一路花香教学设计（共8篇）

第1篇：《一路花香》教学设计

一路花香教学设计

（一）

教学要求：

1、能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容。

教学重点：

读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学难点：

初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、新课导入：

1、（出示“一路花香”的图片）

你们看到了什么？看到这些美丽的花，你有什么感受？

我这也有一些鲜花（出示鲜花），谁想来闻一闻？说说你闻到了什么？

2、如果一路上都飘着这样的花香，你们觉得怎么样？

是啊，真令人愉快呀！今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。

出示：一路花香

指导读题

3、看到课题你们想知道些什么呢？

（花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花？是谁种了这些鲜花？鲜花种在哪里？主人是谁？）写在书上或者本子上。

过渡：那就请你们带着这些问题按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。

二、初读课文，整体感知

1、朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；

（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？

2、在课文学习之前，老师先来检查一下大家的自学情况。

指名逐段朗读

3、刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。

老师想请同学们读一些词，看看你刚刚是不是用心的读了。

4、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第二个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

三、总结课堂：

读了课文，你知道课文讲了一个什么故事呢？

一路花香教学设计

（二）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心理。

2、抓住重点词句理解课文寓意，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

教学重难点：

抓住重点词句理解故事中所蕴含的深刻寓意。

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题：这节课我们继续学习第15课，出示课题，齐读：一路花香上节课初步学习了课文，我们一起来回忆《一路花香》主要讲了什么？

一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到十分惭愧，挑水工却告诉他说，正是从他的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。带着这样的理解把课文再读一次。

2、明确目标：还记得吗？寓言就是通过一个短小的故事揭示一个深刻道理。这节课我们再次走进课文，一起去探寻《一路花香》带给我们的启示。（出示：理解故事中所蕴含的深刻寓意，学会正确地看待自己和别人。）

3、预期效果：相信，学了这课，你一定能树立正确的人生价值观。

二、民主导学：

课文给我们介绍了几个角色？板书：好水罐、破水罐、挑水工。

任务呈现：分析角色，理解“一路花香”。

学习策略：

用心地读读全文，看看课文是怎样描写好水罐、破水罐和挑水工的。找出描写他们的相关句子，看看哪些词句给你留下了深刻的印象？

2、结合词句分析角色，看看是谁带来一路花香？

展示交流：

完好无损的水罐：哪些词语给你留下了深刻的印象？

出示PPT：总能 满满 不禁 骄傲

师：把这些词语所在的句子读给大家听。

师：课文几处描写了破水罐？读读相关的句子。

破水罐：

生：读相关的句子。

师：从这些句子中提炼出破水罐心情变化的词语。

Ppt：十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心

挑水工：

描写挑水工的是两处对话：

Ppt：

1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

（二）看看这些词句给你留下了怎样的印象？

好水罐：骄傲，自高自大，看不起别人。

破水罐：惭愧、自卑。

师：相对于好水罐的“骄傲”来说，他觉得自己比不上好水罐，非常自卑。

挑水工：很聪明，会利用。

（三）揭示道理：

1、你认为带来一路花香的人是谁？为什么？

破水罐：

然而，破水罐留给我们的印象却是惭愧、自卑。在读读文中有关描写破水罐的句子，说说他为什么而惭愧、自卑？（出示相关句子）

生：因为自己有裂缝，总不能把水满满地运到主人的家而惭愧。

师：自己比不上好水罐的价值而惭愧；

生：因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；

师：破水罐觉得非常对不起挑水工，对挑水工充满了歉意。

带着这样的理解我们来分角色读读课文第二自然段中破水罐和挑水工的对话。

过渡：而对于破水罐的裂缝，挑水工是怎样认为的？（出示两个句子）

挑水工：

师：文中描写他的有这样几处：

1、“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”

2、“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

第一句：

生：“希望你注意小路旁那些美丽的花儿”

