《圆锥的体积》教学设计

作者：向往82595 | 发布时间：2024-01-20 15:16:24 收藏本文下载本文

课堂教学设计表

填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。

本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）
如何应用微课视频突破学习难点信息技术的发展，学生接触电脑的机会增多，知识的接受面增大，应用信息技术转变学习方式，能够帮助学生从多方面的学习知识。所以在我的课题中我采用的是微课视频来突破学习主题的重难点。
接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。
章节名称	圆锥的体积
学科	数学	授课班级	601	授课时数	1
设计者	郭纯华	任教的学校	铜盂老溪西小学
一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）
该主题是探究《圆锥的体积》，系人教版小学数学六年级十二册第二单元的内容。本节课是在学生学习过圆柱的体积以及对圆锥体特征有了初步的认识后进行教学的。本节课主要探究内容为解决圆锥的体积计算方法。首先，引导学生从实际生活中发现问题。从现实生活中的圆锥体引入。然后，小组合作自主探究，通过小组讨论。发现问题解决问题。最后，正确推导并掌握圆锥的体积公式，加以应用。
二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）
课程标准： 1.通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。 3.能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识技能： 1.知道体积和容积的概念。 2.探究图形的形状、大小、位置关系的变换过程。 3.掌握圆锥的制作。推导圆锥的体积公式。数学思考： 1.圆锥的底面积跟圆柱的底面积有什么关系？ 2.圆锥体高跟圆柱体的高有什么关系？ 3.圆柱体的体积公式是什么? 4.制作圆锥和圆柱有什么关联？圆锥的体积该怎样推导？问题解决： 1.探究的到同底面积等高的圆锥体积是圆柱体的三分之一。 2.推导得出公式：V = Sh/3 3.根据圆锥体的体积公式，解决实际生活中的数学问题。情感态度： 1.学生积极参与课堂制作圆锥和圆柱体。 2.小组交流分享心得，交流还有什么方法测定圆锥体体积。 3.体验自主学习乐趣。
四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）
学生以前学习了长方体、正方体和圆柱体，经历了圆柱体积计算方法的推导过程，具有了初步的类比思维意识。且通过上一节《圆锥的认识》，学生对圆锥的特征也有了一些了解。对于六年级的学生来说, 绝大多数学生的动手实践能力比较强，有一定的空间观念基础，但公式的推导过程却比较抽象、枯燥，对于他们来说该部分内容是一个难点
五、学习重点和难点
项目	内容	解决措施
学习重点	理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题。	学生在得出圆锥的体积公式后，利用多媒体课件设计不同的练习让学生解答，并让学生进行交流讨论
学习难点	圆锥体积公式的推导过程。	利用多媒体课件，微课视频，创建小组进行交流、合作、探究，通过观察、比较、分析得出公式。
六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）
使用excel表格对学生评价，使用微课视频帮助学生理解重难点。使用PPT学习知识点。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、准备好制作圆锥和圆柱的工具。 2、小组观看制作锥的视频。 3、小组自主探究圆锥体的体积公式的推导过程。 4、应用得出的公式解决现实生活中的数学问题。
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
指导学生准备活动工具，播放微课视频帮助学生理解重难点，引导学生自主探究。
九、学生学习活动的评价方法
评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）	学生的预习情况，课堂合作活动，自主探究情况，
评价方法（采用什么样的评价方法）	任务完成表。小组评价量规。教师评价。检查表。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）
学习阶段	教师的引导	学生的活动	信息技术应用	评价方法
预习准备	布置教学任务，分好小组，叫学生准备活动课所需物品。准备好教学方案，使学生们预习新授课内容。	准备好制作圆锥和圆柱的工具。知道圆柱的体积公式。了解圆锥的组成。	Excel表格	任务完成表：登记学生是否有完成课前预习工作。检查学生上课任务的完成情况，是否有积极参与。
合作交流	播放微课视频。指导学生完成制作圆锥和圆柱体的过程。提醒学生如何做出同底等高的圆柱体。	小组观看制作锥的视频，同时注意细节，思考圆锥和圆锥有什么相同点?小组合作制作圆锥和圆柱。	微课视频	小组评价量规：小组合作探究自评，互评，探究学习情况。学生通过监察预习、倾听、参与、协作、讨论、表达、等多角度为同伴评价提供评价依据
自主探究	评价各小组的制作成果，看学生们推导出来的圆锥体的公式正确与否。同时安排各小组自评和互评。评出小组优胜者。	小组自主探究圆锥体的体积公式的推导过程。将采用的方式和结果展现出来。	多媒体	教师评价：小组推导圆锥体的过程，是否有条不紊，公式是否正确。观察小组参与活动的情况并给予评价。
课后活动	用多媒体放映课件，给出生活中的实际例子，如讲台上的这堆沙子，它的体积是多少？引导学生解决实际生活问题。	应用得出的公式解决现实生活中的数学问题。	PPT	检查表：登记学生完成作业的情况以及课外拓展情况。用正确推导并掌握圆锥的体积公式，加以应用。

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
学习阶段	教师的引导	学生的活动	信息技术应用	评价方法

十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）

根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，我所选的小课题是“如何应用微课视频突破学习难点”。信息技术的发展，学生接触电脑的机会增多，知识的接受面增大，应用信息技术转变学习方式，能够帮助学生从多方面的学习知识。所以在我的课题中我采用的是微课视频来突破学习主题的重难点。教师们在将信息技术应用到平时课程教学中，开拓了教学模式，丰富了教学活动，激励学生的思维发散。应用信息技术转变教学模式是比不可少，通过研修让我对应用信息技术有了更深的理解。在我的教学设计中，第二个环节能够体现我的小课题。通过观看微课视频，学生注意视频的重点，让学生将难点转化，讲重点牢记。