旅鼠之谜教学设计

作者：江湖侠士 | 发布时间：2020-10-09 07:13:45 收藏本文下载本文

第1篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

课

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【设计思路】

本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。作者巧妙构思，运用平实的语言向我们介绍旅鼠的三大奥秘，读来富有情趣。教学中先引领学生明确旅鼠的奥秘，从中提取相关信息；再通过比较明确作者运用了“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法，理解科学小品文的精妙之处；然后学习并掌握本文运用的几种说明方法。

【教学目标】

１、了解旅鼠的三大奥秘。

２、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

３、理解并掌握本文运用的几种说明方法。

【教学重点】

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。

【教学难点】

用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

【教学过程】

课前预习

１、查阅有关作者生平的资料。

２、搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。

３、分角色朗读课文。完成“读一读，写一写”。

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代９６７１１８只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！

（板书课题）

二、整体感知

１、速读课文，完成下列学习任务：

⑴画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

⑵思考并概括旅鼠有哪些奥秘？

２、质疑交流：

⑴词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

⑵作者简介：

位梦华：１９４０年生于山东平度，１９８２年１０月去南极考查，１９９１年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。

⑶旅鼠的奥秘：

北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

３、探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？

文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在１９７２年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日２０万或每年７０００万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口将增加１０万倍；到公元３５５０年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元７０００年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。

启示：

⑴自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

⑵从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

⑶科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

三、赏读分析

１、分角色朗读课文，说说自己获得了哪些知识？

简要回顾本文内容。

２、作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。

学生快速浏览后，列提纲回答。

教师总结：列数字、举例子、打比方等。

３、作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

⑴作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

⑵科学的内容与文学的形式相结合；

⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。

４、总结科学小品文的写法特点：

⑴作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

⑵科学的内容与文学的形式相结合；

⑶寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。

四、积累拓展

１、请用

二、三百字将本文介绍的知识概括出来，然后小组交流，选出两名代表在班内交流并评价。

２、除了旅鼠之外，你还知道哪些动植物的奇特行为，请将课下搜集的相关知识讲给同组同学听。

学生根据自己的观察及其查阅的资料，全班交流，注重找出动植物的奇异表现及原因。

五、课下作业

运用本文的写法，将你最感兴趣的一种动植物的奇异行为写成一篇科学小品文。

课

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第2篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教案教学目的1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

媲(pi4)美

挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信

啮(nie4)齿

滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)

2．解释下列词语。

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

’

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

二、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

三、阅读课文，整体感知

提问：

归纳北极旅鼠的几大奥秘。

学生讨论交流。

明确：

‘

归纳旅鼠的几大奥秘：

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。

2．能够根据条件控制繁殖。

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。

4．周期性的进行“死亡大变迁”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活动

1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?

(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

五、小结

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计

《旅鼠之谜》教案

《旅鼠之谜》

教学目标

1、概括北极旅鼠三大奥秘。

2、多角度领会本文给人的启示。

3、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。

4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。

5、课堂练笔。

教学重点：

1、概括旅鼠三大之谜。

2、多角度领会本文给人的启示。教学难点：领会、学习本文独特的写法。教学可是：三课时教学过程

第一课时

一、作者简介

位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。

经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。

位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等，由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997）。与浙江电视台合作，策划拍摄电视专题片《南极与人类》（6集）和《北极纪行》（20集），《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。

二、检查预习

1.读准下列加粗字的读音

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）

啮齿（）苔藓（）前赴后继（）

2.解释下列词语

媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

三、导入（访旅鼠图片）

这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。

四、整体感知课文，把握全文基本内容。

1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?（7至17段），这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。

2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。明确：三大奥秘：

（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。

（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。

五、讨论、探究

1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：

（1）作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？明确：警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。“

（2）想一想，说一说在本文的学习中你还有哪些启示？

明确：①“旅鼠之谜”，“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

②篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。

③我们还可以从课文中得到这样一些启示。第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。

第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

第二课时

一、领会、学习本文独特的写法。

我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。

明确：（1）记叙文。理由：通篇都是对话形式，又急需的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

（2）说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介

绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。

见思考题2：课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。

（1）找出本文记叙的六要素；

（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。

明确：

（1）六要素：

时间——有一天；

地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；

人物——“我”和丹尼斯；

起因——“我”捉到一只旅鼠；

经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；

结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

二．问题探究

1、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？

明确：一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。就是

一、二两胎，仔细比较，详细的程度也有差别。第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。

2、读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？

明确：叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。

旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。

再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴味。

三、拓展，激发学生探索科学奥秘的兴趣

旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗？

1、你对此有兴趣吗？想不想将来用自己的努力揭开谜团？

2、现在我们要怎么样？

四、课堂练笔

请同学们把本子拿出来，把这堂课的收获、感想记下来。

五、布置作业

板书

繁殖能力惊人

旅鼠之谜

自我暴露于天敌

死亡大迁移

第三课时

同步练习

一、基础部分

1.下列加点的字读音正确的一项是()

