《琥珀》教学设计
【教学目标】
1.能够认读“琥、珀、嗡”等12个生字，正确书写并运用“怒、吼”等15个字。
2.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力，激发学生对科学的兴趣和爱好。
【教学重点】
1.启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。
2.学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教具准备】
1.课件
2.搜集有关琥珀的资料。
【教学课时】一课时
一、导入新课
大家见过这个东西吗？（出示课文插图）谁能说说它是什么？现在，就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧！（指名学生交流收集到的资料。）请仔细观察这块琥珀，然后用自己的语言描绘你所观察到的。
在这块透明的琥珀的背后，还有一段耐读的故事呢，你想知道吗？就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。（板书课题）
（1）识记课题。
（2）就课题质疑：看到课题，你想知道什么？
学生可能会提的问题：琥珀是怎样形成的？怎么被发现的？有什么用处……
二、 学习生字，读通课文
1.检查生字自学情况。
（1）小组自学生字。
（2）汇报：主要抓住容易读错、写错的字来谈。
2.检查朗读情况。（分角色个别读课文）
三、学习课文首尾段
1.读一读第一自然段，“约摸算来”能不能删除？为什么？ 对了，不能，语言要准确，不是精确的，就说“约摸算来”。所以，第一自然段交代了故事发生的时间。
2.下面请同学们继续默读课文，而且要解决一个问题：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价值是什么？找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。好，开始默读。同学们用漂亮的坐姿告诉老师已经读完了，找到了吗？哪个段落描写琥珀样子和价值？好，你来说：18自然段。对了，老师来读18自然段，大家边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。大家一起读一读读所画的句子。从这个句子我们解决了琥珀样子和价值是什么这个问题。
3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？
四、学习课文，了解琥珀形成的过程
1.同学们，这样一块特别的、有价值的琥珀是怎么形成和被发现的？大家快速默读2—17自然段，思考，这一部分写了哪两层意思？
一是琥珀形成的过程（2—12）；二是琥珀被发现的过程（13---17）。
好，我们先学习琥珀形成的部分。
2.琥珀是怎样形成的？大家再读2---13自然段，边读边标出关键词句来。
谁能结合关键词句用简洁的语言复述琥珀形成的过程，你是怎样得出这样的结论的？
4.我们知道，这一块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
五、了解琥珀形成的条件
1.那琥珀形成的条件是什么？你来说。
（1）天气炎热——文中哪些句子提到“天气”？读原文句子。为什么必须是在炎热的夏天？
（2）老松树
（3）松脂持续滴下——文中哪里显示是“持续滴落”的？
（4）苍蝇和蜘蛛的距离非常近——找原文。
（5）巧合——读第9自然段，哪些词语体现巧合？“刚”、“突然”、“刚好”。
（6）时间漫长——找出表示时间漫长的词语：“几十年，几百年，几千年”、“几千年”、“一万年”。
（7）地壳运动导致陆地下沉，海面上升，森林被淹没。 这些都是琥珀形成的条件。
六、了解琥珀被发现的过程
1.那琥珀是怎样被发现的？你来说，在海边被小孩子发现。
2.文中的开始也提到了海，找出关键词，对了“翻腾怒吼”，作用是什么?对，开头为下文埋下伏笔。
七、布置作业
课后大家观察一块琥珀的图片，发挥想象，也来仿写一篇作文。
板书：
5.琥珀
发生的时间（1）
形成的过程（2—12）
发现的过程（13—17）
特点和科学价值（18）
