一年级下册教学设计（共14篇）

第1篇：一年级下册教学设计

一、本学期教材重点及教材分析：(一)、本册教材说明：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

(二)、各板块具体要求：

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读487个生字。(2)掌握本册课文安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确的复述课文，语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

二、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

第2篇：一年级英语下册教学设计

一年级英语下册教学设计

一、设计策略 1．导入：

是教授新课的“序幕”。它是培养学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力。成功而智慧的课堂导入会增强学生的自信心，激发学生积极参与。大胆实践，体验成功的喜悦，能够更好的展示自己。

2．从情趣入手：

本课设计了唱歌、看课本、诵歌谣、对话、猜物表演等形式的体验活动，创设轻松活泼的英语氛围，充分激发学生学习英语的兴趣。

二、教学目标与要求

1．能够听 说 认读本课时的主要单词 pen nine pens ten pens 2．能用Give me a pen ,please.Here you are.Pa me the pen ,please.ok.3．能用 work in pair 中的句型看图，食物说话做替换练习，这也是对本课的巩固、延伸和扩展 4．会说本课的歌谣

三、教学重难点

1．本课时重点掌握 pen.nine.pens.ten.pens.2．难点是如何引导学生掌握和运用 Give me …… Here you are Pa me…… ok

四、课前准备

1．教师准备课本时所需的单词卡、录音带、录象机、玩具小气车、钢笔、书、梨子、玩具熊等物品 2．教师准备课件一套

五、教学步骤 Step 1.warm-up 1.Greeting 2.Sing a song

设计意图：师生问候，引导学生进入英语思维的课堂环境，唱数字歌，复习已学的数词，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知。Step 2 呈现新课

课件1教学单词 pen nine pens ten pens 领读生词，然后再将词卡、图卡发给学生，做以下练习，一名学生念生词，拿该词卡和图卡的学生边站起来说出该词 Step 3教学和操练句型 师：Look.What’s this ? 生：Pen 教师说出 Give me a pen.Here you are.先教Give me 然后再教Give me a pen.Ok.Read after me 再教Here you are 师再出示玩具小汽车并说Give me a toy car.Here you are领读此句型，分组练习师：Look!Whaat’s that? 生：Pen 师：A red pen 师：Pa me the pen 引出句型

先教Pa me 再教the pen Pa me the pen 领读几遍

课件2 Give me a book.please.Here you are Pa me the book,please.Ok.Play the tape.Read after the tape Step 4 Let’s play and gue

教师准备一个布口袋里面装着Pen、book、toy car、toy bear 等。让学生摸一摸、猜一猜 说一说 两人一组 摸到了一只钢笔并说a pen.学生说 Give me the toy car, please.学生说Here you are！学生摸到了toy car 就说a toy car 学生说Pa me the car , please.学生3说 Ok 直到摸完布口袋里的物品，最后教师评价，鼓励优胜组并发小贴花 Step 5 Practice Ok.Now turn to page 11,please.Listen and number.Play the tape Step 6 Let’s say it

Nine.ten.Give me a pen

Nine.ten.Pa me the pen 在歌谣中结束次课 教后记：

第3篇：人教版一年级下册教学设计

人教版一年级下册教学设计

第一单元：认识图形

（二）第一课时

教学内容：P2～P3 认识平面图形

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：

一、复习，探究新知

1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体 球 圆柱)

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画，你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等

4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等

4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）

不断开的 三角形：有3条边

3个角

二、巩固发展

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一的第1题。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报。

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

1取长方形纸一张，对折再对折 2取正方形纸一张，对折再对折 3取正方形纸一张，对角折再对角折，观察结果。

四、总结

长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？ 板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等

4个角都是直直的平面的 正方形：4边相等

4个角都是直直的圆：没有角（即封闭的）不断开的三角形：有3条边

3个角

课后反思：

第一课时为认识常见的平面图形，目标是使学生直观认识几种常见图形（长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆），能够辨别和区分这些图形，初步建立学生的空间概念。

