桐庐行教学设计
第1篇：基层走亲桐庐行一
《基层走亲桐庐行》系列
（一）——莪山：敬老养老解后忧 服务民生促发展
一踏进莪山乡，就听闻莪山村的老年人是最幸福的。到莪山村一看，果不其然，全村最崭新最醒目的一栋房子就是村里的居家养老服务照料中心。富有畲族文化韵味的外立面上除了有莪山畲族乡的形象标识外，还有“福”、“寿”两个大字，深深包含了全村的村民对村里老年人的由衷祝福，希望老年人福寿安康。
莪山村党委书记姚良明介绍说，村里敬老爱老历来成风，照顾好老年人的饮食起居，是村里最为重视的民生问题。在莪山人的眼中，老年人不仅是家里的宝，更是畲族人的宝贝，在现如今少数民族日渐汉化的发展态势下，畲族人更迫切希望恢复传承展示自己独有的少数民族文化，而这群饱经风霜的老人，就是一部部生动鲜活的少数民族发展史诗，也是一颗颗弥足珍贵的文化瑰宝。
在中心食堂，干净的厨房窗几明净、整齐的餐桌椅擦得铮亮，工作人员忙碌在各种美食间，橱窗里不时飘出阵阵香气，似乎在热情招呼老年人开饭了，可以来这里用餐了。1—3元的营养餐厨房每天换着花样做，90岁以上的老人可以在这里免费用餐。姚书记说，饮食有保障了，起居也不能落下，村里准备建一个600平方米、有30张床位的托老所，统一供养村里的老人。同时，等村中心正在施工的集镇文化休闲广场建好后，老人们的娱乐健身就有去处了，晚年生活也会变得更加丰富多彩。
老年人的饮食起居照顾好了，年轻人没有了后顾之忧，或在家大胆从事农业开发，或外出打工尽情创业，村里的各项经济实力也在逐年提升。
年轻的时候外出打拼，年老的时候回乡安享晚年，这就是莪山人曾经憧憬、现如今已经变成现实的生活画卷。人们常说，一个村能否发展，关键在于领头羊，姚良明这群年富力强又富有实干精神的年轻班子，就是靠着“执政为民、致力发展、关注民生”这样的大智慧，找准“做好养老”等这些民生切入口，漂漂亮亮的做足了村里的发展文章。
调研中，峩山人也给我们传递好消息：该村被杭州市列入重点中心村建设范畴。面对新的机遇和挑战，莪山人骄傲的希望——莪山，不仅是畲族人敬老爱老的榜样示范，更是我市乃至全省少数民族村经济社会和谐发展的一面旗帜。
第2篇：CCTV美丽乡村快乐行走进桐庐
CCTV美丽乡村快乐行走进桐庐
3 月22日，第三届中国休闲乡村旅游季、第六届杭州桐庐山花节在阳山畈村举行，开幕式现场包括领导、演员、骑游、摄影、观众等万人到场，上演了歌曲《日出江 花》、武术《少林寺》等20多个节目。今年的中国休闲乡村旅游季，围绕“来中国最美县度最美时光”主线，按照“春赏花、夏亲水、秋养生、冬美食”四季特 色，共同策划12项活动，推出《富春山居图》实景游等5条精品线路，组织美丽乡村亲子游、赏花踏青骑行游等系列体验活动，进一步提升“中国画城·潇洒桐 庐”的知名度和影响力。
第3篇：桐庐合村乡麻境水库除险加固项目设计
桐庐县合村乡麻境水库除险加固项目设计
招
标
文
件
招标编号：HZ2009004 招标单位：桐庐县合村乡人民政府 招标联系人：张卫丹
联系电话：0571-64391008 ***
招标单位：桐庐县合村乡人民政府
2009年4月1日
目 录
第一部分 投标须知..........................................................................................................................第二部分 投标书格式......................................................................................................................I
第一部分 投标须知
1 招标项目概况
1.1 项目简介
麻镜水库位于桐庐县合村乡合村村，是一座以灌溉为主，养殖为辅的综合利用小（2）型水库。水库坝址以上控制集雨面积1.7km2，水库总库容15.9万m3，正常库容11万m3。大坝为粘土均质坝，最大坝高9.1m，坝顶宽4.8m，长85m。分级背水坡坡比1：2.0和1：1.5，迎水坡坡比1：2.0。溢洪道位于水库左岸，为宽浅式正槽溢洪道，溢流堰前缘总净宽15.5m，高1.4m。放水涵管为Ø30cm砼涵管，启闭设施为Ø15cm斜拉插板闸门。