师：是在提醒破水罐不要只沉浸在惭愧与自卑中，应该关注自己身边的其它。

第二句：

师：“难道你没有注意吗？”是个反问句，注意什么？从文中找找。

生：刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。

师：“那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。”“利用”在字典中有两个义项：

①使事物或人充分发挥效能：废物～。

②用手段使人或事物为自己服务：互相～。

你认为在这儿取哪个义项合适？为什么？能从文中找出合理的解释吗？挑水工利用了破水罐的什么？

你怎样理解挑水工的这种做法？

师：是他，变劣势为优势，结合破裂水罐的特点浇灌出一路花香。

师：他说：“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”这又是一个——反问句？换种说法，用上“因为……所以”说说。为什么挑水工不这样说，而用了反问句？

生：这样说，语气更强烈，更能让破水罐知道自己也是有价值的。

师：是他，让自卑的破水罐认识到了自己存在的价值。

师总结：挑水工正是用他的聪明、睿智、善良发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花。

如此看来，挑水工也是带来一路花香的人。

师：整体读读挑水工的这段话，他想告诉破水罐什么呢？

生：不要老沉浸在自卑中，其实自己也是有价值的。

师：是的，当一个人太过自卑时，找不到自己的优势，没有了自己。如果能走出来，正如挑水工所说，看看小路旁那些美丽的花儿，关注自己身边的事物，也许就会发现，原来我也是不可或缺的。

好水罐：其实，老师一直想问，好水罐的骄傲仅仅是自高自大吗？骄傲可有两层意思：自高自大，看不起别人；自豪。快速读读课文的第一自然段，有什么想说？

师：老师也在想，他是一个尽职尽责的人，一个“日复一日”的“总能把水满满的送到主人家”的水罐理应让人肃然起敬，同样也为他人营造了良好的生活环境，它也完全应该感到骄傲和自豪。

奥运会冠军，他们经过四年不间断的努力，换来了金灿灿的奖牌，难道不值得骄傲和自豪吗？但是如果好水罐以自己的功劳自居，自高自大，看不起别人，那是不可取的。所以我们要正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

2、如何理解一路花香？

孩子们，当我们分析完角色，再来看题目，你认为“一路花香”仅仅赞美的是路边美丽的花景吗？

师：还有对浇灌鲜花的破水罐和挑水工的赞美。以及为他人营造良好的生活环境的好水罐的认可。他们都为主人带来了一路花香。

三、检测导结：

这节课，我们与故事的三个主人公一路走来，就“一路花香”你们一定有好多想法，说出来和大家分享。

谁让我们明白了这些！

师：这就是寓言的魅力，把大家的想法综合起来，就是这则寓言给我们的启示（课件出示：世上每一件东西，每一个人都有——自身存在的价值（板书：每个人都有价值），我们既不能骄傲自大，也不要惭愧自卑，只要能正确看待自己和别人，恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。）

学生齐读。

这则寓言为我们在座的每位带来了一路花香，带着一路花香走出课堂，你的人生也会一路花香。

一路花香教学设计

（三）

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）

2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（板书：一路花香）

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。（板书：完好的水罐、破损的水罐、挑水工）

三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）“惭愧”是什么意思？

（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。

（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然伤心”

1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……（课件出示）

如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）

如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演……

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）

2、揭示道理。

（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对 说：“ ”句式说话。（小组内交流，反馈）

（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。（课件出示）

（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我（2）师生共同配乐朗诵

欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣……

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

五、课堂小结，花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

2、课后作业：（课件出示）

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

第2篇：《一路花香》教学设计

校

级 公开课

《一路花香》教学设计

寿县三觉小学

执教者： 罗祝青 2012年10月

《一路花香》教学设计（第二课时）

三觉小学 罗祝青

教学内容：

苏教版四年级上册语文第15课《一路花香》第二课时。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重点：

让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。教学难点：

感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、听写词语。

2、哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？

3、过渡：我们知道寓言故事是通过短小的故事告诉人们一定的道理，《一路花香》想告诉我们怎样的道理呢？这节课，我们将继续走进这个故事。

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“惭愧”

1、“惭愧”是什么意思？十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？

填空练习说话：破水罐因为（）而惭愧。

过渡：当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？（板书：骄傲）

2、指导朗读：跟完好的水罐比起来，破水罐是那么自卑。日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐与挑水工的对话。