这一课时我先带了一些礼品盒，让大家说一说什么物体的面是什么图形，应道学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形，初步体会“面”在体上。再让学生摸一摸自己的左面，文具盒的面，书面，有什么感觉，体会面的手感。接着出示本课立体图，问他们有什么好办法能把这些积木的面画下来，学生操作实物，师巡视指导。展示学生画的面，并标注上各个平面图形的名称。学生通过分一分，认识各个平面图形的名称。学生进行小组进行分类活动，并说明分类理由。小组内利用尺子、绳子、剪刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四边形、长方形和正方形，比较着三种图形的相同点和不同点。学生汇报相同点：三种图形都有四条边，都有四个角。不同点：长方形和平行四边形的上下两边、左右两边相等；正方形四边都相等。

这节课整体上的非常有条理，就是活动太多，时间没有控制好。

第4篇：一年级下册美术,教学设计

海座小学2013-2014学年度第一学期一年级（1）（2）班上册美术教学计划

拟写人

杨引华

一、学情分析：

新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。

二、教学目标、任务和要求：

1、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

2、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

3、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

5、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

三、教材分析：

本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容。

四、教学重点难点：

1、重点：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

2、难点：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。

五、教学措施：

1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。、2、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

3、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

4、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

5、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。

6、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

7、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

六、教学进度安排： 第一周：准备课

第二周：

1、大家一起画

2、花花绿绿的糖纸

第三周：

3、绕绕涂涂

4、有趣的拓印

（一）

第四周：

4、有趣的拓印

（二）

5、我的太阳

第五周：

6、奇妙的撕纸添画

（一）

6、奇妙的撕纸添画

（二）

第六周：

7、做拼音卡片

（一）

7、做拼音卡片

（一）

第七周：

8、小鸟找家

（一）

8、小鸟找家

（一）第八周：9鸟语花香

（一）

9鸟语花香

（一）

第九周：

10、小动物盖房子

（一）

10、小动物盖房子

（二）

第十周：

11、数字变变变

12、会飞的娃娃

（一）第十一周：

12、会飞的娃娃

（二）

13、猜猜我是谁

（一）第十二周：

13、猜猜我是谁

（二）

14、变脸

（一）

第十三周：

14、变脸

（二）

15穿花衣的热带鱼

（一）

第十四周：

15、穿花衣的热带鱼

（二）

16、寻找美丽

第十五周：

17、亮眼睛

18、美丽的铅笔头

（一）

第十六周：

18、美丽的铅笔头

（二）

19、花儿朵朵

（一）第十七周：

19、花儿朵朵

（二）第十八周：20、小小食品店

（二）

20、小小食品店

（一）

第5篇：一年级音乐下册教学设计

一年级音乐下册教学设计

一、学生情况分析：

这学期继续由我担任一年级3个班的音乐，一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在音乐欣赏这一块，教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲，因此学生在仔细聆听后能有自己的想法，并勇于表达自己独特的看法。

二、教学内容

一年级下册总共10课，分别是《春天》、《放牧》、《手拉手》、《长鼻子》、《跳起舞》、《咯咯哒》、《大海的歌》、《幸福生活》、《巧巧手》、《汪汪与咪咪》，让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。

三、本期教学要求：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

四、教学重难点：

1、以学生的音乐审美能力发展为核心。努力遵循学生的审美发展与身心发展的规律，贴近学生的生活体验、兴趣爱好与审美需要，转变单纯进行音乐知识、音乐技能教学的观念，加强情感、态度和价值观的教育引导和培养。

2、现人文学科的共性与音乐教育个性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，注意对学生人格成长的整体关怀，使学生在学习中能有更多的机会关注中华民族及多元文化的优秀成果；加强音乐与艺术、音乐与其他学科的联系，使学生在学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。

3、学生真正成为音乐学习的主体。努力体现以学生发展为本的现代教育理念，突出学生音乐学习能力的发展；加强对学生音乐学习过程和方法的指导，在倡导学生自主、探究、合作学习的活动中，突出体验、重视实践、鼓励创造与反思，努力为学生创设生动活泼的审美学习情境和展现音乐潜能的“舞台”。

