《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文，认识“慌、辨”等13个生字，会写“永”字。
2.知道课文讲了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。并能主动探索大自然的奥秘，爱上大自然。
教学过程:
一、导入
1、同学们，这节课我们来学习第17课，自己读一读课题。你来读，（声音很响亮）你也读。（读得很有节奏）
二、初读
1.听录音：
要是在野外迷了路，会有什么办法帮助我们辨别方向呢？让我们一起走进这首诗歌。
下面我们来听录音，请同学们打开课本第76页，第一个指上去的是，注意听准字音，认真跟读。
2.读课文：
现在请同学们自己用心读课文，把生字连同词语一起画下来，多读几遍，争取把课文读通读顺。
同学们读得都很认真。现在请同桌两个互相读一读你画的生字词。
三、初读课文，识记生字。
(一)第一小节
1、下面我们来检查一下课文的朗读情况，第一小节请你读。读得流畅。
2、（ppt出示：慌张 辨别）这两个词，你读
（1）慌张是什么意思？你能换个词说么？
预设1：慌张就是紧张、害怕。
预设2 ：慌张就是惊慌。
对，紧张、害怕就是惊慌。（ppt出示：惊慌）
（2）看“慌”这个字，它是什么偏旁？(竖心旁）慌是一个形声字，怎么记住它？
预设：（左边的竖心旁表示从心里感到害怕，右边的荒是这个字的读音）
对，这就是形声字识字的方法。形旁表意，声旁表音。
（慌张 惊慌）这两个词，你再读。慢点读，读出心里的害怕。
（3）（辨别）再看辨这个词，你读。
大家看，要想记住“辨”字，我们首先要知道中间部分表示什么？其实中间部分就是由竖心旁演变而来的，猜一猜辩的意思是什么？
预设：（用心去分辨）对，辨别就是分辨的意思。（出示分辨）
你再读这两个词。
同学们，类似辨这样的字还有好多，【ppt出示：（辫 辩）】你来猜一猜，读一读。你真了不起，都读对了。识字就是这么有趣。
3.让我们再来读读这两组词（慌张 辨别
惊慌 分辨）
（二）第二小节
1.第二小节你来读。
2.（忠实的向导）这个词组，你来读。
①你知道向导是干什么的么？
预设：（就是给别人指路的）对，向导就是给我们指引方向的人，类似于我们外出游玩时带领我们的导游。
②（向导 导游）这两个词你读。
③“导”这个字，和我们以前学过的“异”字比较像，它们之间有什么区别？预设：（导下面是寸 异下面是横 竖撇 竖）
同学们，结合已学的字进行区分，这也是一种识字方法。
④（忠实）我们再看忠实这个词，“忠”字你能用形声字的方法记住它吗？
预设：（上面是个中，表示这个字的读音；下面是心字底，表示它的意思。）
对，心字底表示发自内心的忠实，忠实就是“忠诚”的意思。
（忠实 忠诚）你也来读一读这两个词。
⑤（忠实的向导）这个词组你再读，什么是忠诚的向导？
预设：（我觉得就是指引路的人很忠诚）对，忠实的人一定是忠诚可靠的，他们对人做事都是那么的诚恳可靠。
（三）第三小节识字
1、第三小节你读
2.红色的词 你读
3、盏是数量词，可以说一盏（），你说，你也说。（一盏灯 一盏茶）
4、“闯”这个字你怎么记？
预设：(门子框加马就是闯)是呀，一匹马闯进了家门，所以是乱闯的“闯”字。识字就是这么容易。
5、（永远）这个词，你读。“永”，谁再组个词？（永久 永别）你也读。
6、学写“永”字：
①书法家王羲之的著作——《兰亭集序》第一个字就是“永”字。“永”字的八个笔画，是中国书法中汉字的基本笔画。他的“永”字八法告诉我们：写好“永”字，所有的字都能写好。
下面我们一起来写这个字。打开课本78页，仔细观察怎样才能写好这个字。开始吧。
②谁来读帖？（永是独体字，第一笔点写在上中点，第二笔是横折钩，第三笔是横撇，第四笔撇 最后一笔捺）
③伸出手和老师一起写。自己认真地写两个。（教师下去巡视大方评价：这个永写的真大方）
（四）第四五小节识字
1、四五小节，你来读。
2.（碰上 沟渠 积雪）这三个词，你读。
3.（稀 稠）这两个字，你读，它们是一组反义词。用反义词识字也是一种方法。
4.让我们再来读一读这几组意思相近的词语。你读，词语读得很准确。
