《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计

知识与能力目标：

1、掌握本课生字词，积累描写月亮的古诗句。

2、了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

3、语言文字训练点：让学生用“神秘的月球，请你告诉我，为什么

,难道 吗？句式练习说话。

过程与方法目标：

1、通过看图和联系上下文理解词语意思，引导学生掌握更多的理解词义的方法。

2、通过让学生搜集整理有关月球的资料，提高学生提取信息的能力。

情感态度价值观：

1、感受科学工作者执着、严谨、求实的精神。

2、激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣

课前交流：

今天能来给我们三年级五班的同学上课，朱老师非常开心。一进教室，老师就注意到你们的眼睛里面散发着智慧的光芒。所以，老师决定和大家做个小游戏，看你们到底是不是聪明的小朋友。行吗？

那现在，老师说一句诗，只说一遍，看看你们能不能记住。

小时不识月，呼作白玉盘。

明月松间照，清泉石上流。

月来满地水，云起一天山。

海上生明月，天涯共此时。

看来同学们真的是很了不起，可以开始上课了吗？

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，你们发现了吗，课前我们说的这些诗句中，都有一个什么字？

生：月。

2、是呀，同学们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探索它的奥秘吧！

2、齐读课题。月球其实就是我们几乎天天都能看到的月亮，但这篇课文是一篇科普文，因此作者用了月亮在天文学上的名称月球。虽然只是一个称呼，却让我们感受到了作者用词的准确和科学人的严谨。

谜在字典上有两种解释①谜语；

②比喻还没有弄明白的或难以理解的事物；

题目中谜应该选第几种解释

是呀，这篇课文说的就是月球上没有弄明白的问题。

二、初读课文，随文习词，学习第一段

1、自有人类以来，每到夜晚，月亮就如约而至。你看：

PPT出示月夜图，你看到了怎样的月亮？它的月光是？明亮而洁白的月光我们就可以称它为皎洁。

2、激发学生想象借机理解“遐想”

小时候老师听人讲嫦娥奔月的故事，我就特别想去月亮上看看嫦娥长的漂亮吗？那你们从小到大，望着月亮有什么想法呢？（指名三人）

有嫦娥吗？浪漫的想象。月球从哪儿来的？这是一个富有探索性的想象。

其实不仅同学们看到这皎洁的月亮，产生了很多的想象，我们古人也想到了很多。要不怎么会有嫦娥奔月、玉兔捣药这样的美丽传说和那么多与月亮有关的诗句呢。

你看，我们和古人一样，看着月亮产生了那么多超越现实悠远的想象和思索，这就叫遐想。

我们把这两个词在放到课本当中，看你们能不能通过美美的读，把我们带入那美好的遐想中。

我再给你提个小小的建议，你把遐想这个词朗读的再轻一点，慢一点儿，长一点，再试一下。看着月亮咱能够读出更浓的味道来。

配乐朗读读文句。联系下文理解“奥秘”

感觉真好，让我们配上音乐，再来读一读感受一下。你说，月亮那么美好，人们能不想方设法的去探索它的奥秘吗？

PPT出示句子

古往今来，人们为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。

那奥秘这个词你们是怎样理解的？

奥秘可不是一般的秘密。理解奥秘，联系文句也是一个好办法。

深奥的尚未被认识的有着神秘色彩的秘密就是奥秘。

巨大的努力。付出了很大的努力，还没探索出来，这个真是深奥奥秘。

对呀，正因为深奥，所以要去探索研究。

费了很大的力气。

古往今来，说说为什么？对呀，从古至今。为了探索这个奥秘付出了很长时间。

三、研“奇异” 拓资料，学习第二段

1、1969年7月20日，美国宇航员第一次登上月球，出现在他们眼前的是这样一幅景色：

看到这画面，你有什么感受？

预设：震惊，奇怪 失望

文中有一个词也写出了作者的感受，你找到了吗：奇异。（板书）

你是从哪感受到这份奇异的？

这月球的景色和我们生活的地球有什么区别呀？有什么，没有什么。

已知之谜：月球和地球一样吗？月球上面有什么？

讲解环形山，可以让学生指一指。相机补充月球背面四座以中国科学家命名的环形山：石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