4、教育创新的时代要求。以观念更新为先导，处理好内容选择的经典性忽然时代性的关系。在倡导自主、合作、探究学习的同时，积极推动现代教学技术的应用。

五、教学措施：

1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。

2、师生互动，以学生自主学习为主。

3、通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。

4、通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。

六、教学进度安排

第一单元：春天3课时

第二单元：放牧2课时

第三单元：手拉手3课时

第四单元：长鼻子2课时

第五单元：跳起舞3课时

第六单元：咯咯哒2课时

第七单元：大海的歌2课时

第八单元：幸福生活3课时

第九单元：巧巧手2课时

第十单元：汪汪与咪咪2课时

第6篇：一年级下册《小池》教学设计

一年级下册《小池》教学设计

张勉

编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

教学目标：

1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

教学准备：

课件、生字卡

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？

２、荷花开在小池中？

３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的字借助拼音读。

（1）小老师领读生字（2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓 等等）

２.出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音

3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。

5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。

6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

8.教师诵读古诗。

9.指名读古诗

10.老师再次范读古诗

11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

生（齐）：杨万里

板书： 宋　杨万里

13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

三、趣味识字

第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼无声惜细（），树荫照水（）晴（）。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上头。

第二关：生字找朋友

流：河流、流水、水流、流汗

爱：爱心、关爱、热爱、可爱

泉：泉水、清泉

荷：荷花、荷叶

第三关：我会猜字谜

柔：把矛放在树上。

露：路上有雨组成露

第四关：我会分类

泉、流、爱、柔、荷、露、角

上下结构：

左右结构：

（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。

【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】

四、交流，简单了解诗意

1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

2.出示诗句

一、二句，解释诗句意思

3.出示诗句

三、四句

（1）请小朋友们在头脑中想象画图

（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思

（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（4）书写“尖”，先看书写示范，()然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】

五、总结全诗

小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】

3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。

2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。

3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。

4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。

5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句

8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

以下是修改稿（红色为修改部分）

一年级下册《小池》教学设计（第二稿）

教学目标：

１、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字。

２、能正确、流利、诵读古诗。

３、图文结合，初知古诗大意。

教学重难点：

1.认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

教学准备：课件、字卡

教学过程：

一、谈话导入

１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

２．荷花开在小池非常美丽。

３.古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

4.板书课题，齐读课题。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

１.请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）

2.古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。

4．（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉

（2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”

5．带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

猜字谜：把矛放在树上。

识字：柔 诵读“柔”

识字：爱 爱：爱心、关爱

6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音（平声出示图片）

（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？

7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”

8.（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

9.教师示范诵读《小池》

（1）学生分小组读

（2）男女赛读

（3）指名读，教师相机评价

（4）全班齐读

10.玩游戏：生字回家

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（）眼无声惜细（），树荫照水（）晴（）。

小（）()尖尖（），早有（）（）立上头。

【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】

三、看图猜诗句，理解诗意

1.出示

一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

2.教师诵读，学生跟着诵读。

3.出示

三、四句诗图片，猜一猜。

4.请小朋友们在头脑中想象画图

5.理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

7．诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

8.写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】

四、总结全诗

1.教师吟诵《小池》

2.小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

【设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】

（附：正值妇女节期间，“女神”们的优秀作品已经陆续亮相多时，借今日特别致敬工作室目前唯一“男神”陈洪峰老师。因为您的引领、指导，我们工作室的女老师们在童趣中学习，在诗意中成长。谢谢！）

第7篇：一年级下册《春笋》教学设计

一、复习导入：

读词语：冲破掀翻唤醒

裹着娃娃迎着

二、学习第一自然段。

1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？

2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟冲破掀翻冒出来。】

3.句式练习：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）&&

设疑自读：醒来的春笋在做什么？

4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

5.表演理解，生朗读做动作。

6.齐读第一自然段。

7.练习背诵第一自然段。

三、学习第二自然段。

1.出示实物，简单观察说话

2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好嫩生生，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。