A.徘徊（ｈｕí）绒毛（ｒóｎɡ）

B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）

C.啮齿（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）

D.繁殖（ｃｈí）挑衅（ｘìｎ）

2.下列词语中有错别字的一项是()

A.奥密算帐 B.焦躁橘红

C.歧途导致 D.迁徙耸肩

3.下列句子未用修辞格的一项是()

A.旅鼠之谜未解开，而我先跳到海里去自杀了，岂不是比旅鼠还要荒唐滑稽？

B.旅鼠们一计不成又生一计，显示出一种非常强烈的迁移意识。

C.这与自杀没有什么区别，就像第二次世界大战中日本的敢死队差不多。

D.旅鼠们千方百计地去吸引像猫头鹰、贼鸥、灰黑色海鸥等的注意。

阅读下文，完成4~8题。

“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？”

“这一点你就放心好了，它们还不至于傻到那种地步。”他笑了笑，似乎早就料到我会提出这样的问题，“当它们要进行大迁移时，总是忘不了留下少量的伙伴看家，并担任起传宗接代的神圣任务。这看上去真是天意。”

“那么，旅鼠为什么会有如此超强的繁殖能力而过一段时间又要来一次集体大自杀呢？”我终于提出了这一问题。

“不知道。”他耸了耸肩膀，“这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。”①

“有什么假说吗？”我仍不甘心。

“没有。”他摇了摇头，“因为这些行为如此稀奇古怪，以致人们连可能的假说也提不出来。”说着，他站起身来，拍了拍沾在身上的草叶和尘土，“许多动物学家和动物行为专家对北极的旅鼠进行了详细的观察和研究，总想解开其中的奥秘，但是都失败了。因此，我虽然没有对旅鼠进行过专门研究，所知道的这些只不过是道听途说，但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”②

我们边走边谈，慢慢地往海边走去。……他忽然若有所思地说：“不过，人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”

4.提取画线句①的主干。

5.“旅鼠死亡大迁移”，为什么不会断子绝孙？（用原话回答）

6.画线句②的言外之意是什么？

7.文末丹尼斯的话给我们什么启示？

8.动物学家们离开大城市，离开亲人赴边远极地观察和研究旅鼠，这是什么精神？

二、提高部分

阅读下文，完成9~12题。

①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。其技巧之高超，简直令人难以想象。

②装死是动物的一大伎俩。棒象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。鸭子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着白眼装死。有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的50只鸭子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、虾、蛇、壁虎、水螅等能施用分身术，迷惑对方，保护自己。人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个“舍车保帅”，新的足还未长成原来大小的缘故。水螅的分身术还高出一等，它被切成数段之后，每一段都可像蚯蚓那样，长出新的完整的个体来。

④变色法是动物的又一招式。栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，都随着季节变化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装()裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的“春装”；盛夏()暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。

⑤见过竹节蝗、枯叶蝶的人，无不为它们的形态与附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的状态。生活在澳洲的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。

⑥有的动物甚至会“行诈术”。一位学者曾发现，一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近羽毛，苍鹭便以闪电地动作扑向水面，吞食美味。

⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不是简单的屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。

9.在第④自然段的括号内应填入的适当的字是________、________。

10.动物“弄虚作假”的表现方式有________、________、________、________和________几种。

11.第⑦自然段中加点的“这点”，具体是指______________________________________。

12.全文共7个自然段，其结构关系是()

A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦

C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦

★试一试

13.你还知道动物的什么奇异现象，请写出一种来。

参考答案：

一、1.C（A.ｈｕáｉ；B.ｂǔ；D.ｚｈí）

2.A（秘账）

3.D

4.这是难解之谜。

5.“当它们要进行大迁移时，……并担任起传宗接代的神圣任务。”

6.科学研究要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

7.人类也不应该毫无节制地繁衍下去，应注意自我调节、和谐发展。（本题是开放性的，意在引导学生关注社会问题）

8.把个人的利益置之度外，孜孜不倦，执著的科研精神。

二、9.素酷

10.装死分身术变色法拟态 “行诈术”

11.本段第一句话

12.D 13.略

《旅鼠之谜》教学目标：

1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。

2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。

教学设计：

●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。

一．整体性阅读

1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。

媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）媲美：美的程度差不多；比美。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。