根据省水利厅对全省实施“千库保安”工程的总体要求，水库的除险加固、标准化建设作为今后水利建设的首要任务之一，要全面实施“千库保安”工程，全面启动水库标准化建设，最终实现“工程安全、设施齐全、功能完备、管理高效、环境美丽”的目标。合村乡人民政府根据省水利厅的总体部署和县水利水电局的安排，决定对麻镜水库进行除险加固，以公开招标的方式确定设计单位。
1.2 主要工作内容
包括编制项目初步设计文件（含水库安全鉴定）、施工图设计文件，提供设计技术交底、解决施工中的设计技术问题，参加竣工验收等。
1.3 工作要求
1、按照业主要求、浙江省千库保安工程建设管理有关办法和有关设
计规范的规定，进行麻镜水库工程的除险加固设计，并通过水行政主管部门组织的审查。
2、设计成果包括工程初步设计报告及施工图设计文件。
3、项目经费构成包括工程设计费和后续服务费等设计阶段的所有费用。
1.4 进度要求
项目中标单位应于2009年5月30日前完成《桐庐县合村乡麻镜水库除险加固工程初步设计报告》（送审稿），提交审查，并根据审查意见进行补充和完善，及时提交《桐庐县合村乡麻镜水库除险加固工程初步设计报告》（报批稿）。以后按业主要求及时提供施工图纸及工程量清单。
2 对投标单位的要求
2.1 具有水利水电勘测设计丙级及以上资质的独立法人单位，具有相应千库保安工程设计经验。
2.2 具有较高理论素养和分析解决问题的能力，有较强组织能力和协调能力，能够组织和开展实质性研究工作，真正承担和负责组织、指导工程的实施。
2.3 投标单位签订合同后不得转包和分包。2.4 投标文件有弄虚作假的，取消中标资格。2.5 投标单位对未中标单位不作任何解释。
2.6 投标保证金金额为人民币壹仟元（￥1000.00元）。投标人必须在投标截止时间前将投标保证金以现金形式提交业主代表。未提交投标保证金的投标文件无效。投标人提交的投标保证金在确定中标单位后5个工作日内无息返还。
3 投标费用
封口处加盖投标人公章，在投标书中清楚标明“正本”（一本）、“副本”（三本）。
9.2 在投标文件密封袋上均应注明下列识别标志：
投标单位名称； 项目名称及招标编号；
2009年4月10日13时30分开标，此时间以前不得开封。
9.3 如果投标文件未按上述要求装订、密封和标记，招标人将不承担投标文件错放或提前开封的责任。
9.4 投标文件的关键内容字迹模糊，无法辨认的，视为无效投标。
投标截止日期
投标文件递交截止时间为2009年4月10日13时00分，任何在递交截止日期之后递交的投标书将被拒绝。
1开标地点：桐庐县合村乡招投标服务中心。（乡会议室）1
2评标委员会组成评标委员会由3人以上单数的人员组成，开标前由招标人组织专家形成评标委员会，评标委员会对投标文件进行审查、询标、评估和比较。
3评标、中标原则和方法
13.1招标人设置最高限价（最高限价由评标小组在投标截止后开标前评定并公布），报价低于或等于发包人的最高限价为有效，高于发包人最高限价无效。投标人自身失误造成多算、少算、漏算的，由承包人自行负责。
13.2经评标小组认为所有投标人的投标文件存在投标报价明显不合理或均不具有响应性或所有投标单位报价都高于招标单位的最高限价时，由评标小组确定并报监管部门同意, 采取以下任何一种办法处理：
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第4篇：山行教学设计
《山行》教学设计
教学目标：、认识4个生字，会写2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。
3、通过“山”“小路”“枫林”“霜叶”等词引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽。
4、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：多元吟诵，练习背诵。
教学准备：多媒体
田字格
教学时：一时
教学过程：
一、复习导入、情境导入。
师：同学们，在星期六，几个小朋友一起到田野里玩，小明看见树上的橘子绿绿的，橙子黄黄的，挂在枝头，就高兴地说：“秋天真美呀！我要吟诵古诗。”可小明“嗯”了半天也没背出来，谁来帮帮他？（出示图片）
生回答。
师：对呀，“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”。小朋友，你们知道吗？古代诗人杜牧也非常喜欢秋天的美景，于是便写下了这首古诗——《山行》。（板书：《山行》）
2、齐读题，读准“行”字。
①师板书，生书空。
②齐读题。
师：谁能说说“山行”是什么意思?