3.学习第二句：

（1）读句子。

（2）学习生字：笑

a.学生自主识记生字。

b.出示古文字的笑，帮助理解并巩固字形。

c.指导书写：小口诀竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

d.扩词。

e.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

4.学习第三四句。

（1）看视频感受竹子生长得快。

（2）指导朗读

（3）学习生字：节、再

再结合字理教学，扩词关注再向上的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

（4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

5.齐读第二自然段。

四、朗读全文，总结课文：

夸夸小春笋：小春笋，你

五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。

第8篇：一年级下册《雨点》教学设计

一年级下册《雨点》教学设计

课题2.雨点 【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。【教学重点】

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会生字，并会正确、美观地书写。【教学难点】

初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。【教学准备】

教学课件、生字卡片、挂图、配套简笔图画（雨点的姿态、池塘、小溪、江河、海洋）【预习要求】

熟读课文，了解雨点的变化。第一教时 【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3．学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。【教学过程】

一、看图揭题。

1．小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ 2．今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题

3．这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1．请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。2．课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3．通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。1．指名读第一句。luò（1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2．一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ shuìjiào（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。1．指名读第二句。

小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn 出示词语：（散步)读一读。

2．为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3．指导读好“散步”。

4．指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1．自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。2．指名读。其他同学注意听，听一听他有没有读懂。3．评读。4．齐读第3句。

5．小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1．现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2．指名读。

3．评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ hǎiyángtiàoyuè(出示词语：海洋跳跃)4．指导读好“海洋”、“跳跃”。5．齐读第4句话。

四、指导朗读。

1．现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2．自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1．出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2．这些生字不光要认识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？

3．“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？ 4．师范写“落”、“海”、“洋”。5．学生描红、临写，师巡视指导。【板书设计】 2.雨点 落海洋 第二教时 【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3．学会本课6个生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。【教学过程】

一、复习。

1．齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2．口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）3．齐声有感情地朗读课文。

二、趣味学词语 1．我演你猜——动作词

（1）教师做“睡觉”“散步”动作，学生猜词，教师板书“睡觉”“散步”。结合经验理解词语。

（2）指两名学生做“奔跑”“跳跃”动作，学生猜词，教师板书“奔跑”“跳跃”。

（3）观察这些字有什么相同的地方？（跑、跳、跃为脚部动作，都是“足”字旁）

（4）出示雨点姿态图，指名贴在相应的动词后，并读读这些词。（低年级学生以形象思维为主，借助恰当的动作既真正理解了字义，有加深了印象，增强学习的趣味性。）2．我的画，你来猜——名词

（1）教师依次出示池塘、小溪、江河、海洋的简笔画，学生猜词后教师相继板书在黑板。

（2）喜欢这些词吗？读读它们。

（3）每幅图让学生说出自己对这些地方的理解，教师作相应补充。（对于较抽象的词，借助图片准确解说，让学生清晰地理解）（4）观察这些字有什么相同的地方？（江、河、海、洋与水有关，都是三点水旁）

（比较目的在让学生发现汉字的造字规律，找到识字方法，增强识字效果。）3．过渡：今天学习的字和词都跟可爱的小雨点有关系，简笔画雨点，板书课题：2雨点

读题，让我们一起来了解雨点的快乐生活。

三、学习课文

看黑板上的图和文字，如果让大家连线，请聪明的小朋友想一想： 1．小雨点会在哪儿睡觉呢？为什么？

学生充分发言，教师小结：因为池塘里的水比较平静，小雨点就可以在池塘里安安静静地睡觉了。

2．你们猜猜小雨点喜欢在哪儿散步？为什么？（同理依次学习奔跑、跳跃。）

（指导学生小组内自学，自学要求：①连词语②说理由③感情读 3．分小组派代表汇报，组员补充。

4．教师在学生发言基础上，适时明确：小溪里的水流速度较慢，雨点在小溪里就像慢慢散步；江河里的水流速度很急，所以雨点在江河里像和江水一起奔跑；海洋里的水汹涌澎湃，浪花翻腾，雨点就和海水一起跳跃。

5．指导朗读，依次引导读出雨点由静到动的不断变化和心情上的变化。（语气逐渐加强，语调逐渐升高。读时引导学生加上合适的动作）读的方式：教师范读、自由练读、个人表演读、小组赛读、师生赛读、男女赛读、教师引读、小组轮读等多种形式。

