《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学目标】
1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【教学重难点】
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.借助问题理解课文内容。
【教学时数】
2课时
教学过程：
第一课时
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
多媒体出示上节课筛选出的问题：
2.
集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球
变成“地球村”。（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
（1）抓住“呼风唤雨”，理解“呼风唤雨”的意思。
（2）出示课文第2自然段，提问：人类靠什么“呼风唤雨”呢？（靠的是现代科学技术。）（板书：科学技术 改变）
引导学生辩一辩：“发现”和“发明”有什么区别？
预设：“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或规律。（原先存在的）“发明”是人们创造出以往没有的新事物或新方法。（原先不存在）
（3）结合“发现”和“发明”的区别，细读课文第4自然段，思考：人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”？画出相关的句子。
①学生交流自己画线的句子。
预设：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这些属于人类利用科学技术进行的“发现”；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人类用科学技术进行的发明。
教师相机解释什么是“光年”。通过图片展示引导学生进一步理解“发明”和“发现”的区别。
②默读文段，圈出文中的动词。（登上、潜入、洞察、探索、变成）引导学生说一说：你从这些动词中感受到了什么？（感受科学技术的强大力量）
③引导学生想一想：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”？请举例说明。
小结：“地球村”就是我们现代人的快捷交通，使得各国之间的往来，就像是在一个村里面的各家之间往来一样便利快捷。
（4）引导学生借助下面的句式，回答问题2。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了（ ），使人类的生活大大改观; 20世纪，人类（ ），（ ），（ ），（ ）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。
4.集体研讨问题3：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
①引导学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹。
②引导思考：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？
③引导思考：这些奇迹怎样改善着我们的生活？
（板书：未来社会 ？）
预设1：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机
器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣；5G技术使生活更加智能化……
预设2：现代科学技术并没有改善我们的生活，反倒给生活带来了麻烦。
二、再读课文，提出新问题
1.学生再次默读全文，想想自己还有哪些不懂的地方。
2.引导学生尝试提出新问题。（教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行）
提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？”
三、归纳方法，梳理课文内容
1.归纳学习方法：阅读课文时我们先提出问题，然后筛选问题，最后借助问题深入思考，理解课文。筛选问题的方法：①去掉不影响对课内容理解的问题，课后查阅资料解决；②保留帮助理解课文的问题；③保留可引发深入思考的问题。
2.课文梳理：《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。首先总起概括“20世纪是呼风唤雨的世纪”，然后回应疑问指出“依靠科技呼风唤雨”，随后用事例证明“科技改变生活”，最后点明主旨“科技使生活更美好”，表达了辉煌的世纪、灿烂的前景，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
四、拓展延伸，课堂演练
1.拓展延伸：同学们，20世纪是呼风唤雨的世纪，20世纪还有哪些奇迹般、出乎意料的发现和发明呢？
2.课堂演练。
3.结束语：这节课我们借助问题进一步理解了课文，认识到在享受20世纪科技成果的同时，也应该立志为21世纪做点儿什么。
第二课时
一、借助问题，理解课文
1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。
多媒体出示上节课筛选出的问题：
3.
集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
集体研讨问题1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？
默读课文3-4自然段，寻找答案，汇报交流。
出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（板书：农耕社会）
出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。（板书：现代社会）
3.集体研讨问题2：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
（1）抓住“呼风唤雨”，理解“呼风唤雨”的意思。
（2）出示课文第2自然段，提问：人类靠什么“呼风唤雨”呢？（靠的是现代科学技术。）（板书：科学技术 改变）
引导学生辩一辩：“发现”和“发明”有什么区别？
预设：“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或规律。（原先存在的）“发明”是人们创造出以往没有的新事物或新方法。（原先不存在）
（3）结合“发现”和“发明”的区别，细读课文第4自然段，思考：人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”？画出相关的句子。
①学生交流自己画线的句子。
预设：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这些属于人类利用科学技术进行的“发现”；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人类用科学技术进行的发明。
教师相机解释什么是“光年”。通过图片展示引导学生进一步理解“发明”和“发现”的区别。
②默读文段，圈出文中的动词。（登上、潜入、洞察、探索、变成）引导学生说一说：你从这些动词中感受到了什么？（感受科学技术的强大力量）
③引导学生想一想：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”？请举例说明。
小结：“地球村”就是我们现代人的快捷交通，使得各国之间的往来，就像是在一个村里面的各家之间往来一样便利快捷。
（4）引导学生借助下面的句式，回答问题2。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了（ ），使人类的生活大大改观; 20世纪，人类（ ），（ ），（ ），（ ）。所以，20世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。
4.集体研讨问题3：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。
①引导学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹。
②引导思考：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？
③引导思考：这些奇迹怎样改善着我们的生活？
（板书：未来社会 ？）
预设1：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣；5G技术使生活更加智能化……
预设2：现代科学技术并没有改善我们的生活，反倒给生活带来了麻烦。
二、再读课文，提出新问题
1.学生再次默读全文，想想自己还有哪些不懂的地方。
2.引导学生尝试提出新问题。（教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行）
提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？”
三、归纳方法，梳理课文内容
1.归纳学习方法：阅读课文时我们先提出问题，然后筛选问题，最后借助问题深入思考，理解课文。筛选问题的方法：①去掉不影响对课内容理解的问题，课后查阅资料解决；②保留帮助理解课文的问题；③保留可引发深入思考的问题。
2.课文梳理：《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。首先总起概括“20世纪是呼风唤雨的世纪”，然后回应疑问指出“依靠科技呼风唤雨”，随后用事例证明“科技改变生活”，最后点明主旨“科技使生活更美好”，表达了辉煌的世纪、灿烂的前景，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。
四、拓展延伸，课堂演练
1.拓展延伸：同学们，20世纪是呼风唤雨的世纪，20世纪还有哪些奇迹般、出乎意料的发现和发明呢？ 2.课堂演练。
3.结束语：这节课我们借助问题进一步理解了课文，认识到在享受20世纪科技成果的同时，也应该立志为21世纪做点儿什么。
板书：
7 呼风唤雨的世纪
总起 20世纪是呼风唤雨的世纪 科
技
回答 人类利用科技呼风唤雨 创
古代 造
证明 科技使人类生活发生巨变 奇
20世纪 迹
总结 科技创造美好的现在和未来
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