生活日用品联想教案模板

第1篇：生活日用品的联想教案

生活日用品的联想

一、游戏导入

1、上课前，我们一起来玩一个游戏，老师在黑板画，同学们来猜。

生答：皮球，太阳，鸡蛋

再来Oo，生答：葫芦，手提包

我们来看看它到底是什么...可爱的小猫...看来同学真是生活中的有心人

2、刚才同学们通过一个简单的图形联想到生活中的很多日用品，像这样由一种事物想到另一种事物，我们把它称为联想（PPT1）随机板书：联想

3、今天我们一起来将生活中的日用品进行联想，把它变得和老师的这只猫一样生动可爱，随机板书：生活日用品（PPT2)二、我们生活中有哪些日用品呢？（PPT3）1，你认识他们吗？2他们属于生活中的哪一类用具

a、学习用的文具

b、煮饭用的炊具

c、吃饭用的餐具

d、早晚用到的洗漱用具 三、同学们真是见多识广，今天蜡烛哥哥和勺子妹妹中准备举办一场别开生面的生活日用品话化妆舞会(PPT4)，同学们，你们想参加吗？

生答 ：想

可是参加这场舞会可不是一件容易的事，他们为大家设置了三个关卡，你们敢不敢来挑战一下

生答：敢

第一关1、猜猜我是谁（PPT5）

生答，棒棒糖，球拍，向日葵，气球.锅PPT5（同学们真是火眼金睛）

2、你是通过什么判断，它是一口锅的？

形状、外形---所以我们联想的依据是形状

3、你认为这外形还像什么？你能把它画得更形象吗？（来试试）

生作画，同学们真是心灵手巧，（看来第一关难不到同学们，第二关可没这么容易了）

第二关1、左思右想（PPT6）还是这口锅它们像什么？

生答：小男孩，坦克，帽子

2、你能把它画的更形象吗？（其他同学也要大胆想象，在老师为大家提供的材料上作画）（画的栩栩如生，真不错）

3、我们是通过锅的什么变化进行联想的？PPT

方向和角度

（恭喜同学们顺利通过了第二关）

第三关：1，移花接木，认真观察，你从中发现了哪些生活用品PPT7

生答：胡萝卜，剪刀

剪刀和嘴巴都有相同的作用，都可以用来夹东西，PPT7原来我们可以把生活用品联想成其中的一个部位，这种联想我们把它叫做局部的联想。

---班的同学果然名不虚传，这么快就顺利通过了蜡烛哥哥和勺子妹妹的三关，蜡烛哥哥最后还给同学们准备了一个思考题：

四、我们刚才运用了哪些联想将日用品打扮得这么可爱PPT8

生答：形状的联想

方向和角度的联想

局部的联想

看来同学们记忆力也很棒，有的同学已经跃跃欲试了，接下来的时间就交给同学们大显身手吧！

五、艺术实践，注意看清要求PPT9请认真观察并选择生活日用品，对它们的外形.....之一色彩的的搭配（随堂询问，指导）

六、作品展示与评价，PPT10谁愿意带着作品上来参加烛哥哥和勺子妹妹的舞会（学生自我描述，师适时评价：很形象，很可爱，栩栩如生，活泼可爱...）同学们的表现都很出色，所以烛哥哥和勺子妹妹邀请所有同学来参加这次舞会，张贴

七、拓展，我们再来欣赏一下艺术家们的作品，你们认识我吗？他们是由什么做成的？

生答：

表扬

老师希望同学们在以后的学习生活里能，像今天这样，用你智慧的头脑和灵巧的双手把自己的生活装扮得更美好

第2篇：生活日用品的联想教案

【教学目的】：

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：

有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。

【教学过程】：

一、展开联想，揭示课题

1、夹子的联想

同学们，生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品，今天老师带来了几件，看，这是什么？（出示夹子）

