《精彩极了和糟糕透了》教学设计
师生活动
师：上课，生：老师好，师：同学们好，请坐。
一、课前导入
同学们，今天我们来上第20课《精彩极了和糟糕透了》,请同学们齐读课题20起，再次朗读课题，这一次请同学们仔细观察它与其他课文题目有什么不同？我们一般在什么情况下才使用引号。那如果你听到“精彩极了”这样的话，会有什么样的感受？那如果听到了“糟糕透了”的评价。又是什么感觉呢？
二、朗读课题（不同的语气来朗读）带着感情朗读课题
三、过渡
面对这两种截然不同的评价，我们本文的作者，美国著名作家巴德舒尔伯格又会有什么感受吗？让我们一起来了解本文作者巴德舒尔伯格，同时，请同学把标红的重点写在书上。
四、课文学习
通过大家的课前预习，相信对课文有了大致的了解。那么老师给大家2分钟时间，在音乐声中，带着问题默读课文，想一想：课文是按什么顺序写的？
（指导把文中提示时间的句子画出来，进行适当总结）
请同学根据提示，想想可以把课文分为几部分？给同学们一分钟时间，看谁分的快和准。
通过课文是按时间顺序的提示，我们很轻松地分好了。现在我们回到巴德 舒尔伯格的童年时代，看看他做了什么事会得到这样两种截然不同的评价。全班准备，带着感情齐读第一自然段“记得八九岁的时候，预备起”
读了第一自然段，我们了解到了什么
只有八九岁的巴德舒尔伯格写了他人生当中的第一首诗。母亲对他大加赞赏。那我们把母亲的话用赞赏的语气再来读一遍。
听到母亲如此夸赞自己，我的感受是什么样子的？可以说是“得意扬扬”（扬字相机指导）从文中那些描写可以看出我“得意扬扬”
那么当他满怀信心地拿给父亲看的时候，父亲又有哪些表现呢？请同学找找哪些自然段是父亲的表现。那我们一起来表演4-14自然段，看那一组能把人物模仿的惟妙惟肖。一二三组当旁白，四组妈妈，五组我 六组爸爸。给两分钟大家小组做准备。
当面对我写的第一首诗的时候，爸爸做出了怎样的评价？此时我的感受是什么样子的？（失声痛哭）
慢慢地我长大了，此时我对这两种截然不同的评价又有哪些感受呢？老师想请全体男生朗读15自然段。几年后，预备起。
此时还未满12岁的我再回过头来看我写的第一首诗，又怎样的感受
（此刻，作者明白了“原来自己的诗并没有母亲说的那么好”可正是因为母亲的那一句“精彩极了”，给了我信心，因此我还一直在写作。也正是因为父亲说的“糟糕透了”一句话，鞭策着我要虚心求教，要精益求精）
作者就在“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价中成长。那么成年后的我对这两种评价又有哪些更为深刻的体会呢，全班准备。成年后的作者对这着两种评价又有了哪些深刻的感受？
但是不管是母亲说的“精彩极了”还是父亲说的糟糕透了，他们都有一个共同的出发点，那就是爱。让我们带着感情朗读最后一自然段。
五、总结
我们经常说“父爱如山，母爱似水”母爱就像一汪温柔的湖水，父爱就像是一座巍峨的大山。不论是批评还是表扬，都有一个共同的出发点：那就是爱。希望同学们能像巴德 舒尔伯格一样。胜不骄败不馁
这节课上到这里，下课！
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