人教版简单的计算教学设计（精选4篇）

大文斗范文网会员为你整理了“人教版简单的计算教学设计”4篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：简单的计算教学设计

教学内容：

人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第50-51页例5、例6、例7。

教学目标：

1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表达形式。

3.通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教具学具准备：多媒体课件；教具图片、卡片；学生学具袋（内装各种面值的模拟人民币）

教学过程：

一、复习引入

上节课我们认识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？

按质地可以分为哪两类？

二、新课教学

（一）联系生活，经验转换知识

小凡喜欢吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今天妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）

你是怎么想的？（1角1颗，1元＝10角，1元2角＝12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）

小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）

你是怎样想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以换成1元2角）

同学们真聪明！生活中我们经常需要换钱，现在我们就来做个换钱游戏。

教师指名一名学生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，谢谢你。

师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。

同座学生模仿做换钱游戏。

（二）设境激趣，合作实践学习

谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小朋友都喜欢的地方——东东超市

课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己认识的价格标签，表示多少钱？

教师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。现在一般情况下物品的价格都标到角。

游戏巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）

把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。

谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。

学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生马上辅导。

三、知识整理

引导学生使用教材，复习本课学习内容。今天同学们学得真好！一节课可学了不少知识呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？

学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理知识,总结全课的目的。

四、课后练习

在家长的陪同下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。

设计意图：

一、人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。

二、从学生实际经验入手, 唤醒学生的思维，把生活中的经验转化为知识，轻松突破元和角之间的换算难点。

三、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。

四、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操作中得以内化，学生学了也不易忘记。

五、教学中所设计的游戏和购物活动，都采用2人合作方式，可以让学生合作学习，互相带动。

六、最后一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学知识。

篇2：简单的计算教学设计

教学内容： 教材第132页复习第1～3题。

教学目标：

1、使学生进一步掌握多位数的读法和写法，会比较两个数的大小。

2、会将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五人”法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。

教学重点 将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四难点：舍五人”法求一个数的近似数。

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学完了本册教村的内容．从今天起进行期末复习，整理归纳本学期所学的知识。这节课先复习多位数的认识和简单的计算，通过复习进一步掌握多位数读法和写法。熟练进行整万或整亿数的改写，并会用四舍五人法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。

二、复习多位数的读写法则及大小比较

1、说出从个位到千亿位的数位顺序，以及每个数位的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是多少?

2、按照我国的'计数习惯，从右边起每四位一级，个级、万级和亿级各有哪些数位?

3、做期末复习第1题第一横行3题。

(1)指名3人板演，其余学生做在练习本上，让学生说一说是怎样读出这几个数的?

(2)问：谁能概括一下怎样读出—个多位数?

4、做期末复习第2题第1竖行3题。

(1)指名3人板演，其余学生做在练习本上。让学生说一说是怎样写出这几个数的?

(2)问：谁能概括一下怎样写出一个多位数。

5、在下面○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

68700○101000 487000000○486000000 70000000○7000万

(1)学生练习。

(2)问：怎样比较两个数的大小。

三、复习多位数的改写及求一个数的近似数

1、把下面各数改写成“万”或“亿”作单位的数。

4800000 37000000000 12800000000 1370000

(1)学生在练习本上做。

(2)让学生说一说怎样把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。

2、做期末复习第(3)题两组题。

(1)用“万”作单位写出下面各数的近似数，还可以怎么问?

(2)做每组中的第一题，指名板演。

(3)让学生说一说用什么方法求一个数的近似数?怎样求一个数的近似数?

3、比较多位数的改写与求近似数，它们有什么区别?

四、复习积和商变化的规律和口算

1、什么是积变化的规律？什么是商不变的规律?

