《渔歌子》教学设计
《渔歌子》教学设计
江北中心小学 许巧萍
教学目标：
1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象这首词的画面，并描述出来。
教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。
教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
教学时间：一课时
教师准备：课件（包括词语、音乐、画面、自然界的声音、古诗等）
教学过程：
课前谈话：
1、同学们已经是四年级了，老师相信你肯定积累了不少古诗了吧，谁愿意为大家展示展示。指名背诵古诗。
2、谈话：
古诗词是我国几千年文化中最璀璨的瑰宝，词又可称得上是一朵艺术奇葩。词和诗不同，诗讲究格式工整，对仗压韵，词相对来多则灵活一些，在格式、句法、压韵等方面没有统一的要求。
你们知道吗？最早的词是用来唱的，而不是用来诵读的。今天老师就为大家准备了一首由宋代大文豪苏轼写的《水调歌头》而改编的歌曲。一起来欣赏（课件播放《水调歌头》）
一、导入新课：初识作者，了解词牌
1、简介作者——张志和
今天，我们要学的也是一首词。在学这首词前，先看老师在黑板上写下这个词人的名字（板书：张志和，同时课件出示张志和画像）
张志和是唐朝非常有名的词人，他所写的词对后世影响很大，以至于连日本都把张志和写的词编入到语文的课本当中。他可是写词的鼻祖啊！
知道他是哪里人吗？对，浙江金华人，是咱们的老乡，让我们一起亲切地呼唤他的名字。
2、揭题
今天我们所学的就是张志和所写的（板书：渔歌子）
3、读题：指导读准“子”字
4、介绍词牌名
每首词都有一个词牌名，渔歌子是这首词的词牌名。知道什么是词牌名吗？我们现在学的音乐歌曲里头都有一个拍号，像2/4拍、3/4拍，词牌名就相当于现在的拍号，它是用来表示固定的节奏、节拍的。一个词牌名就表示一种固定的节拍。
二、初读，读正确，读得有点“词”味
1. 按要求初读课文。
打开课本，请同学们读读这首词，注意要读准字音，读顺句子。
2.指名读：谁愿意来展示一下（指名朗读）
重点指导读好“青箬笠，绿蓑衣、鳜鱼、西塞山”这几个词。
3、连读整首诗：指名读、齐读
三、想象，品出词中画
张志和的词人们对他的评价是非常高的。唐代有个著名的书法家，叫颜真卿，他评价张志和的词是“词中有画，画中有词”。
1．拿起笔，圈圈看，这首词中写了哪些景物？
2、反馈，交流
（1）、指名说景物
（2）、看景物词美读、想象，描述画面
老师也把这些景物打在了屏幕上，我们一起来看看（课件出示这6种景物）。其实，这里面的每一个词都是一幅美丽的图画，你认为最美的是哪一幅呀？用你的朗读告诉我们你所看到的美景吧！指名2——3个读，老师适时评价（如：多么郁郁葱葱的山呀；多美的花和水呀等）
美美地朗读可以表达自己的内心感受，用自己的语言来描述同样也能表达自己的内心感受。选一个你最喜欢的一个画面，向大家具体地描述一下。把你脑海中的画面说给大家听吧！指名2-3个同学
当学生描述完了一种景物后，就让他：带着自己的感受读读这一句
（3）刚才，我们看到了许多美丽的画面，现在就让我们一起走进这美妙的画境中去游览一番吧！用你的眼睛好好观察，用你的鼻子去闻一闻，用你的耳朵细细聆听。来，闭上眼睛，让我们静静地站在小溪边，任清风拂面，任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来……
师范读，之后（课件播放蛙声、水声、鸟声）
5、同学们都是一脸的陶醉，在幸福地享受着这美景。你愿意把你在游览中见到的美景和大家分享吗？请你写下来吧（课件播放古筝音乐）
（1）学生练笔。
（2）交流所写。指名2-3个
教师要适时点评，可追问：看到此情此景，你的心情如何？
6、我们刚才通过想象，把这短短的27个字化成了无比瑰丽的画面。那青的山，白的鸟，红的花，绿的水凑在一块儿，不就是一幅色彩明丽、动静和谐的春之图吗？此情此景，我们又情不自禁地想再次吟诵这首词——《渔歌子》。（师生共同朗诵）
四、透过生平，品出“钓”中情
学词，只读懂词中画是不够的，还应读懂词中人。我们再来看看这最后一句：
1、（课件出示整首诗），提问：
（1）斜风细雨不须归，不须归是归到哪里？（家里）
（2）那他为什么不回家，是什么挽留住了他回家的脚步呢？（这美丽的景色、这钓鱼的乐趣）
（3）其实像这样的美景也能常常看到，那这平淡无奇的景色为什么能挽留住他的脚步呢？让我们走进作者的内心，只有走进他的内心，才能理解他此时的心情。
2、课件出示张志和生平
师读这段材料，（读到志和时，板书：心志平和），看了这段材料，你对不须归又有了什么新的理解？（不想再回去当官、厌倦了官场上尔虞我诈的生活）
3、小结
经历了官场的失意，身处于这青山绿水之中，张志和的心胸豁然开朗，他觉得这才是他真正想要的生活。你们可真是他的知音呀！再指名读，评价，齐读。
五、拓展，升华钓中情
1、和诗，升华钓中情
张志和还有一个哥哥，叫张松龄。他也非常担心弟弟隐居不回家，就作了一首词送给他。（出示：《和答弟志和渔父歌》：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
（1）这首词你读懂了什么？（哥哥想让弟弟早早回家），从哪个词中看出（不须归），浓缩成一个字——还，还就是回家。
（2）师生合作读
师：这首词是哥哥劝弟弟回家的，这样吧，我就是迫切希望弟弟回家的哥哥，你们就是留恋山水而不愿回家的张志和，咱们一起合作读这两首词。
师：乐是**钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：狂风浪起且须还。
生：斜风细雨不须归。
师：且须还哪！
生：不须归呀！
师：且须还哪！
生：不须归呀！
师：弟弟啊，听说是是直钩垂钓，从不放鱼饵，你钓到了什么呀？（美景、悠闲的生活、自由等）
2、小结
张志和虽然是在钓鱼，可是却渔翁之意不在鱼，而在于山水之乐也！也只有这样豁达开朗的心胸，心志平和的心境才能写出这样的千古绝唱。让我们再一起来诵读这首词吧！（配乐齐读）
读后小结：同学们，我们通过诵读、想象，认识了一个只追求悠闲自在生活的张志和。
3、唱词
“古人唱歌兼唱情”，诗词更在于以声传情，让我们也跟着乐曲一起来唱一唱这首《渔歌子》吧！
六、课外延伸
其实，张志和写的《渔歌子》除了这首以外，还有另外的四首，我们一起来看看，课件出示《渔歌子》的其余四首：
钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。
霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。
松江蟹舍主人欢，菰饮莼羹亦共餐。枫叶落，荻花干，醉宿渔舟不觉寒。
青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。钓车子，橛头船，乐在**不用仙。
课后，大家如果有兴趣可以解读一下这几首词。看看从这几首词中你是否也能解读出一个只追求悠闲自在生活的张志和呢？
板书设计：
渔歌子
张志和
心志平和
悠闲自在