四、品读课文（弄明白天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。）
（一）下面我们再来读课文，自己用心读一读2-5小节，思考课文里写了哪几种天然的指南针，它们是怎样帮助人们辨别方向的。
1、课文中都写到了哪几种天然的指南针？【师板书：天然的指南针】
请你说，你找的很准确。【学生边说师板贴：太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪】
2、（指板书）太阳是怎么帮助人们辨别方向的呢？你来读你画的句子。
3、你能借助图片来说一说么？
4、是呀，中午的时候太阳永远在南边（板贴：中午在南），这就是自然规律，它不会因任何东西而改变自己的位置，多么忠实的一位向导！（手指：中午的时候......）你读。
同学们，大自然就是这么神奇！（板书：神奇）
所以，白天的时候，我们可以好好利用这个忠实的向导帮助我们辨别方向。5、你再读，读出对太阳这位忠实的向导的敬重。
学习第三小节
1、白天有太阳帮助我们，那在黑夜里又有谁可以帮助我们辨别方向呢？（预设：北极星）你来读一读北极星是怎样帮助我们的。（图文同出）
2、北极星在哪里，你来指一指。你是怎么找到的？
预设：找到了北斗七星就找到了北极星，因为北极星正对着北斗星的勺口。而且，北斗七星总是绕着北极星转。
3.是啊，北极星永远高挂在北方（板贴：永远在北），这也是自然规律。我们就可以借用这种自然规律来找到方向。大自然多么神奇！（手指板书：神奇）
4.学习四、五小节
1.阴雨天的时候大树是怎么帮助我们辨别方向的？你说。
2.“稀”在课文里什么意思？（树叶少）联系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝叶茂盛）联系下文理解词语是个好方法。
3.再想一想：为什么枝叶茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太阳在南面光照时间长）
对，大自然就是这么神奇！枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的地方是北方。（板贴：南-稠 北-稀）你再来读这一小节。
4.到了冬天，我们怎么靠沟渠里的积雪辨别方向？（出示第5节）你读。你觉得哪边积雪化得快？（北面）你觉得呢？（南面）
5.到底哪一面的积雪化得快呢？大家看，（出示沟渠里的积雪的图片）这是沟渠，仔细观察，雪落在里面，哪边雪化得快？为什么？
预设1：因为南面被堤坝挡住，阳光直射到北面，所以北面的雪化得快。
请你再来说一说。（沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）
6.大自然多么神奇！沟渠里的积雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板贴：快-北 慢-南）
7.带着你的理解，再来读读这一小节。
（二）1.同学们，大自然就是这么的神奇，（手指板书：神奇）我们要尊重热爱大自然，按照自然规律来办事，才能做到尊重自然、保护自然。
2.配乐读课文：让我们再读小诗，读出大自然的神奇与美妙。（课件：图文同时出现）
3.大自然中除了太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪，还有哪些天然的指南针？你说，你也说。
4.是啊，大自然还有许许多多的天然指南针（板书：......）老师把同学们说的变成了一首小诗，自己读一读，你来读。
5.课后同学们可以走进大自然、探索大自然，去了解大自然还有哪些辨别方向的办法，下节课我们一起来交流。
（出示）要是没有太阳，树桩也能来帮忙。
年轮疏的一面是南方，年轮密的一面是北方。
苔藓是个好帮手，他也能给你指引方向。
有阳光的南边他不出现，背阴的背面他才长得茂盛。
板书：
要是你在野外迷了路
神奇
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