（二）体会“一丝快乐”

过渡：面对破水罐的道歉，挑水工接受了吗？责怪它了吗？他是怎么做的？ 1.让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（姹紫嫣红，千姿百态。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。）

2、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（它心里太难受了）

3、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“伤心”

1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到（伤心）。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头„„道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。因为它只看到了自己的不足，而忽略了自己的价值。谁来读好这段话？

2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

（四）体会“欣慰”

1.破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

破水罐听了挑水工的话，心里感到（）。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合挑水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了什么？（板书：寸有所长 发挥作用）请有感情朗读。

4、你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。

（五）联系生活

1、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

2、同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香，“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、大家的心中„„

三、拓展延伸

同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。老师把一首散文诗《欣赏自己》送给大家（配乐朗诵）

四、课后作业：

1、推荐阅读：寓言故事《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》

2、搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

四、板书设计

15 一路花香

十分惭愧

好水罐：骄傲

一丝快乐 挑水工：循循善诱

仍然伤心 破水罐：寸有所长

发挥作用

五、教学反思

1、“分析角色，看看带来一路花香的人是谁？”这个问题牵一发而动全身，孩子们紧紧围绕问题分析角色，理解“一路花香”。

2、珍视学生独特的感受、体验和理解。整个过程学生都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。最后收获“一路花香”。

3、为让学生真正读懂“我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。”我引导学生对课文中的角色惊醒一分为二地辩证地分析：那只完好无损的水罐，它总是能将水满满地送到主人的家，是值得骄傲的！主人家不都需要这样的好水罐吗？但是这只好水罐如果为自己的成就而感到骄傲自满，看不起别人那就不可取了。用同样的方法分析了破水罐，让学生在辩证的思想中揭示了课文的寓意，“收获了一路花香”。这种说话练习锻炼了学生的说话能力，也帮学生树立了正确的人生价值观。

《一路花香》说课稿

寿县三觉小学 罗祝青

本文是一则寓言。寓言是把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里的一种文字体裁。大多采用拟人化的手法，把事物人格化，赋予它们以人的思想和性格，借此喻彼，借古喻今，借小喻大。这则寓言写的是印度的挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，而另一只有条裂痕。后来当有裂痕的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，明确地指出了破损的水罐的价值，启发它不要一直生活在自卑和自责中，每个人都有自己存在的价值。只要看到自己的长处，充分发挥作用，就能给人以美的享受。

对于中低年级的学生来说，四年级学生已经具备了一定的知识储备能力和逻辑思维能力，也能够独立的进行自主学习。

由于本节课是第二课时，所以我把教学目标定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

本节课的教学重点是让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程；教学难点是感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理，树立正确的人生价值观。本次说第二课时的内容，针对教材及教学目标，我是这样设计教学流程的：

复习导入——精读课文——整体感知——体会“惭愧”——体会“伤心”——体会“欣慰”——联系生活——拓展延伸——课后作业——板书设计

15 一路花香

十分惭愧 好水罐：骄傲

一丝快乐 挑水工：循循善诱

仍然伤心 破水罐：寸有所长

发挥作用

（设计意图:板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用。）

第3篇：一路花香教学设计

15《一路花香》

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放„„）

2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？师随机正音，找出翘舌音，前鼻音，后鼻韵母等。

3.课件出示词语，学生开火车朗读。

三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

（1）“惭愧”是什么意思？

（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？

（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）

（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然伤心”

1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？

（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果„„（课件出示）

如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。（）

如果，他将破损的水罐加以修补，那么--（）

如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。

（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）

2、揭示道理。

（1）“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

（2）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许„„那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„

是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我。

五、课堂小结，花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

2、课后作业：（课件出示）

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

板书设计：

15．一路花香

完好的水罐

骄傲

破损的水罐

十分惭愧

一丝快乐

感到伤心

挑水工

智慧

侨光小学

刘向碧

第4篇：《一路花香》教学设计

《一路花香》教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……）

2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。(板书：一路花香)一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