（通过自悟以及多种形式的朗读，让学生在读中悟，悟中读，体现以读代讲，多读少讲的语文教学理念。）6．练习背诵

四、巩固练习

五、拓展语言，发散思维

小雨点还会去哪儿呢？在那儿干什么？请你想一想、说一说。①雨点落在荷叶上，在荷叶上 ②雨点落在屋顶上，在屋顶上 ③雨点落在，在六、小结

小雨点多么快乐呀，它在奇妙的大自然里感到乐趣无穷。我们是大自然的一部分，我们的乐趣也是无穷的。孩子们，只要你们用心观察，就会在大自然中找到自己的新发现。

七、教学生字

1．出示字卡，读字音。2．教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3．自学课后的笔顺表，描红。

4．从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。

八、指导写字。散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1．师范写“散、睡”，生描红。

2．生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

九、作业

1．读读生字，记记笔顺。

2．把课文有感情地朗诵给家人听，听听家人对你的评价。【板书设计】 2.雨点 池塘——睡觉 小溪——散步 江河——奔跑 海洋——跳跃

第9篇：一年级下册分类(一)教学设计

一年级下册分类

（一）教学设计

教学目标： 【知识与技能】

1、通过具体操作，学会简单分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁，使学生具有初步的统计意识。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。【过程与方法】

学生经历收集统计的过程，初步体会分类的方法。【情感态度与价值观】

激发学生学习数学的兴趣，渗透分类和统计的意识。教学重点：初步掌握分类的方法。教学难点：

使学生初步认识象形统计图并会对图中的数据提出简单的数学问题。教学准备：多媒体课件。教学设计：

一、创设情境，引入新课。

1、（课件出示）两个书架的图片。师：你喜欢哪个书架？ 师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类

（一）”。

板书课题：分类

（一）

二、探究新知

（一）经历分类过程，体验分类方法。

1、描述感知分类的标准。（出示）气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 师：爱心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你是怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。④展示其它记录方法，让学生评价。

过渡：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且能自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3，揭示分类的概念：

你们可真是聪明的孩子，找出了这么多分气球的方法，有按形状分的，有按颜色分的。刚才老师发现同学们在分气球的时候都是把同一类的物品放在一起。像这样把同类的物品放在一起就叫“分类’.(板书)

4、初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加一个气球，这个表应该怎样改变？ 如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

5、小结

像同学们这样把气球分类数出来的过程就叫“统计”。

6、质疑: 由统计方法得出一幅图，请观察这幅图，你们能不能提出些数学问题？

（二）经历分类过程，体验统计方法。

1、尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。

2、展示画图的方法

展示学生的不同画法，让学生交流看法。

3、对比体会分类的标准

生：因为两次分的标准不同。

师：哪有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。

三、巩固练习

1、把老师发放的学具卡片进行分类。

2、把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？

3、完成课本上的练习七，第一题、第二题、第三题。

四、全课总结

同学们，这节课我们学习了什么知识？你知道了什么？还有那些不懂的地方？

板书展示：

分类

（一）把同类的物品放在一起叫做分类

第10篇：一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学内容：一年级数学下册《找规律》 执教人：罗佳佳

教学目标： 知识与技能

让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。过程与方法

1．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。2．合作中逐步形成评价与反思的意识。情感态度与价值观

培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学难点：

引导学生有意识地创造出有规律的排列

教具学具准备：

实物投影、长方形、正方形、三角形、圆、长方体、正方体等若干。

课时安排：

1课时

教学过程

第1课时 教学环节

师生活动

（一）游戏导入，了解规律。

“拍手”的游戏：教师请大家一起玩一个游戏，听听看老师拍手：拍手-拍手-拍桌子（重复3次）当老师停下来时，让小朋友想一想，接下来会怎么拍，为什么会这样想？

教师小结：像这样按一定顺序重复出现的就是规律，生活中有很多有规律的情况，今天我们就来学习找规律。

（二）创设情境

师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他们把教室打扮得可漂亮了（出示课本85页情境图）。

[设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。]

（三）在探究中认识规律

师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？ 生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。

生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。

师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。小组交流，汇报

[设计意图：本环节通过三个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2个问题集中一个“点”——灯笼的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。明白了灯笼的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题也就水到渠成了。] 师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？

师任意遮住一面或几面小旗，或小花，或灯笼或几个小朋友，让学生判断遮住的是什么，并说明理由。

[设计意图：此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考，学生的认识更深入，理解更深刻，同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。]