生：夹子。

对，这是一个夹馒头的夹子。（动夹子演示），你觉得它像什么？

生：鳄鱼、大灰狼、金鱼、螃蟹、、肯定学生的联想。（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了鳄鱼的嘴时-----说：它到底象不象鳄鱼的嘴？出示作品----鳄鱼图片。哎，还真有点像！

（注意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）

师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。

2、勺子的联想

我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形状）都不一样。

（举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）

生：琵琶、羽毛球拍、、刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。

看大屏幕，刚才有同学联想到了。。。，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。如果我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。（出示）象不象？

同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想，想到了装饰，如何装饰才更好看呢？

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

二、联想与装饰

出示木铲子：

同学们再看，这是一把炒菜用的铲子，你们看象什么？

生答：

当老师拿起这把铲子，看到这个方方正正的铲面，马上想到了一个极具个性的人物（那就是可口可乐广告里的奇西），如果给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢？（注意目光一直看铲子）

可是我得考虑到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？这可难不倒我，想不想看看我是怎么做的？

---演示制作过程（关键点提示：这是用了什么材料？这是用什么方法？。。）

（完毕，举道具，让学生进一步感受。）

好看吗？（好看）好看说明老师在制作的时候用了非常合理的材料（色卡纸、双面胶、及时帖、毛线），非常合理的方法（画剪折粘贴），还有非常合理的步骤（先做五官后进行装饰）。

当然，装饰一件日用品可用的材料、方法应该还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。

三、联想与绘画

1、剪子的联想：

取一把剪刀问：这是什么？（答：剪刀）

剪刀象什么？（找1—2个学生答。）

好，同学们看大屏幕，这还是那把剪刀，我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，想不想看看这幅画是怎样创作的？（生答：想。）

出示动画作品《食鱼者》--

此活动活跃学生思维，寻找创作灵感，展开联想和幻想性讨论，以使学生能进一步创作出更富个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品来。

主体画完了，好玩吗？（好玩）

没有背景的感觉是什么？

生：空洞。

我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富）

举起小铲子问：那这个制作好看吗？（生答：好看）这幅画好看吗？（好看）

总结：（举小铲子）这个漂亮的人物是对实物直接进行了装饰，（指大屏幕）而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示，我们得出绘画的形式同样非常好看！

2、欣赏绘画作品

接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。（渗透构图和色彩知识。）

你最喜欢那幅作品？为什么喜欢？画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的？

3、欣赏制作作品

奇西一个人在这里觉得很寂寞，他听说咱们班的同学非常热情，于是想邀请另外我怕它一个人孤单，还邀请了几个装扮好的朋友来我们班做客，我们用掌声把他们请出来，好吗？

同学们喜欢他们吗？（喜欢）

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

四、奇思妙想，自由创作

刚才我们既了解了制作的方法，又知道了绘画的过程，下面的时间就留给同学们好吗？以小组为单位（选好小组长主持小组内的工作），要求每个小组内既要有制作，也要有绘画。看要求：

1、做一做。根据你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向产生联想，根据你联想到的形象制作成一组工艺品。制作时要充分体现合作意识。

2、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。

各小组同学注意：选择好自己喜欢的表现方式，看哪个小组能在最短的时间内创造出优秀的作品？我们将对最有创意的小组颁发奖品。开始动手！（播放音乐）

既鼓励独立创作，也允许进行交流，共同探讨，合作完成。教师巡回指导，电脑随放音乐。

五、作品交流，相互评价

每组推荐1—2件作品上讲台参加集体展评，可以用独特的形式展现给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品学生要进行介绍和讲解其设计思路。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。