三、全心品读，寻探花香

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）（1）“惭愧”是什么意思？

（2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为 而惭愧。（3）“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”（4）“尽了自己的全力”具体是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）（5）“却没有得到应有的回报”具体是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）

2、指导朗读：

（1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）

（2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）

（二）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时--------一丝快乐）

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

（三）体会“仍然伤心”

1、（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-----向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）

（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

第5篇：《一路花香》教学设计

矣旧小学廖斌

《一路花香》教学设计

教学目标

1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

2、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

4、以以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。

教学重难点 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备 预习课文，复习以往读过的寓言故事。课时安排 2课时。

第一课时

教学要求 读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

教学过程

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)教学过程

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。矣旧小学廖斌

作业

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学过程

一、复习导入

1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 漏掉 道歉 欣赏 浇灌

2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？

3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？

今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）

（二）体会“惭愧”

1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得

教学过程 不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？

想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？

2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）

对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）

你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？

（二）体会“一丝快乐”？

1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。

2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。 矣旧小学廖斌

3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。

描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。

（三）体会“伤心”

1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头„„道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头„„道歉。）

2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？

（四）体会“欣慰”

1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。

2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。

3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感

教学过程 情朗读。

三、揭示寓意。

1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？

总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。

2.教师为学生提供相关的名言警句：

尺有所短，寸有所长。

你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。

3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？

4.体会本文题目的美：

你还可以给课文起哪些题目？

与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。

（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）

让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中„„

四、拓展延伸。

同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样你也是一片风景.也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，矣旧小学廖斌

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

作业

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

2、组词：

罐()裂()渐()参()瓶()

灌()烈()惭()渗()饼()板书设计

14一路花香

完好水罐

骄傲自大 破损水罐 也有价值 要看到自身存在的

第6篇：《一路花香》教学设计

教学设计

《一路花香》 教学设计

教材简析：

《一路花香》是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告诉它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的美丽的花儿。从而告诉人们：世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，往往会有不同的价值。设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。教学目标：

1、知识与能力

①学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。

②能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法

整体感悟法 课堂讨论法。

3、情感态度价值观

了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点： 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学方法：小组合作法 诵读法 教学准备：

教师准备课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。教学过程：

一、激趣导入。

1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？

2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？

3、如果一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，一定会令人感到愉快的。今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香）

指导读题（读出“一路花香”的感觉）

4、质疑课题。

看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。

花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？

那就请你们带着这些问题，按照老师的三个要求去朗读一下课文好吗？

二、初读课文，整体感知

1、（出示）朗读要求：

（1）读准字音，读通句子，把课文读流利；

（2）在书上圈圈划划，解决自己提出的问题；

（3）思考：这篇课文讲了一个什么故事？

2、小组合作互相读课文，检查能否读准字音，并商量所提问题的答案。

3、小组之间互相合作学习，教师进行巡视指导。

4、刚刚同学们讨论的真是热火朝天啊，可是讨论的得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是用心的读了。

（1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐

骄傲

惭愧

渗入

完好无损 漏掉

浇灌

花瓶

欣赏

日复一日

（2）找学生读课文，其他学生注意听并给予评价。

5、前两个要求，同学们看来都完成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？

如果解决了，可以把你解决了的问题告诉大家；没有解决的同学也别着急，可以把你的问题告诉大家，让更多的聪明小脑袋帮助你一起来解决。

三、再读课文，领会主要内容。

1、听课文录音，思考一下问题: (1)文中有几个重要角色？(2)你最欣赏谁，为什么？(3)试着用自己的话复述故事内容。

2、在小组内进行自主交流，发表自己的看法意见，师巡视指导。

3、找学生进行自主发言，其他学生给予评价。

4、师生总结：

好水罐 能运回一满罐的水

破水罐 能浇灌路旁的鲜花

挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而骄傲，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告诉破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。