（四）在运用、创造中理解、深化规律

1、摆一摆

（1）利用学具盒里的长方形和正方形摆出有规律的图形。（2）利用学具盒里的长方形、正方形和圆摆出有规律的图形。（3）利用学具盒的其它形状摆出有规律的图形。[设计意图：“在探究中认识规律”一环节，重点解决的是循环组中只有一种图形，它们仅是颜色不同而已。此环节，重在让学生明白循环组中不仅可以有两种图形，三种图形而且有的图形还可能不止一个。如果说第（1）个问题起“导向”功能，那么后3个问题就是在“导向”功能下的一次次思维挑战。这样的挑战最有利于尊重学生差异，满足不同程度学生的需求。]

2、涂一涂

（1）呈现课本85页做一做。学生动手涂，小组交流汇报

（2）利用手中的笔自已设计一组有规律的图形。[设计意图：“涂一涂”是继“摆一摆”后又一种形式的找规律。多种形式相结合，学生对规律的认识越来越深入，理解越来越深刻。]

（五）在生活中欣赏规律

师：其实规律在我们的生活中经常遇到，你知道吗？（生说），让我们再来欣赏一些生活中的规律。

[设计意图：数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。]

板书设计

找规律

第11篇：一年级下册《找规律》教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

教学目标

1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。通过学习使学生感受数学与生活的联系。教学内容

一年级下册教科书第8

8、89页。教具、学具准备

课件、学具（圆柱体 正方体 三角形 圆形 正方形 小棒 固体胶等）、纸、彩笔。教学过程：

一、创设情境，感知规律 1．设情引课

师：小朋友们，你们知道吗，快要过儿童节了，喜欢过儿童节吗？小博士班的同学们和大家一样也在高兴地期盼过儿童节，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）

师：他们俩都认为自己布置的漂亮，于是就争吵起来，小朋友，你们认为谁布置的漂亮呢？为什么呢？赶快和你的同桌说说吧。2．学生讨论。

3．汇报不同的结果。4．揭示课题。

师：大家的想法可真多，老师我比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，你看它的教室中小旗排列多整齐一红一黄一红一黄的，像小旗这样按一红一黄一红一黄的顺序重复出现，我们就说小旗的排列是有规律的。今天这节课我们就来学习找规律。

二、引导探究，认识规律 1．观察主题图。师：其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室，请仔细观察（电脑出示书上主题图），说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？赶快和你的同桌说说吧。2．同桌进行观察讨论，找出不同的规律。3．汇报结果。

（随着学生的回答，课件分别出示每一组排列有规律的图形）

学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。（如：学生答出灯笼的排列有规律）师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？ 生：是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。

再指名学生回答，在第二名学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。

师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。师：参加联欢会的小朋友又是按什么规律排列的？（生答规律）师：你们能不能也按规律站成一排？（师找个别学生上讲台上有规律的站成一排）

三、连闯三关，应用规律。

师：看过了小博士班的同学布置的教室那么漂亮，那么有规律，他们要带大家到智慧屋里玩闯关游戏，你们愿意参加吗？ 第一关：动手摆一摆。

看看第一组和第二组接下来分别摆什么，并想一想为什么这样摆有什么规律？

由四人小组共同完成，并找学生分别回答。第二关：动手涂一涂。

请看黑板，看一看第一组和第二组接下来分别涂什么颜色，并想一想为什么这样涂色，有什么规律？ 第三关：涂上合适的颜色。

这三组虽然也是涂色可是比刚才的题难多了，老师相信只要小朋友认真观察，一定会找到规律涂上合适的颜色的，下面请小朋友打开数学书翻到89页的例三下面的做一做用自己的彩笔涂一涂颜色。

四、联系生活，实际应用。

师：我们班的小朋友真了不起顺利通过了小博士班的三次考验，下面老师奖励同学们一种玩具（出示课件跳棋），下跳棋有什么规律？ 生：隔一个一跳，隔两个一跳……

师：你真是个善于观察的孩子，其实在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（课件出示桌布，热气球，斑马等物体）