评价重点：

1、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？（肯定学生的想法---创意是好的。）

2、你们都是用了哪些制作方法？对自己组的作品有什么评价？

3、整体感觉大家认为怎么样？（教师找出不足：如在材料的选择上，颜色的搭配上，五官的协调上等。）

六、课堂小结

本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣。

第3篇：生活中日用品的联想教案

《生活日用品的联想》教案

一、教学目标：

了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

二、教学重难点：

教学重点： 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

三、课前准备：

有关生活用品、课件、各种工具和材料。

教学过程：

一、组织教学

请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。二、导入新课

（1）摸一摸，猜一猜，老师口袋里的东西是什么？（拿出事先准备好的口袋让学生摸里面的东西）

(2)把你猜到的用粉笔在黑板上描绘出来

(3)下面同学根据他们的描绘，再猜一下画的是什么？ 三、揭示谜底，出示课题：生活用品的联想，并板书。

（其实啊，这些都是我们生活中最常见的日用品，但是它又不仅仅是日用品，因为它通过我们的加工再创造以后，变成了更有意思的东西。）

1、请另外的同学上台，在黑板上同学描绘的基础上再加工再变，看看他们还可以变成什么？

2、勺子变变。

（1）出示勺子原型，请同学思考，它看起来像什么？你可以把它变成什么？

（2）从各种角度看，勺子的外形像什么？

（出示勺子的背面、侧面等不同角度的图片。引导学生大胆进行想象）（3）找一找，你发现勺子藏在什么地方了吗？ 3、打开书，提出问题，分组讨论：

（1）欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。画面中都藏着哪些生活用品？（2）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

（3）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。学生分组进行讨论，解决问题。四、奇思妙想。

欣赏图片。拓展学生视野，帮助学生进行大胆联想。五、学生作业

1、认真观察自己带来的生活用品。 2、大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行装饰，把生活中的用品变成有趣的东西。

第4篇：上课教案《生活日用品的联想》

生活日用品的联想教案

一、【教学目的】

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

二、【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

三、【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

四、【教学过程】：

同学们今天老师带来了一个小铲子，同学们仔细看看这把小铲子，它的铲面像不像一个四四方方的大脸呢，老师给他添上五官，再添上四肢，最后给它添上头发，这把小铲子变成了一个活灵活现的小人，我们就叫他小铲子弟弟吧，咱们再横过来看它，当老师从这里给它添上四肢、尾巴、花纹，它像什么呢？对了，一只乌龟。通过一把铲子我们可以想到很多很多，这一节课我们学习《生活日用品的联想》。那么什么是生活日用品呢？生活中常用的一些物品的统称，刚才的小铲子就是生活用品，谁能再举几个生活用品的例子呢？说的很好，同学们生活阅历都很丰富。

那么生活日用品五花八门，各式各样的都有，它的形状与它的功能有着密切的关系，所以它们就给我们提供了很好的联想素材。什么是联想呢，老师有把小剪刀，画在黑板上，看到它能想到什么呢？鱼，鸟，对了。当我们给它添上牙齿，鱼鳍鱼鳞它就变成了一条鱼，当我们给它添上翅膀，尾羽它就变成了小鸟，这就是联想。

老师这里还有一些小作品，我们一起来看一下它是通过什么方式变成的。下面我们进行小组讨论，讨论什么呢？ 1.选一件生活用品，看看它像什么？

2.添加什么元素让你的生活用品变成你联想到的？

讨论结束，哪个小组愿意汇报下你们的讨论结果？

你们的想法真是非常的有创意非常棒，下面让我们把它画到我们的画纸上吧。

下面继续进行小组讨论，1.给你的组员介绍你的联想作品。

2.认真聆听同学的介绍，同时想一下如何让同学的作品变的更漂亮。

讨论结束，老师想请几位同学来到讲台上讲讲你自己的作品，看看谁当小勇士呢。

其实联想不单仅仅局限于生活用品，例如我们人类看到鸟联想到了飞行器，经过不断的努力研究，发明了飞机，再看这两幅画，一幅是吴冠中的作品，上面没有花没有叶，可是我们一看就能知道这是春天的一幅作品。这就是艺术家通过联想创作出来的作品。课后留意一下我们生活中还有哪些发明创作是属于联想出来的。

