁是傻瓜呢？蝈蝈在干什么？

3、板书：乘凉

4、什么叫“自由自在”？指导朗读词语“自由自在”。

5、指导朗读句子。

6、谁来演一演这只蝈蝈，你会对小蚂蚁说些什么？

7、齐读。蝈蝈不肯劳动，只知道享受，我们要把它那种悠闲自得的样子通过朗读表现出来。

8、蝈蝈和蚂蚁的表现多么不同呀！女生读第一节，男生读第二节。

五、学习第三节。

转眼间，冬天到了，西北风呼呼地刮起来了，你感觉到了什么？从哪里感觉出来的？

1、指导朗读第一句。

2、蚂蚁怎样过冬？ 你感觉蚂蚁过得怎样？板书：装满粮食 指导朗读。

蝈蝈怎样过冬？ 你感觉蝈蝈过得怎样？板书：又冷又饿 指导朗读。

3、让我们再到小蚂蚁和蝈蝈的家里去看一看吧！

4、看图。用“有的…...有的……个个……”说话。

想象：蚂蚁可能会说些什么？

蝈蝈可能会说些什么？

5、为什么蚂蚁这么开心？

6、为什么蝈蝈会有这么悲惨的结局？蚂蚁到底傻不傻？

7、你想对蝈蝈和蚂蚁说些什么？

8、总结：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

9、点击音乐厅，听歌曲《劳动最光荣》。

六、指导背诵。点击背诵课文，选你喜欢的小节背诵。

七、拓展。

假如蝈蝈还没有死，第二年夏天，一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做？四人小组讨论，再分角色表演出来。

八、作业。

1、模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做？

篇10：苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案（共两课时）

识字6《人从众》第一课时

教学目标

1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成

线，独木不成林”的含义。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人

从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，

指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、板书

识字6

人 从 众

识字6《人从众》第二课时

教学目标

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成

线，独木不成林”的含义。

教学准备

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两

首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

四、板书

识字6

黄 变 成 单 丝 条 众 群

[苏教版一年级下册语文识字6《人从众》教案（共两课时）]

篇11：部编本一年级下册《夜色》教学设计(共两课时)

教材分析

怕黑的天性使孩子们看不到夜的美丽，阻挡孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热按生活。整篇文章语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣。

学情分析

低年级的学生对黑夜有种莫名的恐惧感，就像文中的小朋友一样，所以这首儿歌非常适合学生朗读。要让学生联系实际生活经历；展开想象，深情朗读，加深理解。

教学目标

1．认识12个生字，会写7个生字。

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，培养学生勇敢的品质。

重点难点

重点：会认会写生字，朗读课文。

难点：理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。

教学准备

生字词卡片，多媒体课件。

课时安排 2课时

第一课时

课时目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.朗读课文，初步感知课文内容。

重点难点

重点:会认会写生字。

难点：初步感知课文内容。

一、情景导入

1.歌曲导入。《闪闪的小星星》。

2.谁知道这首歌唱的是什么时候的景象？

3.点名课题，板书课题：《夜色》。

二、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音认读课文，做到正确、流利。

2.与同桌互读课文，互相评价并纠正读错的地方。

3.检查读书情况，指名读去掉拼音的句子（课件出示），师生给予评价。

4.课件出示文中生字、生词。

（1）把自己认为比较好的识记方法介绍给同学。

（2）选自己最喜欢的生字组词、说句子。

（3）出示生字课件，开火车认读生字、词。

三、听教师范读，整体感知课文主要内容。

1.教师配乐范读，学生边听边思考课文讲了什么，感知文中“我”的心情变化。

2.教师相机板书：害怕--不害怕。

四、书写指导

1.出示本课要写的7个生字。

2.指导学生观察每个生字在田字格里的位置，说说应该注意什么。

3.教师范写。

4.学生描红，教师巡视，发现问题及时纠正。

5.学生临写生字。

五、布置作业

1.在田字格中写生字。

2.把自己欣赏到的夜色与小朋友们进行介绍、交流。

《夜色》第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，体会“我”由害怕到不害怕的心理变化过程。

3.培养勇敢的品质。

重点难点：

重点：朗读课文，理解课文内容。

难点:培养勇敢的品质。

教学过程：

一、复习导入。

二、读读悟悟。

1.播放课文录音，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

2.轻声读课文，标出课文有多少小节。指名汇报。

3.学习第一小节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心理都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读出害怕的语气。