四、小结 板书设计：

好水罐 骄傲 破水罐 惭愧

挑水工

单位：过风楼镇中心小学邮编：726308 作者：雷小丽 姚泉 联系电话：***

正确看待，充分利用

第7篇：一路花香 教学设计

一路花香

教学目标：

1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2.过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、指读、同桌读、分角色朗读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3.情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，今天老师给大家讲个故事。印度有个挑水工，他每天都要到很远很远的小溪边去挑水，他有两只挑水的水罐，但是这两只水罐却不一样，你们想知道接下来发生什么事了吗？那我们今天一起来学习这个故事。（课件和板书出示课题：一路花香）师：看了这个题目，你能提出一个什么问题？ 生：为什么会有一路花香？路边的花是谁种的？

二、初读课文，整体感知

1.自由读。带着提出的问题读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况：（1）回答之前提出的问题。

（2）指读课文。

（3）同桌互查课文朗读情况。3.学习本课生字词：（1）开火车读

（2）全班齐读

（3）快速识记生字

（4）抽学生说难记的生字的识记方法。

（5）完成课后生字描红。

4.默读课文，边读边思考：每一段讲了什么？全文主要讲了一件什么事？

第二课时

一、复习导入

1.师：昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词怎么读吗？分组出示：

水罐

不禁

骄傲

完好无损 裂缝

渗出

惭愧

日复一日 浇灌

花瓶

欣赏 2.师：根据这些词语的提示，你能回忆一下这篇课文主要讲了什么吗？

3.这是一篇寓言故事，寓言故事的特点是什么？（通过短小的故事告诉人们一个道理）。那么，这篇课文告诉我们一个什么道理呢？我们今天来具体学习这篇课文。

二、再读课文

（一）学习第一自然段

1．师：昨天老师给大家讲了这个故事，说到挑水工的两只水罐各不相同，现在请大家自读第一自然段，找出两只水罐有什么不同。生：一只完好无损，一只有裂缝。好水罐能把水满满的运回家，破水罐只能运半灌水。

2．齐读第一自然段，感受两只水罐的不同。过渡：（引读）这样日复一日….（二）学习第二自然段

1．师：两年过去了，水罐的心里慢慢的产生了一些变化,自由读第二自然段，边读边画出表示两只水罐心情的词语。生：好水罐：骄傲；破水罐：十分惭愧。

（1）学生解释“骄傲”，理解它的双重含义，并用词语不同的含义造句。

（2）学生解释“惭愧”，结合一、二自然段想想破水罐为什么感到惭愧。

填空：破水罐因（）而惭愧。2.师：想象一下破水罐在面对完好的水罐时不仅会惭愧，还会怎样？ 生：自卑。

4.师：是啊，在面对那只完好的水罐时，破水罐是多么的自卑，多么的惭愧。试试用惭愧与自卑的语气读读一二自然段。

5.破水罐忍不住向挑水工道歉，面对它的道歉，挑水工怎么说？分角色朗读他们的对话。

（三）学习第三自然段 1.自由读第三自然段

师：如果你是路人，在看到路边美丽的花时，你的心情是怎样的？你会怎么说？ 生回答。

师：可是，当破水罐看到这些花的时候，它的心里只有（一丝快乐），为什么？（它仍然沉浸在自己的悲伤中，没有体会到挑水工的良苦用心。）

师：它的快乐是如此短暂，到了小路的尽头，它仍然（感到伤心），它再一次向挑水工道歉，这时挑水工说了什么？ 2.抽学生读挑水工的话。

师:挑水工非常有智慧，你能从他说的话里勾出体现他智慧的词语吗？ 3.想象并填空

如果，挑水工对破水罐充满了抱怨，那么（）； 如果，挑水工把破水罐弃置一旁，那么（）； 如果，挑水工把破水罐加以修补，那么（）； 但是，挑水工对破水罐巧妙利用，所以（）。这些做法中你最欣赏哪种？为什么？

4.挑水工对破水罐表示了认同和赞许，试着用赞许的语气读读挑水工说的话。 5.齐读全文。

6.读完这篇课文，你想对破水罐说什么？你明白了一个什么道理？

三、小结

在我们的生活中，你的身边总有一些人觉得自己不够好，但他们也有自己的优点。学完这一课，你一定有话想对这样的人说，你想对谁说？说些什么？“以***，我想对你说”开头，写一段小练笔。

