科学 照镜子 教学设计

照镜子

（第一课时）

单位：连云港市赣榆区马站中心小学 作者：徐渭 邮政编码：222116

【学科年级课题】小学科学 五年级上册 第二单元第二课《照镜子》

【教材简介】

五年级孩子的思维已经有了很强的逻辑性，也有能力去发现探究解决问题。通过上节课的研究，学生已经对光的直线传播规律有了一定的认识，那么，直线传播的光遇到其他物体阻挡时，会怎么样呢？本节课我们要继续带领学生利用熟习的日用品—镜子，来探究光的反射现象，说明镜子可以改变光的传播线路。

【设计理念】

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式而获得的，在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——集体研讨”教学法进行教学。

【教学目标】

1、能够在玩镜子的过程中，发现镜子有成像和反光的作用。

2、学会制作万花筒和潜望镜。

3、通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

4、意识到生活中处处有科学。

【教学重点】

研究镜子的成像和反光作用。

【教学难点】

通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜。

【教学准备】

教师——镜子，万花筒，潜望镜

学生——镜子，各种物体，制作潜望镜材料，不锈钢汤匙

【教学过程】

一、导入新课

谜语： 我看着你，你看着我，没我就没你，没你却有我。（谜底：镜子）

谈话：每天早晨起来，爱整洁的同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的过程中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们一起来进行深入研究。（板书课题）

二、看看平面镜，发现镜子能照出实物

1、提问：在平时照镜子时，你们有哪些发现？

2、小组交流。（镜子中的实物有什么不同？）教师可在黑板上画出简笔图。

3、对学生提到的所观察到的现象进行师生交流：为什么在镜子中能看到自己？

4、总结答案，小结镜子能成像的原因。

5、师问：你们还有什么特别好玩的方法？（看书提示）

6、玩镜子：缩小或放大两面镜子夹角，小组总结发现的不同之处。

7、组长汇报发现，并做记录。

三、活动过程中发现镜子能反光

1、师：我们都喜欢阳光，你们看，教室外面春光灿烂，谁能把外面的阳光送给我呀？

2、分组讨论方法。

3、汇报方法，并通过实验验证方法。

4 、提问：为什么能借助镜子把阳光送到教室里？

5 、师生小结共同总结答案：当阳光照到镜子上会发生反射，也就是说镜子还具有反光作用。

6、介绍万花筒的制作方法。

7 、指导学生制作潜望镜。

（1）观看海军潜艇小视屏，让同学们了解潜望镜的实物和作用及效果。

（2）教师出示自己制作的潜望镜，小组讨论潜望镜看到物体的原理。

（3）小组代表汇报分析结果，教师画简易图进行讲解。

（4）分组制作潜望镜。

四、了解凸面镜和凹面镜

1、师：刚才我们一直在研究平面镜，设想一下，把平面镜镜面弯曲，看到的像会有不同的效果吗？

2、小组实验：观察不锈钢汤匙的两面，有什么发现？

3、讲述：汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。有汤匙你想到了什么？（哈哈镜）

4、分组讨论：实际生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？

5、学生汇报。（教师板书）

五、活动总结

这节课我们研究了关于镜子的许多奥秘，如：镜子的成像，镜子的反射，凹凸镜。大家感没感觉到科学是一门很有趣的学科啊，生活中还有许多没有发现的奥秘等着我们去探索呢，希望大家预习好下一课，我们一起去击破那些奥秘，谢谢同学们，下节课再见！！

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