（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

（3）指导朗读，指名读，评议。

4．学习第二小节

（1）自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话？指名说。

（2）“我”和爸爸出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。

（3）（课件出示句子：原来花草都想白天一样微笑。）

（4）师：小朋友在和爸爸一起散步时，还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

（5）课件播放美丽的夜景图片，学生观看。

（6）师：在夜晚也能看到美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画呀！

（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

三、拓展延伸，引发想象

1.小朋友在和爸爸散步时还能看到哪些美景？把你想象到的美景编成小诗，添加到课文中。

2.学生朗读自创小诗，师生给予鼓励性评价。

3.你有过害怕的事吗？现在还怕吗？小组说一说。

四、课堂小结

学习了这首诗后，你们还害怕黑夜吗？其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现、去观察。

五、布置作业

用自己的彩色画笔，把你看到额美丽夜景画下来。

[部编本一年级下册《夜色》教学设计(共两课时)]

篇12：一年级语文下册《端午粽》教学设计（共三课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“端、棕”等13个生字。

2、会写“午、节”等7个字。

3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

（三）情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：理解课文，读好长句子。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗？（端午节），在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

duān zònɡ  jiè  zǒnɡ mǐ jiān fēn  dòu ròu dài zhī jù  wǔ  yè zhēn

端 棕    节  总   米  间 分   豆 肉 带 知 据  午  叶  真

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

分：多音字

fèn  本分

分

fēn  十分

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计     chánɡ 太长

长

zhǎnɡ 长大

bāo 剥皮

剥

bō 剥开

jiān 中间

间

jiàn 间接

反义词

真--假  分--合  来--去 纪念--忘记

近义词

纪念--怀念  美滋滋--喜滋滋  掀开--打开

这节课我们要记住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读--男生读--女生读--分行读--自读三遍--开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

米--（ 来 ）

变一笔

午--（牛 ）

写偏旁

粽--（   ） 端--（   ）

总--（   ） 带--（   ）

加偏旁

十--（   ） 刀--（   ）

具--（   ）

反义词

假--（  真  ） 合--（分）

纪念--（忘记）来--（去）

六、升华学习

游戏：摘果子游戏

老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）一到端午节，外婆会干什么？（外婆总会煮好一锅粽子等我们回去）

（4）“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）粽子是用什么包的？（青青的箬竹叶包的）

（4）里面裹什么？（白白地糯米）

（5）中间有什么？（中间有一颗红红的枣）

（6）青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

（7）外婆掀开锅盖飘出什么呀？（一股清香）

（8）粽子怎么吃？（剥开粽叶）

(（9）粽子什么味道？（又黏又香）

（10）掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道？（请他们品尝水果的香甜）

（11）第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）

（3）外婆的粽子好吃吗？（十分好吃）

（4）花样多吗？（花样也多）

（5）都有什么品种？（红枣粽，红豆粽和鲜肉粽）

（6）你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

（7）在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么？（装一小篮子要我们带回去分给邻居吃）

（8）美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

（9）第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

6、同学们一起读第四自然段。

（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）长大之后牛知道了什么？（人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的）

（4）第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

（5）介绍屈原

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家  。芈姓，屈氏，名平，字原；屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。

8、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计           端午节外婆包粽子-- 盼我们回去        端午节吃粽子

端午节      包粽子的材料--粽子清香，又黏又香     清香好吃

粽子好吃，花样多--带回去分给邻居吃   纪念屈原

长大后--知道端午节的来历

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读--男生读--女生读--分行读

五、灵活朗读

接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你，课内阅读

外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。

1、文中写了粽子那些特点呢？请在正确的选项后面画“√”

（1）好吃（  ） （2）花样多（  ）（3）非常大（ ）（4）非常尖（ ）

2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

（美滋滋）

七、课文升华

1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗？

2、端午节的由来

端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远（因而，端午节也称诗人节）。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字午

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字节

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字叶

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字米

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字真

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字分

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（七）指导书写汉字豆

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

[一年级语文下册《端午粽》教学设计（共三课时）]

篇13：苏教版一年级下册语文识字5《夜晚繁星亮晶晶》教案（共两课时）

识字5 《夜晚 繁星 亮晶晶》 第一课时

教学目标

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点

认识新部首，规范写字

教学准备 生字卡片 课件

教学过程

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他

们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，

呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一

起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，

许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫

韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好

吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

五、板书

识字5

夏天的景象

识字5《夜晚 繁星 亮晶晶》 第二课时

教学目标

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备 生字卡片 课件

教学过程

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词-生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、板书