第8篇：一路花香教学设计

14、《一路花香》教学设计

江苏省高邮实验小学 袁平

教材: 苏教版第六册第14课 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点：

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学准备： 课件 教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它 的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1、自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2、交流各自的识记方法。

六、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

一、质疑导入

1、上节课我们学完第一节，今天我们继续学习第14课

2、先请同学们齐读第一小节回顾上节课的所学内容

生齐读课文第一小节

师：学完第一小节后老师问个问题：两个水罐你喜欢哪一个？为什么？ 这是大家学完第一小节的的回答，在学完整篇课文后我再请同学们再回答这个问题，看看你的回答是否已经有所改变。

请同学们快速默读2-3小节 边读边用 画表示两个水罐心情的词，看谁找的快找的准。(学生快速浏览第3、4自然段，画出词语后再交流）

二、学习课文2-3小节

1、根据回答板书 完好 骄傲

破损（十分）惭愧→（一丝）快乐→ 仍然伤心

2、完好的水罐因 而骄傲（每次都能将水满满地运回家）破损的水罐因 而惭愧（自己的裂缝每次只能运半罐水回家）师相机问：你从哪里知道的请你来读一读

（那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧）师小结过渡：在完好的水罐面前破当然为自己不能装满水回家而心感惭愧，这种惭愧感与日俱增，终于在两年后的一天，破水罐过的内心再也包容不住自己巨大的愧疚，他向挑水工道歉了。

1、请同学们先自由读一读破水罐道歉的话，注意读段话时应该注意什么？（深深的歉意与内疚）建议联系自己平时做错事后道歉的心情,才揣摩读法。 师指导朗读

2、下面老师请两位同学有感情地读一读挑水工与破水罐的对话。

师生评价后生扮破水罐是读挑水工再读课文

3、面对这只破水罐的真诚道歉挑水工是如何回答的？

（在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。）

4、挑水工的这席话是什么意思呢？破水罐明白吗？（不）你从哪小节知道的？ 学习课文第3小节

师：心里充满疑惑的破水罐还是按挑水工的话去做了，在路上它看到了一幅什么样的景象？

（太阳正照着路旁美丽的鲜花）

1、看到这幅美丽的景象你作为路人的话心情会如何？（快乐）

是啊，这么迷人的景象谁看来都心情愉快，就连破水罐看到后也感到

（一丝快乐）

从这句话中你能读到什么？

（破水罐的快乐是短暂的极少的，它仍然没有摆脱内心深深的歉意与自责）

2、是啊，我们还可以从下文可以看见它内心仍感到惭愧（到了路的尽头它又感到）

过渡：破水罐看到剩下的半罐水后歉意更深更重，它再次向挑水工道歉，想象一下它会说些什么？

1、课文写了破水罐的两次道歉，把第一次把道歉的话写的很 (详细)，但第二次道歉略写，这样写有什么好处？

（语言精炼、清楚）

师过渡：虽然作者没有像第一次那样把第二次道歉的话详细写出来但我们仍然可以感受它深深的歉意。

1、面对破水罐发自内心的诚挚道歉挑水工是如何回答的？指名读一读 读第一遍后你能理解挑水工的话了吗？请你们自己再读读，再想想，边读边想：挑水工的这一席话是要告诉破水罐什么？

（它的缝隙不是一无是处，因为这缝隙才有了路旁美丽的花儿）

2、此时完好的水罐会从这段话中想到什么，它还会像开始时那样骄傲吗？ 破水罐又会想到什么，它会仍然处于深深的内疚与惭愧中只有一丝快乐吗？ 揭示寓意： 世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人

4、现在老师再问上课前的问题：两只水罐你喜欢哪一只？为什么？

5、你们知道这两个水罐因什么而能够重新认识自己？（挑水工的话）那么请你们评价一下挑水工，他是个什么样的人？我们从他身上能学到什么？

（知人善用，善于发现他人的长处，变短处为长处，引导发现其价值）过渡：其实我们生活中有不少如聪明的挑水工般的人，他们变废为宝如：

附板书： 完好 骄傲

破损（十分）惭愧→（一丝）快乐→ 仍然伤心

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