2、填空。

(1)①甲数×乙数＝40，如果甲数不变，乙数扩大4倍，积是( )；如果甲数不变，乙数缩小4倍，积是( )。

②甲数×乙数＝40，如果甲数扩大10倍，乙数缩小5倍，积是 ( )。

(2)①甲数＋乙数＝40，如果甲数和乙数都扩大10倍，商是( )。

②甲数÷乙数＝40，如果甲数和乙数都缩小100倍，商是( )。

3、口算：

(1)360＋280 540－170 48万＋32万 48万－32万

200×130 400×120 500×160 800×500

8400÷200 8400÷20 3000÷50 3000÷500

①说一说整百整十数的加威法的口算。

②说一说200×130和8400÷200是怎样口算的?

(2)用简便方法计算下面各题。

240×140 5980＋130 75700＋210

小结：应用积变化及商不变规律可以使因数末尾有0的乘法，被除数，除数末尾有0的除法笔算简便。

五、课堂总结

这节课复习了什么内容?怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？改写时要注意什么？用“万”或“亿”作单位求近似数要注意什么？

第一课时作业设计：

一、期末复习第l～4题剩下的题目。

二、补充。

1、把400800 400080 480000 40800 408000按从大到小排列。

2、用3个8和两个0组成一个五位数，一个零都不读是( )；只读一个零是( )；读出两个零是( )。

3、一个长跑运动员20分钟跑2800米，照这样计算要跑42000米，要跑多少分钟?

篇3：简单的计算教学设计

教学目标

1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

教学重难点

正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。

教学工具

PPT课件

教学过程

（一）导入：（铺垫助学）

师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。（出示课件）

1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。（学生举手抢答）

2、填空：（指定小组一个个回答）

1元=（10）角，10角=（1）元

2元=（20）角，20角=（2）元

7元=（70）角，40角=（4）元

5元=（50）角，80角=（8）元

9元=（90）角，60角=（6）元

（二）例5（以趣激学）

1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？

2、让学生思考后举手发言，说出方法。（板书：人民币简单的计算）

3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。

1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。

4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？

18角=1元8角（板书）

5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。

6、练习（指定小组一个个回答）

1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角

4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角

6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角

5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角

9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角

7、书写反馈：

数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。写好后立刻坐好。

（三）例6（顺思导学）

1、出示图片。

2、提出问题1：

（1）买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱？

（2）让学生思考后回答，并说出方法。

（3）出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。

（板书：5+8=13角，13角=1元3角）

3、提出问题2：

（1）笑脸气球比粉色气球贵多少钱？

（2）让同学描述“贵”是什么意思？

（3）同位讨论，这个问题该如何解答。

（4）同学代表发言，教师给予适当纠正和引导。

（5）教师再度用课件演示同学们的方法，并提示：单位名称不同时，要先转化成相同的单位名称，再计算。

（板书：1元=10角，10—6=4角）

4、提出问题3：

（1）买一个笑脸气球和一个鸭子气球，要多少钱？

（2）让同学们仔细想一想，然后把自己想到的方法写在小纸条上，教师巡视。

（3）利用投影展示部分学生作业，共同讨论他们是否做的正确，让同学说理由。

（4）利用课件展示做题过程，（板书：1元+3元1角=4元1角）

（四）练习：（应用促学）

数学书第57页第二题1、2问。

（六）课堂小结：（梳理评学）

你们都是非常聪明的售货员，帮顾客解决了，买两样东西如何计算一共多少钱？一个商品比另一个商品贵多少钱？顾客们认为你们态度满分，服务满分，下课后，由组长为所有的售货员们发放优质奖章。

板书

人民币简单的计算

1元2角=12角，18角=1元8角

5+8=13（角），1元=10角

13角=1元3角，10—6=4（角）

1元+3元1角=4元1角

篇4：简单的计算教学设计

教学目标

1.1知识与技能：

（1）进一步巩固人民币的单位是元、角、分，单位间的进率：1元=10角，1角=10分。

（2）理解关于元、角的加减法计算方法，会进行一些简单的计算，尝试解决一些简单的关于元、角的加减法计算问题。

1.2过程与方法：

（1）经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

（2）引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

1.3情感态度与价值观：使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值，培养学生之间的合作精神。

教学重难点

2.1教学重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法；引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。