识字5

丁 扇 牵 织 女 斗

[苏教版一年级下册语文识字5《夜晚繁星亮晶晶》教案（共两课时）]

篇14：苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）

识字7《清晴请》第一课时

教学目标

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

识字7《清晴请》 第二课时

教学目标

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

五、板书设计：

识字7

（晴天）晴 清（清洁）

日字旁 三点水

（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）

言字旁 竖心旁

请 情

（请坐） （事情）

[苏教版一年级下册语文识字7《清晴请》教案（共两课时）]

篇15：苏教版一年级下册练习2(春天来了)教学设计（共三个课时）

练习2  第一课时

教学目标

1、朗读、学用描写春天的句子，感受春天的美好；。

2、找找同偏旁的字，说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

3、能用谁在哪里干什么练习说话和写话，把句子说完整，培养语言表达能力。

教学重难点

体会春天的美，在情境中学习字词句；

了解汉字偏旁所蕴含是意思，品尝学习汉字的乐趣。

教学准备

课件

教学过程

一、激趣揭题

1、师：周末有些小朋友出去踏春了，游览的春天的美景，同学们都非常的开心。能说说你都看到了些什么吗？

2、（出示挂图）师：图中的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了些什？做了些什么吗？

二、读描写春天的句子

1、出示例话：春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。

2、自由练读短文，反复读读，数数有几句话。

要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。

3、练习感情朗读

4、师生共同朗读。

三、 归类识字

1、仔细观察，找出共同点。

2、学生找出同偏旁的字：

花草  蝴蝶蛙  跳跑

3、学生分别讲述。

四、 仿照样子说句子

出示

1、读例句,仿照文中的句子说话。

鱼儿在小河里游。

燕子在________________________________。

蜜蜂在________________________________。

布谷鸟在________________________________。

__________在__________________________。

2、交流

五、 总结

师生共唱《春天在哪里》。

练习2      第二课时

教学目标

1．能积累描写春天景色的成语。

2．熟记谚语。

3．教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。

教学重难点

读读背背。

教学准备

生字卡片、画有田字格的黑板

一、教学读读背背

A.（第一小题）

1．读题，审题。

2．现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？

3．（出示图片）看，这些花多漂亮啊！谁来夸夸它？

你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。

4．是啊，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。

（出示）春暖花开   读一读。

5．花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美呀！这叫（出示：春色满园）师领读。

6．阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得--出示：“春光明媚”

读一读。

6．春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是--出示：“春意盎然”，师领读，生跟读。你还知道哪些赞美春天的诗句？

7．齐声朗读成语，背诵成语。

8．你还知道哪些赞美春天的诗句？

9．交流。

10．齐声朗读成语，背诵成语。

（1）自由背诵。同桌互背。

（2）指名赛背。

（3）齐背。

B.（第二小题）

1．审题。指名学生观察。

2．指导。

（1）图上是谁在做什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。

（2）谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己先读一读。

（3）生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

3．练习。

（1）学生借助拼音自读谚语。

（2）指名读。

（3）师范读，读出停顿。

（4）结合图，说说谚语的意思。

A做任何事开头最重要。

B时间很宝贵，抓紧时间好好读书。

（5）练习背诵。

4鼓励学生回去收集、背诵谚语，将在班会课上开展一次比赛。

（设计意图：通过联系已有的知识，结合生活的实际，了解成语意思，并学会积累成语。）

二、教学想想做做。

1．审题。

2．审题后，问：谁会做贺卡呢？你能教教其他小朋友吗？

3．老师指导学生做，折纸，画画。

4．做完了贺卡，我们还要写上一句祝贺的话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？

5．写的时候，要注意格式。

开头写“亲爱的妈妈”，并且打上冒号。

第二行开头空两格，写下祝贺的话。

最后在右下角写上自己的名字和日期，师边讲边在黑板上板书：

亲爱的妈妈：您好！

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××× ×××××××××××××××。

您的儿子：×××

3月×日

9．生写，师巡视指导，答疑。

（设计意图：通过本次练习，教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。）

三、教学写字有方。

1.审题，然后指名说要求。

2.指导观察，发现特点。

3.教师范写

4.学生描红、临写

5.反馈

四、作业

读背成语

五、 板书       练习2

读读背背

想想做做

练习2   第三课时

教学目标：

口语交际--春天来啦：指导学生学会看图说话，培养学生的口头表达能力。

教学重难点

口语交际：会看图说一段通顺、完整的话，能用几句话按一定的观察顺序叙述，培养学生的语言表达能力。学习正确使用礼貌用语，培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。