[设计意图：以学生感兴趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激发学生参与堂的积极性。]
生：
二、初读古诗，认识生字
师：现在我想请我们小朋友自由朗读一下这首诗，注意要借助拼音读准字音，读通顺句子。、学生自由朗读古诗。（出示要求：借助拼音读准字音，读通顺句子。）
2、再读古诗，初步感悟诗境。
师：同学们读得非常认真，诗人被这美丽的山景深深打动，那我们就再读一读古诗，边读边想象秋天的美。
三、品读诗句，感悟诗境
（一）诗画结合，品读一、二句。、（出示图片）师：是呀，秋天的景色多美呀！看在这幅图片中，你知道诗人在那儿看到了哪些景色？
生：山、小路、白云、人家。师：是呀。相机板书：（山石径
白云人家）
师：这样的景色美吗？
师：这么美的景色，那我们就美美的读一读吧。（学生反复读诗句。（指名读；开火车读；男女生赛读；齐读。））
2、理解“寒山”。
①师：小朋友们，在第一句里有一座座什么样的山呢？
生：寒山。
师：为什么是寒山呢？请看张图片，春天的山和秋天的山。（出示图片）
②了解“寒山”就是指深秋时候的山。
3、（出示图片）认识生字“径”、“斜”。
师：小朋友，在这句诗里面，有两个生字朋友，他们很想和我们交朋友呢!（自由读、指名读、齐读）
4、（出示图片）师：同学们，我们现在已经成为了字宝宝的好朋友了，我们再一起来看看这幅图片，“石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。”谁能用诗句来说一说呢？
多几个学生回答
（二）诗画结合，品读三、四句。、回忆《秋叶飘飘》。
（出示图片）师：说得太好了，你们都是小诗人。我也来给小朋友们背一首诗：“不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。”诶，这描写的是什么景物呢？
生：枫叶。（板书：枫林）
师：这里的枫林美吗？（出示枫林图）
2、学生反复读诗句。
师：确实很美，诗人杜牧也留恋这傍晚时分的美景，而停下车来欣赏。（出示图片）谁来读一读？
①
自由读。
②
指名读。
③小组赛读。
④齐读。
3、（出示图片）师：小朋友们读得真好，老师带来满山的枫叶来奖励大家！你们觉得这个枫叶的颜色怎么样呢？
生：很红。（板书：红）
师：对呀，因为了有这些红红的枫叶，让我们觉得这里的景色更美了。（出示多张枫林图）
4、理解“坐”、“于”。（出示图片）
①齐读。
②填空。
诗人停下车是
喜爱傍晚枫林的景色，经过霜打的枫树叶，早春二月花还红。
③了解“坐”是“因为”；“于”是“比”。、认读“枫”、“于”，并书写。
师：同学们学得很认真，有两个字宝宝想请大家把它的名字写一写。（出示图片）
①
讨论交流识记方法。
②师范写，生书空。
③生书写，师巡视。
师：同学们，写字时要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取一次比一次写的漂亮。
④评议。
师小结：“枫”字要写的左窄右宽。
【设计理念：按照我校上学期精品研究中“随文识字”的做法去落实，使识字与阅读相结合。并严格落实新标关于学生堂要写字10分钟的要求，改变“满堂说”的堂，让学生不仅掌握生字的写法，还养成书写的好习惯。】
四、读中悟情，多元吟诵，古诗新唱。、读中悟情。
师：同学们，我们刚才已经理解了诗意，但是没有读出诗的节奏，读出诗韵味。我们现在就一起来找一找读古诗的方法吧！（出示图片）
①
师范读。
师：古诗有很多种读法，你们喜欢哪一种方法，就用你喜欢的方式来自由读一读。
②
学生自由体会读。
③
指名读。
④齐读。
2、欣赏“古诗新唱”。
师：古诗不仅仅是吟诵，还能编成一首动听的歌曲呢！现在我就带着小朋友们一起去欣赏一下吧。（出示图片）
①学生欣赏歌曲《山行》。
②生小声跟唱。
③复习歌曲《赠刘景文》。
【设计理念：落实个性朗读，老师不要限制学生一定要学生感情朗读，让学生用自己喜欢的方式读书，还引入古诗新唱的方式，真正做到“创意地教古诗，快乐地学古诗”。】
3、背诵古诗。
师：同学们，我们跟着诗人杜牧一起欣赏了这深秋时节美丽的景色，那我们能不能把这首诗背一背呢？
①填空式背诵。（出示图片）
②
指名背诵。
③
小组比赛背诵。
④齐背。
五、拓展运用、师：描写秋天的古诗还有很多很多，如：在王勃的《腾王阁序》中有一句经典名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（出示）
师：我们欣赏了这么多的美景，这么美的景色我们也来说一说写一写吧。
2、说说写写。（出示）
我喜欢春天,因为春天到处一片绿色。
我喜欢夏天,因为。
我喜欢秋天,因为。
我喜欢冬天,因为。
①自己写一写，师巡视。
②指名读一读自己所写的内容。
【设计理念：一节学习一首古诗的容量是很小的，所以拓展相关作者的诗歌和同类型的诗歌，并让学生有选择说一说，写一写。】
六、全文总结
师：同学们，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节，让我们把这么美的诗送给你的同学和在座的老师们。（齐背）
七、作业布置、背诵古诗，默写古诗。
2、收集更多有关秋天的古诗，读一读，背一背。
八、板书
4、古诗两首
山
行
杜牧
第5篇：山行教学设计
《山行》教学设计
一、进入秋景
同学们，前天是农历24个节气中的白露，白露过后天渐渐变凉了，秋天已经悄悄地来到了我们身边。你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？（生说话练习）
二、故事导入
1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，（出示）请一位同学把这首诗读给大家听一听。（指名两位读，相机点评：读准字音。）
2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。（配乐范读）
