《京剧趣谈》教学设计
中枢镇新寨小学**
一、教学内容
《京剧趣谈》选自部编教材六年级上册第七单元23课，是一篇文艺性很强的说 明文。它的说明对象——京剧。是篇集文艺性，专业性极强的文本，面对六年 级的学生，既要抓住文本的特点，又要紧扣本单元的语文训练要素，让六年级 的学生通过学习达到了解传承中华优秀文化的目的。文章的作者徐城北先生是 著名的京剧理论家、戏曲研究员，对京剧颇有研究，其文笔老练，对于艺术的 阐释通俗幽默，深入浅出。本课的教学设计者抓住文本的特点，通过京剧艺术的“无中生有”，引导学生做到了“品艺术之趣”。
二、整体设计思路
《京剧趣谈》是一篇略读课文，介绍中国国剧京剧中的奥秘——“马鞭”“亮相”，从中让我们感受中国传统文化的艺术魅力。在教学中借助抓住关键词概括 文章内容，运用思维导图理清课文脉络。引导学生在多种方式的朗读中，体会 京剧奥秘中的“趣”，这正是京剧的博大精深所在。鼓励学生搜集具有艺术特色的戏剧，并进行对比阅读。
三、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文中介绍的关于京剧的常识。初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
2.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
3.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
四、教学重难点
重点：
1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
五、教学策略
教法：引导法、情景教学法
学法：自主学习法、小组合作法
六、教学过程
第一课时
（一）戏曲引入，导入新课
1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。问：你知道这是什么音乐吗？（多媒体 插入音频、选词填空的课堂活动）
2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？
京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：（多媒体插入视频）杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？
小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中， 一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
【设计意图】京剧，是门博大精深而又充满美感的舞台艺术，专业性很高，学 生们平时接触很少。老师用黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段，引入新课，在学生 收集资料背景初步有所了解的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象的展现在学生面前，变得可观，可感，新鲜而生动。
（二）初读课文，整体感知课文内容
1.指名读，画出文中不理解的词语。
注意以下词语的读音，并反复认读：
方圆 驰骋 尴尬 虚拟 道具 装饰（超级分类的课堂活动）
表演方式 无穷无尽 约定俗成
2.默读课文，思考每一个自然段的主要内容。
3.通过阅读文章，你了解到京剧的哪些知识？
【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”“前置作业 预习单”，完成整体感知环节，老师课堂上通过预习单检测预习效果。便于老师更好的掌握学情，提高学生自主学习的效率。
（三）品读课文，合作学习京剧的虚实表演艺术
1.出示课件。（表格功能）
（1）同桌合作，自选任务。
一是马鞭，二是纳鞋底，三是酒壶酒杯，四是详略安排，是怎样详写的？
（2）学习方法。
读：自读课文，画出知识点。
填：填写表格，完成练习。
讲：你们从哪些句子里学到的？了解京剧的虚实表演艺术的作用。
填表：
小组内交流分享，汇报小组学习结果。 |
（1）课件出示京剧《智取威虎山·打虎上山》《都有一颗红亮的心》片段， 直观形象地感受马鞭、针线的虚实表演艺术的魅力。（多媒体插入视频） |
（2）从哪里看出“无”远远胜过“有”？
【设计意图】在检查预习课文主要内容的基础上，通过小组合作学习思考“从哪里看出“无”远远胜过“有”？学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法的 同时，让小组内深入交流文本“狠狠做戏”的语言表达之趣。紧扣本单元的语文训练要素借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
（四）总结提升，拓展欣赏
1.学习了《马鞭》，请用自己的话说说京剧的虚、实表演艺术形式及其艺术欣赏价值。
2.课后继续欣赏京剧《智取威虎山·打虎上山》《都有一颗红亮的心》片段。
【设计意图】好的文本需要揣摩，及时总结京剧的“无中生有”的虚实特点，并借用文本语言特点，学会写文章也是需要“无中生有的”。
板书设计
京剧趣谈
马鞭 虚实结合
详略得当
第二课时
（一）复习导入
1.课前播放视频《京剧经典唱段》，创设情境。（多媒体插入视频）
2.同学们，上一节课我们学习了《京剧趣谈》一课中的《马鞭》，了解了京剧的虚实表演艺术。这节课我们学习《亮相》，了解京剧中动静表演艺术，一起了解更多的京剧知识。（选词填空课堂活动）
【设计意图】承接前文所学知识，引入新课，铺垫学习下文。
（二）初读课文，整体感知
1.指名读课文，检查预习情况。
（1）学生交流，点评读课文。
（2）划出课文中的四个词语，认读，并联系上下文说说意思。
风雨不透 不可开交 戛然而止 英雄气概 （表格功能、备注）
2.默读课文，整体把握课文内容。
（1）用自己的话说说课文的主要内容。
（2）课文哪些自然段分别写静态和动态亮相的？
【设计意图】带着问题去阅读，是培养阅读能力的有效策略，引导学生自主阅读，有阅读期待的课堂才能让孩子真正地获得知识。学生是学习的主体，引导学生自己去阅读、去发现，逐步提高阅读能力。
（三）品读课文，合作学习京剧的动静亮相的表演艺术。
1.复习《马鞭》的学习方法。（思维导图）
（1）理清条理，明确任务。
（2）学习方法：
读，自读课文，画出知识点。
填，填写表格，完成练习。
讲，你们从哪些句子里学到的，了解京剧的动静亮相表演艺术的作用。
（3）填表：（表格功能）
2.小组内交流分享，汇报小组学习结果。
课件出示京剧打斗片段视频，直观形象地感受表态、动态的亮相表演艺术的魅力。（多媒体插入视频）
【设计意图】《亮相》的学习也可采用小组合作的方式，用学习《马鞭》已有的学习经验，体会“此时无声胜有声”的动静结合的语言的表达，艺术表达，引发读者无限的艺术想象空间。
（四）总结提升，拓展欣赏
1.学习《亮相》，了解京剧的静态、动态亮相表演艺术形式及艺术欣赏价值。
2.谈谈你对京剧还有哪些认识。（选词填空课堂活动）
预设：脸谱、道具、唱腔、司鼓……
3. 京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力，与绘画艺术相结合，文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏戏剧艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。
【设计意图】一节好课不是学习的终结而是学习的开始。借“马鞭”“亮相”揭开对中华京剧传统文化艺术的更多学习，文化的传承才有意义。
板书设计
京剧趣谈
马鞭
亮相
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