教学准备    课件

教学过程

一、整体观察，初步了解图意。

1．揭题：春天来了

2．出示春景图：

请小朋友从上往下找，再向远处看，看看哪些景物能说明春天来了？

（燕子 柳树 花儿 小草 竹笋 小河）

（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽春天的情景之中，便于学生在自身体验中学习。）

二、仔细观察，具体训练说话。

1．分别观察：春天是很美的，让我们再仔细观察，把景物说得具体些，把春天说得更美。

（1）春天来了，燕子怎么样？柳树、小草、竹笋有什么变化？

（2）春天来了，小朋友有什么变化？

燕子怎样？

柳树有什么变化？

什么花开了？（看谁说得最美）

小草和竹笋又有什么变化？

刚才：上→下，现在：近→远

（指小河）谁喜欢到小河里去？

2．连起来说一说。

开头：春天来了，我和小朋友换上春装，到大自然中去找春天，燕子……

结尾：春天的景色真美！/我爱春天！/春天是一幅多彩的画！……

3．小结：春天来了，我和小朋友脱下了棉袄，摘下了手套，换上春装，到大自然中寻找春天。

4．学唱《春天在哪里》。 “甜嘴巴”娃娃，奖给小红花。

(设计意图：创设情境让学生仔细观察图片，找一找春天，从而引导学生说说春天的美景，再次基础上指导学生口语交际--春天来啦。)

三、联系实际，启发想到画外。

1．动动脑筋，看看还能给它添上什么景物？

2．春天的景物好多好多，好美好美，一幅图哪能画得下呢？

等到了阳春三月，老师再带小朋友到野外去找春天，好吗？

3．配音朗诵，总结全课内容。

下面老师把心中的春天说给大家听，请小朋友们闭上眼睛，想象出一幅春天的美景图--

瞧！燕子飞回来叫，好象在说：“春天来了，春天来了！”柳树抽出了长长的枝条，春风轻轻地吹来，枝条摇摆起来，好象在跳舞。五颜六色的花也开了。粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，它们散发出阵阵清香。蝴蝶飞来了，蜜蜂也飞来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的，一阵春雨过后，春笋破土而出，小河里的冰融化了，慢慢地向前流去。小鸭子赶紧跑向河边，想跳进水里洗个澡。春天的景色可真美。啊！我爱春天！

（设计意图：有了上一环节的铺垫，学生观察图画，展开想象，融入了图画的角色中，当众介绍春天的美景，意思明确，语言规范，并做到目中有“人”。语言表达连贯又完整，成功地解决了训练的重点。）

四、板书：

练习2

春天来啦

观察顺序：上→下，近→远

蓝天  春笋

白云  麦苗

桃树  燕子

柳树  孩子

小草

春天真美！

[苏教版一年级下册练习2(春天来了)教学设计（共三个课时）]

篇16：一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识“物、虎”等13个生字。

2、会写“要、连”等6个字。

3、认识偏旁：牛字旁“牛”，会写通知。

（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文

（三）情感目标：逐步养成把语言表达清楚的好习惯，

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：理解课文，会写通知。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

谈话：同学们，你们认识什么动物呢？今天我们学习的课文就是关于动物王国开大会的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《动物王国开大会》，请大家把课题读两遍。同学们看图片，让我们去读课文感受一下吧。

三、学习生字

（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

wù  hǔ xiónɡ tōnɡ zhù yì biàn bǎi shé ɡuǐ liǎn zhǔn dì yào lián

物  虎  熊   通  注  意   遍  百   舌  鬼  脸   准   第   要   连

hái diǎn

还   点

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如

学习生字新：音节：两拼音节，偏旁：斤字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

hái  还来

还

huán 送还

tōnɡ  通知

通

tònɡ一通

反义词

借--还  开--关

近义词

连忙--急忙  准时--按时  参加--参与，因为--由于

这节课我们要记住

牛字旁“牛”，

（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

2、学生领读。（一课一领读）

（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读--男生读--女生读--分行读--自读三遍--开火车读

五、考一考你

汉字魔术

加一笔

古--（  舌） 白--（白）

写偏旁

物--（   ） 虎--（   ）

注----（   ）     第 --（   ）

加偏旁

西--（ 要 ）（ 洒 ）（晒）  车--（  ）

不--（ 还  ）（坏） 占--（ 点  ）（站）（沾）

反义词

借--（  还  ） 开--（ 关    ）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

七、小结

1、今天我们一起学习了什么?