一起读。（简介杜牧）（课件：杜牧）
3.下面让我们走近这首诗的作者——唐朝诗人，杜牧。他是唐朝著名的文学家，从小就有报效祖国的远大志向，他刻苦学习，写诗，２５岁就参加考试，金榜题名。杜牧的诗立意新奇，语言优美。他又熟悉兵法，文武双全。他对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。有一首诗以它幽美清新的风格传诵千古。这首诗就是──（出示山行）
２、山行是什么意思？这座山在哪里呢？
湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）
长沙市区，最高峰海拔２９７米。山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶最妙的地方。那年深秋，杜牧就来到了岳麓山，让我们一起跟随诗人去岳麓山观赏枫叶，好不好？
三、感受情境，理解诗意
1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（出示古诗）
请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。
★⑴远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋时节带有寒意的山。
石径：石头小路。
斜：弯弯曲曲。
请大家结合词义来说一说第一句诗句的意思。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。）
★⑵沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？
读第二句。（白云人家）
有没有不理解的词语：白云生处(白云飘浮的地方。)
第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。）
★⑶嗯，这时候诗人为什么停下来不走了呢？
“坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？（傍晚）
第三句是什么意思？我们也改变一下句子顺序：停车坐爱晚枫林（停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林。这一片片火红的枫叶在夕阳的映照下，——）
请大家充分展开想象，说说你看到了怎样的景象？用上这样的句子。
百闻不如一见，让我们亲眼来看一看吧。（播放枫树林的画面）看着这一幅幅美丽的枫树林画面，你想不想夸夸它呢？（教师点评：对枫林的热爱。）
★⑷难怪大诗人也发出了这样的赞叹：（齐读）
“霜叶”是什么意思？（被秋霜打过的枫叶。）
“红于二月花”呢？（比二月里的鲜花还要红。）
第四句是什么意思？
3.同桌互相说说整首诗的意思。（指名说。）再读，边读边想象画面。
四、研究古诗，体会诗韵
欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。
1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来研究研究。
2.集体交流：
“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。
“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……
你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”
五、指导诵读诗句
诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、热爱的语气朗读。（多种形式反复读，直到背诵。）
六、课堂作业
《习字册》
第6篇：琵琶行教学设计
.《琵琶行》教学设计
一、导入新课：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。下面就让我们跟着音乐的旋律，走进那个不朽的夜晚，看浔阳江头的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷的月光和飘飞的荻花，为我们讲述了一个怎样美丽而忧伤的故事。（放《高山流水》）
这首诗我们分五步来学习：1、整体感知；2探讨研究；3诗句鉴赏；4对联小结5赏析音乐。下面我们就进入整体感知阶段。
二、整体感知
思考：诗人在这首长篇叙事诗中，讲述了一个怎样的故事？（放录音）
生1：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。
生2：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
师：这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。（出示白居易的人像投影）（学生看书）
;..师：诗中共写琵琶女的几次演奏？诗人的情感有什么变化？（看投影）
生:三次。（放投影）
琵琶女 白居易
初闻 主人忘归客不发 ↓ ↓ 演奏1 我闻琵琶已叹息 ↓ ↓ 演奏2
江州司马青衫湿 ↓ ↓ 同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
师：其中重点描写的是第几次演奏？ 生：第二次。
师：就在第二次演奏中，诗人与琵琶女产生怎样的共鸣？
生：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识 师：对，这也是本诗的主题所在。师：由此可见，全文共有几条线索？
生：两条。明线是琵琶女的演奏，暗线是诗人的感受。在线索与情感的交织中产生深刻的思想主题。
师：从诗人的感受和共鸣中，我们看全文的感情基调是怎样的？
生：凄凉。