五、展示作业、提高认识

师：看过了生活中这么多有规律的事物，现在老师想请请同学们当一个小小的设计师，用手中的学具按一定的规律摆一摆，贴一贴，看哪一小组设计的图案最漂亮？赶快和你的小组同学动手摆一摆吧。分别找各小组展示作品。

六、教学反馈，小结升华。

咱们班的小朋友可真聪明，老师相信将来我们班的小朋友一定能成为出色的设计师的。下面请打开数学书翻到8

8、89页看看有没有不理解的地方，有什么不理解的地方没有？（生反馈）

小朋友们今天这节课我们学会了找到简单图形的规律，其实在我们的生活中还有很多复杂的图形和数字也存在着规律，老师相信只要小朋友们认真观察，用心思考一定回找到更多更有趣的规律。

教学说明：

一、创设情境，感知规律

这一环节是通过一个符合一年级小朋友的小故事的形式引出本节课的课题。通过这个小故事让学生初步感知到规律的用处和什么是规律。

二、引导探究，认识规律

这一环节通过教师的一步一步的引导和学生的排队，使学生对规律有深一层次的认识。

三、连闯三关，应用规律。

这一环节通过学生都喜欢的游戏的形式，让学生在三次闯关中通过摆，涂得到更进一步的认识和提高。

四、联系生活，实际应用。

这一环节通过我们生活中的跳棋引出一起看生活中的规律，因为数学是从生活中来，并应用于生活。同时提高了学生的数学审美观，和对数学的兴趣。

五、展示作业、提高认识 这一环节通过让学生动手设计有规律的图形，使学生将所学运用于生活中，并提高了学生的创新意识。

六、教学反馈，小结升华。

这一环节通过反馈了解学生学情，通过小结让学生知道找规律的方法，为下一节复杂的图形和数字进行铺垫。

第12篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

珠海新世纪学校 彭玉英

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第88至89页的例1到例3，“做一做”

教学目标

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出 下一个物体。

2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律

教具、学具准备

课件、三角形、正方形、圆形各10个 教学过程

一、谈话导入，感知规律。

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。

2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、引导探索、认识规律 1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：．如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）

3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜下一个是什么？（课本例2，出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）

师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？

总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。

（二）第二关：涂一涂。（1）（课本89页“涂一涂”）

师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同 时课件出示例3。

师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）

（2）．师：还想不想做涂色比赛？请完成课本89页“做一做”。（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？ 汇报展示、评议。

师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）

（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。

学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。汇报。课件演示学生的作品。．

师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！

师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？ 师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）

师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。

闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。

在我们的动作里，大家发现规律了吗？生回答。

是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？ 生商量，表演。

四、联系生活，寻找规律

1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？ 课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）

2、有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

五、课堂总结

你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？

师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！

第13篇：一年级下册《找规律》教学设计

《找规律》教学设计

教学目标：

1．通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3．在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题

教学准备：彩色笔、教具

教学准备：

一、创设情景，生成问题

1．不急着上课，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。（1）口念：嘣嚓嚓

嘣嚓嚓

嘣 嚓 嚓

动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 谁能接？ 他接得对吗？ 好，再来一组动作。

（2）口念：前前左左右右

前前左左右右 前前左左右右

动作：在相应的位置击掌两次。谁来接？

一起接一次？

2．好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。（板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）

二、探索交流，解决问题。

（一）观察主图，初步发现规律 1．创设情境：“六一”儿童节快到了，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。2．课件出示主题图。

仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生说。

你们发现了很多的规律，说的有点乱，那我们先看看彩旗有什么规律？（1）课件逐步出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律。

a．猜一猜接下来这面旗会是什么颜色？请拿出你们的小旗，一起来摆一摆。（生上台展示）猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

b．如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？

为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了这个在数学上叫做：循环组）（板书：循环组）

（二）循循善诱，探究规律

1.课件出示彩花图，自主探索规律

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列的摆放又有什么规律呢？下一朵花会是什么颜色？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。师：下一朵花是什么颜色的？水上来摆一摆？

生1：彩花是按绿花、红花、黄花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。2.出示灯笼图，说出规律