第5篇：生活日用品的联想教案 Word 文档

14、生活日用品的联想

蒙阴县高都镇中心小学 李祥娟

重难点

重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学目标

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教师活动 学生活动 教学反思

一、创设情景导入新课

今天老师给你们带来了一个卡通短片，在短片中有我们在生活中经常见到的一些朋友，看你们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。1.影片中你看到了什么？

2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱吗？

3.今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想

二、探索学习讲授新课

1.你还知道哪些生活日用品呢？

2欣赏老师给你们带来的图片（课件展示）问：你喜欢哪个？为什么？

3.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？

师总结：这就是联想！

艺术家之所以能够创作出这些精美的艺术杰作，是因为他们善于联想。由一种事物想到另外一种事物的思维过程叫做联想。(板书)我们不仅可以从造型上去联想，还可以从功能色彩、材质等多方面进行联想 4出示生活用品实物让生联想

先出示梳子让生联想 梳子：师板式美女

这样的梳子配怎样的镜子才好？找2个同学上讲台画出。

师出示镜子：问你可联想到什么？ 5做游戏：我看到了镜子想到了太阳。前面必须是生活用品，不能重复。

6欣赏学生作品（课件展示）勺子、茶壶、钟表、灯等等 鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等 师：你喜欢哪一个？为什么？

生：1我喜欢钟表，因为它能提醒我们时间。2我喜欢牙刷，它能清洁牙齿，让我们不牙痛 3我喜欢钱包，它颜色很漂亮……

评学生欣赏

其它学生在下面画镜子 太阳、花 圆盘 ……

学生做游戏：我看到了勺子就想到了乌龟。我看到了剪子，就到了小鸟。我看到了……

我喜欢*** 因为颜色鲜艳，造型奇特、做工精细…… 学生自己分工，实践创作

总结：我们在制作时可采用绘画、剪贴等方法制作，可两人合作，或三人合作。也可小组合作。我们评选优秀设计师4名。（发师制作的卡片奖牌）

三、学生实践（边听音乐边制作）

仔细观察自己带来的日常生活用品，对它们的造型与功能进行有趣的联想，用自己喜欢的工具、材料将它们表达出来，并介绍给同学。四：作业展评

学生把作品交到讲台上，师选3个小评委和老师一起评选出4名优秀设计师。让4名同学上讲台自评，再让学生互评，师总结。发优秀设计师奖牌

五、总结、课后延伸：

总结：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！（你们真棒！希望同学们今后能够细心观察身边的事物，运用所学的知识美化装点我们的生活空间。）

让我们用联想装饰后的用品，像动画片中的卡通形象那样跳起欢快的舞蹈！来结束我们今天的美术课！（音乐）

学生观看动画片《美女与野兽》，全体起立随音乐跳舞。

第6篇：生活日用品的联想详案

有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

教学目标：

1、了解生活日用品的种类、用途、造型、结构、特征、色彩、及材质美，初步了解与把握联想的方法，能够以绘画或装饰制作的方法，大胆地表现联想后的美好事物。

2、通过对生活日用品的联想创作，能够使学生富于联想、敢于想象，勇于实践，提高学生的创新精神和健康的审美情趣。

3、使学生感受丰富的联想和大胆的表现过程中所带给人的乐趣，进而，使学生关注生活，热爱生活。

教学难重点：

引导学生对生活日用品展开丰富的联想，并把自己的联想用自己喜欢的方式大胆地表现出来。体验其中的乐趣。

教学过程： 一、激趣导入：

今天我发现同学们坐的特别好，老师要奖励你们欣赏个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。师：1.影片中你看到了什么？

2．这些日用品与我们生活中日用品相比有什么不同呢？ 生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。（拟人、夸张……）（学生各抒己见）