师：好，既然“同是天涯沦落人”，我们就来看看二人是怎样沦落;..的？
师生： 1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。（放图片）
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡
商妇
怨
2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。（放图片）
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官
谪官
恨
师：二人的共同点是什么？（放投影）生：都来自京都、都才华出众、都落魄失意。
师：从中我们能看出二人怎样的身世、遭遇与心境？（放投影）生：琵琶女
京倡
商妇
怨
白居易
京官
谪官
恨
师：穿过历史的足迹，我们能看到当时怎样的社会现实？ 生：当时社会衰败、黑暗、压抑人才、不能容贤。
师：所以，我们更要好好珍惜社会主义给我们创造的成才环境，努力学习，争取将来也有一番作为！
师：好，“同时天涯沦落人”就分析到这里，接下来我们看“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶;..女联系到一起的？（放投影）生：音乐（琵琶声）。（板书）
师:一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：师:（放投影）
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句（gōu，勾）留江上别离情。
上联师《琵琶行》诗意的浓缩，下联写白离开九江时，九江人
民对他的深情厚意。注意上联枨触为感触之意，下联句 念gōu。师:好，我们对这首诗的故事梗概、主题、基调已有所了解，第一个学习环节“整体感知”就到这里，下面进行第二个环节的学习――探讨研究。三、探讨研究
师：我们说音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，白居易《琵琶行》中音乐的描写可以说达到出神入化的境界，尤其是文中第二次对音乐的描写，称得上千古绝唱，现在我们就来欣赏它。师：我先找两组同学读，其他两组找出读课文同学的不足之处。生：读课文。
挑毛病。太平淡。（放投影）
刚开始“转轴拨弦三两声”这六句，是琵琶女在演奏前的准;..备阶段，在倾诉悲情，读的时候要应深沉、声音延长。师：既然是演奏前的准备阶段，我们可以把这段乐曲归纳为“前奏曲”。
生：从“轻拢慢捻抹复挑”到“间关莺语花底滑”这七句有急切愉悦之情，所以要急读，读的时候要有轻快的情调。师：这一乐段总结为“欢乐曲”。
生：“幽咽泉流冰下难”到“此时无声胜有声”这五句表达琵琶女幽愁暗恨之情，读时要速度放慢，读得顺畅。这一部分归纳为“沉思曲”
“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这四句是乐曲的高潮和终止，要读得紧张热烈，因为它表现琵琶女激愤难平的心情。最后一部分是“悲愤曲”。师：说得非常好，那你能不能根据你的理解来给同学们示范一下。生：读课文。
师：看来同学们已经掌握了琵琶女情感的变化（放图），那我们就据此来看她的演奏的高低起伏变化，来捕捉琵琶女生活变化的轨迹。（放投影）生：（略）
师： 最后乐声停止，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（放图），它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫;..的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。
师：下面根据琵琶女演奏的情感变化图与音乐旋律图，同学们再齐读一下，边读边思考琵琶女的人物形象。生：琵琶女的人物形象
琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。她的“梦啼妆泪红阑干”（放图），就是对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。
但是诗人笔下的，说明她没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。
师：毛泽东在《读注释唐诗三百首》批语中写道：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”确实，古代的诗人有自比为香草、美人、贵妇的，而自比倡女的很少，可见白居易对歌妓人格尊重的进步思想。从中我们也看到尘世太污浊、黑暗，诗人（包括如诗人一样的有志之士）报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他本来应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，;..就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又只能继续走他飘泊的人生路。
师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？
生：如听仙乐耳暂明（这是对琵琶女的高度赞扬）。这么美妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻”。
师：音乐不是高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。那么，在本诗中，诗人用了哪些手法来描摹音乐的？这些手法有何好处呢？
（二）总结描写无形的音乐所运用的方法：
师生：1、比喻：（放投影）
（1）从听觉
象银瓶乍破水浆迸（银瓶爆破，激越雄壮）（2）从视觉
