小学英语三上动物单元学情设计（信息技术支持下的学情分析）
信息技术支持下的学情分析
许昌市东城区实验学校 崔跃华
一、学情分析的目的
教学设计的一切活动都是为学生的学习。教学目标的制定需要符合学生的现实情况，教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。 利用技术手段分析学情可以了解学生的现有知识储备（理解水平、语言储备等）、学习能力（思考方式、思维水平等）、学习风格以及学习兴趣等，并改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面地了解学生情况。通过对数据和信息的处理分析，教师能够了解学生的学习起点，精准确定教学目标，为教学重难点突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
二、学情分析的内容
本节课是人教版三年级上册第四单元的We love animals.这节课的主题是动物。孩子们通常对动物是非常感兴趣的，很多孩子已经掌握了部分动物的英语发音。本节课的核心句型也是非常生活化，因此在问卷设计环节，我设计了几个问题，考查学生词汇的掌握程度和句型的理解程度。
三、学情分析的工具选择
利用问卷星进行学情问卷调查。有效的问卷设计应遵循的原则是，问题清楚明了，通俗易懂，易于回答，同时体现调查的目的，便于答案的汇总，统计和分析。因此在问题的设计上，我突出了简明性，有效性，科学性的特点，采用二元选择式，通过问卷星技术平台进行调查并对反馈结果进行数据分析。
四、学情分析方法
1.统计法一学生完成问卷后，教师获取问卷星数据，了解学生对该话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。
2.归因法一通过问卷，将所得综合分析，发现学生学习的知识储备和学习基础。
五、学情分析结果
从问卷星调查中也可以了解到，该授课班级的学生对动物的英语名称掌握较好，对于句型结构的掌握比较弱所以在授课环节，教师要扮演好引导者角色，针对年龄和班级特点，设计多种活动激发学生的学习兴趣，从易到难循序渐进，开展有效教学。
版权声明：
1.大文斗范文网的资料来自互联网以及用户的投稿，用于非商业性学习目的免费阅览。
2.《小学英语三上动物单元学情设计（信息技术支持下的学情分析）》一文的著作权归原作者所有，仅供学习参考，转载或引用时请保留版权信息。
3.如果本网所转载内容不慎侵犯了您的权益，请联系我们，我们将会及时删除。