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

师总结：所有这些就是动画设计师们通过联想运用拟人、夸张、添加、甚至是变形的手法赋予了他们生命和趣味性。

你们想不想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱？

今天我们就来学习——出示课题：生活日用品的联想 二、新授：

师：提出问题，那对于我们手中的日用品我们怎样去联想呢？先别着急。我们下面玩个猜猜看小游戏

1、出示勺子的外形图片，让学生猜？大家猜一猜这有可能是什么。 生：勺子、球拍、琵琶………… 师：还有可能是什么。生：（自由发言）

师：你们想不想看看它的庐山真面目，哦，原来是一把勺子，就是这样一把勺子，刚才同学们想到那么多的事物，是根据勺子的什么想到的——形状。

板书；形状。（我们在联想的时候，可以根据日用品的形状展开联想。）2、那还可以根据什么来联想呢？还是这把勺子，我们变换观察角度，你再看看，你又能想到什么？

生：鸭头、乌龟、拖鞋、高跟鞋、蜗牛……（自由发言）

师：那么咱现在联想到的，为什么和刚才联想的不一样呢，因为我们变换了什么啊？ 生：观察的角度……

板书：角度。原来，不同的角度会给人不同的启示。

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

师：刚才我也发现了，在每个同学眼里所能联想到的东西是不一样，咱看一下，这个同学怎么对勺子进行联想的？ 3、出示图，找一找，勺子都在哪？ 生：鼻子、胡子、头……

师：这位同学联想的为什么和同学们联想的不一样呢，她是把勺子作为什么来联想的呢？生：鼻子，这个鼻子在整个幅画中属于画的一个局部，作为一个局部去联想的。

原来，我们不仅可以根据事物的整体造型进行联想，还可以进行局部联想呢！板书：整体、局部 4、创作步骤；

师：想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，我们一起来看看这幅画是怎样创作的？（瞧，在这位同学的眼中，日用品变成了什么。）生：剪刀，鸬鹚的眼睛嘴巴。这位同学把剪刀作为一个局部来联想的。师：选择好日用品，展开联想

主体画完了，好玩吗？（好玩）没有背景的感觉是什么？

生：空洞。师：你有什么好办法吗？、生：我想给加上小河、加上背景，或者再加上几个形象来丰富画面…… 师：同学们的想法都不错，也很独到。我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富）

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

总结，原来，不光要把日用品联想成优美的造型，还要把他们放到同一个大背景下，把它们组成一个个故事，构成一幅幅完整的画面。这样才更完美啊。

师：刚才我们欣赏到的这些作品，都是运用的什么形式形式来表现日用品的联想的，生：绘画的形式

除了绘画的形式，你还能想到用什么形式来表现你的联想？ 生：制作的形式，剪贴画的行式，师 ：嗯，这位同学想法很多。老师也带来了一件作品，想不想看看老师是用什么形式表现的。

哦，原来是一个维族小姑娘，嘘，这个小姑娘要考考大家哦，大家听好了? 1、2、3、你能看出我是用什么用品做的吗？ 我是怎样变的呢，你能给大家介绍介绍吗？ 你还能把我变成什么呢？

生：自由发言。三、创作体验

学习了这么多，同学们肯定迫不及待的想把自己的联想表现出来了吧，那下面我们来个奇思妙想大比拼，把生活日用品来个大变脸，怎么样。

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

既然是比拼，那就得看看哪那位同学的想法与众不同，表现的又好又快，在动手之前，我们要先看看，作业提示： 1、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想,用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求：联想要大胆,形象表现要生动，色彩搭配要合理。2、做一做。按照你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向展开联想,按照你联想到的形象制作成一个工艺品。制作时要充分表现合作意识。

好，让老师看到你与众不同的设计和创造好吗？ 四、我最棒作品展示

自评，介绍作品及自己的创意。你能给你的作品起一个好听的名字吗？

互评，学习经验的交流，审美能力的提高 教师总结评价，肯定、鼓励学生，并提出希望； 五、和大师pk 同学们的联想大胆，造型别致，和大师的作品有一拼，我们来欣赏一下大师的作品吧。