大珠小珠落玉盘（珠落玉盘，清脆悦耳，既有声，又有形）。大弦嘈嘈如急雨（急雨，既能看见，又能听见，既有形又有声）。苏东坡在《前赤壁赋》中也对音乐进行绘声绘色的描写：“客有吹洞箫者，和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”这种无形的飘忽易逝的音乐，只有通过形象化的语言才能使读者有亲临现场之感，并获得美的享受。
（3）从感觉
刘鄂的《明湖居听书》中，是这样形容白妞的演唱的，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六;..腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，在文中使用了比喻。
——好处：化枯涩为灵动，化平淡为丰富，化无形为有形。
奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。
2、叠词和联绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切
联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）
－－使音节悦耳动听
3、侧面烘托
（1）东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（以秋月静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中）
（2忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（以“忘归”和“客不发” 烘托琵琶声的迷人）
（3）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人）
（4）
凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。（二）我们还可以从古诗文中找到例句： “三月不知肉味”
“静女其姝，俟我以城隅。爱而不见，搔首踟蹰” “耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”
;..－－通过侧面描写突出主题 4、曲中带情：
师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。
找出有关感情的诗句：
未成曲调先有情。
似诉平生不得意。
琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。诗人以情绘声
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。5、小结：
描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；
B、巧用拟声词和叠词；
C、侧面烘托
D、带着感情去描摹音乐。
分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法
整体感知，品味感情
关于音乐的描写，我们就探究到这里，希望同学们能把今天所学的运用到你的作文中。下面我们进入到诗句鉴赏阶段
;..四、诗句鉴赏
欣赏古典诗歌，主要是欣赏语言。学习了这首诗，你最喜欢诗中的哪些语言，请任选一句，写几句欣赏的文字。师：我喜欢“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。
因为乐为无声。“无声”者，无言之声也!它从无中生有，生出一个千变万化的大千世界，生出一串无边无际的奇思秒想。听音乐时，可以感受它“无线的美妙”和“无穷的魅力”，给人以“无限遐想”。无垠，是音乐又一神奇的魅力。意大利现代诗人翁家雷蒂又有一句有名的短诗；“我用无垠／把我照亮。”无垠就是无限，无限是艺术的最高境界，而这个境界惟有你心中才有——因此，音乐就在你心中！生：（略）五、对联小结
师：江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠。白居易祠有一副对联，上联是“一弹流水一弹月”，下联是“半入江风半入云”（放投影）。这副对联的含义是什么呢？
生：上联写琵琶女弹出的琴声，如流水悠悠，似明月皎皎；下联写优美的旋律，随江风远播，入云天飘渺。上联两个“一弹”，刻画曲调优美多变；下联两个“半入”则淋漓尽致地表达了琴声的效果。
师：好，下面我们也试着用对联给全文作一下小结。生：（略）
;..师：都很精彩，下面是这幅是老师写的，我们一起看一下
大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事
小弦切切，倾吐四海哀伤情
师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。六、赏析音乐
师：好，下面我们欣赏《二泉映月》，让我们在回味音乐给我们带来的无尽的美感的同时，也请大家试着把你的感受说出来。
生：（略）
七、布置作业：古人说，在古代描写音乐的作品中，韩愈的《颖师弹琴》能惊天，李贺的《李凭箜篌引》可以泣鬼，白居易的《琵琶行》可以移人。请比较三篇文中关于音乐描写的异同。
韩愈《听颖师弹琴》 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。
;..嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。
李贺《李凭箜篌引》
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女怨，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
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