2.2教学难点：统一单位的计算方法，指导学生有序思考。

2.3考点分析：关于元、角的加减法计算方法，一些简单的关于元、角的加减法计算问题。特别注意的是进行计算时要先统一单位。

教学工具

多媒体，模拟人民币、商品标价签。

教学过程

复习旧知

我们已经学习了人民币的认识，今天请大家一起来回忆一下。（师出示面值不同的人民币让学生复习。）

1.人民币的单位有哪些？（元、角、分）

2.人民币按质地分为哪两类？（纸币和硬币）

3.1元=（10）角，1角=（10）分

师：孩子们，你们回答太精彩了！那么今天我们来继续认识人民币——简单的计算。（板书课题）

探究新知

（一）人民币单位间的换算

教学例5。

师：老师想考考你们，谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的举起你们可爱的小手？

师：我们的小朋友都会拿出1元2角，现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里，然后用端正的姿势来告诉老师？

1.出示例5的主题图

师：老师是这样拿出1元2角，请看大屏幕。

1元2角=（）角。（板书）

师：你是怎样想的呢？

老师引导学生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2.继续引导学生逆向思维

18角=（）元（）角。（板书）

想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（8）角

3.即时练习

1元=（10）角

5元=（50）角

23角=（2）元（3）角

90角=（9）元

4元5角=（45）角

3元5角=（35）角

56分=（5）角（6）分

（二）元、角的加减法计算

师：孩子们，你们刚才帮老师解决了问题，现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。

1.出示例6的.主题图。

师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说）

师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。）

师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。

（1）买一个圆气球和一个爱心气球，要多少钱？

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”

（小组汇报。）

板书：5+8=13角

师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板书：13角=1元3角

小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。

（2）买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱？

师：谁能用响亮的声音读题目？

师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。）

师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”

（小组汇报。）

板书：1元=10角10—6=4角

师：为什么把1元换成10角？

生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

（3）买一个笑脸气球和一个天鹅气球，要多少钱？

师：谁来说说你是怎样计算的？

板书：1元+3元1角=4元1角

师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）

（三）解决问题（例7）

课件出示主题图：

模拟购物活动。

请同学们仔细看图，你发现了什么数学信息？

生：知道了每本书的价钱。

老师提问：用13元钱正好可以买哪两种杂志？

“正好”是什么意思？

学生思考，小组交流讨论。

学生自由发表，最后请同学说一说自己的想法。

老师总结出答案：

通过随便拿出2本来试一试的方法得出答案——画报和连环画。6+7=13（元）

通过先选定一本，然后和其它的三本逐一试得出——我是小学生和卡通世界。5+8=13（元）

巩固提高

1.57页“做一做”第1题。

学生独立完成，同桌说说自己的想法。

2.57页“做一做”第2题。

学生独立完成，完成后同桌先说说自己解决问题的思路和方法。

最后教师针对每一个问题分别请学生做答。

3.练习十三的第2题。

提示学生先看清买的是什么物品，同时要注意单位。

学生完成后，由小组派代表轮流给出答案。

教师对有错误的地方进行订正。

4.练习十三的第4题。

教师提示，学生独立完成，完成后同桌讨论。

请一名同学说出答案，并说说自己做题的思路。

课后小结

这堂课我们学习了人民币的简单计算，同学们要明确：进行关于人民币计算时，只有相同单位的情况下，才能相加、减，单位不同时，要先统一单位，元和元、角和角再计算的原则。人民币与我们的生活息息相关，是我们生活的必需品，因此人民币的简单计算就显得非常重要了。

板书

第2节：简单的计算

（一）人民币单位间的换算

1元2角=（）角。

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

18角=（）元（）角。

想：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元（8）角

（二）元、角的加减法计算

单位名称都是“角”，可以直接计算。

单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

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