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。

4、初读了课文

八、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（18个自然段）

2、你是怎样确定的？（这篇课文有18个段落开头空两格处）

3、同学们齐读第一自然段

（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话）

（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。一个感叹好）

（3）动物王国要干什么？（开大会）

（4）老虎让谁通知大家？（狗熊）

（5）狗熊怎么通知的？

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加。

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

4、请女生一起读第二到第七自然段。男生听着，听他们读的对不对。

（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）狐狸说什么了？（你说一百遍，大会也开不起来）

（4）狗熊问什么了？（为什么）

（5）狐狸说什么了？（因为你没告诉大家，大会在哪一天开）

（6）狗熊说什么了？（对，去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在明天开）

（8）狗熊怎么通知的？

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

5、请男生一起读第八到十三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

（1）请同学说一说第八自然段有几句话？（1句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）

（3）大灰狼说什么了？（你说一百遍，大会也开不起来）

（4）狗熊问什么了？（为什么）

（5）大灰狼说什么了？（因为你没告诉大家，大会在明天什么时候开，是上午下午，几点钟开）

（6）狗熊说什么了？（有道理，去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在明天上午八点开）

（8）狗熊怎么通知的？

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加。

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

6、请同学一起读第十四到十七自然段。

（1）请同学说一说第十四自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号，一个问号）

（3）梅花鹿说什么了？（大会在哪开呀？你得说清楚）

（4）狗熊说什么了？（我怎么没问清楚呢，有去问老虎）

（7）老虎说什么了？（大会在森林广场开）

（8）狗熊怎么通知的？

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加 。

狗熊

时间：明天上午八点

地点:森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

7、请同学一起读第五十八自然段。

（1）请同学说一说第十八自然段有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号）

（3）这一次大家都听懂了吗？（听懂了）

（4）动物们准时参加大会了吗？（准时参加了大会）

9、老师总体提问。

读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：这是一篇童话故事，写了动物王国姚开大会，要狗熊通知大家，狗熊在狐狸，大灰狼，梅花鹿的帮助下，终于成功的通知了大家，教育我们做事情要认真，在通知他人时，要说清楚事情的具体时间和地点 。

第一次通知--   狐狸说没告诉哪天开大会，

动物王国  第二次通知大灰狼说没告诉明天什么时间开大会 狗熊粗心大意

开大会    第三次通知--梅花鹿说没告诉在哪开大会      在朋友帮助

第四次通知--大家都懂了，准时参加了大会    下把通知说完整

第一次通知

动物王国要开大会，请你们都参加

狗熊

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第二次通知

动物王国要在明天开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第三次通知

动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加

狗熊

时间：明天上午八点

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

第四次通知

明天上午八点，动物王国要在森林广场开大会，请大家准时参加 。

狗熊

时间：明天上午八点

地点:森林广场

事情：动物王国要开大会

参加人：全体动物

通知人：狗熊

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读--男生读--女生读--分行读

五、灵活朗读

分角色朗读：七个人一小组，进行接力朗读。

六、考考你:分析通知

（一）通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

通知的格式：包括标题，称呼，正文，落款

1、标题：写在第一行正中间，

2、称呼：写被通知者的名字或单位，在第二行顶格写。（有时是可以略去称呼，直接写正文）

3、正文：包括：1、时间、2、地点3、参加人，4、事情

4、落款：包括两部分5、通知人6、通知时间，分两行写在正文右下角

简单记，写通知包括7大要素

5、通知标题2、时间、3、地点4、参加人，45、事情6、通知人7、通知时间

例：通知

本周五早上八点，请参加运动会入场式的各班同学，在教学楼门前集合。

少先队大大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：_______________

事情：_________________

通知人：_______________

通知时间：____________

（二）读一读，写一写

通知

明天上午九点，请参加少先队大队部会议的各班班长，准时到大队部活动室参加关于开展“节约每一滴水”的倡议活动。

少先队大队部

2016年4月20日

时间：____________

地点：____________

参加人：_______________

通知单位：_______________

事情：_________________

通知时间：____________

七、课文升华

（一）说一说：通知的格式包括什么？写通知包括哪些要素？

（二）写一写：1.1班在明天上午八点，进行书法比赛，请你替1.1班班委会写一个通知。不会写的用拼音代替。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

（一）指导书写汉字要

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“要”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字连

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“连”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字百

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“百”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（四）指导书写汉字还

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“还”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（五）指导书写汉字舌

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“舌”共6笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（六）指导书写汉字点

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“点”共9笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写7个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

[一年级语文下册第17课《动物王国开大会》教学设计（共三课时）]

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