出示大师作品，学生分析作品创意，并体会其中的寓意。师：猜一猜，这件作品叫什么名字？ 生：大红嘴沙发

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

师：这是西班牙画家达利作品，达利设计的家具并不多，但后人纷纷效仿，就因为大师大胆的联想，创意别致的造型。师：出示两张创意招贴，学生分析 学生自由发言，兴致高 六、课堂总结

我们的联想力也不亚于大师们的联想，说不定今后就在我们身边也能产生一位联想大师呢？只要我们留心生活，善于想象思考，我们就会让不被注意的日用品，甚至是废旧物品，变成生动多彩的装饰品，这样我们既美化了环境又为环保做了贡献。一举两得。

教学反思

这一节课属于“造型.表现”课，其中包涵了丰富的联想、变形、夸张等造型手法，内容极具趣味性。在教学时，我采用了学生们喜欢的动画片导入，动画片中生动有趣诙谐的日用品形象一下子抓住的学生的心。我趁机导入我们也可以让我们手中的日品变得像动画片中的一样有趣可爱。

整堂课学生的参与意识很强，从他们的发言中，我可以看出他们的想象力是很丰富的，多媒体的运用，为学生的创作提供了更多的素材，打开了他们创作的空间。

在欣赏作品时，我故意把一副作品的主题形象和背景拆开来，让学生分析画面感受，体会作品的创作过程，只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。有人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞

你就为抓了老鹰而兴奋不已。

这样学生既容易理解，又印象深刻。

教师的制作示范，激发了学生兴趣，又给予了他们制作的自信心，轻松愉悦的环境，多元化的评价，让同学们体验到了成功的乐趣。

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。

第7篇：《生活日用品的联想》教学设计

《生活日用品的联想》教学设计

双庙中学

杨舒

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学内容与目标：

1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点和难点：

1、教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。

2、教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学准备：

有关生活日用品、课件、各种工具和材料。教学过程：

一、导入：

老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！

播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。

1、影片中你看到了什么？

2、你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？

3、今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想

二、新授：

1、你还知道哪些生活日用品呢？

生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷、香皂、水杯等

2、我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。师总结：由某事物而想起其他与之相关的另一事物，这就是联想。

3、如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）

展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）①如果是你会将勺子联想成什么呢？ 生：竖起来可以联想成小人等。②为什么相同的用品我们和短片中的联想结果不同呢？（学生交流讨论）生：因为我们从不同的角度进行联想。

师：同一种用品不同的人从不同的角度去观察会产生不一样的联想。

4、打开书，提出问题，分组讨论：

（1）书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？（2）他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？

（3）现在，请大家把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上，仔细观察，你能联想到什么？讲给大家听。（学生分组进行讨论，解决问题。）

生：水瓶倾斜着可以联想成蝴蝶；横着联想成汽车；勺子可以联想成人物等。

5、示范制作方法：大家的想法真好，我觉得xx同学的想法最好实现。让我们看看将xx同学的水瓶变成蝴蝶的方法。制作过程录像：

（一）根据用品的外形从不同角度进行联想；

（二）利用手工纸剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、装饰等。注意色彩搭配）

（三）注意动态特征的表现。

（四）整理完成。

师：谁来说说将水瓶变成蝴蝶的方法？ 生：总结步骤。

师：这种方法你学会了么？

三、提出作业要求：

师：想对你手中的日用品进行联想么？现在请大家发挥你的奇思妙想，用你手中的画笔、彩纸等材料，将我们生活日用品来个大变样，来参加生活日用品“变、变、变”的竞赛游戏，好么？ 生：好。

师：看谁能在竞赛中获得奇趣星、巧手星、色彩巧配星…… 学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）要求：