生：灯笼是按紫、黄、黄这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。该怎么分组呢？

经过同学们的细心观察研究，已经学会了找一些事物的规律了。3.利用学具，摆出规律

（1）师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示）生：一个正方形，一个圆形 师：接下来应摆什么？为什么？

师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？

生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因为前面是三角形，所以后面是圆、正方（2）动手操作

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？利用自己有的学具，按自己喜欢的规律摆出一幅图 师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。）

三、巩固应用，内化提高 1．涂一涂。P85做一做 2.P89第1、3题

四、联系生活、运用规律 1．联系生活找规律。

师：指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？ 生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。

师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。生1：我身上衣服的花纹是有规律的。生2：我家地板上的瓷砖也有规律的。生3：马路上的斑马线也是有规律的。

五、欣赏设计，总结延伸

1、课件呈现：生活中的规律美

2、学生自己设计一幅有规律的作品。

3、全课小结：其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！

4、课外延伸：自己设计一幅有规律的作品。

第14篇：一年级下册找规律教学设计

一年级下册《找规律》教学设计

云南省曲靖市麒麟区教师进修学校附属小学 邓吉仙

教学内容：人教版《义务教育教科书数学》一年级下册第85-86例1，“做一做”。教材分析：

《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。学情分析：

“找规律”这一内容，虽然在全册教材中第一次出现，但是学生对于 这一内容并不是一无所知的。在学生的生活中，有大量的有规律的排列，在学前教育中，大部分学生对此知识也有一定的了解，这些都是学习本课 的重要基础。在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想 方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。

教学目标 ：

1、通过观察物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律推测下一个物体。

2、通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：学生通过观察、推理、动手操作等实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列，并引导学生能从颜色和形状两方面 发现规律。

教具准备 课件、三角形、正方形、圆形、各4个。教学过程

一、复习旧知、激活思维

1、42、43、44、（）、（）、47、（）。

2、35、40、45、（）、（）、60、（）。

3、90、80、70、（）、（）、40、（）。

师：大家做得又对又快，谁来说说，你是怎么想的？ 生：我是按规律填的。

师：看来，规律对我们的帮助很大。其实，我们生活中到处都有规律，今天，我们就来学习找规律。板书课题《找规律》。

二、创设情境，感知规律

1、同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？

2、课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？发现了什么？ 生1：有彩旗、灯笼和花朵。生2：有很多小朋友在跳舞。

师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 生：不是，是有顺序的。

师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都是有规律的。

三、引导探索、理解规律

1、课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。激发探究兴趣）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？ 生1：是黄色的。生2：下一面是黄旗。

师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，获得成就，激发情趣）。猜得真准！你们是怎么想的？

生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。

师：为了把彩旗排列的规律看得更清楚，请你给彩旗分分组。你准备怎样分？为什么这样分？

（小旗就是这样“红、黄”一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。结合图片寻找规律，突出重点、突破难点）

2、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生自主思考、交流、探究）师：谁愿意把你的发现向全班宣布？

生1：彩花是按红花、紫花，红花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。

生2：灯笼是按红、紫紫，红紫紫这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。

生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。

3、尝试练习：下一个会是什么？

4、游戏，小朋友除了按男孩、女孩这样的顺序排列外，还可以怎么排列？12个小朋友（6男6女）来排一下看看。

4、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼、和小朋友排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？

（一）第一关：猜一猜。

请你猜猜我是谁？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。练习难度加大，扩展思维，培养兴趣）

（二）第二关：找一找。

找找身边的规律，建立学习与生活的联系，加深对有规律排列的理解。

（三）第三关：摆一摆

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它们摆出来？用摆三角形、圆形和正方形摆图案。

（小小设计师、培养动手能力和想象能力。）学生动手摆，教师巡视。汇报。

点评，小结：两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家！

（四）第四关：涂一涂：按自己喜欢的方法把郁金香涂色。（学生动手涂色，发展型练习，学以致用）师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）汇报展示、评议。

四、联系生活，寻找规律

规律在我们的生活中真的是无处不在，现在我们欣赏一些生活中和自然界的规律。课件出示图片。

五、课堂总结

这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，只要我们勤于思考、善于观察，我们不仅能发现这些奇妙的规律，还能创造更多更美的规律！

一年级下册《守株待兔》教学设计

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