2．初步感知文意。

（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。

（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？

（北极旅鼠有三大奥秘：

一、旅鼠繁殖能力惊人；

二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；

三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性阅读

1．学生在理解课文内容基础上思考

课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。（提示：（1）六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。

（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题

（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）

三．探究性阅读

1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。。。完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)

四．巩固小结

第3篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

白堽乡二中李秀芳 *** 学习目标：

1.了解旅鼠的三大奥秘。

2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。

3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。学习重点：

学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。学习难点：

用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：

一课时

一、导入新课

大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只！一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意；如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。这些行为究竟是为了什么？科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘！（板书课题）

二、整体感知

1.速读课文，完成下列学习任务：

①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。

②思考并概括旅鼠有哪些奥秘？ 2.质疑交流

①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍

②作者简介：

位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。③旅鼠的奥秘：

北极旅鼠繁殖能力超强；旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌；如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。

3.文中介绍旅鼠的三大奥秘的顺序能否调换？

不能。旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘与繁殖有关，三个奥秘一个比一个神奇，第二、三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。

1.作者运用了那些说明方法准确说明旅鼠的这些奥秘？请举例说明。学生快速浏览后，列提纲回答。教师总结：列数字、举例子、打比方等。

2.作者是怎样把这些知识巧妙的介绍给大家的？这样写有什么好处？结合课文中的例子加以分析。

教师先将本文的概括介绍投影显示，学生在对比中明确：

① 作者运用记叙的方式，采取对话描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂，妙趣横生，给人留下了深刻的印象。3.总结科学小品文的写法特点。

①作者运用灵活的方式，采取多种描写的方法，生动形象的介绍科学知识；

②科学的内容与文学的形式相结合；

③寓知识于叙事之中，知识性与趣味性相结合，通俗易懂。旅鼠的奇特行为给对人类有何启示？

（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着„„完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；

（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；

（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。）

第4篇：《旅鼠之谜》教学设计

《旅鼠之谜》教学设计

教学目标：

1、感知课文内容及主旨，了解本文的文体特征，学习写作简单的科学小品。

2、提高筛选信息的能力，通过写作科学小品培养学生的科学素养。

3、培养科学理性精神和人文关怀。

教学重点：了解本文的文体特征，学习写作简单的科学小品。教学难点：理解文章的主旨。

一、导入（2分钟）

1．展示北极冰雪、极光、北极狐、北极熊的图片，作者照片、北极旅鼠图片、课题

2．导言：今天我带同学们到北极看看，这里有千年不化的冰雪；奇异炫目的极光；娇小可爱的北极狐；高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。板书课题、3、作者。位梦华，1940年出生于山东平度，国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。他是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。

二、检查预习（5分钟） 1．给下列加点字注音。

媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niâ)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语。

前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

笃信：忠实地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。

相辅相成：互相补充，互相配合。

三、阅读课文，整体感知。（12分钟）

1．几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，却始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢？请同学们把语文书翻开到95页，我们来共同寻找答案。（1’）

2．幻灯片：速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容。然后试着用简洁的语言归纳概括。3．学生阅读。（5’）

4．请同学用概括的语言归纳出北极旅鼠的奥秘。（1’）

5．教师板书：三大奥秘、繁殖能力惊人、自杀定数量、死亡大迁移（1’）

四、合作探究：学习本文的文体特征。（10分钟）

我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。

1、记叙文。理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

2、说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。列数字：（7段、11段）准确直观地说明旅鼠的繁殖能力极强，真实可信，增加说服力。打比方：（15段）生动形象地旅鼠在数量过多时吸引天敌吞食自己的特点，增强文章的趣味性。举例子：（21段）具体说明旅鼠迁移最终地都是大海，更有说服力。

这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。3．幻灯片：（2’）

科学小品也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。具有科学和文学相结合的特点。

五、了解文章的主旨（5分钟）

1．科学知识插上了文学的翅膀就会飞得更远。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？幻灯片：跳读文章，体会文章的主旨。（1’）

2．学生回答后出示幻灯片：人类也不应该毫无节制地繁衍下去„„（1’）3．教师板书：红色粉笔板书：人类也不应该毫无节制地繁衍下去„„（1’）

4．作者在文章的结尾，借丹尼斯之口说出了一个令人深思的问题。大自然对旅鼠的繁殖进行了干预，作为“万物之长”的人类，应该怎样自我调节呢？这个提醒是必要的，看看下面的数字吧！

幻灯片：1987年世界人口达50亿，1999年世界人口达60亿，2009年世界人口达68亿，生态学家认为，地球最多能养活80亿人。我国的尚玉昌等学者认为，地球大约只能承受70～80亿人的生存。（1’）

六、小结：

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„

七、作业（1分钟）

必做：

1、积累课文中的雅词。