1、认真观察自己带来的生活用品。

2、根据自己手中的生活用品的外形特征大胆地展开联想。

3、用自己喜欢的方法进行创作，注意色彩要深浅搭配。

4、可以独立完成，也可以和旁边的同学合作完成，使其成为一件可观赏的小饰物。（小组合作分工要明确）

五、展示作品，评价提高。

1、学生自评（创意说明）

2、学生互评，教师随机点评。（新秀奖、奇特奖、最佳色彩搭配奖。）

六、总结：

真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！

让我们拿起联想装饰后的用品，找到你的小伙伴像动画片中的卡通形象那样我们手拉手跳起欢快的舞蹈！结束我们今天的美术课！（动画片剪辑）

第8篇：生活日用品的联想教学反思

《生活日用品的联想》教学反思

敦化九小

冯 鹰

《生活日用品的联想》是人美版第七册第14课，本课是一节造型表现课，本课教学通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，通过对日用品的再造型，培养学生的想象力和创造力，让学生在学习中体会创造的快乐。在教学中，我采用了实物引课的形式进入新课，使学生对本课的学习内容有了初步的认识。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们应该再熟悉不过了。于是，接下来我请同学们说出各种各样的日用品，在学生说出日用品的名字后，我马上就用课件的形式把日用品图片展示给同学们，这样学生的印象更深刻，设计时也更有素材参考了。本课主要内容是让孩子们能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过绘画的形式表现出来。所以在导入本课时，我选择了动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的那一段，孩子们也想把身边的生活日用品变的跟影片中的那样有趣可爱，激发了孩子们的学习兴趣。然后再到本课的重点——通过物体的不同形状产生联想。为了使孩子们更有兴趣的投入到本课，我设计了猜谜游戏，通过勺子的剪影，让孩子们猜猜它是什么？实际上也就是通过这个物体的形状展开了联想。揭晓答案后，我们将他转一幢，换个角度你又能联想到什么？让孩子们能放开思维，大胆想象，通过一个物体不同的角度展开不同的联想。在到欣赏部分，让孩子们找一找画中藏了哪些生活日用品，孩子们都能发挥想象的回到老师的问题，表现积极，非常好，再到学生创作。

“请大家仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？”由这个问题进入本课的重点部分——“联想”。同学们的想象力很丰富，对着手中日用品的造型产生了很多有创意的想法，我充分发挥他们的主体作用，让部分学生说说想用哪些工具材料进行想象创作，并现场给予了评价和鼓励。

由于每个学生的阅历、层次、生活等诸多方面的情况不一，因此，我在教学中，利用多种教学手段，为学生提供大量生活日用品的信息图片和音像资料，（如：学习用品——台灯、书本、笔；厨房用具——锅、碗、瓢、盆；生活用品——安全帽、衬衫、雨伞等。）引导学生从多方面欣赏、感悟，对各种生活日用品的外形特征及色彩进行分析、研究，充分发挥他们的想像力与创造力，承认他们的个性差异，尊重学生的独特想象，激发学生的创造热情，唤醒自我表现意识，并以绘画或装饰制作的方式进行大胆的创作，体验其中的乐趣。

本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。但也有不足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。

本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。之后对选择手工创作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资料，进一步加大学生的联想创作空间。

学生创作过程中，教师引导、启发学生联想，建议学生用适当的、自己擅长的方式表现，为手工创作的学生提供一定的技术支持等。

评价与总结环节，首先张贴学生作业（部分），然后通过生生互评与作者说明的形式进行，教师重点从联想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。最后通过引用两句话结束本课，旨在教育学生学会观察生活，善于发现生活中的美，进而热爱生活；强化“联想”对于社会发展的作用。

2015年10月21日

《生活日用品联想》评课稿

《生活日用品的联想》教学反思

四年级上册美术说课稿-14.生活日用品联想人美版

图形联想教案模板

生活日用品购销合同2篇