《印度》教学设计
《印度》教学设计 授课章节 第七章第三节 课 题 印度 授课课时 第一课时 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标：
1.知道印度是南亚人口最多、面积最大的文明古国。
2.记住印度的季风气候特征以及西南季风给农业带来的影响。
3.记住印度主要的粮食作物与经济作物及其分布地区。
能力目标：
1.能在印度季风图上介绍印度旱雨季盛行的季风，并分析西南季风所造成的水旱灾害。
2.利用作物分布与降水量分布图，分析农作物与地形气候之间的关系。
情感态度与价值观 1.初步形成人口、资源、环境相协调的人地观念。
2.树立人定胜天的必胜观念。
教学重点 知识目标 2、3 能力目标 1、2、3 教学难点 能力目标 2、3 教学方法 读图导学法、合作探究法 教学过程 阶段目标 教 师 活 动 学 生 活 动
谈话导入 讲授新课 同学们喜欢看《西游记》吗？它记叙了一个什么样的故事？（唐代高僧师徒四人不畏艰险，过流沙、翻雪山，最后到达了佛教发源地——天竺）同学们知道天竺是现在的哪里吗？（现在的南亚）打开课本第四页在图上找出南亚，南亚面积最大的国家是哪一国呢？（印度）今天我们就来学习继日本之后与中国陆上相邻的另一个国家——印度。
（一）位置 对照地图，介绍一下印度在世界中的位置（二）历史 印度和中国一样，有着悠久的历史，阅读材料，说出印度是一个什么样的国家？（板书：世界文明古国之一）（三）邻国 印度的邻国很多，有陆上邻国，也有海上邻国，对照投影图，完成活动 1（1），找出邻国，并说出它们各位于印度的哪个方向上。
学生互相交流。
产生学习兴趣。
学生阅读材料，了解印度的悠久历史。
学生对照世界地图，介绍印度的位置。
学生从课本上找出印度的主要邻国，然后在黑板上指出介绍。
阶段目标 教 师 活 动 学 生 活 动
（四）地形 在印度的国土上，南北分布着三大不同的地形区，在地形图上，依次找出，并分析印度地形的分布特点。
学生到板图上填出三大地形区的名称。
（五）人口 印度和中国一样，也是一个人口大国，而且人口增长很快，看图说出印度人口已经超过了多少亿？（10 亿）仅次于中国，因此成为“世界第二人口大国”（板书：世界第二人口大国）由图推算，未来印度人口增长趋势会怎样？（继续增长，增长数目会越来越大）读材料分析：印度人口继续增长是什么原因造成的？政府没有采取行动吗？（学生交流自己的看法）分析统计图表，讨论从表中发现了什么问题？总结众多的人口对印度的资源、环境、经济发展所产生的影响？你想对印度的老百姓说些什么？ 学生黑板填写出三大地形区的名称。
学生回忆印度的人口数量。
读图计算印度的人口增长速度。
读材料了解印度的政策与人们的思想意识之间的差异。
学生通过总量与人均占有量相比，了解人口众多对经济的影响。
学生有感而发。
（六）水旱灾害频繁 1.看两幅水旱灾害图，说明印度是一个什么样的国家？（水旱灾害频繁）2.看“印度气候类型图”，说出印度属于什么气候？这种气候有什么特点？（热带学生看图了解印度的自然灾害。
查找印度的气候，读图总结这种气候的特征。
季风气候：终年高温，有明显的旱雨季）3.对比印度与东南亚的气温和降水量分布图，分析讨论为什么印度多水旱灾害？（降水过于集中，雨季降水量特别多，易形成水灾，其它时间则降水过少，易形成旱灾。）4.印度降水变化为什么这么大，主要受什么因素影响？（季风）对照“两种季风走向图”，明确不同源地、风向、盛行的时间、带来降水的多少？完成投影连线——了解两种不同的季风及带来降水的多少。
完成表格连线。
内化知识 拓展延伸 课堂总结 西南季风对印度的农业影响最为严重，它的时间长短与风力强弱会造成不同的水旱灾害，分析讨论活动内容，弄清水旱灾害的形成原因。
6.如何抵御水旱灾害呢？印度人民做了哪些？结果怎样呢？（修了很多水利工程，仍显不足，但是，印度政府和人民一定会想尽办法，治理好水旱灾害，相信人的力量一定会战胜大自然的。
老师指导学生复习巩固，掌握知识要点。
应该说，印度和我国有着很多的相似之处：人口众多、历史悠久、水旱灾害频繁，我们都是发展中国家，相信我们都有信心团结起来，努力把我们的祖国建设得越来越美好。
学生思考讨论，填写表格。
学生自己了解课本知识。增强战胜大自然的信心。
学生复习巩固本节所讲知识，做基训相应的练习题。
学生谈论自己的收获与体会。