那就让我们把这份感受带入到你的朗读中。

4、指导朗读

遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到（师指课件）

（学生读：这里的天空-------）

从宇宙中俯瞰地球，那是一个蓝色的星球，可月球和它一点也不一样，

（学生读：这里的天空——）

师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-------）

除了月球的景色奇异，它还有许多奇异之处，体积作为卫星太大了。

三、学习3-6自然段，找谜，问谜

登上了月球，我们破解了很多月球之谜。但是，我们的科学家们正通过实验和研究，发现了更多的让人费解的月球之谜。这些谜是什么呢？

指名四名学生接读3-6自然段，其他同学认真聆听，并用笔在你找出来的谜上标出序号。

预设:你可真聪明，是的，第六自然段只有一个符号。这六个点是省略号，它是唯一一个可以独立成段的标点符号。

梳理谜题：谁愿意把你找到的谜分享给大家？

难道月球和地球不是同时形成的吗？

为什么月球总是会同一面朝向我们？

为什么月球的背面与正面很不一样？

对于这些谜你最感兴趣的是第几个？谁和他一样，也对这个谜充满了兴趣。那，你们对这个谜有什么深入的了解吗？

想不想知道老师对哪个谜最感兴趣啊？

课本上是这样表达的，

从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年。

从月球采回的一块岩石，它的年龄已有46亿年。

有什么不同吗？看，相比之下可以看出作者的语言是多么准确啊。这看似不够精确的“估计”二字却恰恰体现了科学的严谨。

ppt出示旧课本，让学生找不同。

随着科技的进步与仪器的精密，一些旧的结论可能被推翻或修改，而这正是科学的真实。科学讲究的就是事实依据。

你看，作者根据这些事实提出了疑问。也正是这些疑问将会推动对月球的探索。让我们再把这些月球之谜读一遍吧。

6、那月球没有解开的谜，仅仅就这几个吗？

那你是从课文中的哪知道呢？

由于这边科普文是写给小学生看的，因此只是列举了最有代表性的几个谜。 这省略了很多很多

老师课前也搜集了一些资料并发给了同学们共享，接下来我们就根据手中所掌握的资料提出自己的疑问。

请同学们拿出你的资料袋。用这样的句式来向月球发问吧，把你想到的用这样的句式写下来。

神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？

写完了吗？谁第一个来向月球发问？

科学家竟然拍摄到月球表面竟然有金字塔

你的想象力真是超凡脱俗啊

四、情景创设，激发学生探索欲望。

同学们，你们现在手中所掌握的月球没有解开的未解之谜，仅仅只是一小部分。其实，多少年来，人们从未停止过对月球的探索和追问。

请看大屏幕，

很久很久以前，人们只用眼睛来观察月球，直到1608年，意大利著名的天文学家伽利略用望远镜观测月球并绘制了第一张月球正面图，几百年来，人类的探索月球的脚步从未停止。美国的阿波罗计划让人类首次登上月球，在月球上，留下了人类的第一个脚印。们中国也加入了探索之旅。无数的科学家在探月之旅中呕心沥血，付出了艰苦卓绝的努力。嫦娥一号，这是我们中国的骄傲和自豪。最振奋人心的是，2018年5月中旬中国拟发射“鹊桥”中继通讯卫星，并于年底发射嫦娥四号探测器，让月球背后露真颜。

2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。

老师期待着在未来能看见你们飞上月球、探索月球那一天，自己亲手解开自己今天提出的谜。那将是多么美妙的事情。

板书： 21 月球之谜

奇异 作比较 执着

神秘 列数字 严谨

探索 举例子 真实

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月球之谜教学设计及教学反思