《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计

一、课标要求

即将颁布的小学科学课程标准的总目标中指出，通过科学课程的学习，保持对自然的好奇心和探究热情；理解与其认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活中。本节课所学的科学概念“光的折射”是物质科学领域中光是能量的一种形式中的内容，学生认识和理解这一主要概念，需要从他们周围熟悉的事实、现象和已有的经验开始，要建构一些较为具体的概念。所以我将本节课的学习内容目标确定为：学生能观察和描述光从空气进入玻璃或水时传播方向会发生改变。

二．、教学设计依据:（包括：教学理念、教学方法）

本着让学生在实践中学会知识，在实践中掌握知识的原则，本节课重在实验，培养学生动手操作能力及主动思维能力，让学生通过实验去体会光的折射现象。

本节课的教学方法主要是：观察法、实验法

三、学情分析

本节所授课为聋生五年级自然课，学生有较强的自主思维能力，对光的折射问题，本阶段学生只要弄明白光在什么情况下会发生折射，在哪种物质里会发生折射就可以，过深的问题将会在今后继续学习。

四、教学目标

知识目标：让学生懂得简单的光的折射原理，

能力目标：:运用折射原理，自主做实验，探究折射原理

情感目标：

五、教学重点难点:

懂得光的折射是在透明物体中才能发生，且在表面

发生折射。

六、课堂教学支持（课前准备、制作课件）

玻璃 铅笔 激光笔 水杯 小镜子

七、教学过程

一、实验导入新课：

老师出示一根筷子。

师：同学们，这是我们平时用的筷子，下面我们利用它来做一个有趣的小实验：（老师操作，学生观察）。

把筷子斜着插入有水的烧杯里，仔细观察筷子，你看到了什么现象？

生：筷子在水面处好像“折断”了，筷子变粗了

师：筷子是真的折了吗？拿出来看看。

生：不是真折，是看上去像折了一样。

师提出问题：为什么筷子看起来好像是“折”了？这是怎么一回事？

生自由想象，师鼓励生的想法。

师：同学们说的、想的都有一定的道理，到底哪个更科学更准确？让我们再一起来做个科学实验，或许能从中发现什么。

师：给学生发一块玻璃

要求：把书本或是笔放在玻璃后面，看有玻璃后面有没有什么变化，如果有变化，说明光线发生改变；如果玻璃后面物品没有发生变化，说明光线没有发生改变。

（生做实验，师来寻视）

师小结：通过测试，学生发现光线进入玻璃会发生改变，

引出课题“光的折射”（板题）。

二、新课过程

1、实验一

让学生观察老师手里的这支激光笔，可以发出很强的光，

把灯光打在墙上，指名让学生固定灯光照射的位置，再进行光的折射试验。

1）学生观察思考：当光线与玻璃垂直时，传播路线（不会改变），只有（斜射）时才会改变。

2）师通过刚才这个观察实验，同学们仔细分析一下，光在传播过程中经过了哪几种物质？光走的路线怎样了？小组交流。

生交流完毕，师生共同总结：在这个实验中，光在传播过程中，从空气透过玻璃时，传播方向发生了偏折。板书：光、空气、玻璃、

2、实验二

师：（拿起烧杯，内有斜着插入水中的筷子）同学们，刚才我们看见筷子进入水中光线会发生折射，那么我们从不同的角度来观察，看到的折射现象会是一样的吗？我们先来猜测一下：

生猜测：折射的现象不一样。

师：怎样来验证我们的猜测？

（预测）生：做实验。

师：怎样来做实验？

（预测）生：有可能说：从不同的角度看。如，从上往下看，在杯上画出折射点；从下往上看，在杯上画出折射点，从左往右看，在杯上画出折射点；从右往左看，在杯上画出折射点

师：实验时，我们要注意什么？

（预测）生：一定要选好观察的角度，要记录观察的折射点……。

师：同学们说的很好，老师提醒你们在实验时要注意（大屏幕出示实验要求）：

（1）与组内同学合作完成实验。

（2）仔细观察筷子是在哪个位置发生折射现象的。

（3）一定要选好观察的角度，把看到的现象用笔画出来

（4）及时记录观察现象。

师：（为每小组发一杯水，一支筷子）

好，请同学们拿起你面前的杯子和筷子，亲自动手试一试！

生开始观察实验。

师：同学们，通过刚才的操作与观察，你有什么新的发现吗？生：表述自己观察到的现象……

师生共同总结：同学们观察的都很仔细，不管从哪种角度去观察，我们发现水面以上与水面以下的筷子并不在一条直线上，好似被“折”成了两部分，真的是很奇妙啊。

板书：水

3、总结光的折射概念

（引导学生观察板书）：

师：同学们设计的这些实验，都呈现了一种同现象，我们再联系刚才的两个实验，其中空气、水、玻璃都是一些什么样的物质？

生：透明物质。

师：光从一种透明物质以一定角度进入另一种透明物质时，它的传播方向会发生偏折，从而给我们的眼睛造成了一种假象（使学生明确：只有在透明物体中才会发生光的折射现象）。板书：大括号后居中折射

师：让学生说一说，透明物质还有哪些？

出示课件，颜料，钻石、汽油、化妆品等；

4、出示课件（光的折射概念），让学生试着填一填，并读一读，记一记。

5、师：光的折射会让我们产生错觉，比如：

观察一下鱼缸里的鱼，有什么变化，（明确真实的物质并没有那么大），并让学生观察水位，是不是抬高了，以此引出图片，小孩在泳池里的样子，告诉学生要注意安全，利用所学知识来观测水位，以免发生危险。

6、师：生活中还有哪些现象是折射现象产生的：

生举例说明，

师：看来，光的折射现象随处可见，关键是你要有一双善于发现的眼睛。光的折射现象不仅会使我们的眼睛“受骗”，有时还会产生一些很美的自然奇观。

7、认识自然界中光的折射现象。

出示课件：大自然中光的折射现象图片。

三、拓展延伸：

同学们，这节课我们通过观察实验，欣赏图片，解释现象等活动初步了解了光的折射现象，但是关于光的折射现象还有很复杂很深奥的秘密有待于我们去探究和发现，同学们可利用课余时间继续探索，好吗？下课！

板书设计： 光的折射

光：空气、玻璃 折射

水

教学回顾、点评

所利用课程资源：人民教育出版社全日制聋校实验教材

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