河流教学设计
鲁村中学集体备课教案 地理学科：
主备人：张连 备课时间：
上课时间：
课题 河流 1 1 课型 复习 审核签字 秦盈 序号 学习目标与重难点 学习目标：知识目标：
1.能在地图上找出我国的主要河流。
2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。
3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。
能力目标：学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。
情感价值观目标：培养求实 的学习态度、严谨的学习精神 2 2、学习重点 1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
3 3、学习难点外流河的水文特征 恰当具体可测 媒体运用 多媒体课件 整合点准确恰当 教学思路 读图 小组合作 具体明晰 导语设计 导入新课：通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第二章第三节河流。
精炼灵活紧扣学习目标 板书设计 ：第三节 河流 一、以外流河为主 1、内流河和外流河 2、内流区和外流区的划分及分布 3 外流河的水文特征 二 京杭运河 知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程 研讨修改 第一课时 板书：第三节 河流 一、以外流河为主 启发提问：说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
展示课件图：中国主要河流的分布图 让学生看中国河流图，黄河、长江、珠江、塔里木河，松花江提问：这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 总结：
1、内流河和外流河 我们把这些最终流入海洋的河流叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：内流区和外流区是如何划分的呢？ 板书：2、内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
提问：内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？ 总结：内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，学生读课文总结我国外流河水文特征提问：
3、应从哪几个方面描述河流的水文特征？ 总结：外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
4、外流河的水文特征 出示“我国东部主要河流流量的年变化比较曲线图”。
提问：（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？
（3）在什么季节外流河水量小、水位低？（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？ 提示：外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
课堂活动：读课本 4《京杭运河》阅读材料，出示京杭运河图。
讲解：
1、京杭运河起止点、长度 提问：京杭运河北起什么地方？南到什么地方？ 总结：京杭运河北起北京，南到杭州，全长 1800 千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。
2.经过的省市、沟通的水系（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？ 总结：京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。
课堂小结：
河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
课外作业：
1、熟记本节课知识点；2、预习下节课内容。
反思重建
